《每逢佳節(jié)倍思親》研究課教案

1、.?每逢佳節(jié)倍思親?研究課教案教材分析：本文是一首“文包詩(shī)，文辭優(yōu)美，簡(jiǎn)潔，字里行間流露出對(duì)家鄉(xiāng)的思念。然而在教學(xué)時(shí)并不能如一般的閱讀教學(xué)，停留在對(duì)文章的分析和理解上，老師自身要明白“文包詩(shī)的特點(diǎn)，捉摸編者編寫(xiě)此類(lèi)題材的意圖。在小學(xué)階段，讓學(xué)生背誦古詩(shī)也許并不難，但是要求學(xué)生理解古詩(shī)字里行間的意思，以及寫(xiě)作背景就比較困難了，所以只有在小學(xué)35年級(jí)才會(huì)出現(xiàn)了“文包詩(shī)，“文包詩(shī)中的“文就是用來(lái)幫助學(xué)生理解詩(shī)歌的，而隨著學(xué)生理解才能的進(jìn)步，以后就幾乎不在出現(xiàn)“文包詩(shī)這樣的題材。那么在教學(xué)時(shí)要明確一點(diǎn)：“文是為“詩(shī)效勞的，對(duì)“文的所有理解最后都要回到“詩(shī)中。學(xué)生分析：由于開(kāi)展經(jīng)典誦讀，三年級(jí)學(xué)生根本已

2、經(jīng)會(huì)背這首詩(shī)了，但是僅僅停留在背誦和明白這是一首思鄉(xiāng)詩(shī)的層次上，并不能感受到詩(shī)中字里行間融入的思鄉(xiāng)之情。學(xué)情分析：三年級(jí)孩子在初讀“文時(shí)能大致感受到“文和“詩(shī)之間的聯(lián)絡(luò)，但是這種感受只是浮在外表的初步感知。通過(guò)老師的引導(dǎo)可以由文及詩(shī)，由詩(shī)入文感悟文中的思鄉(xiāng)之情。教學(xué)目的：1、讓學(xué)生理解“文包詩(shī)這種課文形式。2、能抓住語(yǔ)有感情地朗讀課文，體會(huì)王維在重陽(yáng)節(jié)感到的舉目無(wú)親的孤寂。3、能有味道地背誦出古詩(shī)，并能結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)“每逢佳節(jié)倍思親的意思教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：1、我們?cè)诙昙?jí)時(shí)曾學(xué)過(guò)一首思鄉(xiāng)詩(shī)，還記得嗎？一齊背一背。李白的?靜夜思?師：是啊，對(duì)于遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的游子來(lái)說(shuō)，家鄉(xiāng)就是一個(gè)讓人魂?duì)繅?mèng)縈的地方，

3、叫人時(shí)時(shí)刻刻思念著地方，尤其是在萬(wàn)家團(tuán)聚的節(jié)日，于是兩千多年前，同樣唐朝的一位大詩(shī)人王維寫(xiě)下了這樣一首詩(shī)?九月九日憶山東兄弟?誰(shuí)來(lái)讀？指名讀、齊讀師：你們知道嗎？這首詩(shī)的背后還有一個(gè)小故事呢！下面聽(tīng)老師讀一讀這個(gè)故事。師配樂(lè)范讀二、學(xué)習(xí)生字詞A、師：之前大家已經(jīng)作了預(yù)習(xí)了，這些詞你能讀好嗎？出示詞語(yǔ)：思念兄弟異鄉(xiāng)重陽(yáng)回憶情景佳節(jié)登高扶老攜幼興高采烈天各一方一年一度獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客每逢佳節(jié)倍思親指名兩到三位，開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀B、寫(xiě)字指導(dǎo)注意點(diǎn)：本課的生字難不難呀不難生字是不難，但有幾個(gè)看似容易的詞語(yǔ)卻特別容易寫(xiě)錯(cuò)，一個(gè)是“佳字，注意右邊是兩個(gè)“土字，不能一豎到底。還有兩個(gè)點(diǎn)要注意。“幼字的一點(diǎn)不能丟，“

4、念字的一點(diǎn)不能添。老師范寫(xiě)、學(xué)生寫(xiě)一遍、描紅一遍三、檢查讀課文你們的字詞真是讀的又快又準(zhǔn)啊，課文也能讀的這么好嗎？文章一共幾節(jié)？四節(jié)請(qǐng)四個(gè)人讀，即時(shí)糾正。四，學(xué)習(xí)第一自然段1、這首詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的?。刻瞥耐蹙S，王維為什么在詩(shī)中說(shuō)自己“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客呢？請(qǐng)兩位同學(xué)讀讀第一小節(jié)2假如變成這樣，你會(huì)讀嗎？唐代有個(gè)大詩(shī)人，名叫，那年，他就分開(kāi)家鄉(xiāng)，來(lái)到，不覺(jué)已經(jīng)。3讀完以后，你想說(shuō)些什么？預(yù)設(shè)：王維很孤獨(dú)，分開(kāi)時(shí)只有15歲，王維很思念家鄉(xiāng)，分開(kāi)家鄉(xiāng)已經(jīng)兩年了。4你能讀出王維的思鄉(xiāng)之情嗎？指名3人是啊，王維分開(kāi)家鄉(xiāng)時(shí)只有15歲，比你們大不了多少，單獨(dú)一人來(lái)到了哪里？京城長(zhǎng)安他不在自己的家鄉(xiāng)“異鄉(xiāng)是長(zhǎng)安人嗎？

5、不是異客外地人王維年僅十五歲，單獨(dú)漂流異鄉(xiāng)，感覺(jué)很孤獨(dú)。能讀好這一句嗎？獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客指名讀，讀出思鄉(xiāng)之情。五、學(xué)習(xí)第二自然段過(guò)渡：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。1“佳節(jié)是什么意思？美妙的節(jié)日2在我們生活中，你知道哪些佳節(jié)？八月十五的中秋節(jié)五月初五的端午節(jié)正月初一的春節(jié)注意：要把話說(shuō)完好3對(duì)，這些節(jié)日都叫佳節(jié)，在本文中，佳節(jié)指什么節(jié)日？重陽(yáng)節(jié)師：重陽(yáng)節(jié)就像其他傳統(tǒng)佳節(jié)一樣，是一個(gè)萬(wàn)家團(tuán)聚的好日子，在這一天，王維看到了什么？出示：一大早，大街上便熱鬧起來(lái)，人們扶老攜幼，興高采烈地去登高玩耍。4這一天，人們心情怎么樣？很快樂(lè)5你從哪些詞看出來(lái)的？a、“興高采烈這個(gè)詞是什么意思？你能換個(gè)詞嗎？預(yù)設(shè)

6、學(xué)生能說(shuō)出“興致勃勃、“欣喜假設(shè)狂、“快樂(lè)b、“扶老攜幼什么意思？過(guò)節(jié)時(shí)，你們?nèi)視?huì)出去玩嗎？會(huì)有哪些人一起去玩？爺爺奶奶，爸爸媽媽。他們?cè)趺醋叩哪?？攙扶著老人，帶著孩子。可以做做動(dòng)作c、全家出動(dòng)，登高玩耍，多開(kāi)心啊？你覺(jué)得這一天，人們除了登高玩耍還會(huì)做些什么呢？課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)，此時(shí)應(yīng)該能說(shuō)出重陽(yáng)節(jié)的一些風(fēng)俗。師：是啊，多么開(kāi)心的節(jié)日啊！可是“獨(dú)在異鄉(xiāng)的作為“異客的王維看到這樣的情景會(huì)快樂(lè)嗎？不會(huì)王維看著家家戶戶歡度節(jié)日的情景，怎么樣？更加思念家鄉(xiāng)的親人。這真是引讀每逢佳節(jié)倍思親，你知道“倍是什么意思嗎？更加你能讀出更加思念嗎？指名3-5人讀，讀出思念六、學(xué)習(xí)課文第三節(jié)1王維在重陽(yáng)節(jié)這天對(duì)家

7、鄉(xiāng)的親人懷著深切的思念，他想了些什么呢？文章第三節(jié)出示：以前在家鄉(xiāng)時(shí)，每逢重陽(yáng)節(jié)，總要和兄弟們頭插茱萸，手挽著手去城外登高遠(yuǎn)眺。大家歡聚在一起，是多么讓人快樂(lè)啊。指名讀2王維知道，如今兄弟們一定也在頭插茱萸，登高遠(yuǎn)眺。可惜的是，出示：如今我們卻天各一方，不能相會(huì)唉只少了一個(gè)人，是誰(shuí)？王維讀：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。指名讀353師：此時(shí)此刻，兄弟們一定也在登高聚會(huì)，西望長(zhǎng)安，思念著王維呢。你覺(jué)得家鄉(xiāng)的兄弟在登高聚會(huì)時(shí)想對(duì)王維說(shuō)些什么？生自由說(shuō)預(yù)設(shè)：王維，我好想念你呀，你在長(zhǎng)安還好嗎？你什么時(shí)候才能回來(lái)啊？4王維知道家鄉(xiāng)的兄弟正在思念著自己，于是更加思念自己的親人，也就是每逢佳節(jié)倍思親。5王維陷入了不可抑制的思鄉(xiāng)之情中，一定想了很多很多，思緒萬(wàn)千，提筆寫(xiě)下了這樣一首詩(shī)?九月九日憶山東兄弟?一齊讀。指名配樂(lè)朗讀35人有感情的朗讀能背上嗎?有感情的背誦師總結(jié)：以后，人們分開(kāi)家鄉(xiāng)，漂流在外地，每逢節(jié)日總會(huì)特別思念家鄉(xiāng)時(shí)，便會(huì)說(shuō)“每逢佳節(jié)倍思親啊。這首詩(shī)成為了千古絕唱，而這句話便成為萬(wàn)千游子口中的千古絕句。七、拓展延伸思鄉(xiāng)之情充溢著游子的內(nèi)心，王維除了寫(xiě)這首詩(shī)千古絕唱外，還寫(xiě)這樣一首思鄉(xiāng)詩(shī)出示：雜詩(shī)君自故土來(lái)，應(yīng)知故土事