《開天辟地》第一課時教學設計

1、.?開天辟地?第一課時教學設計教學目的：1、正確、流利地朗讀課文。2、學習本課生字、詞語，指導書寫。理解有關詞語。3、引導學生初步理解課文內容，學會概括課文主要內容的兩種方法。4、理解神話故事豐富想象力的特點，初步感受盤古的英雄形象。教學重點：初步理解課文內容，學會概括課文主要內容的兩種方法。教學難點：理解“混沌一團。教學準備：按要求預習課文，搜集神話故事。教學過程：一、揭題導入：1、同學們，今天我們學習課文讀12、?開天辟地?，你知道這是個什么 故事？神話你還知道哪些神話故事？2、你知道這些神話故事與別的故事有什么不一樣的地方嗎？在遠古時候，科學不興隆，一些簡單的自然現象，人們還無法做出科學

2、的解釋，于是古人就用他們豐富的想象力，創(chuàng)造出一些具有超凡才能的“神，與這些“神有關的故事就成了神話故事。3、今天就讓我們一起走進神話世界，來認識這個開天辟地的神?？磮D?？?，這是個什么樣的神？頂天立地、宏大、偉大、力大無窮。讓我們一起呼喚他的名字盤古。4、正是這個偉大的神開拓了天地，我們再讀課題開天辟地。辟的意思就是開，開天辟地也可以說成開拓天地。二、檢查預習，整體感知1、同學們課前已經預習了課文，如今我們來讀一讀這些詞語。出示詞語拼音自讀→詞語去拼音指名讀。你覺得哪個生字最難寫？我們一起來寫寫，跟老師書空。給這三個生字描紅。2、詞語讀得不錯了，那課文讀得怎么樣了呢？老師請同學

3、讀第2、7自然段。指名讀，相機正音。點評：你覺得他們讀得怎么樣？誰來點評一下？生評對了，同學們預習的時候就要多讀幾遍，不認識的字查查字典，把課文讀正確、讀流利了。3、那么盤古為什么要開天辟地？他是怎樣開天辟地的？后來又發(fā)生了什么？出示：自讀課文，考慮：盤古為什么。后來又發(fā)生了什么？指名答題，板書：混沌一團、開天辟地、化生萬物。如今你能按照這種順序把這個故事的主要內容簡潔地說說嗎？指名交流。點評：假如你能說得更簡潔些就更好了。再指名。同桌互相說一遍。4、剛剛我們按故事的先后順序簡要的概括了文章的主要內容，說得真好。其實，概括文章的主要內容還有一種方法呢，有時候，文章中就有現成的句子可以用來概括，

4、這篇文章就有這樣的句子，找一找，畫下來。齊讀出示：就這樣，盤古以他的神力和身軀，開拓了天地，化生出世間萬物。6、小結：同學們真棒！一下字就學會了兩種概括課文主要內容的方法。出示：一、按照故事的先手順序簡要地概括文章的主要內容：二、文章中現成的一句話來概括文章的主要內容。指名讀。三、學第一自然段1、師引讀：傳說在很久很久以前。2、請同學們想象一下很久很久以前天地的樣子，在紙上畫下來。一生在小黑板上畫。師巡視。展示小黑板，問：你為什么這樣畫？“混沌一團的意思就是要把這混沌一團分開可不是一件容易的事，盤古卻做到了，從中你體會到什么？3、齊讀。四、總結同學們，盤古是怎樣以他的神力和身軀開拓天地的，又是怎樣化生出