免疫與計(jì)劃免疫教學(xué)設(shè)計(jì).doc

1、免疫與計(jì)劃免疫教學(xué)設(shè)計(jì)一、概述本節(jié)是人教版生物學(xué)八年級(jí)下冊(cè)第八單元第一章“傳染病和免疫”第二節(jié)的內(nèi)容，是新課標(biāo)確立的“健康地生活”這一主題中的重要組成部分，在初中生物中占有極其重要的地位。它位于傳染病及其預(yù)防一節(jié)之后。傳染病的預(yù)防措施之一是接種疫苗，那么， 疫苗為什么可以預(yù)防一些傳染病呢？這就涉及到免疫的相關(guān)知識(shí)。本節(jié)內(nèi)容的概念多，名詞多， 又比較抽象，學(xué)生不容易理解，如抗原、 抗體、特異性免疫等，因此， 怎樣把抽象的知識(shí)形象化和具體化，是本節(jié)面臨的最大難題。本節(jié)需要2 課時(shí)。二、教學(xué)目標(biāo)分析（一）三維目標(biāo)1、知識(shí)與能力：（1）能說出人體保衛(wèi)自身的三道防線的組成及功能。（2）區(qū)別人體的特異性免

2、疫和非特異性免疫。（3）說明計(jì)劃免疫的意義。（4）說出艾滋病的傳播途徑和預(yù)防措施2、能力目標(biāo)（1）通過分析文字和圖片資料來提高分析說明問題的能力及交流合作的能力。（2）培養(yǎng)在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上舉一反三，綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：（1）通過免疫知識(shí)的學(xué)習(xí)，確立 " 對(duì)傳染病積極預(yù)防 "的思想。（2）通過學(xué)習(xí)免疫對(duì)人體的利和弊，學(xué)會(huì)一分為二地辯證地看待問題。（二）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：1、說出人體三道防線的組成及功能。2、區(qū)別人體的特異性免疫和非特異性免疫。3、說出免疫的概念及功能教學(xué)難點(diǎn)：1、非特異性免疫與特異性免疫的區(qū)別。2、抗原、抗體與吞噬細(xì)胞間的關(guān)系

3、。三、學(xué)習(xí)者特征分析學(xué)生七年級(jí)下學(xué)習(xí)第四單元生物圈中的人，已經(jīng)結(jié)合人體生理的內(nèi)容學(xué)習(xí)有關(guān)衛(wèi)生保健知識(shí)，但不系統(tǒng)和全面；學(xué)習(xí)免疫的知識(shí)必須以七年級(jí)下冊(cè)人體結(jié)構(gòu)、 生理及上節(jié)課傳染病等知識(shí)為基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，還可以為學(xué)生日后珍惜健康，關(guān)愛生活，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣打下基礎(chǔ)。八年級(jí)學(xué)生仍然是感性思維強(qiáng)于理性思維，學(xué)生不易理解本節(jié)內(nèi)容，多次使用形象生動(dòng)的卡通動(dòng)畫，盡量把抽象的知識(shí)形象化和具體化。 另外，八年級(jí)學(xué)生 已初步具有合作探究的能力，在本節(jié)課教學(xué)中，主要以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知 識(shí)為基礎(chǔ)，結(jié)合中學(xué)生的心理特點(diǎn)，采用課上分組討論、合作探究、分析歸納、 班級(jí)交流的方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)

4、性，發(fā)揮其主體作用。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)在教學(xué)中，盡量多地提供給學(xué)生具體的事例和生活中的材料，在建立感性認(rèn) 識(shí)的基礎(chǔ)之上，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考和分析，主動(dòng)地建構(gòu)概念。運(yùn)用生動(dòng)、風(fēng)趣、 活潑的語言感染學(xué)生。充分解讀課本上卡通插圖的含義。 利用多媒體手段，呈現(xiàn) 一些器官結(jié)構(gòu)的形狀、位置和功能。在教學(xué)過程中解決難點(diǎn)，主要采取了以下措施：首先，通過看圖、閱讀、討 論、答題等活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、處理信息的能力和表達(dá)交流與合作的能 力；其次，整個(gè)教學(xué)過程以形象的動(dòng)畫設(shè)計(jì)和卡通圖片及相關(guān)視頻，配合教師生動(dòng)的比喻、舉例，用談話的方式進(jìn)行教學(xué)，使“特異性免疫”“抗原”“抗體”等抽象、枯燥的概念具體化、形象化

5、，并與日常生活聯(lián)系起來，縮短了抽象知識(shí)與 學(xué)生之間的距離，同時(shí)啟發(fā)學(xué)生自己舉例，鍛煉和培養(yǎng)了學(xué)生的形象思維和發(fā)散 思維的能力。五、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：介紹“泡泡男孩” “抗原刺激淋巴細(xì)胞產(chǎn)生抗體，抗體與抗原結(jié)合清除抗原”的視頻，自制多媒體課件及教具。學(xué)生準(zhǔn)備：優(yōu)化設(shè)計(jì)。六、教學(xué)過程:1、教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖引入新課展示本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)目標(biāo)。齊聲朗讀加深學(xué)生播放有美“泡泡男孩”的新聞報(bào)認(rèn)真觀看視頻，對(duì)對(duì)本節(jié)課道，教師再加以引導(dǎo)：“泡泡男視頻里的“泡泡男學(xué)習(xí)目標(biāo)孩”是由于先天缺之免疫系統(tǒng)，孩”的遭遇感同身的認(rèn)識(shí)，所以只能生活的無任何細(xì)菌和受，并能夠認(rèn)識(shí)到病毒的泡沫里，那么我們普通的

6、擁有止常的免疫創(chuàng)設(shè)與學(xué)人為什么能夠在大量病原體存系統(tǒng)是多么幸福！生實(shí)際生第一節(jié)免疫與在的環(huán)境中健康地生活呢？思考課件上的問活緊密相計(jì)劃免疫引出因?yàn)槿梭w具有保衛(wèi)自身的三道題連的問題一.人體的三道防線。情境，以激防線自主學(xué)習(xí)，組間討發(fā)學(xué)生的閱讀各小組自主閱讀教材7981頁，完成優(yōu)化設(shè)計(jì)42頁快樂預(yù) 習(xí)”論交流學(xué)習(xí)興趣； 更能很好 銜接第一（時(shí)間5分鐘。）分小組展7K預(yù)習(xí)個(gè)知識(shí)點(diǎn)?？磮D 及動(dòng) 畫引導(dǎo)學(xué)生回答相關(guān)問題，對(duì)各小 組的答案進(jìn)行評(píng)價(jià)。具體學(xué)習(xí)人體的三道防線結(jié)果，積極聆聽別 個(gè)小組的答案。培養(yǎng)學(xué)生 的閱讀能 力和合作A道防線：皮 膚和黏膜。展示第一組動(dòng)回（一些病菌落 在皮膚表面，止高興得手舞

7、足蹈，想趁機(jī)侵入人體。但 是病菌們耗盡力氣、費(fèi)盡周 折也沒能夠破壞堅(jiān)固的皮 膚表層，沒有得逞的病菌們 正氣得咬牙切齒，沒想到被 皮膚分泌的一些物質(zhì)粘住， 它們極力逃脫，但都無濟(jì)于 事，不久就被殺死并溶解掉認(rèn)真觀看動(dòng)畫思考探究能力。培養(yǎng)學(xué)生 的識(shí)圖能 力和歸納 總結(jié)能力J。具余日勺病菌看到匕們的 同伴的慘敗，只好逃之夭夭 了。一些病菌乂來到呼吸道 的黏膜上，沒想到黏膜上的 纖毛像波浪一樣不斷地?cái)[ 動(dòng)，病菌根本連立足之處都問：沒有，立即被纖毛清掃了出 去。）通過觀察動(dòng)畫，請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)出 第一道防線的組成和功能思考券總結(jié)出第 一道防線的組成：教師板書皮膚和黏膜，功 能：阻擋或殺死病問：展示討論題一：

8、原體，清掃異物。培養(yǎng)學(xué)生為什么涂在清潔皮膚上的病菌運(yùn)用所學(xué)會(huì)很快死亡？這說明皮膚具有 什么樣的功能？思考知識(shí)解決 實(shí)際問題積極回答問題的能力。展示答案：皮膚具有殺滅病菌對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)答案，找問題深入，問：的功能，涂在清潔皮膚上的病菌 被皮膚的分泌物殺死了。出自己的不足便于銜接 第二道防展示討論題二：病菌在什么情況下能夠侵入人思考線體內(nèi)？積極回答問題第二道防線：體提出 問題 引入 看圖展示答案：人體皮膚、黏膜受損； 人體虛弱；免疫力下降。展示問題：侵入后人體會(huì)采取什 么措施？認(rèn)真觀看動(dòng)畫思液中的殺菌物質(zhì)立馬啟動(dòng)人體的第二道防線考和吞噬細(xì)胞。問題：展示動(dòng)畫二（一些侵入人體的 病菌正得意洋洋，不料遇到 人

9、體的保衛(wèi)物質(zhì)一一溶菌 酶，病菌立即被粘住并被溶 解消滅。僥幸逃脫的病菌們 盡管小心翼翼，還是被守衛(wèi) 人體的吞噬細(xì)胞發(fā)現(xiàn)了，結(jié) 果也免不了被包圍吞噬 掉。）思考券總結(jié)出第 二道防線的組成： 體液中的殺菌物培養(yǎng)識(shí)圖 能力，和歸 納總結(jié)能 力。通過觀察動(dòng)畫，請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)出 第二道防線的組成和功能質(zhì)和吞噬細(xì)胞；功能：溶解、吞噬討教師板書和消滅病原體。學(xué)會(huì)比較論：比較找出共同點(diǎn)， 積極回答總結(jié)，得出 結(jié)論總第一、第二道防線具有什么共同總結(jié)非特異性免結(jié)：的特點(diǎn)？疫的概念和特點(diǎn)1、人人生來就有的，2、不針對(duì)某一特定的病原體， 而是對(duì)多種病原體都有防御作第三道防線：免過用。因此叫做非特異性免疫。（又稱快速做出

10、反應(yīng)（不疫器官和免疫細(xì)度：先天性免疫）是）胞。第三道防線是不是也是人生來 就有的？看圖下面我們具體來學(xué)習(xí)人體的第判斷并說出圖片培養(yǎng)學(xué)生三道防線所對(duì)應(yīng)的免疫器能運(yùn)用教總結(jié)課件展示人體的三種免疫器官 和免疫細(xì)胞官和免疫細(xì)胞的 名稱材解決問 題問題的問題第三道防線的組成包含免疫器思考，從課本找答能力?？贵w：病原體侵官和免疫細(xì)胞第三道防線如何對(duì)入侵的病原案入人體后，刺激體起作用？用視頻展了淋巴細(xì)胞，淋 巴細(xì)胞就會(huì)產(chǎn)生看視 頻板書：產(chǎn)生抗體，清除抗原 抗體、抗原的概念認(rèn)真觀看視頻，理 解抗體與抗原的示學(xué)生不 易理解的抵抗該病原體的展示抗原抗體相結(jié)合的視頻特異性概念，及形特殊蛋白質(zhì)。象又生動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)

11、，建更能讓學(xué)抗原：引起人體講：構(gòu)這一過程生掌握理產(chǎn)生抗體的物課件展示：水痘病毒在人體內(nèi)的解質(zhì)。知識(shí)小結(jié)當(dāng)堂練習(xí)總結(jié)問：?jiǎn)枺嚎偨Y(jié) 歸納小結(jié)練過程為什么當(dāng)水痘流行時(shí)，已經(jīng)提前 接種過水痘疫苗的人會(huì)安然無恙？接種過水痘疫苗或出過水痘的人能夠抵抗流感病毒的侵襲嗎 ？總結(jié)特異性免疫的概念和特點(diǎn)比較非特異性免疫的概念和特點(diǎn)完成課件表格。課件展示相應(yīng)練習(xí)（體1內(nèi)產(chǎn)生了抵 抗水痘病場(chǎng)的抗 體，而且這種抵抗 力不會(huì)馬上消失）（不能，特定的 抗原只能產(chǎn)生特 定的抗體，而這種 抗體不能對(duì)其他 抗原起作用 一一 免疫的特異性。）思考阱完成表格對(duì)本節(jié)課的知識(shí) 進(jìn)行總結(jié)認(rèn)真思考，獨(dú)立完 成每道習(xí)題。加強(qiáng)學(xué)生 理解抗原 抗

12、體的概 念用形象的 圖形講解， 學(xué)生易于 理解。培養(yǎng)學(xué)生 運(yùn)用所學(xué) 知識(shí)解決 實(shí)際問題 的能力。培養(yǎng)學(xué)生 總結(jié)概括 的能力加強(qiáng)對(duì)本 節(jié)課內(nèi)容 的理解和 鞏固。培養(yǎng)學(xué)生 做題能力， 加強(qiáng)對(duì)知 識(shí)的理解。2、板書設(shè)計(jì)第二節(jié) 免疫與計(jì)劃免疫.人體的三道防線第一道防線組成：皮膚和黏膜。功能：阻擋或殺死病原體，清掃異物。第二道防線組成：體液中的殺菌物質(zhì)和吞噬細(xì)胞。非特異性免疫功能：溶解、吞噬和消滅病原體。第三道防線組成： 免疫器官和免疫細(xì)胞。特異性免疫功能：產(chǎn)生抗體，消滅抗原。3、鞏固練習(xí)1、下列皮膚的作用中，屬于免疫作用的是（）A、防止細(xì)菌侵入B、防止水分蒸發(fā)C、感受外界刺激D、調(diào)節(jié)體溫2、人體內(nèi)可以吞噬和消滅病原體的是（）A 、呼吸道黏膜B 、淋巴細(xì)胞C 、抗體和抗原D 、吞噬細(xì)胞3、下列現(xiàn)象中，屬于特異性免疫的是（）A 、唾液的殺菌作用B 、接種百白破疫苗C 、白細(xì)胞吞噬病菌D 、皮膚的屏障作用4、免疫細(xì)胞主要是（）A 、吞噬細(xì)胞B 、腺細(xì)胞C 、上皮細(xì)胞D 、淋巴細(xì)胞5、呼吸道黏膜上纖毛的作用是（）A 、殺菌作用B 、清掃異物C 、吞噬病菌D 、保護(hù)作用6、下列關(guān)于抗體的敘述，不正確的是（）A 、在體內(nèi)存留時(shí)間有長(zhǎng)有