多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用

1、多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用新數(shù)學(xué)課標(biāo)提出：“數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)、特別要充分考慮計(jì)算器、計(jì)算機(jī)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響，大力開(kāi)發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問(wèn)題的強(qiáng)有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂(lè)意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。隨著時(shí)代的發(fā)展，多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)以其豐富的媒體表現(xiàn)形式、 強(qiáng)大的教學(xué)交互功能、可擴(kuò)展的知識(shí)信息鏈接和方便自由的自主性學(xué)習(xí)特性，對(duì)于提高學(xué)生的知識(shí)水平、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)創(chuàng)造思維有著傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)。在數(shù)學(xué)課堂中合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，能使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣盎然，使抽象

2、的問(wèn)題具體化、枯燥的問(wèn)題趣味化、靜止的問(wèn)題動(dòng)態(tài)化、復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，把理性的知識(shí)傳授和令人愉悅的陶冶融為一體，突破學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的時(shí)空限制，激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，提高課堂教學(xué)效率。那么，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何有效使用多媒體。在此談?wù)勎覀€(gè)人的體會(huì)。一、 運(yùn)用多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣“讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”是新課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)重要理念。新教材強(qiáng)調(diào)在一定的情境中引入新知，并提出和解決問(wèn)題。在教學(xué)中， 結(jié)合教學(xué)實(shí)際和學(xué)生年齡特點(diǎn)，利用多媒體創(chuàng)設(shè)特定的教學(xué)情境，把被感知的對(duì)象形象直觀地呈現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)聲音、色彩、動(dòng)態(tài)畫面等刺激學(xué)生的多種感官，能夠不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其注意力高

3、度集中，思維更加活躍，運(yùn)用多媒體教學(xué)，優(yōu)化教育情景運(yùn)用多媒體教學(xué)，讓學(xué)生更好地投入到課堂學(xué)習(xí)中去。從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。例如我校吳春梅老師在“分?jǐn)?shù)大小的比較”一節(jié)教學(xué)中，用多媒體播放一段 flash 動(dòng)畫 唐僧師徒分西瓜的故事，并把問(wèn)題貫穿于情境動(dòng)畫之中。孫悟空說(shuō)：“把西瓜平均分成4 份，每人吃1/4。 ”八戒聽(tīng)了不高興，叫喊道：“西瓜是我找來(lái)的，不給我1/6，也得給我1/5?！蔽蚩諛?lè)了，趕緊切了1/5 給八戒。八戒吃完西瓜拍著肚皮說(shuō)：“我為什么比你們吃得少呢？”教師在動(dòng)畫播完后設(shè)疑：“你想知道其中的道理嗎？ ”這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，帶著問(wèn)題進(jìn)入新課，并從新舊知識(shí)的矛盾中激發(fā)探究

4、新知的強(qiáng)烈欲望。二、運(yùn)用多媒體直觀形象教學(xué)，從而突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)小學(xué)生的思維以直觀形象思維為主，多媒體具有形象具體，動(dòng)靜結(jié)合， 聲色兼?zhèn)涞奶攸c(diǎn)，所以教師在教學(xué)時(shí)要結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，利用多媒體制作課件，化抽象為具體，生動(dòng)直觀地呈現(xiàn)或虛擬現(xiàn)實(shí)、放大細(xì)節(jié)，這樣學(xué)生才能比較容易接受和理解，便于開(kāi)展自主探究，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清，學(xué)生難以聽(tīng)懂的內(nèi)容，從而有效地實(shí)現(xiàn)精講，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。例如，我在教學(xué)“圓的面積 ”時(shí)，為了讓學(xué)生更好地理解和掌握?qǐng)A面積計(jì)算公式的推導(dǎo)這一重點(diǎn)，筆者用多媒體演示把一個(gè)圓平均分成若干等份（平均分成4 等份、 8 等份、 16 等份、 3

5、2 等份 ），借助動(dòng)畫演示再拼成一個(gè)近似的長(zhǎng)方形。通過(guò)演示使學(xué)生自己感受到：平均分的份數(shù)越多，就越接近于長(zhǎng)方形，這個(gè)近似的長(zhǎng)方形的面積與原來(lái)的圓的面積相等，從而順利地突破教學(xué)的重難點(diǎn)，大大提高教學(xué)效率。又如在教學(xué)“時(shí)分的認(rèn)識(shí)”時(shí)， 我校的張雪峰老師充分發(fā)揮多媒體形象直觀的優(yōu)勢(shì)，用紅色弧線閃爍演示，使學(xué)生建立起“一大格 ”的清晰表象，然后再數(shù)出鐘面上有12大格。接著運(yùn)用多媒體把鐘面放大，用藍(lán)色小方塊逐個(gè)閃爍顯示，幫助學(xué)生數(shù)出一大格里面有5 小格， 進(jìn)而認(rèn)識(shí)到鐘面上有60 小格。 在探究時(shí)分關(guān)系時(shí)，筆者又通過(guò)課件演示：時(shí)針走一大格，分針正好轉(zhuǎn)一圈。學(xué)生通過(guò)觀察很容易得出1 小時(shí)60 分，從而輕易地

6、化解本節(jié)的教學(xué)難點(diǎn)。三、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)練習(xí)，提高數(shù)學(xué)課堂效率就練習(xí)而言，單一的依靠小黑板、卷子、書本等傳統(tǒng)的呆板的練習(xí)形式，時(shí)間長(zhǎng)了學(xué)生會(huì)感到乏味，表現(xiàn)出厭倦。數(shù)學(xué)課程的“知識(shí)與技能 ”“ 數(shù)學(xué)思考 ”“ 解決問(wèn)題 ”“ 情感與態(tài)度”四維目標(biāo)的培養(yǎng)，需要形式多樣的練習(xí)。這時(shí)交互式的多媒體練習(xí)課件就能以其圖、文、聲、像并茂的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮其作用，它能使練習(xí)、復(fù)習(xí)等環(huán)節(jié)輕松、愉快，能使學(xué)生在練題過(guò)程中始終保持興奮、渴求上進(jìn)的心理狀態(tài)，使他們覺(jué)得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件在玩中學(xué)的有趣的事。此外， 多媒體練習(xí)課件還能增大課堂練習(xí)的容量，因不抄題，且能及時(shí)反饋，可以使學(xué)生在同一時(shí)間內(nèi)能接收到更多更有生活情趣的練習(xí)題。這

7、樣一來(lái)，多媒體課件的使用不僅使學(xué)生最大限度地增長(zhǎng)了知識(shí)，而且使他們的情感與態(tài)度得到了良好的熏陶和培養(yǎng)。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)“解決問(wèn)題 ”要求 “結(jié)合具體情境發(fā)現(xiàn)、提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并能有效地解決問(wèn)題”。在練習(xí)時(shí)，教師應(yīng)充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)多媒體創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中，學(xué)會(huì)解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。例如在教學(xué)“長(zhǎng)方形和正方形的面積”的相關(guān)練習(xí)時(shí)，我設(shè)計(jì)具體情境：“學(xué)校操場(chǎng)長(zhǎng)80 米，寬 50 米，擴(kuò)建時(shí)長(zhǎng)和寬都增加了20 米。 ”并運(yùn)用多媒體演示操場(chǎng)擴(kuò)建前后的示意圖，讓學(xué)生結(jié)合已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)提出問(wèn)題并嘗試解答。學(xué)生根據(jù)多媒體顯示的擴(kuò)建示意圖，很容易提

8、出問(wèn)題：1）求擴(kuò)建后操場(chǎng)的面積；2）求擴(kuò)建后操場(chǎng)增加的面積。并能根據(jù)示意圖正確解決問(wèn)題。在這一過(guò)程中，運(yùn)用多媒體課件演示，把抽象的問(wèn)題放置于具體的情境當(dāng)中，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)問(wèn)題的趣味性和現(xiàn)實(shí)性，并把抽象的問(wèn)題形象化、具體化，降低問(wèn)題的難度，使學(xué)生認(rèn)清問(wèn)題的本質(zhì)，能夠順利地解決問(wèn)題。根據(jù)多媒體的靈活性、生動(dòng)性、交互性等特點(diǎn)，還可以設(shè)計(jì)趣味性較強(qiáng)的練習(xí)，以增強(qiáng)學(xué)生的練習(xí)興趣，克服練習(xí)的疲勞感。如在練習(xí)中可以設(shè)計(jì) “射門比賽 ”“ 砸金蛋 ”“ 小鴿子送信”等有趣的練習(xí)活動(dòng)，既能活躍課堂氣氛，又能激發(fā)學(xué)生的思維，提高練習(xí)效率。多媒體技術(shù)的合理運(yùn)用，能給學(xué)生提供大量的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)信息資料，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅

9、生動(dòng)的教學(xué)情境，豐富學(xué)生的認(rèn)知表象，開(kāi)拓學(xué)生的思維力和創(chuàng)造力，促進(jìn)教學(xué)任務(wù)的完成，增強(qiáng)教學(xué)任務(wù)的互動(dòng)，有效地提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量。四、運(yùn)用多媒體教學(xué)，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。多媒體的運(yùn)用，使教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用得到充分的發(fā)揮。例如，我在教三角形的分類時(shí)，先用課件 出示各種類型的角， 并提問(wèn)下列各是哪一種角？導(dǎo)入新課后，學(xué)生很自然地明白這節(jié)課要學(xué)習(xí)的目標(biāo)和范圍。緊接著教師投影出示多個(gè)不同的三角形，讓學(xué)生觀察，然后分組討論這些三角形有什么特點(diǎn)，數(shù)一數(shù)每個(gè)三角形中銳角、直角、鈍角的個(gè)數(shù)，并填入老師下發(fā)的表中，為學(xué)生自己解決問(wèn)題提供了必要的學(xué)具。小組通過(guò)集體討論、操作后，選派代

10、表上臺(tái)展示各組解決問(wèn)題的方法，接著老師又引導(dǎo)“你能把這些三角形按角的不同分類嗎？”從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生積極投入按角的不同給三角形分類之中，這樣的教學(xué)活動(dòng)體現(xiàn)了學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的意識(shí)。多媒體優(yōu)化組合不僅讓學(xué)生獲得了知識(shí)，而且培養(yǎng)了他們的探索精神。五、運(yùn)用多媒體教學(xué)，點(diǎn)撥、疏導(dǎo)學(xué)生的思維。由于學(xué)生缺乏一定的空間想象能力，特別是理解有關(guān)幾何形體的組合圖形是比較困難的。在他們思維困惑處適時(shí)介入多媒體，呈現(xiàn) “切割 ”、 “旋轉(zhuǎn) ”、 “平移 ”、 “提取 ”等動(dòng)態(tài)過(guò)程，有利于及時(shí)點(diǎn)撥疏導(dǎo)，使學(xué)生一目了然，這既發(fā)展了學(xué)生的形象思維和抽象思維能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象能力。例如：學(xué)生學(xué)習(xí)了圓周長(zhǎng)的計(jì)算方法后，在計(jì)算半圓周長(zhǎng)時(shí)，常把圓周長(zhǎng)的一半誤為半圓周長(zhǎng)。產(chǎn)生這種錯(cuò)誤的原因：一是受圓周長(zhǎng)計(jì)算方法和“半 ”（ ）字的影響。二是在思維轉(zhuǎn)折處產(chǎn)生了障礙，沒(méi)考慮圓周長(zhǎng)的一半與半圓周長(zhǎng)兩者的區(qū)別。此刻， 教師用多媒體展示 半圓圖（弧長(zhǎng)和直徑可以分離）。通過(guò)了多媒體的操作演示并稍加提示， 使學(xué)生明白“半圓周長(zhǎng)是由哪幾部分組成的”學(xué)生對(duì)此解法突破了 思維困惑，從而化難為易，化隱為明?？傊?，多媒體與數(shù)學(xué)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，是數(shù)學(xué)教學(xué)改革中的一種新型教學(xué)手段，它的最大成功之處在