去年的樹教學(xué)設(shè)計

1、去年的樹教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)1、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀，品味重點詞句的含義。2、感受鳥兒和樹之間友誼的純真。懂得朋友之間要信守承諾, 要真誠相待。二、教學(xué)重點感受鳥兒和樹之間友誼的純真。懂得朋友之間要信守承諾，要真 誠相待。三、教學(xué)難點通過對課文有關(guān)空白處的補充想象，體會鳥兒尋樹路程之艱辛, 心情之沉痛，信念之堅定。四、教學(xué)過程一. 品讀開頭，進入文本1.去年的樹是一篇童話故事，故事的開頭是這樣寫的 ，誰來 讀一讀。2. 一棵樹、一只鳥、一個唱、一個聽，多美的畫面。（齊讀故事 開頭）3. 鳥兒可能會在什么時候給樹唱歌？那么多的可能你是從這段 話中的哪個詞看出來的？齊讀開頭，注意把“天

2、天”的味道讀出來。（配樂朗讀開頭）當(dāng)太陽升起時-當(dāng)月亮掛上樹梢時-當(dāng)冰雪都融化時-當(dāng)樹葉飄落時-迎著風(fēng)，迎著雨-走過春，走過夏-有了這兩個“天天”，你體會到什么？（板書 深厚）齊讀開頭。4. 讀著讀著，你的眼前出現(xiàn)了一棵怎樣的樹？ 一只怎樣的鳥兒?寫一寫鳥兒和樹的模樣，用上“特別” 一詞。生交流，教師板書（粗壯 小巧玲瓏）森林里有千萬棵樹，鳥兒卻單 單為這棵樹唱歌；森林里有千萬只鳥兒，樹卻只喜歡聽這只鳥兒唱歌, 這是一份多么深厚的感情。（深情地讀開頭）。5. 故事的開頭，既沒有寫樹的外貌，也沒寫鳥兒的外貌，（擦去板書）這樣的開頭生動具體嗎？（板書不寫外貌）這樣的開頭，叫 它平淡的開頭。（板書平

3、淡）那么故事接下來還會這么平淡地寫的 嗎？接著讀課文。（學(xué)生自由讀課文）二. 品讀對話，體會情感1.讀完這個故事，你的腦海中一定浮現(xiàn)出五個會說話的人物，你 還記得嗎？這五個會說話的人物， 他們之間說了些什么呢？（指名讀 對話）五個人物，四次對話，構(gòu)成了這個童話最重要的內(nèi)容。2.分角色朗讀。故事的提示語太簡單，加一個表示鳥兒和樹心情的詞。3.日子一天天過去，寒冷的冬天就要來了，鳥兒要離開樹，到很 遠的地方去過冬。這對形影不離的好朋友就要分離了， 樹的心情怎樣?鳥兒的心情又怎樣?（1）（指名朗讀對話板書難過認真）他們就要分手了，可誰也不會忘記這份約定。（齊讀約定） 帶著這個約定，樹度過了一個漫長的

4、冬天，鳥兒飛過了千山萬水。第 二年春天，鳥兒飛回了森林，然而眼前的這一幕讓她驚呆了。（2）（指名朗讀對話 板書 迫不及待 忐忑不安）答案讓人揪心，樹根告訴她，伐木人用斧子把樹砍倒，拉到山谷里去了，結(jié)果讓人撕心裂肺。我怎能忘記去年的約定（引讀約定），我一 定要找到他，于是鳥兒飛越了山谷，飛越了工廠（3）（指名朗讀對話板書心急如焚）聽了大門的回答，她更加心急如焚，她的朋友已經(jīng)被切成細條兒，可 她依然忘不了去年的那場約定（指名讀約定），這聲音一次又一次在 鳥兒的耳邊回響（再讀約定）。（4）她繼續(xù)找，夜幕降臨了，她多么希望小女孩告訴她好朋友還在，此時她的心情怎樣？她會怎樣問小女孩？（指名讀板書） 鳥兒

5、對小姑娘的問是最后一問。鳥兒忐忑不安地問 鳥兒心如刀絞 地問-鳥兒近乎絕望地問鳥兒的內(nèi)心有著如此豐富的感情, 和樹分手時-依依不舍；樹提出約定時-爽快；鳥兒飛回來，不 見大樹時迫不及待；得知樹被拉到工廠時，忐忑不安；得知樹被機器切成細條兒，做成火柴時-心急如焚。（深情地讀故事）4 故事中，寫了樹的難過嗎？寫了鳥兒的迫不及待嗎？寫了鳥 兒的心急如焚嗎？（詞語擦掉）這樣的提示語具體生動嗎？（板書 不 寫表情 平淡）開頭平淡，過程也平淡，那結(jié)尾會如何?三. 品讀結(jié)尾，體悟永恒1.故事的結(jié)尾有一個細節(jié)，很不起眼，是鳥兒唱歌前和唱歌后發(fā) 生的。一個動作，一個字。鳥兒在看什么？（昔日的朋友）是的，鳥兒在默

6、默地看，靜靜地看，看著眼前的燈火，思緒萬千。它想起來了（出示開頭配樂朗讀）當(dāng)太陽升起時一一當(dāng)月亮掛上樹梢時一一當(dāng)冰雪融化時一一樹葉在秋風(fēng)中飄落時迎著風(fēng)，迎著雨走過春，走過夏2.可是這一切再也回不來了，樹再也回不來了，火柴也已經(jīng)用完了，只有火柴點燃的火，還在燈里亮著?？粗矍暗臒艋穑B兒有許多心里話要對朋友說。請用“樹啊，樹啊”開頭，寫一寫鳥兒的內(nèi)心獨白。（配樂生寫話）3.交流。當(dāng)鳥兒看著燈火，對著去年的樹，她有千言萬語想對樹說。（根據(jù)學(xué)生的朗讀板書 自責(zé) 深情 祝福 告別）鳥兒還有很多話想對樹說，可千言萬語化作一個平淡的動作看。（板書 平淡）故事中鳥兒沒有自責(zé)的話，沒有深情的話，沒有祝福的話，沒有告別的話。（擦去板書板書不寫心理深厚）4 .在這個故事中，作者沒有寫鳥兒和樹的外貌、表情、心理。（擦去板書）他為什么不寫？這個故事留給我們想象的空間， 用最平淡的語言表達最深厚的感情，這個故事就是一一去年的樹。四.課堂小結(jié)，布置作業(yè)