(綜合性學習教案)綜合實踐活動課《水的調查》教學設計和反思

1、綜合實踐活動課水的調查教學設 計和反思綜合性學習教案一、主題的提出:水是生命的源泉，生命最早出現在水中，水是文明的搖籃，著名 的河流和湖泊往往孕育著人類輝煌的文明， 人類的生活和生產離不開 水，水是自然賦予人類最寶貴的財富之一一 O地球上的水似乎取之不盡，但實際上，只有淡水才是主要的水資源。人類目前利用的淡水，主要是河流水、湖泊水和淺層地下水，這 部分水儲量很少，僅占全球淡水總儲量的0.3%，相當于全球總水量的十萬分之一。無數的河流湖泊為人們提供水能、航運、灌溉、礦產、水產、蓄 水泄洪和各類用水的便利，也為人們提供游泳、劃船、垂釣、觀光的 良好去處。河流湖泊施與人類無限的恩惠，為人類作出無私的

2、奉獻。但人類對保護淡水資源的認識不夠，保護措施不力，人類在利用水資源的同時，把一些有毒有害的物質排入河流湖泊， 使水體受到污 染，造成水質惡化，影響水的有效利用，對人體健康和環(huán)境產生了不 利影響，另外，大家的節(jié)水意識不夠，日常生活的一些用水習慣或多 或少地浪費了水資源。二、活動目標的定位1在能力目標上。能對水的污染和水資源的浪費情況進行簡單的考察、調查和實驗，并寫成簡單的考察報告，通過做一做，算一算等活動，培養(yǎng)學生觀察和研究問題的能力及實驗能力，培養(yǎng)學生的調 查能力、處理信息和計算能力。2、在情感態(tài)度上。讓學生懂得防止水資源浪費和破壞是我們每一個人、每個家庭、每個學校、每個單位的責任。通過調查

3、，激發(fā)他 們對節(jié)約水資源，保護水資源不受污染的責任感。3、在知識目標上。讓學生了解水資源的浪費和污染不僅加劇了水資源的危機，也造成了巨大的經濟損失，水資源的污染還會損害人 的健康，危害動、植物的生長。三、活動的實施步驟本主題實踐活動的實施對象是三年級學生，共分為：1活動準備階段。2、調查研究階段。3、匯報交流階段。4、宣傳展示階段。第一階段：活動準備為了讓學生更積極地參與到此次活動中，有效地展開調查研究, 有必要讓學生了解此次主題研究的意義。 首先課前布置學生去查資料 來了解 地球上的水是多還是少？ ”課上展開討論。有的說： 地球上的水很多，你看地球儀上，藍色的占大部分，說明水很多?！瘪R上有

4、同學提出不同的看法：被藍色覆蓋的是海洋，是不能為人類所利用, 因為我們需要的是淡水資源?！蓖ㄟ^討論，讓學生明確地球是有很多 水，但可供人類直接利用的淡水資源卻很少， 然后教師用一個蘋果來 作演示，假如把一個蘋果看做全球的總水量， 地球上的淡水資源有多 少呢？通過對蘋果的切割，當同學們們看到人類可利用的淡水資源越 來越少，大家都驚叫起來。老師告訴同學地球上可利用的淡水資源只 有十萬分之一，無法再分割，同學們都呆住了。怎么辦？于是，教師就順勢提出讓同學們去進行一次水的調查， 了解水污染和水浪費的情 況，同學們興致勃勃。前期的動員和準備工作已經全部完成。第二階段：調查研究根據教材的要求，我設計了兩份

5、調查表，一份是關于家鄉(xiāng)水污 染的調查?！绷硪环菔羌彝ビ盟闆r調查?！闭{查表如下:關于家鄉(xiāng)水污染的調查調查時間:年_月 _日調查人:(1)調查你家附近水源污染情況及造成污染的原因水污染情況原因分析1、2、對如何防治水污染，你有沒有好的建議 ？(2)家庭中用水情況調查調查方式調查內容合計詢問、計算媽媽一天燒飯、洗衣服的用水量約()千克水在你身邊有沒有浪費水的現象？請你結合生活實際提出幾條節(jié)水的建議。第二階段。匯報交流這是整個綜合實踐活動的必要組成部分，學生們紛紛呈現自己的 勞動成果，其中有代表性的片斷如下:我家附近有一條河流，爸爸媽媽說他們小時侯這條河很清， 河 里有許多魚蝦。如今，這條河在漸漸發(fā)

6、黑發(fā)臭，河里漂浮著許多塑料 袋和泡沫，河里長滿水葫蘆，幾乎沒有魚類生存附近有家工廠把污水直接排入河中，周圍居民的生活垃圾直接 傾倒入河中，一到夏天，這條小河成了一條臭河。媽媽把淘米后的水用來洗碗，洗菜后的水沖廁所，洗衣服后的 水沖廁所，洗衣服后的水用來拖地，洗鞋子等，這樣會節(jié)約很多水。匯報家中一天的用水量，計算全班，全校僅淘米、洗衣服這一項天合計約用多少千克水。為了讓學生對節(jié)約用水有深刻的體驗，組織學生做了一個實驗, 用量筒測一測一分鐘的水龍頭的滴量，填表如下:時間滴量一分鐘十分鐘一個月一年學生在動手做實驗的過程中，學會了積極思維，集思廣益，相互 合作，知道了如何改善日常用水習慣，激起了珍惜每

7、一滴水的社會意第四階段。宣傳展示了解水資源的寶貴，如何讓每個人都參與到節(jié)約用水的活動中來, 如何來進行宣傳。最后，經過老師和同學們的商議決定，首先要求每 位學生做好宣傳工作，向家人、鄰居、親戚宣傳保護水資源和節(jié)約用 水的重要性。人人動手編寫一份愛護水資源的手抄報，然后在教 室里展出，通過學校的小星星電視臺向同學們宣揚節(jié)約用水的小竅門, 加深愛護水資源的責任心。四、評價與反思這一次綜合實踐課，從結果上來看是相當成功的，縱觀這一次綜 合實踐課的經歷，靜心反思，有了如下的一些感悟。努力凸顯學生的主體性。綜合實踐課的實質就是在教師引導下，學生自主進行綜合性學習活動，是基于學生的經驗，密切聯系學 生自身

8、生活和社會實際，體現對知識的綜合應用的實踐性課程。 在綜 合實踐活動中，隨著學生實踐能力的逐步提咼教師不再是傳授者， 而 是促進者。作為促進者的關鍵是促進學生自主學習， 促使學生自己去 感知體驗，實驗觀察、探究研討。在綜合實踐活動中學生不再是一個 被動的接受者，而是一個充滿主動精神的主體，師生之間是合作的關 系，共同投身于問題的研究過程，共同享受成功的喜悅。因而教師要 充分尊重學生的主體性，尊重學生的興趣與選擇，鼓勵學生努力探究 自己的目標，同時教師也要充分認識自己的角色，不斷的超越自我。只關注學生，而不關注教師的綜合實踐能力，不注重提高教師的素質, 綜合實踐活動就可能走向膚淺。充分發(fā)揮評價的

9、激勵性。評價旨在促進發(fā)展，由于綜合實踐活動的目標，內容，活動方式不同于學科課程.它的評價有其特殊性，在 評價時教師必須有很好的評價意識:1評價內容的全面性。包括參與綜合實踐活動的態(tài)度，在活動 中所獲得的體驗情況，實踐的方法，技能的掌握情況。2、評價手段的多樣性。此次活動，我們把最終的評價交給了學生。這也體現了活動中學生全程參與的主體地位。 在學生自評的基礎 上，結合其他學生評、家長評、老師評等形式來提高評價的科學性、 合理性、公正性、客觀性。同時，評價過程注重終端評價與過程評價 相結合，以過程評價為主；定性評價與定量評價相結合，以定性評價 為主。3評價結果的激勵性。評價過程中尊重學生的主體地位，正視差 異，重視學生的自我意識和個性張揚，注意學生在活動過程中的表現, 以發(fā)展的眼光關注學生的縱向評價，充分肯定學生在縱向評價過程反 映出來的進步。并且，老師有意識地放大實踐中的體驗， 淡化最終結 果，通過評價幫助學生體會收獲的廣泛性， 增強評價對學生的激勵作 用。注重活動組織的嚴密性。這一節(jié)綜合實踐課和以往的主題活 動一樣，我們經歷了前期準備、調查研究、匯報交流、宣傳展示四個 環(huán)節(jié)的組織和學習。環(huán)環(huán)內容充實，節(jié)奏適當，