第二章教案(生物八年級(jí)下)

1、 教 案學(xué)科：生物 年級(jí)：八 年 月 日課題第二章 生物的遺傳和變異第一節(jié) 基因控制生物的性狀（一）課型新授課總第（ ）課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1、 舉例說出生物的性狀，以及親子代間在性狀上的延續(xù)現(xiàn)象。2、 舉例說出不同種性狀和相對(duì)性狀之間的區(qū)別。能力目標(biāo)以觀察分析圖片資料、文字資料及實(shí)驗(yàn)資料為主線讓學(xué)生自己歸納得出什么是性狀、基因控制性狀的結(jié)論。情感目標(biāo)關(guān)注轉(zhuǎn)基因技術(shù)給人類帶來的影響。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：舉例說出生物的不同性狀。難點(diǎn)：說出生物的性狀是由基因控制的。策略方法講授法、對(duì)比法、討論法。學(xué)具準(zhǔn)備學(xué)生課前準(zhǔn)備：統(tǒng)計(jì)好的家庭成員性狀調(diào)查表。教學(xué)器材：（1）準(zhǔn)備同學(xué)熟悉的性狀、相對(duì)性狀的圖片資料，做

2、成ppt文件。（2）和學(xué)生內(nèi)容順序一樣的性狀調(diào)查表教 學(xué) 過 程（雙邊活動(dòng)）教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)備注自主學(xué)習(xí)探究釋疑鞏固理解互助提高梳理總結(jié) 情境引入遺傳和變異（復(fù)習(xí)）生物的性狀生物的形態(tài)特征、生理特性或行為方式等。小結(jié)播放一張母子合影的照片，請(qǐng)學(xué)生分別找出他們相像和不相像之處。剛才同學(xué)們提到的親子間的相似性就叫遺傳，他們之間的差異屬于變異。引出課題。象剛才同學(xué)們提到的雙眼皮、膚色、臉型等，在生物學(xué)上被稱為性狀。引出子課題。除了剛才說到的，還有哪些屬于性狀？你在哪些性狀上像父母？統(tǒng)計(jì)性狀像父母的人次從剛才的統(tǒng)計(jì)可以看出孩子像父母即遺傳是一種普遍現(xiàn)象。那其他生物有沒有遺傳

3、的現(xiàn)象呢？這些都是生物的性狀。那到底什么是生物的性狀呢？拿出一個(gè)蘋果，問學(xué)生蘋果的顏色。問學(xué)生在蘋果沒有切開的時(shí)候，能否看見蘋果的核長(zhǎng)什么樣呢？如果將蘋果切開就能看見了，但是還有一些特征是看不到的，誰能說一說呢？那這些是不是都是蘋果的性狀呢？教師對(duì)生物的性狀進(jìn)行總結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生觀察書25頁上的圖片，并回答相應(yīng)的討論題。根據(jù)以上材料的分析，和教師的講解，請(qǐng)同學(xué)總結(jié)一下什么是生物的性狀？觀察一張母子合影的照片學(xué)生觀察，并作出回答。觀察調(diào)查表并回答學(xué)生舉手學(xué)生舉例，如動(dòng)物的、植物的遺傳現(xiàn)象。紅色。不能。蘋果的味道，香味等。是然后再認(rèn)真觀察書25頁上的圖片，小組討論。學(xué)生根據(jù)以上的資料分析歸納總結(jié)生物的

4、性狀。學(xué)生回答：生物的性狀是生物體形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理和行為等特征的統(tǒng)稱。板書設(shè)計(jì)第一節(jié) 基因控制生物的性狀形態(tài)結(jié)構(gòu)生理特征生物的性狀行為方式課后反思教 案學(xué)科：生物 年級(jí)：八 年 月 日課題第二章 生物的遺傳和變異第一節(jié) 基因控制生物的性狀（二）課型新授課總第（ ）課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)舉例說出生物的性狀是由基因控制的。能力目標(biāo)以觀察分析圖片資料、文字資料及實(shí)驗(yàn)資料為主線讓學(xué)生自己歸納得出什么是性狀、基因控制性狀的結(jié)論。情感目標(biāo)關(guān)注轉(zhuǎn)基因技術(shù)給人類帶來的影響。關(guān)注人與自然的和諧發(fā)展，樹立良好的社會(huì)責(zé)任感。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：舉例說出生物的相對(duì)性狀。舉例說出生物的性狀是由基因控制的。難點(diǎn)：說出生物的性狀是由

5、基因控制的。策略方法講授法、對(duì)比法、討論法。學(xué)具準(zhǔn)備學(xué)生課前準(zhǔn)備：收集關(guān)于基因技術(shù)產(chǎn)生的新食品或品種的資料。教學(xué)器材：（1）轉(zhuǎn)基因鼠實(shí)驗(yàn)過程的投影片。（2）轉(zhuǎn)基因作物、動(dòng)物、食品等圖片資料。教 學(xué) 過 程（雙邊活動(dòng)）教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)備注自主學(xué)習(xí)探究釋疑鞏固理解互助提高梳理總結(jié) 生物的性狀（復(fù)習(xí)提問）問題引入相對(duì)性狀基因控制生物的性狀小結(jié)上節(jié)課我們了解了生物的性狀，請(qǐng)同學(xué)們舉例生物都有哪些性狀？同學(xué)們注意了沒有，同一種性狀在不同的個(gè)體身上會(huì)有差異？（出示姚明和他的教練的照片）請(qǐng)同學(xué)們找找姚明和他的教練長(zhǎng)得有什么不同？像這樣同一性狀的不同表現(xiàn)形式被稱為相對(duì)性狀。（板書：

6、相對(duì)性狀）展示：幾組練習(xí)題，讓學(xué)生判斷哪些是相對(duì)性狀。 同學(xué)們對(duì)性狀都有了比較深刻的了解，現(xiàn)在請(qǐng)大家思考：為什么父母的性狀會(huì)在我們身上出現(xiàn)？父母是把眼睛鼻子這樣具體的性狀傳給了孩子，還是把別的什么東西傳了下來？教師可以先不評(píng)價(jià)學(xué)生的猜想，引導(dǎo)大家看投影片“轉(zhuǎn)基因鼠的實(shí)驗(yàn)過程”。提問：1、這個(gè)研究中被研究的性狀是什么？2、后代中只有轉(zhuǎn)基因鼠的體積變大了，說明了什么？控制這個(gè)性狀的基因是什么基因？3、在生物傳種接代的過程中，傳下去的是性狀還是控制性狀的基因？把一種生物的某個(gè)基因，用生物技術(shù)的方法轉(zhuǎn)入到另一種生物基因組中，培育出的轉(zhuǎn)基因生物，就有可能表現(xiàn)出轉(zhuǎn)入基因所控制的性狀。目前，已有轉(zhuǎn)基因作物、

7、轉(zhuǎn)基因動(dòng)物、轉(zhuǎn)基因食品、轉(zhuǎn)基因藥品等。展示：各種轉(zhuǎn)基因物品的圖片想一想，你還知道哪些轉(zhuǎn)基因生物？你吃過哪些轉(zhuǎn)基因食品？轉(zhuǎn)基因食品安全嗎？你有沒有懷疑過？這節(jié)課我們知道了性狀、相對(duì)性狀以及基因控制生物的性狀等知識(shí)，關(guān)于這些問題你還有什么疑問嗎？既然我們知道了生物在傳種接代中傳下去的是控制生物性狀的基因，那么你還想了解基因是怎么傳下去的嗎？是通過什么傳下去的嗎？下節(jié)課我們一起來探討這個(gè)問題。學(xué)生回答：形狀、大小、顏色、人的血型、走路的姿勢(shì)等。包括生物體的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理和行為等特征。認(rèn)真觀察，找出兩人的差異。如高矮、胖瘦、黑白等。學(xué)生根據(jù)教師的指導(dǎo)認(rèn)真做練習(xí)，從而理解什么是相對(duì)性狀。學(xué)生做出相應(yīng)的猜

8、測(cè)。學(xué)生認(rèn)真觀看“轉(zhuǎn)基因鼠的實(shí)驗(yàn)過程”并回答問題。1、 鼠的體積。2、 大鼠生長(zhǎng)激素基因。說明性狀是由基因控制的。3、 是基因控制的。觀察圖片，提出問題。學(xué)生討論，舉出身邊的例子。充分發(fā)表自己的意見和見解，以便對(duì)轉(zhuǎn)基因問題有個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)。板書設(shè)計(jì)第一節(jié) 基因控制生物的性狀相對(duì)性狀同種生物形態(tài)結(jié)構(gòu)控制同一性狀生理特征不同表現(xiàn)遺傳和變異基因 生物的性狀行為方式課后反思教 案學(xué)科：生物 年級(jí)：八 年 月 日課題第二節(jié) 基因在親子代間的傳遞課型新授課總第（ ）課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1、 描述染色體、DNA和基因之間的關(guān)系；2、 描述生殖過程中染色體的變化；3、 說出基因經(jīng)生殖細(xì)胞在親子代間的傳遞。能力目

9、標(biāo)學(xué)習(xí)用科學(xué)理論去解釋日?，F(xiàn)象的方法。情感目標(biāo)通過介紹科學(xué)家發(fā)現(xiàn)生殖細(xì)胞中染色體減半的事實(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)史的教育。=重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：描述生殖過程中染色體的變化；說出基因經(jīng)生殖細(xì)胞在親子代間的傳遞。難點(diǎn)：說出基因經(jīng)生殖細(xì)胞在親子代間的傳遞。策略方法講授法、觀察法、討論法。學(xué)具準(zhǔn)備學(xué)生課前準(zhǔn)備：畫圖筆。教學(xué)器材：（1）準(zhǔn)備人的生殖過程示意圖，做成ppt文件。（2）基因、DNA和染色體的關(guān)系錄像，受精過程錄像。（3）人的正常染色體圖、異常染色體圖圖片資料。（4）果蠅、果蠅有性生殖過程中染色體變化圖。（5）基因在親子代間傳遞的動(dòng)畫課件。教 學(xué) 過 程（雙邊活動(dòng)）教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活

10、 動(dòng)備注自主學(xué)習(xí)探究釋疑鞏固理解互助提高梳理總結(jié) 情境引入回顧上節(jié)染色體、DNA和基因染色體經(jīng)生殖細(xì)胞的傳遞基因經(jīng)生殖細(xì)胞的傳遞小結(jié)看一副照片（一個(gè)三口之家的照片），這個(gè)小男孩是這對(duì)夫婦所生的嗎？那你是通過什么來判斷的？我們知道，親子代之間的相似性叫做遺傳。那這位媽媽是把她自己的眼睛、臉型這樣的具體性狀傳給孩子了嗎？傳下去的是什么？今天我們就來研究基因在親子代間的傳遞（板書）圍繞這樣一個(gè)課題你想知道什么問題？ 解決學(xué)生關(guān)心的問題提出探究的問題：時(shí)間所限，這節(jié)課我們就來解決以下三個(gè)問題：1、基因在哪里？2、基因通過什么傳遞？3、基因是怎樣傳的？4、父母?jìng)鹘o孩子的是一樣多嗎？親子代之間的橋梁是什么

11、？以人為例，我們先找一下父母與孩子聯(lián)系的橋梁。放受精過程的錄像親子代間的橋梁是什么？基因和染色體都在細(xì)胞核里，那基因和染色體什么關(guān)系？看書第29頁，染色體是由什么構(gòu)成的？你在這張圖上找到基因了嗎？我們?cè)賮砜匆欢武浵?，看誰能從錄像中找出染色體、DNA和基因的關(guān)系？（板書）請(qǐng)你用圖解、表解或漫畫的形式表示出來。哦，原來基因在染色體上，基因太小了，在光學(xué)顯微鏡下根本看不到，研究起來不方便，而染色體是可以看到的，這樣的話，我們研究的“基因在親子代之間的傳遞”問題是不是可以轉(zhuǎn)化為研究“染色體在親子代之間的傳遞”的問題??？把抽象的微觀的問題具體化觀看多種生物的染色體數(shù)的表格，找出特點(diǎn)。什么樣的染色體稱為一

12、對(duì)？出示人的染色體圖片，讓學(xué)生了解人的染色體數(shù)既然生物體細(xì)胞中染色體是成對(duì)的，那么基因是怎樣的？同種生物的染色體數(shù)一定一樣，不一樣就會(huì)出現(xiàn)性狀差異。出示正常人的和多或少一條染色體的患者的染色體圖片，讓學(xué)生明白染色體在生殖過程中必須保持穩(wěn)定。那它是怎樣保持染色體穩(wěn)定的呢？給學(xué)生介紹科學(xué)史（出示果蠅）果蠅的體細(xì)胞中染色體少，且生活周期短，所以是做遺傳實(shí)驗(yàn)的好材料。今天我們研究一下果蠅的染色體傳遞的問題。出示果蠅體細(xì)胞染色體圖，找學(xué)生數(shù)一數(shù)染色體有多少個(gè)多少對(duì)，誰跟誰一對(duì)？成對(duì)的兩個(gè)染色體有什么特點(diǎn)？果蠅在有性生殖過程中是怎樣保證染色體穩(wěn)定的呢？開動(dòng)腦筋，自己設(shè)計(jì)，看誰做得又快又好。給予評(píng)價(jià)，有錯(cuò)的

13、糾正。我們搞清楚了染色體在親子代之間的傳遞，誰能說說基因是怎樣傳遞的？子代擁有了父母?jìng)飨聛淼幕?，是不是就長(zhǎng)出了和父母相似的性狀了？（出示基因傳遞的課件），加以總結(jié)鞏固。這節(jié)課的問題是不是都解決了？你又有哪些新問題了嗎？包括剛上課時(shí)同學(xué)們提的那幾個(gè)問題帶到課下去思考。讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)是一個(gè)延伸的過程，它并不隨著下課而結(jié)束?？粗?。男孩的眼睛、臉型都像媽媽。不是。是決定性狀的基因?qū)W生提出相關(guān)問題如基因是怎樣傳的？基因通過什么傳遞？基因在傳遞過程中有沒有變異？父母?jìng)鹘o孩子的是一樣多嗎？學(xué)生帶著問題看錄像生殖細(xì)胞蛋白質(zhì)和DNA沒有觀看錄像，討論、分析、推理三者的關(guān)系動(dòng)手畫出來認(rèn)真觀察、思考染色體都是偶

14、數(shù)，都成對(duì)存在成對(duì)的染色體大小、形態(tài)差不多也應(yīng)該成對(duì)學(xué)生思考，回答問題，不足之處互相補(bǔ)充做畫圖練習(xí)，即在果蠅的生殖細(xì)胞、受精卵中分別畫出相應(yīng)的染色體。學(xué)生回報(bào)學(xué)生討論交流，最終表述出來。學(xué)生自己得出結(jié)論既像父親又像母親。板書設(shè)計(jì)第二節(jié) 基因在親子代之間的傳遞DNA（基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段）一、 基因、DNA和染色體蛋白質(zhì)AIZHI染色體二、基因經(jīng)精子或卵細(xì)胞的傳遞課后反思教 案學(xué)科：生物 年級(jí)：八 年 月 日課題第三節(jié) 基因的顯示和隱性（一）課型新授課總第（ ）課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1、 舉例說出顯性基因和隱性基因、顯性性狀和隱性性狀。2、 描述控制相對(duì)性狀的一對(duì)基因的傳遞特點(diǎn)。能力目標(biāo)通

15、過對(duì)孟德爾豌豆雜交實(shí)驗(yàn)的分析，引導(dǎo)學(xué)生思考推理，逐步得出結(jié)論。情感目標(biāo)增強(qiáng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和運(yùn)用科學(xué)方法解釋生命科學(xué)的有關(guān)問題。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：描述控制相對(duì)性狀的一對(duì)基因的傳遞特點(diǎn)。難點(diǎn)：運(yùn)用圖解方式描述控制相對(duì)性狀的一對(duì)基因的傳遞特點(diǎn)。策略方法講授法、實(shí)驗(yàn)法、討論法。學(xué)具準(zhǔn)備（1）準(zhǔn)備孟德爾生平介紹的資料，做成ppt文件。（2）準(zhǔn)備孟德爾所選的7種相對(duì)性狀的圖片資料。教 學(xué) 過 程（雙邊活動(dòng)）教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)備注自主學(xué)習(xí)探究釋疑鞏固理解互助提高梳理總結(jié) 回顧舊知情境引入孟德爾的豌豆雜交實(shí)驗(yàn)小結(jié)根據(jù)上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，簡(jiǎn)單地畫出一對(duì)基因在親子代間傳遞的遺傳圖解。出示日

16、常生活中常見的實(shí)例，如雙眼皮的夫婦生了個(gè)單眼皮的孩子，為什么？孩子跟媽媽一樣雙眼皮，爸爸單眼皮的性狀是不是沒有遺傳給孩子呢？同學(xué)們有很多有道理的推測(cè)，但光有推理是不夠的，有些現(xiàn)象要通過實(shí)驗(yàn)來證明。我們先來看看科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)。介紹孟德爾的背景資料。自然界中有那么多生物，孟德爾為什么要選擇豌豆？豌豆有許多的性狀，但孟德爾所選的這7種性狀有什么特點(diǎn)？告訴學(xué)生認(rèn)真觀察，選擇恰當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)材料是非常重要的。組織學(xué)生閱讀教材第33頁的圖片和文字，問：“高莖和矮莖雜交后為什么后代都是高的，矮的基因是不是消失了？為什么雜交第二代矮的性狀又出現(xiàn)了？”并板書，一、孟德爾的豌豆雜交實(shí)驗(yàn)。我們把子一代中表現(xiàn)出來的那種性狀稱

17、為顯性性狀，控制顯性性狀的基因?yàn)轱@性基因。沒有顯示出來的那種性狀稱為隱性性狀，由隱性基因控制。（板書）通常控制顯性性狀的基因用大寫字母來表示，控制隱性性狀的基因用小寫字母來表示。教給學(xué)生寫基因型和畫遺傳圖解。并板書：第三節(jié) 基因的顯性和隱性。畫遺傳圖解學(xué)生思考、交流，并作出各種猜測(cè)。認(rèn)真地聽孟德爾的故事思考問題，找出豌豆閉花授粉的特點(diǎn)和這7種相對(duì)性狀區(qū)別大的特點(diǎn)。通過閱讀，讓學(xué)生試著描述子一代中矮的基因并沒有消失，而是矮基因控制的性狀被高的基因控制的性狀給掩蓋了。學(xué)生練習(xí)畫遺傳圖解。并試著統(tǒng)計(jì)后代中顯隱性的比例。學(xué)生能很容易地進(jìn)行解釋原因，并能畫出遺傳圖解。描述控制相對(duì)性狀的一對(duì)基因的傳遞特點(diǎn)

18、。板書設(shè)計(jì)第三節(jié) 基因的顯性和隱性孟德爾的豌豆雜交實(shí)驗(yàn)顯性性狀高莖D顯性基因基因相對(duì)性狀隱性基因矮莖d隱性基因課后反思教 案學(xué)科：生物 年級(jí)：八 年 月 日課題第三節(jié) 基因的顯示和隱性（二）課型新授課總第（ ）課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1、 舉例說出相對(duì)性狀和基因的顯隱性之間的關(guān)系。2、 說明近親結(jié)婚的危害。能力目標(biāo)嘗試通過基因顯隱性的原理來解釋現(xiàn)實(shí)生活中的生命現(xiàn)象。情感目標(biāo)增強(qiáng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和運(yùn)用科學(xué)方法解釋生命科學(xué)的有關(guān)問題。認(rèn)同優(yōu)生優(yōu)育。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：舉例說出相對(duì)性狀和基因的顯隱性之間的關(guān)系。難點(diǎn)：舉例說出相對(duì)性狀和基因的顯隱性之間的關(guān)系；說明近親結(jié)婚的危害。策略方法講授法、討論法等。學(xué)具

19、準(zhǔn)備學(xué)生課前準(zhǔn)備：自查近親結(jié)婚的資料。教學(xué)器材：準(zhǔn)備常見人類隱性遺傳病的資料。教 學(xué) 過 程（雙邊活動(dòng)）教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)備注自主學(xué)習(xí)探究釋疑鞏固理解互助提高梳理總結(jié) 回顧舊知引入新知孟德爾的豌豆雜交實(shí)驗(yàn)禁止近親結(jié)婚小結(jié)上節(jié)課我們學(xué)了一個(gè)著名的實(shí)驗(yàn)是什么呢？通過孟德爾的豌豆雜交實(shí)驗(yàn)?zāi)銓W(xué)到了什么呢？既然體細(xì)胞中的基因是成對(duì)出現(xiàn)的，二生殖細(xì)胞只有成對(duì)基因中的一個(gè)。那我們通過畫遺傳圖解，讓學(xué)生推算隱性性狀在第幾代雜交后代中可以出現(xiàn)，后代中顯隱性的比例是多少？回到剛上課時(shí)遇到的幾個(gè)問題上去，讓學(xué)生自己解釋原因。雙眼皮的父母不一定不生單眼皮的孩子，眼皮的單雙并不重要，如果隱性基

20、因控制的是致病的性狀該怎么辦呢？也就是說一對(duì)健康的夫婦有沒有可能生下有病的孩子呢？引出第二個(gè)問題，板書 近親結(jié)婚（把禁止兩個(gè)字先不寫。）出示圖片和文字資料，講解達(dá)爾文和摩爾根都是近親結(jié)婚的受害者，他們的后代都出現(xiàn)了遺傳病的問題。啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)：為什么要禁止近親結(jié)婚。（板書 補(bǔ)充“禁止”兩個(gè)字）根據(jù)以上材料的分析，和教師的講解，請(qǐng)同學(xué)總結(jié)一下什么是生物的性狀？孟德爾的豌豆雜交實(shí)驗(yàn)學(xué)生思考回答：相對(duì)性狀有顯性性狀和隱性性狀之分?？刂葡鄬?duì)性狀的基因有顯性和隱性之分。體細(xì)胞中的基因是成對(duì)出現(xiàn)的，生殖細(xì)胞只有成對(duì)基因中的一個(gè)。因?yàn)楦呤秋@性，只要有一個(gè)A在，就表現(xiàn)高，而矮是隱性，只有兩個(gè)基因都是a時(shí)才表現(xiàn)矮

21、。在雜種二代中，高矮的比例是3：1?？磥韱窝燮な请[性性狀。第一種情況是爸爸媽媽都是雜合體，都正好把隱性基因傳給了小明；第二種情況是媽媽把顯性基因傳給了小強(qiáng)，所以小強(qiáng)是雙眼皮。對(duì)資料進(jìn)行分析，得出人類的某些遺傳病是由隱性基因控制的而同家族中攜帶同樣的隱性致病基因的可能性很大，所以近親不能結(jié)婚。讓學(xué)生明白婚姻法的規(guī)定是有科學(xué)依據(jù)的，學(xué)生自身應(yīng)以身作則，并做好宣傳工作。板書設(shè)計(jì)第一節(jié) 基因控制生物的性狀形態(tài)結(jié)構(gòu)生理特征生物的性狀行為方式課后反思教 案學(xué)科：生物 年級(jí)：八 年 月 日課題第四節(jié) 人的性別遺傳課型新授課總第（ ）課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1、說明人的性別差異是由性染色體決定的；2、解釋生男生女

22、的道理，理解生男生女機(jī)會(huì)均等的原因。能力目標(biāo)學(xué)生通過活動(dòng)來體驗(yàn)學(xué)習(xí)產(chǎn)生的過程，學(xué)會(huì)科學(xué)地理解和正確地對(duì)待性別遺傳的問題。情感目標(biāo)能用科學(xué)的態(tài)度看待生男生女的問題。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：說明人的性別石油染色體決定的。難點(diǎn)：通過精子和卵細(xì)胞隨機(jī)結(jié)合的模擬實(shí)驗(yàn)，說明生男生女機(jī)會(huì)均等的原因。策略方法講授法、實(shí)驗(yàn)法、討論法。學(xué)具準(zhǔn)備學(xué)生課前準(zhǔn)備：分別調(diào)查一個(gè)小組、一個(gè)班、一個(gè)年級(jí)、全校的男女學(xué)生數(shù)。教學(xué)器材：代表精子、卵細(xì)胞的卡片，信封，記錄表。教 學(xué) 過 程（雙邊活動(dòng)）教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)備注自主學(xué)習(xí)探究釋疑鞏固理解互助提高梳理總結(jié) 情境引入一、男女染色體的差別1、性染色體的概念2、人

23、體細(xì)胞中染色體的構(gòu)成3、人生殖細(xì)胞中染色體的構(gòu)成二、生男生女機(jī)會(huì)均等小結(jié)出示兩個(gè)聊天的老太太的圖片，編一個(gè)老太太要去泰山為兒媳婦燒香拴一個(gè)孫子來的故事。要學(xué)生分析燒香拜佛是否能決定未出生的孩子的性別，性別是由什么決定的？其實(shí)性別也是一種性狀，它是可以遺傳。從而引出課題。（板書 第四節(jié) 人的性別遺傳）出示圖片引導(dǎo)學(xué)生觀察男女體細(xì)胞中的染色體有哪些異同，23對(duì)染色體中只有1對(duì)男女有別，所以這一對(duì)染色體應(yīng)該與性別有關(guān)，把它稱為性染色體。（板書 一、男女染色體的差別）（1、性染色體的概念）介紹科學(xué)家對(duì)X染色體和Y染色體的研究。引導(dǎo)學(xué)生寫出正常男女體細(xì)胞中染色體的組成。（板書 2、人體細(xì)胞中染色體的構(gòu)成

24、）那人產(chǎn)生的精子、卵細(xì)胞中染色體是怎樣的呢？（板書 3、人生殖細(xì)胞中染色體的構(gòu)成）性別是在什么時(shí)候決定的呢？是由媽媽一個(gè)人決定的嗎？下面我們來做一個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)。介紹模擬實(shí)驗(yàn)的方法和注意事項(xiàng)。指導(dǎo)學(xué)生完成模擬實(shí)驗(yàn)并對(duì)錯(cuò)誤的實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行糾正。帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行理論分析得出受精卵的種類及比例；說明生男生女取決于父親的哪種精子與卵細(xì)胞結(jié)合；明確人的性別決定于精子和卵細(xì)胞結(jié)合的瞬間。請(qǐng)學(xué)生展示課前的調(diào)查結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)據(jù)特征：調(diào)查人數(shù)越多，范圍越大，男女比例越接近1：1。（板書  二、生男生女機(jī)會(huì)均等）新課標(biāo)第一網(wǎng)由歷屆人口普查數(shù)據(jù)證明在自然人群中男女性別比例為1：1。這樣你是否能判斷了前面的老奶

25、奶為了得到孫子而燒香拜佛可行嗎？況且生男生女都一樣，男女平等是我國(guó)的一項(xiàng)基本國(guó)策。啟發(fā)學(xué)生分析我國(guó)男性略多于女性的社會(huì)原因。學(xué)生討論熱烈，做出推測(cè)。觀察比較得出：1-22號(hào)染色體在形態(tài)、大小上男女基本相同，第23號(hào)染色體在形態(tài)、大小上男女差別較大。練習(xí)寫出男女體細(xì)胞中的染色體數(shù)討論男性的精子有幾種情況，女性有幾種卵細(xì)胞。完成模擬實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，全班交流，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，得出實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，算出男女比例，是1：1。學(xué)生代表匯報(bào)調(diào)查結(jié)果。很荒謬，不可行。板書設(shè)計(jì)第四節(jié) 人的性別遺傳一、男女染色體的差別1、性染色體的概念2、人體細(xì)胞中染色體的構(gòu)成3、人生殖細(xì)胞中染色體的構(gòu)成二、生男生女機(jī)會(huì)均等課后反思教 案

26、學(xué)科：生物 年級(jí)：八 年 月 日課題第五節(jié) 生物的變異（一）課型新授課總第（ ）課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1、舉例說出可遺傳的變異和不遺傳的變異，并能說出引起兩種變異的原因；2、舉例說出生物的性狀既受遺傳物質(zhì)的控制，又受環(huán)境因素的影響；3、初步體驗(yàn)調(diào)查生物變異的方法，提高處理調(diào)查數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)的能力，以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋調(diào)查結(jié)果的能力。能力目標(biāo)通過探究活動(dòng)使學(xué)生在取樣、測(cè)量、整理數(shù)據(jù)、畫曲線圖等方面得到訓(xùn)練，并使學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)得出變異是普遍存在的結(jié)論。情感目標(biāo)關(guān)注高科技給人類社會(huì)帶來的影響；能用科學(xué)的態(tài)度和方法來解釋生活現(xiàn)象。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：對(duì)花生果實(shí)大小的變異的探究。難點(diǎn)：體驗(yàn)調(diào)查生物變異的方法，提高

27、處理調(diào)查數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)的能力，以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋調(diào)查結(jié)果的能力。策略方法講授法、探究法、討論法、實(shí)驗(yàn)法。學(xué)具準(zhǔn)備學(xué)生課前準(zhǔn)備：各種測(cè)量長(zhǎng)度的工具。教學(xué)器材：（1）許多大小兩種花生的果實(shí)。（2）將學(xué)生分成2人一組。教 學(xué) 過 程（雙邊活動(dòng)）教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)備注自主學(xué)習(xí)探究釋疑鞏固理解互助提高梳理總結(jié) 情境引入遺傳和變異（復(fù)習(xí)）探究一種變異現(xiàn)象變異是普遍存在的變異的原因和類型小結(jié)中國(guó)有句諺語“一母生九子，十個(gè)樣”，你從這句話中能悟出什么？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（板書 第五節(jié) 生物的變異）你還知道哪些變異現(xiàn)象？教師肯定學(xué)生的發(fā)言，不同種類的生物固然千差萬別，同種生

28、物之間也存在各種各樣的差異，這都源于生物的變異。們前面學(xué)過的各種相對(duì)性狀，其實(shí)也是通過變異產(chǎn)生的。下面我們對(duì)一種性狀的變異進(jìn)行深入地探究。（板書  一、探究一種變異現(xiàn)象）教師按之前的分組安排學(xué)生實(shí)驗(yàn)。與學(xué)生一起分析處理實(shí)驗(yàn)結(jié)果為什么都是花生卻有大有?。看蠡ㄉ杏械膫€(gè)大有的個(gè)小，是什么原因？小花生也一樣。引導(dǎo)學(xué)生去計(jì)算大小花生長(zhǎng)度方平均值。正常情況下，大花生果實(shí)長(zhǎng)度的平均值應(yīng)大于小花生果實(shí)的平均值。這種差異主要是由于遺傳物質(zhì)的差異引起的。從以上的分析討論中你能得出什么結(jié)論？ 引導(dǎo)學(xué)生分析環(huán)境因素和遺傳物質(zhì)的因素，有什么本質(zhì)的區(qū)別。通過播放短片，來對(duì)本節(jié)課進(jìn)行總結(jié)，最后找學(xué)生起來做最后的

29、檢測(cè)。這是說的變異現(xiàn)象。學(xué)生舉手踴躍發(fā)言。比如金魚有許多種，菊花有許多顏色和形態(tài)，狗有很多品種。每個(gè)小組一份大花生，一份小花生，選擇適當(dāng)?shù)墓ぞ?，來測(cè)量每個(gè)花生的長(zhǎng)度。注意怎樣測(cè)才能使誤差降到最小。同時(shí)作好記錄。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，意識(shí)到變異是普遍存在的。同時(shí)影響變異的因素有環(huán)境因素和遺傳因素。大花生的大，小花生的小?；ㄉ麑?shí)長(zhǎng)度的變異，有的是環(huán)境引起的，有的是遺傳物質(zhì)的變化引起的。由遺傳物質(zhì)改變引起的變異應(yīng)該可以遺傳，僅由環(huán)境引起而遺傳物質(zhì)未發(fā)生改變的變異是不能遺傳的。 學(xué)生觀看短片，將這節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行梳理總結(jié)。生物性狀的變異是普遍存在的，引起變異的原因也是多種多樣的。首先決定于遺傳物質(zhì)的不同

30、，其實(shí)與環(huán)境也有關(guān)系。由遺傳物質(zhì)引起的變異是可遺傳的變異，由環(huán)境引起的變異是不可遺傳的變異。板書設(shè)計(jì)第五節(jié) 生物的變異探究一種變異現(xiàn)象 花生果實(shí)大小的變異遺傳物質(zhì)1、 生物性狀的變異是普遍存在的可遺傳變異不可遺傳變異 環(huán) 境2、 影響因素 課后反思教 案學(xué)科：生物 年級(jí)：八 年 月 日課題第五節(jié) 生物的變異（二）課型新授課總第（ ）課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1、舉例說出遺傳育種在實(shí)踐中的應(yīng)用。2、鞏固理解可遺傳變異和不可遺傳變異。能力目標(biāo)初步體驗(yàn)調(diào)查生物變異的方法，提高處理調(diào)查數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)的能力，以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋調(diào)查結(jié)果的能力情感目標(biāo)關(guān)注高科技給人類社會(huì)帶來的影響；能用科學(xué)的態(tài)度和方法來解釋生活現(xiàn)象。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：人類應(yīng)用遺傳變異原理培育新品種。難點(diǎn)：人類應(yīng)用遺傳變異原理培育新品種。策略方法講授法、探究法、討論法。學(xué)具準(zhǔn)備準(zhǔn)備幾種利用遺傳變異原理培育新品種的圖片資料。教