北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)3.4誰(shuí)的

1、 1 / 7 “崗位xx、教學(xué)評(píng)優(yōu)”教案 課題：誰(shuí)的紅果多（比較數(shù)的大小） 執(zhí)教：xxxx 教學(xué)目標(biāo)： 1.使學(xué)生學(xué)會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小，并體會(huì)比較兩數(shù)大小的方法。 2.通過(guò)看一看、比一比、說(shuō)一說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較的能力以及提出問(wèn)題并解決問(wèn)題的能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 比較100以內(nèi)數(shù)的大小。 教學(xué)難點(diǎn)： 掌握比較數(shù)的大小的方法。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)鋪墊，激趣導(dǎo)入 1.（1）10個(gè)十是（） （2）8個(gè)十和5個(gè)一組成的數(shù)是（） （3）48里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一 （4）計(jì)數(shù)器上從右往左數(shù)，第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位。 （5）21的個(gè)位上是（），表示（）個(gè)一；十位上是（），表

2、示（）個(gè)十。 2.猜數(shù)游戲，激發(fā)興趣 教師先提出游戲規(guī)則：不能說(shuō)出數(shù)字，只能說(shuō)大或小。（挑一個(gè)同學(xué)在黑板上寫(xiě)一個(gè)20以內(nèi)的數(shù)字，另一個(gè)同學(xué)背對(duì)黑板，面向?qū)W生猜數(shù)字。） 2 / 7 請(qǐng)你們幫他提示一下，是大了還是小了。 二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知 1.在具體情境中感知兩個(gè)數(shù)的大小。 小猴和小熊覺(jué)得我們班的小朋友很聰明，想邀請(qǐng)你們?nèi)プ隹?，你們?cè)敢鈫幔浚ㄕn件出示主題圖） 你從動(dòng)物樂(lè)園里看到了什么？ 你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？ 小熊有21個(gè)紅果，小猴有18個(gè)紅果。 根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。（誰(shuí)拿的紅果多？）2怎樣來(lái)比較誰(shuí)拿的紅果多呢？ 怎樣來(lái)比較21和18的大??？你有什么好辦法？ 3.學(xué)生組內(nèi)討論，

3、探究比較大小的方法。 請(qǐng)把你的比較方法和你們組內(nèi)的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。（小組交流）誰(shuí)愿意把你們找到的好辦法和全班的同學(xué)交流交流？ 學(xué)生組內(nèi)交流，可能找到的方法有： 方法1：用數(shù)的順序比較。（根據(jù)100以內(nèi)數(shù)的順序，從前往后數(shù)。 先數(shù)18，再往后數(shù)三個(gè)數(shù)是21，所以21比18大，2118）方法2：實(shí)物模型比較。用方塊代替紅果擺一擺，比一比，發(fā)現(xiàn)21個(gè)方塊比18個(gè)方塊多出3個(gè)，所以2118。 方法3：借助中間數(shù)比較。（21比20大，18還不到20，所以21比18大，即2118） 3 / 7 方法4：借助計(jì)數(shù)器比較。（先把21和18這兩個(gè)數(shù)在計(jì)數(shù)器上撥出來(lái)，再在計(jì)數(shù)器上比較：21的十位上有兩個(gè)珠子，表示2個(gè)

4、十，18的十位上有一個(gè)珠子，表示1個(gè)十，2個(gè)十比1個(gè)十大，所以21比18大，即2118） 方法5：用數(shù)的組成比較。（21的十位7是2，表示2個(gè)十，18的十位7是1，表示1個(gè)十，2個(gè)十比1個(gè)十大，所以21比18大，即2118） 4.探索32和34、100和99大小的方法。 師：同學(xué)們真能干！這么快就探索出了這兩個(gè)數(shù)的比較方法，智慧老人還不服氣，不相信你們能這么快探索出來(lái)，所以又出了兩個(gè)問(wèn)題。 學(xué)生xx，說(shuō)出比較方法。 教師小結(jié)：十位相同時(shí)我們比個(gè)位。三位數(shù)大于兩位數(shù)等。 三、鞏固練習(xí)。 比大小。21 38 51 59 34 80 100 44 四、小結(jié)： 你會(huì)比較兩個(gè)數(shù)的大小了嗎？ 三位數(shù)和兩位

5、數(shù)，三位數(shù)比兩位數(shù)大。 十位和個(gè)位上的數(shù)字都不一樣. 4 / 7 十位上的數(shù)字一樣.比個(gè)位上的數(shù)字。比十位上的數(shù)字。板書(shū)設(shè)計(jì)： 誰(shuí)的紅果多 （比較數(shù)的大?。?2118 3234 10099 教學(xué)反思： 誰(shuí)的紅果多是一年級(jí)第三單元第4課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，抽象的比較數(shù)的大小比較困難，因此，教材首先通過(guò)小猴和小熊比紅果的生動(dòng)畫(huà)面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在具體的情境中比較兩個(gè)數(shù)的大小。在練習(xí)中我讓學(xué)生借助已有的經(jīng)驗(yàn)自主的探索，進(jìn)行抽象數(shù)的比較。 本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)會(huì)數(shù)、會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)100以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，逐步體會(huì)基數(shù)和序數(shù)的含義，使學(xué)生會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小，初步感受數(shù)的規(guī)律。發(fā)展學(xué)生的

6、數(shù)感，是課程標(biāo)準(zhǔn)中的一個(gè)重要目標(biāo)，小學(xué)生由于受到年齡的限制，具體形象思維占主導(dǎo)地位，抽象邏輯思維能力比較差，所以對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，能抽象比較100以內(nèi)數(shù)的大小，是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，也是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)，教學(xué)中，我聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行了教學(xué)，放手讓學(xué)生自己探索，集體交流，發(fā)揮學(xué)生的主體性。 通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠比較100以內(nèi)兩個(gè)數(shù)的大小，同時(shí)也為學(xué)生能在具體情境中把握數(shù)的大小關(guān)系奠定基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感方面的重要內(nèi)容，學(xué)生雖然已經(jīng)會(huì)比較20以內(nèi)數(shù)的大小，對(duì)能用符號(hào)表示大小，但對(duì)100以內(nèi)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)，抽象的比較數(shù)的大小較為困難。 因此，我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，從他們熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)具體、

7、生動(dòng)、有趣的情景，使學(xué)生從中感知兩個(gè)數(shù)的大小。在逐步過(guò)渡到借助計(jì)數(shù)器的比較，最終能抽象的比較數(shù)的大小，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的精神。誰(shuí)的紅果多（比較數(shù)的大小）說(shuō)課稿 5 / 7 xxxx 一、說(shuō)教材 誰(shuí)的紅果多是北師大版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第3單元第4課時(shí)。這部分內(nèi)容是學(xué)生在掌握20以內(nèi)數(shù)的大小比較和100以內(nèi)數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。本節(jié)課數(shù)的比較方法涵蓋了前面三節(jié)課的內(nèi)容：數(shù)數(shù)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)找一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，方塊模型來(lái)感知數(shù)的大小。利用計(jì)數(shù)器和數(shù)軸來(lái)強(qiáng)化對(duì)數(shù)的理解，最終達(dá)到抽象比較100以內(nèi)數(shù)的大小。這部分內(nèi)容又為后續(xù)學(xué)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小比較奠定基礎(chǔ)，起著承上啟下的作用。 二、學(xué)情分析 一年級(jí)學(xué)生認(rèn)知水

8、平處于啟蒙階段，尚未形成知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，有時(shí)會(huì)提出意想不到的問(wèn)題，思維也是在由無(wú)序走向有序。好奇、好玩、好動(dòng)，注意力易分散，對(duì)直觀、具體、形象事物感興趣。 三、教法分析 現(xiàn)代教育理論認(rèn)為“知識(shí)并不能簡(jiǎn)單地由教師或其他人傳授給學(xué)生，而只能由學(xué)生依據(jù)自身已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)地加以建構(gòu)”。遵循新課標(biāo)和順應(yīng)孩子求知的特點(diǎn)，也為了更好地突破本課教學(xué)重點(diǎn)，化解難點(diǎn)，我采用情境教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生思考，小組合作探究多種方法解決問(wèn)題。教學(xué)中體現(xiàn)認(rèn)知規(guī)律“借助經(jīng)驗(yàn)比較模型比較計(jì)數(shù)器比較抽象的數(shù)的比較”步步遞進(jìn)的過(guò)程，通過(guò)多層次比較數(shù)的大小，進(jìn)一步積累比較數(shù)的大小的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展數(shù)感。 四、學(xué)法分析 小學(xué)階段教育是人生發(fā)展的

9、重要階段，習(xí)慣的養(yǎng)成，思維的開(kāi)啟，知識(shí)的獲取，方法的掌握都在這一階段逐漸形成。新課標(biāo)指出好的教師不是在教數(shù)學(xué)而是能激發(fā)學(xué)生自己去學(xué)數(shù)學(xué)。所以在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，盡可能讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。課堂上盡量讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，用眼觀察、動(dòng)口表達(dá)、用腦思考。運(yùn)用小組合作探究式學(xué)習(xí)，交流匯報(bào)、分享中提升自己。 五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程： 6 / 7 一、復(fù)習(xí)鋪墊，激趣導(dǎo)入 1.填空 2.猜數(shù)游戲，激發(fā)興趣 教師先提出游戲規(guī)則：不能說(shuō)出數(shù)字，只能說(shuō)大或小。 （挑一個(gè)同學(xué)在黑板上寫(xiě)一個(gè)20以內(nèi)的數(shù)字，另一個(gè)同學(xué)背對(duì)黑板，面向?qū)W生猜數(shù)字。） 請(qǐng)你們幫他提示一下，是大了還是小了。 二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知 1

10、.在具體情境中感知兩個(gè)數(shù)的大小。 小猴和小熊覺(jué)得我們班的小朋友很聰明，想邀請(qǐng)你們?nèi)プ隹停銈冊(cè)敢鈫?？（課件出示主題圖） 你從動(dòng)物樂(lè)園里看到了什么？ 你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？ 小熊有21個(gè)紅果，小猴有18個(gè)紅果。 根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。（誰(shuí)拿的紅果多？）2怎樣來(lái)比較誰(shuí)拿的紅果多呢？ 怎樣來(lái)比較21和18的大??？你有什么好辦法？ 3.學(xué)生組內(nèi)討論，探究比較大小的方法。 請(qǐng)把你的比較方法和你們組內(nèi)的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。（小組交流） 4.探索32和34、100和99大小的方法。 師：同學(xué)們真能干！這么快就探索出了這兩個(gè)數(shù)的比較方法，智慧老人還不服氣，不相信你們能這么快探索出來(lái)，所以又出了兩個(gè)問(wèn)題。 7 / 7 學(xué)生xx，說(shuō)出比較方法。 教師小結(jié)：十位相同時(shí)我們比個(gè)位。三位數(shù)大于兩位數(shù)等。 三、鞏固練習(xí)。 比大小。21 38 51 59 34 80 100 44 四、小結(jié)： 你會(huì)比較兩個(gè)數(shù)