樂(lè)高每個(gè)年齡段教學(xué)目標(biāo)

1、樂(lè)高每個(gè)年齡段教學(xué)目標(biāo)樂(lè)高活動(dòng)課程是孩子和父母校外教育的最佳選擇。它以樂(lè)高 器材為核心，以不同主題為活動(dòng)主線， 不僅讓孩子體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣， 同時(shí)向孩子教授未來(lái)所需要的重要技能。我們采用全套樂(lè)高國(guó)際教育課程體系，目前在歐美、澳大利亞、日 本、韓國(guó)等國(guó)家和地區(qū)同步使用。 他們都樂(lè)高學(xué)習(xí)器材和課程是由樂(lè) 高教育部和教育領(lǐng)域頂尖專家創(chuàng)造性合作開(kāi)發(fā)， 強(qiáng)調(diào)知識(shí)和能力的發(fā) 展，幫助孩子培養(yǎng)獨(dú)立思考能力、解決問(wèn)題能力和表達(dá)自我能力。“ 4C4C”顧問(wèn)式的教育解決方案，即：聯(lián)系(connect)(connect)、建構(gòu)(construct)(construct)反思(contemplate(contempl

2、ate 和延續(xù)(continue),(continue),是樂(lè)高教育根據(jù)兒童獲取知識(shí)的過(guò)程和學(xué)習(xí)效果而設(shè)計(jì)的， 是建立在兒童心理學(xué)家皮亞杰 建構(gòu)論的理念基礎(chǔ)上的。 皮亞杰認(rèn)為兒童認(rèn)知發(fā)展是通過(guò)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的 不斷建構(gòu)和轉(zhuǎn)化而實(shí)現(xiàn)的, 即兒童在主動(dòng)地探索外部世界過(guò)程中, 通 過(guò)同化功能,將探索的新知識(shí)融入原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中； 通過(guò)順化功能, 不斷改變?cè)械恼J(rèn)知結(jié)構(gòu),形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過(guò)程。樂(lè)高教育反對(duì)傳統(tǒng)的單向灌輸,反對(duì)把語(yǔ)言文字作為獲取知識(shí) 的捷徑,認(rèn)為教育就是要為兒童帶來(lái)更多的可能性去創(chuàng)造和發(fā)現(xiàn), 教 育在于給兒童創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境,幫助兒童在與情境中的人、事、物相 互作用的過(guò)程中主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)。什么樣

3、的學(xué)習(xí)更持久？ 樂(lè)高教育認(rèn)為：兒童是主動(dòng)的學(xué)習(xí)者,他們的身上有著天然的興趣和本能，而發(fā)揮其本能的學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生置身于充滿趣味性、刺激性、挑戰(zhàn)性的活動(dòng)中，主動(dòng)去探究知識(shí)的奧秘。學(xué)生積級(jí)地在“做” 的過(guò)程，也就是知識(shí)在他們大腦中建構(gòu)的過(guò)程。在“做”的過(guò)程中不 斷獲得的新知識(shí)使他們有能力尋找更好的解決問(wèn)題的方法， 于是新的 方法又會(huì)促進(jìn)新的技能和知識(shí)的增長(zhǎng)， 從而形成一個(gè)學(xué)習(xí)知識(shí)和積累 知識(shí)的螺旋式的發(fā)展。優(yōu)秀的教育需要有理想的學(xué)習(xí)工具。 傳統(tǒng)的學(xué) 習(xí)工具，由于確定了特定的途徑，往往限制了孩子的自然學(xué)習(xí)能力，而樂(lè)高教具從簡(jiǎn)單的積木塊，到復(fù)雜的機(jī)器人，給孩子無(wú)窮的創(chuàng)造和 想像空間。樂(lè)高積木曾被評(píng)為 2

4、020 世紀(jì)最佳玩具，在孩子和家長(zhǎng)的心 目中，樂(lè)高代表的是快樂(lè)，是無(wú)限的想象，是創(chuàng)意的未來(lái)。樂(lè)高教具 的無(wú)窮延展性，給孩子的學(xué)習(xí)帶來(lái)了所有的可能。課程主要針對(duì) 3 3- 1212 歲兒童，分為三個(gè)體系：3 3 6 6 歲“完整兒童”系列三到六歲是兒童成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，這時(shí)候兒童對(duì)自我和世界的好 奇心最強(qiáng)烈。樂(lè)高教育根據(jù)這個(gè)年齡段兒童身心發(fā)展的需要，以“完 整兒童”發(fā)展做為課程設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)， 專門(mén)研發(fā)了符合他們年齡階段與 興趣愛(ài)好的 1616 門(mén)課程，其中每個(gè)年齡階段有 4 4 門(mén)課程。課程主要通 過(guò)循序漸進(jìn)的方式，促進(jìn)兒童肢體發(fā)展、自我意識(shí)發(fā)展、社會(huì)性發(fā)展、 邏輯思維的發(fā)展和創(chuàng)造性的發(fā)展。課程的教

5、育目標(biāo)就是珍惜兒童的好 奇心，助長(zhǎng)他們的學(xué)習(xí)欲望，培養(yǎng)兒童探索的自然天性。7 7 9 9 歲“設(shè)計(jì)與技術(shù)”系列七到九歲是兒童進(jìn)入學(xué)校教育的關(guān)鍵時(shí)期，這時(shí)候兒童對(duì)世界的好奇和探索更進(jìn)一步，開(kāi)始接觸各種學(xué)科，更加希望用科學(xué)的方法 去認(rèn)識(shí)周圍的世界。樂(lè)高教育針對(duì)這個(gè)年齡階段的兒童學(xué)習(xí)需求，專門(mén)研發(fā)了設(shè)計(jì)與技術(shù)系列活動(dòng)。設(shè)計(jì)與技術(shù)系列活動(dòng)由三部份組成：動(dòng)力機(jī)械、結(jié)構(gòu)與力、能源世界。在活動(dòng)中，孩子們通過(guò)設(shè)計(jì)與搭建， 學(xué)習(xí)和體驗(yàn)物理、 機(jī)械、 數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)， 并在這基礎(chǔ)上進(jìn)一步對(duì)事 物進(jìn)行研究?；顒?dòng)最終目的是引導(dǎo)兒童能夠運(yùn)用這些技能和知識(shí)一起 來(lái)解決一些問(wèn)題，啟發(fā)他們的創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們解決問(wèn)題的能力和獲

6、 取新的知識(shí)的能力。8 8 1212 歲“機(jī)器人頭腦風(fēng)暴”系列樂(lè)高教育推出的頭腦風(fēng)暴“ RCXRCX 課堂機(jī)器人”系列是一種獨(dú)創(chuàng) 性的學(xué)習(xí)工具將樂(lè)高強(qiáng)大的積木式搭建系統(tǒng)、 電腦編程和豐富的課堂 活動(dòng)有效地結(jié)合在一起，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)發(fā)揮想象力來(lái)設(shè)計(jì)自己的機(jī)器 人。這為學(xué)習(xí)帶來(lái)了一種全新的方式。 頭腦風(fēng)暴機(jī)器人活動(dòng)是集合技 術(shù)與挑戰(zhàn)，團(tuán)隊(duì)合作與個(gè)性創(chuàng)意為一體的系列科技活動(dòng)。 活動(dòng)中孩子 使用直觀形象的圖形化編程，很容易理解編程的概念，從而更好地學(xué) 習(xí)程序的建構(gòu)思想，發(fā)展他們的邏輯思維。孩子是天生的學(xué)習(xí)者，當(dāng)他們出生時(shí)就被賦予了對(duì)自身及周圍 世界的探索、研究和學(xué)習(xí)的欲望。樂(lè)高教育專家認(rèn)為，孩子們?cè)谔骄?性的游戲中能獲得最佳的學(xué)習(xí)效果。 為此，樂(lè)高活動(dòng)中心為孩子們精 心設(shè)計(jì)了別具