第二冊《獅子大王》教學設計2

1、獅子大王教學設計師： “請同學們仔細聽，是什么聲音?”、課程名稱： 獅子大王 四、主要教學內(nèi)容： 第八課獅子大王第一課時五、教學設計的指導思想獅子的形象在我們的生活中常?？梢钥吹剑彩呛⒆觽儽容^熟悉的一種動物， 動畫片、 獅子新課程理念強調(diào)玩具、石雕獅子等更是在孩子們的腦海中儲備了大量獅子形象和相關(guān)信息。美術(shù)與相關(guān)學科的聯(lián)系， 與學生的生活經(jīng)驗相聯(lián)系。 本課以學生熟悉和喜愛的獅子大王為切結(jié)合學生生活中經(jīng)常能看到入點，在教材中選擇了各種獅子的真實形象和藝術(shù)形象的圖片， 的有關(guān)獅子的藝術(shù)品， 如舞獅表演、 酒店、 古建筑門前的石獅子以及民間獅子的剪紙作品等 等。本課旨在通過對獅子的觀察和分析， 引

2、導學生了解如何利用觀察、 比較的方法抓住動物 的特點，并學會用突出獅子特點的方法進行表現(xiàn)，從而培養(yǎng)學生觀察、分析以及表現(xiàn)能力。在本課教學中， 通過引導學生觀察獅子與其它動物的不同， 使學生了解用觀察比較的方法抓 住獅子的特點； 通過雄獅鬃毛的設計、制作， 培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和表現(xiàn)能力；教材中還展 示出學生活動的場面， 教師為學生創(chuàng)設寬松的活動空間， 讓學生在自由的氛圍中體驗造型游 戲的快樂； 在表現(xiàn)過程中，通過欣賞分析畫家的作品，使學生認識利用夸張的表現(xiàn)方法，抓 住獅子的特點進行表現(xiàn)； 利用多媒體， 通過學生分組觀察、 分析獅子的民間藝術(shù)品和手工作品，如：舞獅表演，大門前、橋墩上的石雕獅子、銅

3、獅子，還有獅子的剪紙作品等等，引導學生學會大膽地運用不同材料表現(xiàn)獅子大王的方法，促使學生去關(guān)注生活里的細節(jié)， 增加美激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣， 形成術(shù)文化含量， 讓學生在這濃厚的中國傳統(tǒng)文化中得到熏陶， 基本的美術(shù)素養(yǎng)。六、教學目標 :1、通過本課學習，初步了解如何利用觀察、比較的方法，抓住動物特點以及突出表現(xiàn)動物特點，培養(yǎng)學生觀察、分析能力和創(chuàng)新能力；2、能大膽地運用不同材料表現(xiàn)具有不同個性的獅子；3、4、了解身邊的獅子藝術(shù)品，激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣通過看看、畫畫、做做獅子，引導學生體驗美術(shù)學習活動的樂趣；七、教學重、難點及解決辦法：1、教學重點：如何利用觀察、比較的方法抓住獅子的特點，進行大

4、膽表現(xiàn)。解決辦法： 運用幾組獅子與其它動物對比的圖片， 運用觀察、 比較的方法， 分析獅子的特點； 通過欣賞畫家的作品和民間獅子藝術(shù)品， 解決用夸張等方法突出獅子大王特點的方法， 拓展 學生進行表現(xiàn)的思路。2、教學難點：獅子頭部特征的表現(xiàn)。并能運用不同材料表現(xiàn)獅子的頭部特征解決辦法： 提出材料的選擇和使用、 色彩搭配的問題， 并將不同材料和方法表現(xiàn)獅子頭部特 征的作品發(fā)到各小組， 通過小組內(nèi)比較、 分析并進行匯報討論， 自主地探究到獅子大王面具 的材料和制作方法。八、教學過程一）運用多媒體和游戲結(jié)合的方法，引導學生體驗獅子大王的兇猛，導入新課。1）、教師播放獅子的吼叫聲，出示雄獅的形象引出課題

5、。生答2）、師：獅子王辛巴一家今天從美國來到了我們的教室，請大家猜一猜，誰是獅子大王辛巴呢？ 師出示課件：圖一 生答 師：你是怎么認出來的？ 生答 師：老師這里也有一個獅子的鬃毛，我們來請一位同學體驗一下獅子大王的感覺。設計意圖】： 創(chuàng)設情景，激發(fā)學生的學習本課的學習興趣。以猜一猜的游戲?qū)?，學生聽，從而激發(fā)學生的學習興趣。 通過到獅子的吼叫聲，喚起了他們對獅子已有的記憶和認知， 聽、演、說等感知活動，讓學生對獅子有了初步感受，為下面的學習活動作了鋪墊。二）分析獅子的特點1、運用觀察、比較并進行討論的方法，分析獅子的五官有什么特點？教師準備獅子鬃毛頭飾，安排一學生頭戴獅子面具模仿獅子的吼叫聲和

6、動作。師：他威風嗎？生答師：你能說這位同學戴上了獅子的鬃毛就是一只獅子大王了嗎？帶著這個問題讓我們先來觀 察幾組圖片，找一找除了獅子的鬃毛是它的突出特點以外，獅子的五官還有什么其它特點 呢？ 教師教獅子的鬃毛貼在黑板上2、提出觀察問題，用觀察、比較的方法找出雄獅的特點：、獅子大王的眼睛與其它動物的眼睛有什么不同?、獅子大王的鼻子和嘴巴與其它動物有什么不同?、獅子大王的耳朵與其它動物有什么不同？你還發(fā)現(xiàn)了獅子大王的那些特點?3、組織學生交流，概括出獅子大王的不同特征：頸部有棕毛、吊眼、嘴大、牙尖；請各組同學到黑板上選擇剪好的獅子五官及鬃毛將獅子簡單的拼出。設計意圖】： 以小組合作的方式，引導學生

7、利用觀察、比較的方法，分析討論并找出獅子頭部的特點， 培養(yǎng)學生觀察、 分析問題的能力及合作意識， 通過上黑板拼貼獅子頭部，了解獅子頭部簡單的制作方法。三）、藝術(shù)作品中的獅子師：咱們中國的藝術(shù)家也有許多表現(xiàn)獅子的優(yōu)秀美術(shù)作品。課件出示圖師：藝術(shù)作品中如何表現(xiàn)獅子大王的特點?比一比藝術(shù)作品中的獅子與真獅子有了哪些變化?”1、出示課件，比一比畫家手中的獅子和真實的獅子有什么不同。小結(jié)：獅嘴的畫得比真實的還要大，露出的牙齒更尖利，眼睛2、想一想，為什么要這樣處理設計意圖】 ：如何利用觀察、比較的方法抓住獅子的特點，并能夠進行大膽表現(xiàn)這是本課的重點。 通過比一比畫家手中的獅子和真實的獅子有什么不同，解決

8、了用夸張等方法突出獅子大王特點的方法； 通過欣賞生活中見到的民間剪紙、石獅子、舞獅子等獅子形象，拓展學 生創(chuàng)作思路，增加美術(shù)課文化含量，讓學生在這濃厚的中國傳統(tǒng)文化中得到熏陶。四）分析學生優(yōu)秀作業(yè)中獅子的表現(xiàn)方法并制作 比較幾種獅子大王面具的制作方法，想一想，還可以用什么方法來表現(xiàn)1、分組討論獅子手工作品的材料和制作方法，并提出以下問題：1）、這些作業(yè)是用什么方法來突出獅子大王的特點的？2）、是如何利用色彩的？3）、有什么好辦法能讓獅子大王的棕毛做得又快又好？4）、通過看別人的作品，你想到了什么更好的辦法來表現(xiàn)獅子的特點？將以上問題發(fā)到每個小組，學生利用教師提供的獅子手工作品，分小組進行研究。

9、2、小組進行匯報討論，教師啟發(fā)學生從課本里找一找表現(xiàn)獅子特點的方法，并鼓勵學生想一想有沒有更好的辦法來表現(xiàn)獅子呢？師： “完成一個獅子大王面具時間較長，一個小朋友做，來不及怎么辦3、學生制作，教師巡視指導設計意圖】：通過小組比較、分析具體手工作品，學生自主地探究到獅子大王面具制作的方法和步驟，找到了正確的制作方法， 并能大膽地運用不同材料表現(xiàn)獅子的頭部特征，逐步掌握了通過用剪貼、 繪畫等藝術(shù)形式突出表現(xiàn)特點的方法， 避免了學生表現(xiàn)方法單一、 表現(xiàn) 速度較慢的問題， 促進了學生對表現(xiàn)方法多樣性的理解， 從而解決了學生制作中的最大難題。（五）、表演與體驗學生走上講臺， 用動作、 表情、 聲音學一學

10、獅子大王的樣子， 展示作業(yè)并感受獅子大王的魅 力。師： “現(xiàn)在，我們來玩獅子大王找朋友的游戲，你對哪一組的獅子大王面具感興趣你就可以 做他們的朋友，隨著鑼鼓聲和他們一起表演獅子大王在散步、發(fā)現(xiàn)獵物、很威武、很高興、 發(fā)怒、吼叫的樣子。 ” 教師播放中國傳統(tǒng)音樂鑼鼓 ，學生將自己制作的獅子大王的作品戴在頭上，學一學獅子 大王的樣子。設計意圖】： 美術(shù)課程標準提出用自己的形體表達自己的感受和認識，為的是給學生 一個開放的表達方式， 并以此加深對美術(shù)作品的體驗和印象。 在這個教學環(huán)節(jié)中， 學生表演 獅子大王既是表達自己感受的一種方式， 也是一個多元的評價方式， 不但對各小組完成的面 具作了全面的展示，同時形成健康的審美情趣，發(fā)展了學生的審美能力?，F(xiàn)在讓六）、生活中的獅子藝術(shù)品 師：剛才同學們都抓住了獅子的特點， 知道了可以通過突出特點的方法來表現(xiàn)獅子， 我們一起來看一看中國民間藝人都通過什么方法來表現(xiàn)獅子的？ 師：你在那還見過獅子，他們都是什么樣的？想一想，獅子的鬃