《結(jié)合農(nóng)村實(shí)際-培養(yǎng)小學(xué)生責(zé)任感的實(shí)驗(yàn)》課題研究匯報(bào)材料

1、結(jié)合農(nóng)村實(shí)際，培養(yǎng)小學(xué)生責(zé)任感的實(shí)驗(yàn)課題研究匯報(bào)材料結(jié)合農(nóng)村實(shí)際，培養(yǎng)小學(xué)生責(zé)任感的實(shí)驗(yàn)課題研究匯報(bào)材料一、 研究的背景和意義。本課題研究，是在世界多極化、經(jīng)濟(jì)全球化、文化多元化，國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)持續(xù)高速發(fā)展，政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各方面都在深化改革，對(duì)人才需 求提出了更高要求的形勢(shì)下進(jìn)行的。經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)研究，我們認(rèn)為有以下幾方面重大意義。1 .研究適應(yīng)了時(shí)代發(fā)展的需要。進(jìn)入21世紀(jì)，科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展，人類(lèi)面臨著各種挑戰(zhàn)。聯(lián)合國(guó)教科文組織早在1993年學(xué)會(huì)關(guān)心的報(bào)告中強(qiáng)調(diào)，21世紀(jì)的教育要倡導(dǎo)全球合作的精神，教育青少年要團(tuán)結(jié)、協(xié)作，從關(guān)心自我的小圈子里跳出來(lái)，學(xué)會(huì)關(guān)心他人，關(guān)心集體，關(guān)心社會(huì)，這就直接觸 及到

2、人類(lèi)基礎(chǔ)道德最本質(zhì)的東西 責(zé)任感。2 .研究適應(yīng)了我國(guó)素質(zhì)教育的要求。從素質(zhì)教育的角度來(lái)看，其教育的總目標(biāo)為教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué) 會(huì)求知、學(xué)會(huì)勞動(dòng)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造。其中學(xué)會(huì)做人為四會(huì)之首。學(xué)會(huì)做人又必須首先涉及學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)這一重要內(nèi)涵。只有具有責(zé)任感的人才會(huì)被社會(huì)所接納，它是未來(lái)社會(huì)成熟人類(lèi)的重要標(biāo)志之一。3 .研究適應(yīng)了小學(xué)生思想品德發(fā)展的需要。當(dāng)今小學(xué)生中，缺乏責(zé)任感的現(xiàn)象較為普遍，如對(duì)學(xué)習(xí)不負(fù)責(zé)，上課不認(rèn)真，作業(yè)馬虎、拖拉；對(duì)他人不負(fù)責(zé)，以自我為中心，不關(guān)心同學(xué)，不關(guān)心家庭成員；同學(xué)間不會(huì)相互協(xié)作等。而就當(dāng)前學(xué)校的德育工作來(lái)看，德育目標(biāo)定位偏高，層次單一，空洞的說(shuō)教成分過(guò)多，造成德育工作泛化、無(wú)序

3、的局面，致使學(xué)校德育工作缺乏實(shí)效。為此，我們?cè)噲D把責(zé)任感的培養(yǎng)作為學(xué)校教育教學(xué)工作的突破口，并以此帶動(dòng)和促進(jìn)學(xué)生各方面的發(fā)展。二、研究目的及內(nèi)容的完成情況。1、通過(guò)研究，課題組將培養(yǎng)小學(xué)生責(zé)任感細(xì)化為若干個(gè)能具體操作與落實(shí)的具體內(nèi)容，形成了系列化的內(nèi)容體系，并在每一個(gè)具體的目標(biāo)實(shí)施過(guò)程中，形成教育實(shí)效，達(dá)到了增強(qiáng)學(xué)生責(zé)任感的教育目的。2、研究?jī)?nèi)容分層次逐步落實(shí)到位。第一層面按學(xué)生生活范圍制定出了五個(gè)層面的教育內(nèi)容，它們是對(duì)自己負(fù)責(zé)、對(duì)同伴負(fù)責(zé)、對(duì)家庭負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)、對(duì)人類(lèi)的生存環(huán)境負(fù)責(zé)。第二層面確定了不同年齡段責(zé)任感培養(yǎng)的側(cè)重點(diǎn)在不同的年齡段，學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)水平不同，其責(zé)任感的培養(yǎng)也安排有不

4、同的側(cè)重點(diǎn)。低年段主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行對(duì)自己負(fù)責(zé)的教育，并滲透對(duì)同伴負(fù)責(zé)和對(duì)家庭負(fù)責(zé)的教育。中年段主要進(jìn)行對(duì)同伴負(fù)責(zé)和對(duì)家庭負(fù)責(zé)的教育，并滲透對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)和對(duì)人類(lèi)的生存環(huán)境負(fù)責(zé)的教育。高年段在鞏固低、中年段教育成果的基礎(chǔ)上，集中進(jìn)行對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)和對(duì)人類(lèi)的生存環(huán)境負(fù)責(zé)的教育。這五個(gè)方面的教育在具體的實(shí)施過(guò)程中課題組成員堅(jiān)持做到循序漸進(jìn)、互有交叉、螺旋上升。三、課題研究的創(chuàng)新和成果。我校經(jīng)過(guò)1 年多的研究，取得了以下幾個(gè)方面的成果。進(jìn)行了培養(yǎng)小學(xué)生責(zé)任感相關(guān)理論的初步研究。通過(guò)研究，我校教師提高了對(duì)責(zé)任感的認(rèn)識(shí)。責(zé)任感是人的一種崇高的道德情感，是人們?cè)谕瓿勺约悍謨?nèi)應(yīng)當(dāng)做的要求、職責(zé)和義務(wù)時(shí)所產(chǎn)生出來(lái)的道德感

5、情。一個(gè)人完成了自己應(yīng)盡的義務(wù)，會(huì)表現(xiàn)出一種盡心盡責(zé)的負(fù)責(zé)心情，良心上會(huì)得到寬慰；一個(gè)人如果沒(méi)有完成自己應(yīng)盡的義務(wù)，或犯了錯(cuò)誤，則會(huì)產(chǎn)生一種沒(méi)有盡到責(zé)任的愧疚之情，良心上會(huì)受到責(zé)備。負(fù)責(zé)之情和愧疚之情是責(zé)任感表現(xiàn)的兩個(gè)方面。每個(gè)人都有對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家、對(duì)民族、對(duì)集體、對(duì)他人、對(duì)自己應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。一個(gè)沒(méi)有責(zé)任感的人是很難立足于社會(huì)，很難處理好各種社會(huì)關(guān)系的。因此，培養(yǎng)小學(xué)生的責(zé)任感是小學(xué)思想道德建設(shè)的一項(xiàng)非常重要的任務(wù)。責(zé)任感包含三個(gè)不可缺少的因素第一，對(duì)客觀(guān)存在的社會(huì)道德要求, 道德義務(wù)認(rèn)識(shí)的程度。第二，根據(jù)自己對(duì)社會(huì)道德要求的認(rèn)識(shí)，去選擇支配自己的行為方 式，建立與社會(huì)道德要求相協(xié)調(diào)的生活

6、方式。第三，對(duì)自己的道德行為后果，作出負(fù)責(zé)任的判斷和評(píng)價(jià)。根據(jù)責(zé)任感的三要素，培養(yǎng)小學(xué)生的責(zé)任感，必須做到以下三點(diǎn)要 求要努力提高小學(xué)生對(duì)社會(huì)道德責(zé)任與義務(wù)的認(rèn)識(shí)水平，根據(jù)不同年 齡階段，提出不同的認(rèn)識(shí)要求。要努力提高小學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)牡赖滦袨槿ネ瓿缮鐣?huì)道德義務(wù)的能 力。要努力提高小學(xué)生判斷行為善惡后果的判斷能力和評(píng)價(jià)能力。根據(jù)以上要求，我們把責(zé)任感細(xì)化為五個(gè)具體的內(nèi)容，即對(duì)自己負(fù)責(zé)、對(duì)同伴負(fù)責(zé)、對(duì)家庭負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)、對(duì)人類(lèi)的生存環(huán)境負(fù)責(zé)， 形成了系列化的內(nèi)容體系。實(shí)踐證明，這五個(gè)具體內(nèi)容是全面而恰當(dāng)?shù)摹Ｔ谪?zé)任感培養(yǎng)的研究中，我們調(diào)動(dòng)了學(xué)校、家庭、社會(huì)三方面的力量，設(shè)立家校社區(qū)聯(lián)系卡通過(guò)聯(lián)系卡

7、讓學(xué)校、家庭、社區(qū)及時(shí)溝通，從 多方面來(lái)督促規(guī)范孩子的行為，設(shè)置聯(lián)系卡效果明顯。注重與學(xué)生生活實(shí)際緊密結(jié)合，將責(zé)任感融入常規(guī)教育、學(xué)科教學(xué)、家庭教育和學(xué)?；顒?dòng)之中，并開(kāi)展了豐富多采的假日小隊(duì)活動(dòng)，使責(zé)任 感培養(yǎng)落到實(shí)處。在這個(gè)過(guò)程中，我校教師的認(rèn)識(shí)水平和工作能力得到不斷的提高目前學(xué)校有相當(dāng)一批教師都能在自己的教育教學(xué)工作中自覺(jué)滲透對(duì)學(xué)生責(zé)任感的培養(yǎng)，我們的校訓(xùn)就是做有責(zé)任感的六小人，因此，全校 同仁的責(zé)任感意識(shí)在不斷增強(qiáng)。掌握了小學(xué)生責(zé)任感培養(yǎng)的基本原則。1 .認(rèn)知教育與行為引導(dǎo)相結(jié)合。傳統(tǒng)的德育工作重知識(shí)灌輸，而輕情、意、行的培養(yǎng)。這種教育帶來(lái)的直接后果是學(xué)生只會(huì)說(shuō)不會(huì)做只愿玩不愿做，無(wú)形

8、之中助長(zhǎng)了學(xué)生言行不一的毛病。因此在責(zé)任感培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)中，課題組成員采取了以認(rèn)知與活動(dòng)相結(jié)合的辦法，通過(guò)開(kāi)展豐富多樣的德育活動(dòng)，讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中加強(qiáng)對(duì)責(zé)任 意識(shí)的體驗(yàn)，將外化的教育轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)在自我教育。再通過(guò)開(kāi)展實(shí)景訓(xùn)練活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用到實(shí)際生活中去，自覺(jué)地 主動(dòng)地在實(shí)踐中完善主體道德人格。讓學(xué)生在一定位置、崗位的實(shí)踐中充分體驗(yàn)和感受，在切身的實(shí)踐中接受責(zé)任感教育，從而逐漸內(nèi)化為健康的責(zé)任信念并轉(zhuǎn)化為自覺(jué)的責(zé) 任行動(dòng)。2 .課內(nèi)教育與課外培養(yǎng)相結(jié)合。課內(nèi)外的結(jié)合，我們以課堂為主，要求教師在備課時(shí)，找準(zhǔn)教材與責(zé)任感教育的結(jié)合點(diǎn)，有目的、有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，充分發(fā)揮 課堂教學(xué)的主渠道作用；

9、以課外為輔，由課內(nèi)到課外，以課外補(bǔ)課內(nèi)的 思路，較好地把握課內(nèi)外結(jié)合的聯(lián)系點(diǎn)，保證課內(nèi)外活動(dòng)積極有效地開(kāi)展。如保護(hù)環(huán)境這一話(huà)題，課后可以讓學(xué)生到郊外圍繞尋找清清小溪流 為主題，通過(guò)觀(guān)察、研究、討論，得出我們的家鄉(xiāng)很難找到這樣的小溪流的結(jié)論，從而呼吁有關(guān)部門(mén)來(lái)治理?；顒?dòng)中，學(xué)生更深刻地理解了保護(hù)環(huán)境的迫切性。3 .家校社區(qū)相結(jié)合。在課題的研究過(guò)程中，我校學(xué)生積極參與到多樣的實(shí)踐活動(dòng)中，在家庭、學(xué)校、社會(huì)、大自然中，在自覺(jué)自愿、豐富多采、生動(dòng)活潑的體驗(yàn)教育活動(dòng)中，身心得到了解放，心智得到了啟發(fā)，思想受到了教育，良好的行為習(xí)慣逐漸養(yǎng)成，公民意識(shí)也逐步增強(qiáng)。我們積極鼓勵(lì)各個(gè)班級(jí)圍繞主題開(kāi)展形式多樣的實(shí)

10、踐活動(dòng)，力求在實(shí)踐中豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，將道德情感內(nèi)化為公民意識(shí)。五年級(jí) 3 班的孩子們開(kāi)展了了不起的平凡人社會(huì)調(diào)查活動(dòng)。他們以小組為單位分別走訪(fǎng)了11 位家長(zhǎng)。這 11 位家長(zhǎng)分別來(lái)自于不同的崗位。孩子們通過(guò)調(diào)查走訪(fǎng)，了解了他們?cè)谄椒驳膷徫簧纤〉玫闹T多業(yè)績(jī)，真正體會(huì)到了一份耕耘，一份收獲的深刻內(nèi)涵，一種強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)在他們心頭萌生、滋長(zhǎng)。4 .環(huán)境熏陶與自我體驗(yàn)相結(jié)合。優(yōu)美的教育環(huán)境會(huì)在無(wú)形中對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成產(chǎn)生潛移默化的影響。校園是學(xué)生們每天生活時(shí)間最長(zhǎng)的地方，良好校園環(huán)境和班級(jí)氛圍將在學(xué)生人格上打上深深的烙印并伴隨終生，因此校園環(huán)境和班級(jí)氛圍的育人作用不容忽視。作為培養(yǎng)學(xué)生的陣地，

11、學(xué)校將校訓(xùn)定為做有責(zé)任感的武漢關(guān)人！。從校舍走廊到操場(chǎng)布置，都以生動(dòng)、鮮活的畫(huà)面和文字向孩子們宣傳責(zé)任意識(shí)，班級(jí)文化宣傳也離不開(kāi)對(duì)責(zé)任感的滲透，形成了以責(zé)任感教育為核心的校園、班級(jí)特色文化，有效地促進(jìn)了課題研究的深入。我們堅(jiān)持做到1 、利用班刊的宣傳功能，形成積極的輿論導(dǎo)向。如心聲留言版，是一個(gè)讓學(xué)生暢所欲言的園地，同學(xué)們的這些意見(jiàn)能在班上起到正面的引導(dǎo)或反面的警醒作用，充分體現(xiàn)了學(xué)生在班上的主人翁精神，大大提高了班集體的凝聚力。2、以班刊為文化載體，提升班級(jí)文化品位。如四年級(jí)生物大世界欄目學(xué)生自由談對(duì)大自然的感受以及他們對(duì)當(dāng)今環(huán)境狀況的思考。3、以班刊為工作陣地，在磨練中提升能力。這些活動(dòng)中

12、，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，磨練了他們的毅力，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，同時(shí)激發(fā)了創(chuàng)作激情，培養(yǎng)了寫(xiě)作人才。5 .學(xué)校教育與自我教育相結(jié)合。中高年級(jí)小學(xué)生責(zé)任感的養(yǎng)成最終取決于自我意識(shí)水平和自我教育能力的提高，從這個(gè)意義上講，沒(méi)有自我教育就沒(méi)有真正的教育。自我教育只有在集體活動(dòng)中才能充分展示。實(shí)驗(yàn)中，老師們均為學(xué)生創(chuàng)建了良好的班隊(duì)集體，從日常一點(diǎn)一滴的小事入手，從身邊的同學(xué)入手，著重讓學(xué)生在集體主義的氛圍中提高責(zé)任意識(shí)。在一系列的活動(dòng)中，學(xué)生們感悟到了集體的智慧。每一期黑板報(bào)，都是同學(xué)們自己獨(dú)立設(shè)計(jì)，從組稿到抄寫(xiě)、美工，都凝聚著每個(gè)同學(xué)的汗水和智慧，學(xué)生們?cè)诩w生活中既展示了才華，又學(xué)到別人的長(zhǎng)處

13、，感悟到了集體的智慧。6、整體培養(yǎng)與年齡段側(cè)重點(diǎn)培養(yǎng)相結(jié)合。我們將學(xué)生責(zé)任感的培養(yǎng)細(xì)化為了五個(gè)具體內(nèi)容板塊，并分別制定了各板塊的培養(yǎng)目標(biāo)?；诓煌哪挲g段，學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)水平不同，因此課題組對(duì)學(xué)生責(zé)任感的培養(yǎng)設(shè)立了不同的側(cè)重點(diǎn)。低年段主要進(jìn)行對(duì)自己負(fù)責(zé)的教育，并滲透對(duì)同伴負(fù)責(zé)和對(duì)家庭負(fù)責(zé)的教育內(nèi)容。中年段主要進(jìn)行對(duì)同伴負(fù)責(zé)和對(duì)家庭負(fù)責(zé)的教育，并滲透對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)和對(duì)人類(lèi)的生存環(huán)境負(fù)責(zé)的教育內(nèi)容。高年段在鞏固低、中年段教育成果的基礎(chǔ)上，集中進(jìn)行對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)和對(duì)人類(lèi)的生存環(huán)境負(fù)責(zé)的教育。這五個(gè)方面的內(nèi)容在具體的實(shí)施過(guò)程中我們做到了循序漸進(jìn)、互有交叉、螺旋上升。為了有效地培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，我們按學(xué)生生活范

14、圍制定了切實(shí) 可行的分層培養(yǎng)的內(nèi)容及分層目標(biāo)。課題組成員從最基礎(chǔ)的對(duì)自己負(fù)責(zé)培養(yǎng)起，然后逐步上升到對(duì)人類(lèi)的生存環(huán)境負(fù)責(zé)的高層次培養(yǎng)。各層次的具體目標(biāo)為L(zhǎng)對(duì)自己負(fù)責(zé)內(nèi)容板塊及其培養(yǎng)目標(biāo)自尊尊重自己的人格，尊重自己的興趣愛(ài)好，尊重自己的選擇。自信。對(duì)自己充滿(mǎn)信心，不怕困難，敢于挑戰(zhàn)，敢于嘗試新事物，并能積 極主動(dòng)地完成任務(wù)。自理。能合理地安排時(shí)間，能正確權(quán)衡學(xué)習(xí)與玩；自己的東西自己管理， 自己的事情自己做好；能合理消費(fèi)，正確認(rèn)識(shí)錢(qián)的價(jià)值。自制。有良好的自我控制能力，能支配自己的行動(dòng)和情緒，不會(huì)亂發(fā)脾氣,不會(huì)過(guò)分行事；懂得權(quán)衡利弊與合理取舍；有明確的目標(biāo)，會(huì)計(jì)劃過(guò)程, 不做盲目的事。自立。會(huì)自己思考

15、問(wèn)題，有自己的興趣、愛(ài)好和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；希望得到尊重, 敢作敢當(dāng)，能自己作出選擇與決斷；能獨(dú)立學(xué)習(xí)和生活。2 .對(duì)同伴負(fù)責(zé)內(nèi)容板塊及其培養(yǎng)目標(biāo) 包容。懂得欣賞差異，能接受不同的人做朋友；懂得理解，能原諒?fù)?。友?ài)。樂(lè)于助人，懂得什么時(shí)候應(yīng)該給同伴提供幫助，并知道什么樣的幫助才合適；善于鼓勵(lì)同伴，共同進(jìn)步。合作。懂得與同伴分享，能很好地處理與同伴之間的爭(zhēng)吵問(wèn)題；會(huì)想辦法,使自己與同伴友好相處；善于傾聽(tīng)，能耐心地聽(tīng)同伴的見(jiàn)解與故事，并 能積極為他分擔(dān)憂(yōu)愁與出謀劃策。真誠(chéng)。重視自己說(shuō)的話(huà)，對(duì)同伴守信用；不欺騙同伴，不拿同伴尋開(kāi)心； 能真心實(shí)意幫助同伴，使同伴信任自己，珍惜同伴的友誼。3 .對(duì)家庭負(fù)責(zé)內(nèi)容

16、板塊及其培養(yǎng)目標(biāo) 自知。能明白自己的家庭角色，不以自我為中心，能懂得自己與家人的關(guān) 系；看到家人為自己所做的，能知足并有服務(wù)于家人的愿望。愛(ài)家。懂得體諒家人，能看到父母的辛勞，珍惜家人所付出的勞動(dòng)，不浪 費(fèi)；懂得愛(ài)父母關(guān)心家人。懂事。能認(rèn)識(shí)家庭危機(jī)，懂得為家人分擔(dān)，能與家人一道面對(duì)家庭困境，不一味責(zé)怪、抱怨父母，能勇敢地對(duì)待生活變故；能理解父母對(duì)自己的操心，懂得有事告知，不讓家人為自己過(guò)于擔(dān)心；能積極維護(hù)家庭形象, 不讓父母難堪。勤快。能積極做家務(wù)，幫助家人做力所能及的事，從小養(yǎng)成為家服務(wù)與勞 動(dòng)的觀(guān)念。4 .對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)內(nèi)容板塊及其培養(yǎng)目標(biāo) 熱愛(ài)祖國(guó)。了解祖國(guó)的歷史，熱愛(ài)祖國(guó)的河山，關(guān)心風(fēng)土人

17、情，有報(bào)效祖國(guó)的 美好心愿。熱愛(ài)社會(huì)主義制度和共產(chǎn)黨。知道沒(méi)有共產(chǎn)黨就沒(méi)有新中國(guó)只有社會(huì)主義才能救中國(guó)，發(fā)展中國(guó)。關(guān)心社會(huì)。對(duì)社會(huì)時(shí)事關(guān)注，能合理認(rèn)識(shí)新聞報(bào)道，通過(guò)時(shí)事來(lái)了解社會(huì)、了 解世界，關(guān)心世界各民族之間的和平共處，思考自己該怎么做。知書(shū)達(dá)禮。懂禮貌、講道德，與人為善，不出口傷人；能繼承尊老愛(ài)幼等傳統(tǒng)美德，懂得愛(ài)與奉獻(xiàn)；注重從身邊的小事做起，注重實(shí)際的行動(dòng)。勤奮學(xué)習(xí)。能認(rèn)識(shí)到接受教育是權(quán)利，也是義務(wù)，努力勤奮學(xué)習(xí)，誓立大志， 為走上社會(huì)積極準(zhǔn)備。5 .對(duì)人類(lèi)的生存環(huán)境負(fù)責(zé)內(nèi)容板塊及其培養(yǎng)目標(biāo)熱愛(ài)自然。對(duì)大自然的奧秘充滿(mǎn)好奇，勇于探索，了解自然發(fā)展規(guī)律，懂得人 與自然的關(guān)系。節(jié)約。懂得資源

18、有限，能看到人類(lèi)所面臨的危機(jī)，能節(jié)約生活用水、用電， 從小養(yǎng)成節(jié)約的習(xí)慣。愛(ài)護(hù)環(huán)境。了解污染環(huán)境的危害，珍惜大自然的一草一木，不破壞自然環(huán)境，積極參與美化環(huán)境的活動(dòng)，樹(shù)立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)；能愛(ài)護(hù)動(dòng)物，懂得養(yǎng)護(hù)動(dòng)物，不傷害動(dòng)物，立志做地球衛(wèi)士！關(guān)心人類(lèi)未來(lái)的生存和發(fā)展懂得人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的歷史，關(guān)心人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的方向，知道和平共處五項(xiàng)基本原則是世界各國(guó)人民共同生存與發(fā)展的基本準(zhǔn)則，戰(zhàn)爭(zhēng)只能 破壞人類(lèi)生存與發(fā)展，自覺(jué)維護(hù)世界和平，反對(duì)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)。四學(xué)生的健全道德人格得以發(fā)展。L學(xué)生的責(zé)任感得以增強(qiáng)，具體表現(xiàn)在學(xué)生的集體觀(guān)念增強(qiáng)，積極 主動(dòng)參加集體活動(dòng)的學(xué)生越來(lái)越多，珍惜集體的榮譽(yù)，愿為集體做事。有的學(xué)生為

19、了爭(zhēng)取到幫集體多做一點(diǎn)事兒的機(jī)會(huì)，甚至與同學(xué)發(fā)生 動(dòng)武。學(xué)生的環(huán)保意識(shí)增強(qiáng)，如以前常常有一些頑皮的學(xué)生摘學(xué)校栽種的 迎春花，到了雙休日也有一些校外人員采摘，而現(xiàn)在學(xué)生行動(dòng)起來(lái)，自 覺(jué)做了愛(ài)護(hù)花草的警示牌，并設(shè)立了護(hù)花天使崗，每天都有自愿者站崗。學(xué)生勞動(dòng)的意識(shí)增強(qiáng)。校內(nèi)，我們經(jīng)常能看到學(xué)生拖地、掃地、倒垃圾的身影，不少家長(zhǎng) 也反映，自己的子女在家能主動(dòng)幫做家務(wù)。社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)也反映我們的學(xué)生在社區(qū)做事很主動(dòng)，很勤快。學(xué)生的服務(wù)意識(shí)增強(qiáng)。隊(duì)干部、班干部工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，班級(jí)設(shè)立的如今天我是小門(mén)衛(wèi)今天我是班長(zhǎng)彎彎腰、管管嘴小隊(duì)規(guī)范字小隊(duì)等崗位到崗認(rèn)真，值勤負(fù)責(zé)， 有些學(xué)生還主動(dòng)尋找服務(wù)崗位，受到大家贊揚(yáng)。學(xué)生

20、的社會(huì)責(zé)任感增強(qiáng)，能夠在自己所在的居民區(qū)做一些有益的事,如打掃樓道，幫忙送報(bào)紙，關(guān)心孤寡老人等。針對(duì)當(dāng)前社會(huì)上普遍存在的問(wèn)題，孩子們還通過(guò)調(diào)查、思考寫(xiě)出了 高水平的如電子海洛因建筑與環(huán)保的調(diào)查報(bào)告。2 .個(gè)性潛能在研究活動(dòng)中張揚(yáng)。課題組基于學(xué)生的自身興趣，在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)大課題讓學(xué)生 自主選題，自主組織小組，通過(guò)大量的實(shí)踐活動(dòng)，主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng) 用知識(shí)、解決問(wèn)題，學(xué)習(xí)科學(xué)的研究方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。如四年級(jí)以我們未來(lái)的家鄉(xiāng)為主題的實(shí)踐活動(dòng)，組織圍繞這個(gè)主題活動(dòng)，學(xué)生自擬專(zhuān)題家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝、家鄉(xiāng)的歷史名人、未來(lái)的家 鄉(xiāng)、我是家鄉(xiāng)的小主人等。學(xué)生們根據(jù)自己的專(zhuān)題制定研究計(jì)劃，他們有的結(jié)合課外閱讀，有 的走訪(fǎng)老人，有的拍攝相關(guān)圖片，還有的當(dāng)設(shè)計(jì)師，設(shè)計(jì)未來(lái)的家鄉(xiāng)。學(xué)生通過(guò)實(shí)踐寫(xiě)出內(nèi)容豐富的調(diào)查報(bào)告進(jìn)行交流，使他們從身