淺談小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

1、淺談小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)教育是什么？借用葉圣陶先生的一句話，那就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣。 小學(xué)階段是培養(yǎng)兒童形成各種良好習(xí)慣的關(guān)鍵時期。從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有著特殊意義，而且對他們將來的學(xué)習(xí)和工作也有著深遠(yuǎn)的影響。因此，在傳授知識、培養(yǎng)能力的同時，應(yīng)該把規(guī)范小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣當(dāng)作一項必要的教學(xué)目標(biāo)。而數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)生在長期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中逐漸養(yǎng)成并且不易改變的學(xué)習(xí)行為。良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣能促進思維的發(fā)展，有利于提高自學(xué)能力，既是學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識的根本，又是學(xué)生不可缺少的基本素質(zhì)。學(xué)生是否養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣， 不僅直接影響當(dāng)前的學(xué)習(xí)成績，而且對今后乃至終身的學(xué)

2、習(xí)和工作都會產(chǎn)生不可磨滅的影響。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)，讓學(xué)生帶著問題、帶著自己的思想、自己的思維進入數(shù)學(xué)課堂對于學(xué)生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)有著重要的作用。培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣也應(yīng)該是多層面的，為了學(xué)生能夠從小打好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，我認(rèn)為在平時的教學(xué)中學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)主要包括以下幾個內(nèi)容：常規(guī)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，主要是指讀、聽、說、寫、算、查、問等十個方面。一、良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣1 、閱讀課本的習(xí)慣課本是學(xué)生獲取知識的主要途徑之一。因此， 教師要逐步訓(xùn) 練學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)、認(rèn)真、完整地閱讀課本的習(xí)慣。閱讀課本時，做到邊讀邊想，重點內(nèi)容反復(fù)琢磨、仔細(xì)推敲、弄清知識間的前

3、后聯(lián)系， 來龍去脈。并且， 閱讀課本的能不能僅僅停留在課堂上，而應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生閱讀課本的能力與課前預(yù)習(xí)習(xí)慣結(jié)合起來，有效的預(yù)習(xí)能提高學(xué)習(xí)新知識的目的性和針對性，在每次授課之前，把預(yù)習(xí)內(nèi)容布置給學(xué)生，提出適當(dāng)?shù)念A(yù)習(xí)要求，指導(dǎo)看書的方法， 并進行必要的預(yù)習(xí)看書檢查，這樣可以有效的提高教學(xué)效率。2 、專心聽講、獨立思考的習(xí)慣小學(xué)生在課堂上主要是通過聽講獲得知識的，聽是學(xué)生掌握知識的重要途徑。課上學(xué)生聽得是否專心，直接影響著課堂教學(xué)的效果。數(shù)學(xué)知識具有漸進性、連續(xù)性，某些知識聽不懂，就影響后面的學(xué)習(xí)。因此，課堂教學(xué)中教師要搞好組織教學(xué)，使學(xué)生始終能聚精會神地聽講。“學(xué)而不思則罔”，通過思考得來的知識，

4、才能真正掌握，靈活運用。 教學(xué)中教師要善于創(chuàng)設(shè)學(xué)生思考的情境和氛圍，激發(fā)起學(xué)生思考的興趣，鍛煉學(xué)生思維的能力。同時，教給他們分析、綜合、 比較、 歸納、演繹、類比、對應(yīng)、假設(shè)、 轉(zhuǎn)化等思維方法。獨立思考是學(xué)生學(xué)習(xí)能力高低的重要標(biāo)志。3 、踴躍發(fā)言的習(xí)慣教學(xué)過程中，師生間信息輸出與輸入的多向交流，主要以提問與發(fā)言為媒介，學(xué)生的課堂發(fā)言既是衡量學(xué)生掌握新知識的重要尺度， 又是教師實行教學(xué)調(diào)控的重要依據(jù)，教師要經(jīng)常啟發(fā)和鼓勵學(xué)生勇于講自己的所思、所疑、所惑。要十分珍惜和愛護學(xué)生發(fā)言的積極性，對表達能力較差的學(xué)生必要時應(yīng)給予耐心的啟發(fā)和幫助，使他們能說清楚、講明白。4 、勤學(xué)好問的習(xí)慣這一教學(xué)習(xí)慣孕育

5、在整個數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程中，與數(shù)學(xué)中心思維方法和思維能力的培養(yǎng)有機的結(jié)合在一起。教學(xué)中充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)設(shè)生活中的問題情境，激發(fā)學(xué)生思考和質(zhì)疑的欲望，從而培養(yǎng)勤學(xué)好問的習(xí)慣。調(diào)動學(xué)生的多種感官，重視動口、動腦、動手，引發(fā)其深 刻思考，從而把抽象概念生活化。鼓勵學(xué)生主動質(zhì)疑與創(chuàng)新，通過猜想、實驗、 觀察、 推理、操作等，培育學(xué)生良好的思維習(xí)慣。5 、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣在數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)中，可讓學(xué)生通過課前的共同預(yù)習(xí)，課中的合作操作與交流來開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。在此過程中要學(xué)會傾聽他人發(fā)言，學(xué)會批判他人觀點，學(xué)會接受他人意見。6 、認(rèn)真審題、認(rèn)真寫作業(yè)的習(xí)慣審題是解題的基礎(chǔ)與前提。只有審題正確才能順利地

6、解題。教師在教學(xué)中要通過具體的實例，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識審題的重要性，增強審題的意識，要使學(xué)生在頭腦里明確審題是解題的首要環(huán)節(jié)。同時，還要有機地教給學(xué)生審題的具體方法。如應(yīng)用題審題時要做到：認(rèn)真讀題，從題目的情境中弄清條件，明確問題，能用自己的語言準(zhǔn)確地復(fù)述題意，理解題中關(guān)鍵字、詞的含義等。作業(yè)是鞏固、深化所學(xué)知識，形成技能技巧，培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力的重要手段。 它既能反映學(xué)生知識技能的水平和學(xué)習(xí)效果，又能反映學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以從一年級新生入學(xué)起，就要有目的、有步驟地培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣。規(guī)范的作業(yè)，首先要格式正確、書寫工整，清楚美觀；其次還要獨立完成，按時完成。做作業(yè)時要專心致志，珍惜時間，自

7、覺檢驗，對作業(yè)中的錯誤要及時訂正，反對作業(yè)馬虎。7 、細(xì)心計算的習(xí)慣計算是小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中最基本的技能，要使學(xué)生在計算時做到正確、迅速、合理、靈活，除了要求學(xué)生牢固地掌握計算法則， 正確地運用性質(zhì)和定律外，還要學(xué)生具有細(xì)心計算的良好習(xí)慣。教師在教好計算概念，加強基本口算的同時，要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣。例如，在式題計算時要做到：一看，看清運算符號；二定，確定運算順序；三算，仔細(xì)計算；四查，查運算順序、每步計算數(shù)字與運算符號的抄寫、書寫格式等。8 、自覺檢驗、改錯的習(xí)慣在數(shù)學(xué)知識的探索中，有錯誤是難免的，正如在人生的旅途中，總是難免有各式各樣的錯誤。因此，檢驗改錯的習(xí)慣正是學(xué)生必不可少的一個

8、發(fā)展性學(xué)習(xí)習(xí)慣。而檢驗是學(xué)生解題過程中一個必不可少的重要環(huán)節(jié)，是防止解題錯誤、提高解題正確率的重要措施， 要結(jié)合實例有計劃地教會學(xué)生幾種不同的驗算方法，使他們能從各個不同角度進行驗算。常用的驗算方法有：一步一回頭法、互逆法、估值法、棄九法等。每當(dāng)有錯誤及時改正，有利于良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。9 、質(zhì)疑問難、勇于探究的習(xí)慣質(zhì)疑問難是一種學(xué)習(xí)方式，又是一種可貴的學(xué)習(xí)品質(zhì)，它體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中刻苦鉆研，不斷進取的主人翁精神。課堂教學(xué)中， 要有意識地安排一定的時間專門讓學(xué)生提問題，抓住機會鼓勵學(xué)生大膽地質(zhì)疑問難。提倡學(xué)生課后隨時記下自己所遇到的不懂的問題，主動地向老師和同學(xué)請教。想方設(shè)法，創(chuàng)造情境，激

9、發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問難的興趣，養(yǎng)成凡事多問幾個為什么的良好習(xí)慣。探究是一種尋求真理的活動，探究能力是一種至關(guān)重要的學(xué)習(xí)能力。 要通過創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與知識發(fā)生與形成的全過程，讓學(xué)生親自發(fā)現(xiàn)知識的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系，享受探究的快樂，養(yǎng)成探究的習(xí)慣。10 、預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣有效的預(yù)習(xí)，可以提高聽講的效率，同時也是培養(yǎng)自學(xué)的習(xí)慣。教師可以讓學(xué)生自己看書、去發(fā)現(xiàn)問題，讓他們課前對新知識有所了解。有些課上沒有條件、沒有時間做的活動，也可以讓他們課前去做。而復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)之母，做好復(fù)習(xí)對于提高學(xué)習(xí)效率具有十分重要的 意義。二、良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)策略良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，需要一個長期的、細(xì)致的反

10、復(fù)訓(xùn)練過程，必須緊密結(jié)合教學(xué)過程有目的地加以逐步培養(yǎng)。根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容循序漸進、螺旋上升的編排特點，可以按階段、分層次、有序地加以要求和規(guī)范。一般可以分為低年級、中年級、高年級三個各有不同層次要求和側(cè)重面，又有前后聯(lián)系、相互統(tǒng)一的階段。1、低年級段側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生課前做好上課準(zhǔn)備，課上端坐、靜聽、舉手發(fā)言，認(rèn)真書寫，細(xì)心計算，按時獨立完成作業(yè)，在教師指導(dǎo)下閱讀數(shù)學(xué)課本等良好習(xí)慣。注意糾正聽課時的不良姿勢和隨便發(fā)言，不完成作業(yè)，不愛護書本等不良習(xí)慣。2、中年級段側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽講，樂于思考，積極發(fā)言，仔細(xì)審題，正確計算，格式規(guī)范，書寫美觀，自覺檢驗的習(xí)慣。學(xué)會“邊讀邊思考”的閱讀方法。注意糾正

11、課上不愿動腦筋思考問題，死記硬背公式、概念、法則、結(jié)論的不良習(xí)慣。3、高年級段側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生專心聽講，積極思考，勇于發(fā)言，認(rèn)真審題，規(guī)范作業(yè)，質(zhì)疑問難，勇于探究，自覺預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)等良好習(xí)慣。注意糾正學(xué)習(xí)知識不懂裝懂，不求甚解，只做題目不愿探究解題規(guī)律等不良習(xí)慣。三、良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)方法培養(yǎng)小學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須遵循小學(xué)生由不自覺到自覺， 由簡單的重復(fù)模仿到熟練，以及要求上逐步提高的規(guī)律。具體做法有：1 、明確意義，啟發(fā)自覺，寓教于學(xué)。人的各種活動都是由產(chǎn)生行為的動機所引起的，動機是產(chǎn)生自覺性和積極性的心理動因，它是一種推動力量，動機越明確，就越能克服種種障礙和阻力去實現(xiàn)確定的目標(biāo)。

12、因此， 在訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成某種良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣之前，不但要講清 “應(yīng)該怎樣做”，更要聯(lián)系實際說明“為什么要這樣做”，即這樣做有什么意義和作用。譬如，可用一些生活、生產(chǎn)中由于寫數(shù)潦草，將5 和8、2 和 3 等寫得模棱兩可而造成重大損失的實例，教育學(xué)生明確不良數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的害處。其實，數(shù)學(xué)教學(xué)本身就具有教育性。通過教學(xué)活動順乎自然地暗示良好學(xué)習(xí)習(xí)慣在學(xué)習(xí)活動中的重要意義，也可有效地引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，產(chǎn)生自我心理需求，從而形成某方面良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。方式方法一定要具體、科學(xué)、通俗與和可操作。，2、規(guī)范行為，嚴(yán)格訓(xùn)練，持之以恒。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，一定要將要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生可具體操作的行為方式和程序，這對低年

13、級兒童和初始訓(xùn)練的學(xué)生來說尤為重要。例如，培養(yǎng)“專心聽講”的習(xí)慣，可設(shè)計成下面這樣四方面的要求：看一一全神貫注地看老師演示、板書和動作；聽想開動腦筋思考老師所講的內(nèi)容和同學(xué)的回答，大膽地發(fā)表自己的見解；做認(rèn)真動手操作學(xué)具和進行練習(xí)。習(xí)慣是一種反復(fù)訓(xùn)練而形成的動力定型。一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成決不是一蹴而成的，需要長期持之以恒地嚴(yán)格要求與反復(fù)訓(xùn)練。如培養(yǎng)學(xué)生“專心聽講”的習(xí)慣，就要把上述四方面的要求認(rèn)真地貫徹于每一堂課。注意隨時表揚專心聽講的學(xué)生，不斷提醒注意力分散、漂移和做小動作的學(xué)生，并與其它學(xué)科的教學(xué)密切配合、輔以各種評比手段，長期地反復(fù)訓(xùn)練。3 、循循善誘，言傳身教，潛移默化。小學(xué)生特別是低年級兒童，對教師懷有一種特殊的尊敬和依戀感，他們非常愿聽老師的話。教師應(yīng)重視小學(xué)生“向師性”強的心理特點，充分珍惜利用這種積極因素，引導(dǎo)和教育他們提高學(xué)習(xí)心向，讓他們懂得應(yīng)該怎樣對待學(xué)習(xí)，怎樣對待老師的要求，如何聽課、完成作業(yè)等，使養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣成為