鐘聲還在敲打我的無眠

1、鐘聲還在敲打我的無眠楓橋夜泊教學反思潘振坤楓橋夜泊這首詩含蓄雋永，讓人只能意會其中這情，卻難于言表。教學本課時，我們就此詩的這一特點進行引申，讓同學們說出自己的理解、感悟，體會詩人當時的心境。同學們都能感受到詩人因憂愁而難眠，就在這基礎上我便請同學們想象詩人張繼為何而愁。大家眾說紛紜，很多同學說：“詩人張繼，遠離家鄉(xiāng)，思念家鄉(xiāng)而愁苦難眠。他的愁是思鄉(xiāng)之愁?！薄昂翁幙梢娖溥h離家鄉(xiāng)？”“姑蘇城外?！?“未見?！薄耙拱??！薄安煌??！薄翱痛??！薄叭灰?。”“客船是說他不在故鄉(xiāng)，做客他鄉(xiāng)，故而稱之為客?！薄斑€會因何而愁？”師接著問，一石激起千層浪，同學們紛紛舉手?！八寄罴亦l(xiāng)的親人，可能家中有他白發(fā)蒼蒼的母

2、親。”“他還有可能為自己的前途而愁。”“他也許在為自己明天的早飯而愁。”“他可能在為國家而愁。”大家你一言，我一語地說開了。每個人都有不同的想法。此時我對同學們說：“詩的語言凝練，內(nèi)容豐富。我們每個人的經(jīng)歷不同，讀詩的感悟也不同。臺灣有位作家叫張曉風，他在讀了這首詩之后，寫下一篇文章不朽的失眠是這樣理解的：他落榜了”我簡要地向同學們敘述，大家的理解也進一步加深，接著我將話風一轉(zhuǎn)對大家說：“作者的感情我們能夠領會，這首詩我們應該用怎樣的感情將其誦讀出來呢？”班里的同學都能在文章的基調(diào)中，大聲誦讀，感情真摯?！昂剿碌溺娐曪h來，聲聲打在無眠者張繼的心上，似乎在對張繼說些什么？會說些什么呢？”同學們

3、紛紛舉手?！皠裾f張繼要振作”“告訴張繼家鄉(xiāng)的親人在等待，要努力！”“同學們那么這首詩應怎樣讀才好呢？”學生們練習了一下，我指名來讀，大家都讀出了詩中的愁緒與鐘聲的警示，那種難于言狀的情感也就盡在朗讀之中了。那鐘聲還在敲打我的無眠，我們在詩文的學習中也應多些領悟，多些思考。這樣一首詩才真的成其為一首詩。一根木棍潘振坤今日為五四班代課，學生很歡迎，第七節(jié)張小雪又去找我說無人上課，我沒有準備只想為他們講些習題，可走到教室，同學們目光炯炯若有所期，作為教師看到孩子們期待的目光是最有靈感的。恰巧我發(fā)現(xiàn)在老師的講桌上橫著一根小木棍，便就此做起文章來，先是我全神貫注地盯著木棍，將所有同學的目光吸引到了這木棍

4、之上。“這可不是一根普通的小棍經(jīng)，這是一根讓人感動的木棍，這是承載了一段溫暖故事的木棍。這是一個怎樣的故事呢？同學們想知道嗎？”我很動情很認真地對同學們說。同學們非常驚奇，也感覺很有意思，都用那好奇的眼睛看著我。“這樣我先給同學們講一個關(guān)于小棍的故事吧！”接著我即興信口為大家編了一個關(guān)于小棍又合乎情理又十分感人的故事。大家聽得入了神。也感覺到了老師的用意，接下來是同學們來說自己的故事了，當然要和老師說的不同，大家積極思考，課堂很是活躍。有三名同學向大家展示了自己在短時間內(nèi)寫出的故事。都符合邏輯，也很生動。接著我頗有感觸地說：“生活之中的任何一物都有著自己的故事或是這樣，或是那樣。因為我們來說就

5、帶著我們自己的色彩。言為心聲，故事雖是虛構(gòu)的或是別人的，但言語之內(nèi)總有你影子，我們要讓故事精彩，就應讓自己精彩，豐富大家的生活積累，豐富大家的想象一切會更加美好！”同學們都意猶未盡若有所思，可是下課了?！拜p輕地我走了，正如我輕輕地來?！蔽仪娜浑x去。相信這節(jié)課給孩子們留下的是思考，是充分展開想象去創(chuàng)作。的確教學的過程之中我們應用自己的心教學生，讓學生們懂得生活處處皆學問，只有處處留心，才能使自己有更多的收獲！古詩. 沙果日記 莫旗漢古爾河中心校 潘振坤 接五(二)班有十多天了,每天都在抓同學們的日記。大部分同學能夠認真對待，但效果始終不理想。今天的第四節(jié)課，我們復習古詩兩首之后，有一個淘氣包舉手

6、告張憲冬的狀，說他剛下課就吃沙果。一聽到沙果，心里早就想給同學們一個不一樣的，有新鮮感的習作素材的我一下子想到這是一個絕好的機會。于是在姜波的手中，借到了一個漂亮的沙果。并在黑板上寫下了“登鸛鵲樓”四個字，大聲說到：“誰到把道詩背得非常有感情？這個沙果，就獎給誰。”頓時全班同學的手都舉了起來，接著我又笑著對大家說：“但有一個條件，得到獎品后要當眾吃掉它！”“唉”同學們一聲長嘆，手都放下了。我依舊用期待的目光望著大家，陸續(xù)地有同學舉手了，漸漸地又有很多同學想來試試。張憲冬第一個跳到講臺前為大家背誦。雖然聲音不大，也不夠流暢，但同學們都感到他的進步很大，致以敬佩的目光。接著是魏巍，她很用心地朗誦，

7、完成之后對自己的表現(xiàn)很滿意，不禁“耶！”了一聲，可能是感到在這種場合不該那樣，這一聲很短，很急。同學們都笑了。感到無比的輕松自在。接著又有幾個同學表演。大家都沉浸在歡樂的氛圍之中。夏韓旭上臺了，用她那沉著而又富于表現(xiàn)力的聲音，將那登高望遠的宏大場面和作者的凌云之志都展示了出來，給人以鼓舞，給人以力量。我們情不自禁地為她鼓掌。所有的目光都投向她，認為沙果非她莫屬，夏韓旭不好意思了，趴在桌子上，把臉藏了起來，我很鄭重地將“沙果獎杯”頒發(fā)給她，教室里響起了一片敬佩的掌聲?！俺匝剑　薄俺园?！”同學們又活躍起來，她推托不下，咬了一小口，在嘴里嚼著，細細品味這沙果帶來的甜美和快樂。我趁著同學們的高興勁讓大

8、家拿出日記本來，快速地寫下一則日記。同學們疾筆如飛，原來遇到日記就發(fā)愁的幾個同學都十分開心地記述著剛才發(fā)生的事。筆尖流淌出自己的歡喜和激動，下午日記交上來，有很多同學寫得非常精彩，稍加指導一下用詞與結(jié)構(gòu)便是非常美的文章。由此，我想到應多給同學們一些寫作的素材，從中教給他們觀察自然，體味生活的方法，發(fā)現(xiàn)身邊的美，并且用筆記下來，在不斷地練習中提升孩子們的寫作能力。教學本無法，法在自然中。嚴格要求中促思考高梁情課教學反思潘振坤 執(zhí)教高梁情一課時，請同學們自由讀第一自然段，并且提出自己想到的問題，很多同學低頭看著書，學習的熱情并不高，我心中十分惱火：“如果課堂上誰再不舉手發(fā)言，我就狠狠地罰他，看誰敢

9、不認真思考？”于是我再次重申了一下要求，這次所有的同學都把手舉了起來，我隨意選擇了幾個平時不太愛說的同學來提問，他們都能抓住文章第一自然段的主要內(nèi)容，提出非常有價值的問題。我非常高興地讓同學們帶著問題去讀書，大家讀書的熱情非常高，不到兩分鐘，夏韓旭，陳向南便舉手叫我，說：“老師，高梁為什么在我心中有著神圣的地位，和為什么一想到高梁，就能提到它那令人敬佩的品性？答案可不可以一個？”“當然呀，可見你讀書思考了?！苯涣鲄R報之時，全班每一名同學的眼睛里都洋溢著收獲的喜悅。交流學習的過程很充實很幸福，在老師的厲聲要求之后，同學們享受到了讀書的感悟的幸福。教育教學的過程中，我們對孩子們應適當?shù)貒酪螅浞?/p>

10、調(diào)動其學習的積極性，盡快地投入到學習活動之中是非常必要的。這要求我們教師要看清同學們現(xiàn)在所處在的狀態(tài)。把握好教育教學的切入點。讓眼淚盡情地流莫旗漢古爾河中心校潘振坤秋天的懷念文學生們讀得不透，學生們的理解也不夠深入，對于媽媽的辛苦與無私的愛，領悟不夠。第二課時，我先引領學生說：自己的媽媽，談談媽媽是怎樣關(guān)愛我們的，爭取讓同學們和你一起感動。陳向南很深情地介紹自己的媽媽來接他的情景。雨中媽媽的鞋都濕了，他仿佛想起了那動人的場面沒等細說，他眼圈一紅，趴在桌子上哭了。接著我又找了幾名同學都和陳向南一樣，自己先進入情景，很多旁聽的人不知所云，笑了出來，在這樣的氛圍下，我當即與同學們談如何讓別人和你一起

11、感動將一碗餛飩的故事給大家聽，我很動情地講，同學們也非常入情地聽，講到感人這處。夏韓旭，魏巍等感情投入的同“哇”的一聲哭了出來。接著很多同學也跟著哭了出來，“我知道同學們都被這個故事感動了，故事中的媽媽是那樣無私地愛著女兒，我們與媽媽之間也有著類似故事的事兒，此時此刻你是否也想起你與媽媽之間發(fā)生的故事?！蔽逸p聲地與大家談著。爭取每句話都扣動孩子們的心，娓娓地向孩子們訴說：“現(xiàn)在我們想：日常生活中的小事，媽媽不管多忙，不管多累都起早為我們做飯，無論多困，夜晚都要為我們蓋兩次被子”我將平日里媽媽關(guān)心我們的細微小事兒一一列舉，孩子們哭得更厲害了。稍微調(diào)整情緒后，我又請同學們再看看秋天的懷念深入體會一下文中表達的深情，同學們讀出非常認真感悟自然加深了?！敖裉?，我們感悟到了母親的偉大與無私。同學們都很感動，請同學們在書下的空白處鳥下你要對媽媽或自己說的話吧！”同學們深情地記下了發(fā)自肺腑的話。交流時我們都為孩子們的真情所感動，這又讓很多同學流出感動的淚，我