初二八年級(jí)下學(xué)期地理線上教學(xué)和返校開學(xué)的教學(xué)銜接計(jì)劃范文

1、初二下學(xué)期地理線上教學(xué)和返校開學(xué)的教學(xué)銜接計(jì)劃范文.DOCX（20XX20XX學(xué)年第X學(xué)期）（本文檔共【5】頁(yè)/【2041】字）J廠3單位姓名20XX年X月線上教學(xué)和返校開學(xué)的教學(xué)銜接計(jì)劃2019 2020 學(xué)年 第二學(xué)期）單位 姓名 2020 年 X 月一、指導(dǎo)思想結(jié)合此次線上空中課堂、科任教師直播教學(xué)內(nèi)容和本班學(xué)生學(xué)習(xí)情況，致力于構(gòu)建開放而有活力的學(xué)科教學(xué)體系，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，全面提高每一個(gè)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，為孩子的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定堅(jiān)實(shí)的學(xué)科基礎(chǔ)。以學(xué)生為本，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，而教師則變成學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者。將“賞識(shí)教育”與“生本教育”進(jìn)行充分的結(jié)合，并將其應(yīng)用到課堂教

2、學(xué)中，將能夠最大限度地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、發(fā)掘出學(xué)生潛在的能力，從而實(shí)現(xiàn)提高初中地理教學(xué)效率的目的。通過傳授與學(xué)生生活密切聯(lián)系的地理知識(shí)， 傳達(dá)地理思想， 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和初步能力，最終使學(xué)生從“學(xué)會(huì)地理”，走向“會(huì)學(xué)地理”。二、班級(jí)學(xué)生情況分析本班現(xiàn)有學(xué)生X 人，其中男生X 人，女生 X 人。經(jīng)過本學(xué)期為期 X 周的線上 “空中課堂” 和科任教師線上直播教學(xué)，根據(jù)學(xué)生平時(shí)上交作業(yè)和家庭作業(yè)上交情況來看，有的同學(xué)興趣較濃，基礎(chǔ)知識(shí)和能力掌握較好，能主動(dòng)學(xué)習(xí)，但有個(gè)別學(xué)生自制力較差，無論是聽課還是作業(yè)都不夠認(rèn)真，甚至出現(xiàn)應(yīng)付的情況，由于線上教學(xué)老師不在身邊，家長(zhǎng)也有自己的工作和事情要做，個(gè)別情

3、況下不能及時(shí)督促、輔導(dǎo)孩子 觀看空中課堂，進(jìn)行線上學(xué)習(xí)，這就導(dǎo)致拉大了學(xué)生之間掌 握知識(shí)情況的差異。三、教材分析八年級(jí)地理下冊(cè)（人教版）教材內(nèi)容是中國(guó)地理為主， 表現(xiàn)由對(duì)各種能力的培養(yǎng)，教材更多篇幅的圖片和活動(dòng)的訓(xùn) 練。我國(guó)地域遼闊，資源豐富，但存在巨大的地域異，這就 需要在教學(xué)上處理好整體與差異的關(guān)系。我國(guó)東西和南北都 跨度很大，帶來了冬季氣候上的南北差異也帶來了東西的時(shí) 間差異。我國(guó)地形以山地為主，但地形復(fù)雜多樣。自然環(huán)境 存在南北氣溫的差異、東西降水的差異。自然環(huán)境的差異帶 來了各區(qū)經(jīng)濟(jì)、文化等方面的不同。因此北方地區(qū)的能源與 工業(yè)，南方地區(qū)的商業(yè)與農(nóng)業(yè)， 西北地區(qū)礦產(chǎn)資源與畜牧業(yè)， 青

4、藏地區(qū)的高寒景觀各具特色形成了四大地區(qū)差異。我國(guó)由 于人口眾多，經(jīng)濟(jì)發(fā)展東西差距較大，許多重要的資源分布 不均，在利用的過程中生現(xiàn)極大的浪費(fèi)。以可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn) 略，如何因地制宜地開發(fā)可更新能源，保護(hù)好現(xiàn)有的能源是 不可忽略的主題思想。四、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能：掌握我國(guó)南北氣溫的差異、東西降水 的差異，北方地區(qū)、南方地區(qū)、西北地區(qū)、青藏地區(qū)四大地 區(qū)差異。（二）過程與方法：通過讀圖、案例，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生活 中有用的地理知識(shí)。（三）情感態(tài)度價(jià)值觀： 關(guān)心我國(guó)基本國(guó)情，增強(qiáng)熱愛家 鄉(xiāng)、熱愛祖國(guó)的情感。通過課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生在知識(shí)、能力、情感態(tài)度與價(jià)值 觀幾方面得到發(fā)展。五、開學(xué)安排（一）對(duì)“空中課

5、堂”講過的知識(shí)運(yùn)用課堂時(shí)間進(jìn)行回顧復(fù)習(xí)，不放過任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)已經(jīng)掌握的知識(shí) 進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，還未掌握的知識(shí)達(dá)到掌握的狀態(tài)，縮小學(xué)生 之間的差距，為后續(xù)教學(xué)工作的展開打好基礎(chǔ)。（二）根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，利用一定的時(shí)間和精力，以測(cè) 試的方式了解學(xué)生在線上教學(xué)階段對(duì)每一課每一個(gè)知識(shí)點(diǎn) 的掌握情況，加強(qiáng)指導(dǎo)，嚴(yán)格要求。（三）學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)， 堅(jiān)持不懈地抓好學(xué)生良好學(xué)習(xí) 習(xí)慣的培養(yǎng)。尤其是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成樂于傾聽、勇于發(fā)言和認(rèn) 真寫字的習(xí)慣。對(duì)學(xué)生多一些寬容，以欣賞的眼光看待他們， 對(duì)學(xué)困生多豉勵(lì)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，消除學(xué)生在“空中 課堂”線上教學(xué)活動(dòng)中未掌握知識(shí)而產(chǎn)生的消極心理，增強(qiáng) 他們的學(xué)習(xí)

6、信心。（四）教學(xué)中充分發(fā)揮雙主體的作用，采用各種形式，給學(xué)生一個(gè)學(xué)習(xí)探究、合作的空間，培學(xué)習(xí)地理的興趣、積極性和主動(dòng)性，在加強(qiáng)“雙基”的基礎(chǔ)上，注重過程和方法， 情感態(tài)度和價(jià)值觀的形成與培養(yǎng)。（五）有計(jì)劃、有步驟地指導(dǎo)學(xué)生提高讀圖能力，并且要大力開發(fā)課程資源，豐富學(xué)生的地理知識(shí)，學(xué)習(xí)生活中的地 理，學(xué)習(xí)有用的地理。（六）教學(xué)中做到精講，重知識(shí)體系、結(jié)構(gòu)、聯(lián)系和思維方法及解題思路，不要面面俱到、拖泥帶水，要講究教學(xué)技 巧和藝術(shù)，提高課時(shí)效益。訓(xùn)練題要做到精選、精練，豉勵(lì) 微型試題。做到講練結(jié)合，努力提高復(fù)習(xí)效率。（七）重點(diǎn)熱點(diǎn)抓輻射。重點(diǎn)據(jù)生活實(shí)際中的具體問題， 運(yùn)用地理知識(shí)解決問題，學(xué)以致用、活學(xué)活用，切忌將教材 內(nèi)容重復(fù)復(fù)習(xí)一遍，應(yīng)在所例舉的重點(diǎn)熱點(diǎn)專題復(fù)習(xí)中，運(yùn) 用探究性、自主性的學(xué)習(xí)方法，相互研討、歸納，讓學(xué)生從 教材內(nèi)容中挖掘有一定思維深度的問題，激活學(xué)生思維，培 養(yǎng)學(xué)生思維能力，并做到“寬口徑、粗線條、廣輻射?！保ò耍┳ズ贸Ｒ?guī)地理課堂教學(xué)。 認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，搞好 集體備課，努力講好每一節(jié)課；講究練習(xí)的實(shí)效性。（九）學(xué)習(xí)新課標(biāo)理論， 領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精髓，用科學(xué)的理論 指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。（十）充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，切實(shí)做好地課備課資料的收 集，整理工作，為地理課件的制作準(zhǔn)備充分的素材。（十一）積極參加教研教改活動(dòng)，在教研組，教務(wù)處的指 導(dǎo)下，努力使教育