讀書(shū)要明智,育才要育德-淺談初中生責(zé)任心的培養(yǎng)

1、真誠(chéng)為您提供優(yōu)質(zhì)參考資料，若有不當(dāng)之處，請(qǐng)指正。讀書(shū)要明智，育才要育德淺談初中生責(zé)任心的培養(yǎng)道縣四馬橋中學(xué) 周占雄摘要：中華民族素質(zhì)的全面提高，社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)德才兼?zhèn)涞慕影嗳?，都離不開(kāi)長(zhǎng)期的德育教育與文化教學(xué)。德育教育不好，文化教學(xué)就一定不會(huì)好，缺乏責(zé)任感的人不能稱(chēng)之為人才，更談不上培養(yǎng)人才。初中階段的學(xué)生，學(xué)校教學(xué)的目的，不應(yīng)僅僅是成績(jī)，讀書(shū)要明理，育才要育德，需要培養(yǎng)責(zé)任心。關(guān)鍵詞：德才兼?zhèn)?；德育教育；文化教學(xué)；責(zé)任感；責(zé)任心教書(shū)育人如同冰山雪融，非一日之寒。中華民族綜合素質(zhì)全面提高，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)接班人，都決定著學(xué)生必須先天具備德才兼?zhèn)涞木C合素質(zhì)。有德的人才，才是真正的人才。常言

2、道，“教學(xué)好，教育不一定好；但是教育不好，教學(xué)一定不會(huì)好，更談不上培養(yǎng)人才”。正如教育家指出：百年樹(shù)人，德育為先。學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的奠基工程，它貫穿于學(xué)校教育教學(xué)工作的全過(guò)程和學(xué)生日常生活的各個(gè)方面，滲透在智育、體育、美育和勞動(dòng)教育之中，與其它各育相互促進(jìn)，相輔相成，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，保證人才培養(yǎng)的正確方向起著主導(dǎo)作用1。相繼發(fā)生的校園悲劇，使我們震驚、痛心。悲劇折射出事件主角存在的心理問(wèn)題社會(huì)責(zé)任心極度弱化，甚至缺失。課余反躬自問(wèn)：不少學(xué)生學(xué)習(xí)馬虎，做事隨便，生活草率，卻過(guò)分注重自我，心中無(wú)他人，做事不計(jì)后果，我們應(yīng)該如何來(lái)培養(yǎng)初中生的責(zé)任心呢？ 初中生

3、由于自我意識(shí)，興趣意識(shí)及人生觀的發(fā)展，使其個(gè)性心理漸趨成熟。在育人過(guò)程中，單純說(shuō)教批評(píng)，會(huì)使這些自尊心很強(qiáng)的初中生容易產(chǎn)生叛逆心理。筆者結(jié)合主題班會(huì)活動(dòng)，努力營(yíng)造健康的心理環(huán)境，巧妙地把責(zé)任心的教育滲透到學(xué)生的一言一行中，猶如春夜喜雨，潤(rùn)物無(wú)聲。 1.在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心托爾斯泰說(shuō)：“一個(gè)人若是沒(méi)有熱情，他將一事無(wú)成，而熱情的基點(diǎn)正是責(zé)任心?！?.1多角度了解學(xué)生情況，與學(xué)生做朋友，傾聽(tīng)學(xué)生的聲音學(xué)生的學(xué)習(xí)生活都有一個(gè)既定的模式，教師必須對(duì)學(xué)生的情況了如指掌才能做到對(duì)癥下藥。對(duì)學(xué)生不了解就找不到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)責(zé)任心的突破口。師生之間建立融洽的關(guān)系，與學(xué)生做朋友，傾聽(tīng)學(xué)生的聲音，了解他們對(duì)人對(duì)

4、事的一些看法，這是培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任心的基礎(chǔ)。每一個(gè)學(xué)生來(lái)自不同的家庭和教育背景，他們對(duì)人對(duì)事的看法直接影響他的心態(tài)。教師要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、分析、處理學(xué)生的反饋意見(jiàn)，懂得學(xué)生心靈所想，找到樹(shù)立學(xué)生責(zé)任心的鑰匙2。1.2開(kāi)拓視野，了解現(xiàn)狀，感受危機(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)責(zé)任心要開(kāi)拓學(xué)生視野，有意識(shí)地增加知識(shí)拓展，結(jié)合歷史課讓學(xué)生了解從鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、圓明園的毀滅到香港、澳門(mén)的回歸，從民族的興衰史中激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。了解國(guó)家的科技狀況，從中國(guó)飛天夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)到今天的“嫦娥奔月”，從2008奧運(yùn)會(huì)到2010年上海世博會(huì)的成功舉辦，讓學(xué)生領(lǐng)略到這都是科技和時(shí)代的進(jìn)步。讓學(xué)生產(chǎn)生民族自豪感和責(zé)任感，懂得這是個(gè)知識(shí)爆炸的時(shí)代，如果不學(xué)好

5、文化，將跟不上時(shí)代的步伐。1.3開(kāi)展主題班會(huì)，樹(shù)立學(xué)習(xí)意識(shí) 我所擔(dān)任的班級(jí)，有少數(shù)學(xué)生，白天上課不夠?qū)Ｐ?，有的伏桌，有的竊竊私語(yǔ)，有的偷偷玩手機(jī)，老師布置作業(yè)隨便應(yīng)付，甚至抄襲敷衍了事，考試成績(jī)一團(tuán)糟。為什么會(huì)出現(xiàn)這和情況呢？我們不妨回顧這些初中生的學(xué)習(xí)心路，從踏入校門(mén)起，背著家長(zhǎng)的重托讀理想學(xué)校，背著學(xué)校的升學(xué)率。無(wú)形之中，他們的頭腦中形成“要我學(xué)”意識(shí)。要使這些初中生跨過(guò)“要我學(xué)”的心理門(mén)檻，解決問(wèn)題的根本是使他們對(duì)學(xué)習(xí)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)是責(zé)任而不是負(fù)擔(dān)3。讓他們知道，學(xué)習(xí)是社會(huì)、國(guó)家與民族賦予的歷史責(zé)任學(xué)習(xí)本領(lǐng)造福社會(huì)。 于是，我著手安排主題班會(huì)我來(lái)學(xué)校圖個(gè)啥。主旨是變“要我學(xué)”為“我要學(xué)

6、”。方案：自由組合、五人一組，圍繞來(lái)學(xué)校的目的，及今后的學(xué)習(xí)計(jì)劃，闡述自己的看法。這次主題班會(huì)由班長(zhǎng)和團(tuán)支書(shū)共同主持。各組代表依次上臺(tái)演講和接受其他同學(xué)的提問(wèn)。 通過(guò)這次主題班會(huì)等活動(dòng)，使許多同學(xué)認(rèn)識(shí)到搞好學(xué)習(xí)是自己的分內(nèi)事是學(xué)生就不能夠推卸的責(zé)任。當(dāng)初中生對(duì)待“學(xué)習(xí)”的心理漸漸達(dá)到“意志”堅(jiān)定時(shí)，“要我學(xué)”就會(huì)悄然轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，并自覺(jué)地付諸于行動(dòng)。2.在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任心2.1明確活動(dòng)的意義，樹(shù)立責(zé)任意識(shí)活動(dòng)的時(shí)候要宣講活動(dòng)意義，知道活動(dòng)要求，懂得不按照要求做的后果。明白自己的行為不僅影響個(gè)人形象，還影響班級(jí)整體形象。只要學(xué)生從情感上理解，就能自動(dòng)地約束自己的行為，也只有這樣，同學(xué)之間

7、才會(huì)互相提醒監(jiān)督。班級(jí)的輿論會(huì)給落后學(xué)生造成壓力，班集體的利益是大家的，樹(shù)立了學(xué)生的責(zé)任心4。學(xué)生的責(zé)任心加強(qiáng)了，自然就能自己約束自己，創(chuàng)設(shè)良好的班集體氛圍。2.2盡職更要盡責(zé)，擁有問(wèn)責(zé)意識(shí)布置好分工負(fù)責(zé)表、考勤表、量化管理表等，只有將這些需要學(xué)生做到的事情落到實(shí)處，獎(jiǎng)懲分明，才能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性。今年，我們班實(shí)行新的值日安排，將衛(wèi)生包干區(qū)域劃分到每個(gè)學(xué)生，學(xué)生人人有事做，事事有人做，哪個(gè)區(qū)域的好壞一目了然，以前需四十分鐘才能掃完的區(qū)域現(xiàn)在十分鐘就搞好了。量化表由人專(zhuān)門(mén)登記，每周公布，結(jié)合文明監(jiān)督崗的情況和文明班的評(píng)比，樹(shù)立學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，把班級(jí)榮辱和個(gè)人行為表現(xiàn)聯(lián)系在一起，培養(yǎng)了學(xué)生責(zé)任心

8、。3.在人際關(guān)系中培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心學(xué)生是在社會(huì)大家庭中，他們的人際關(guān)系有親子、同伴、師生關(guān)系等。人在生活中難免有不如意的事情發(fā)生，當(dāng)我們遇見(jiàn)了就應(yīng)該主動(dòng)地學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)，學(xué)會(huì)撫慰，這是我們的責(zé)任所在，也是道德責(zé)任心的體現(xiàn)。處于花季年齡的初中生，愛(ài)慕異性，本屬正常。資料表明，有57的男生、68的女生從1516歲時(shí)情竇初開(kāi)，愛(ài)慕異性，開(kāi)始談戀愛(ài)。個(gè)別學(xué)生情感鬧別扭時(shí)，竟然吵著要家長(zhǎng)、老師幫她轉(zhuǎn)班，轉(zhuǎn)科，甚至轉(zhuǎn)校。又如城鄉(xiāng)差距，貧富懸殊、地域鴻溝是造成初中生心理不健康的客觀因素，出現(xiàn)了同學(xué)之間缺少溝通、多疑、自卑等現(xiàn)象5。為營(yíng)造健康的心理環(huán)境，這就要求初中生必須學(xué)會(huì)處理人際關(guān)系創(chuàng)造和諧氛圍，是能力的要求，

9、更是一種責(zé)任的需要。 當(dāng)初中生，把學(xué)會(huì)構(gòu)建和諧的人際關(guān)系，當(dāng)成是一件必須做好的事情時(shí)，這份責(zé)任心就會(huì)驅(qū)使他們懂得珍惜同窗情誼，真正意識(shí)到走上社會(huì)，和睦相處、共創(chuàng)活力團(tuán)隊(duì)、共建和諧社會(huì)的重要性。由此可見(jiàn)，學(xué)會(huì)與人共處，在人際關(guān)系中培養(yǎng)自己的責(zé)任心是重要的。要引導(dǎo)學(xué)生留意身邊的親人、朋友、長(zhǎng)輩，不要只是讓別人為我們付出，關(guān)愛(ài)我們，也要學(xué)會(huì)換位思考，關(guān)愛(ài)他人。懂得，關(guān)愛(ài)身邊的人和事是義不容辭的責(zé)任。此外，利用多渠道的方式方法要求初中生應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)感恩和學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)挫折，對(duì)培養(yǎng)他們的責(zé)任心也有輔助作用。一分耕耘，一分收獲。 4.結(jié)束語(yǔ)總之，要讓初中生充分認(rèn)識(shí)到搞好學(xué)習(xí)是分內(nèi)事，而不應(yīng)當(dāng)把學(xué)習(xí)當(dāng)做人生的負(fù)擔(dān)；學(xué)

10、會(huì)構(gòu)建融洽的人際關(guān)系，珍惜同窗情誼，視作一生之已責(zé)；熱忱工作的同時(shí)，更要擁有問(wèn)責(zé)意識(shí)。有理由相信，只要初中生勇于承擔(dān)責(zé)任，就會(huì)承擔(dān)壓力，克服種種困難，去實(shí)現(xiàn)自己的奮斗目標(biāo)，在履行職責(zé)中增長(zhǎng)才干，獲得社會(huì)的認(rèn)可和贊譽(yù)！ 在不斷進(jìn)步的今天，未來(lái)的發(fā)展需要更多具有創(chuàng)新精神的人才，如果一個(gè)人沒(méi)有認(rèn)真負(fù)責(zé)的意識(shí)，一切都會(huì)失去基礎(chǔ)和根本。缺乏責(zé)任感的人也不能稱(chēng)之為人才，面對(duì)現(xiàn)代社會(huì)繁榮的高速發(fā)展，我們沒(méi)有先例可循，沒(méi)有章節(jié)可照，一切都要自己在實(shí)踐中去摸索和探尋，我們教育工作者有責(zé)任也必須以飽滿的熱情投入到自己的工作中去，找出開(kāi)拓學(xué)生責(zé)任心的鑰匙，只有這樣，我們才能在教育教學(xué)的道路上鋪就一條康莊大道，為祖國(guó)的建設(shè)輸送更多的適應(yīng)新時(shí)代的人才！參考文獻(xiàn)1黃繼成.實(shí)施素質(zhì)教育須確立的四個(gè)觀念M.2004 2沈小珍.素質(zhì)教育在班主任工作中的實(shí)施M.2004 3汪建兵，申笑梅等.試論學(xué)校德育存在的幾個(gè)問(wèn)題及對(duì)策J.黑龍江高等教育J.20