古詩詞背誦--集體備課

1、導(dǎo)學(xué)容大課題古詩詞背誦備課 人主備學(xué) 時共1 學(xué)時本節(jié)谷1、七步詩。鳥鳴 澗1導(dǎo) 學(xué) 目 標(biāo)知識與技能：侶感情地朗讀占詩；目誦占詩，默與占詩。過程與方法：領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩的方法；理解古詩的含義；體會詩人所表 達的思想感情。情感、態(tài)度與價值觀：體會詩人所表達的思想感情導(dǎo)學(xué) 重、難 點重點：有感情地朗讀古詩，背誦古詩，默寫古詩。 難點：了解古詩的意境，體會詩人所表達的思想感情。教具 準(zhǔn)備多媒體導(dǎo)學(xué)設(shè)計過程教師導(dǎo)學(xué)活動學(xué)生學(xué)習(xí)活動導(dǎo)學(xué)個性化設(shè)計一、課前二分鐘：（3分鐘）1、說自己最近的所見所聞。2、抽一學(xué)生從容儀態(tài)和技巧方面評價。（備學(xué)生）如果學(xué)生講得不好，教師應(yīng)給予糾正，學(xué)生評價若不知如何說起， 教師

2、 要給予指點。二、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。三、重點難點的學(xué)習(xí)和目標(biāo)完成過程。（一）、復(fù)習(xí)舊知指名背誦長歌行。（二）、學(xué)習(xí)七步詩1、師：今天我們將要賞析的這首詩 的創(chuàng)作經(jīng)過早已成為豕喻戶曉的故 事。誰知道這首詩的作者和詩名嗎？（板書題目及作者）2、指名生解詩人及創(chuàng)作經(jīng)過。3、（出示多媒體課件全屏顯示 全詩）學(xué)生自由朗讀占詩，一邊讀 一邊展開想象。4、放聲朗讀這首詩。（自讀、互讀。）5、讀一讀七步詩，想一想這首 詩給你留卜了怎樣的印象？6、查字典或結(jié)合上下文理解詩句的 意思，并在學(xué)習(xí)小組間展開交流。7、通過學(xué)習(xí)這首詩，你能體會出作促使學(xué)生認真聽 講，練習(xí)廿，讓 說話者也有緊迫 感。）學(xué)生交流小組交流學(xué)

3、生朗讀體會寫 法合作學(xué)習(xí)，討論 每句話的意思者怎樣的思想感情？（七步詩全 詩用比喻的手法，用同根生長的豆 和豆秸，比喻同胞兄弟。鍋下燃燒 的豆秸，比喻詩人的哥哥文帝；鍋 里的豆比喻受害的詩人自己。這首 詩反映了封建統(tǒng)治集團部相互排擠 斗爭的殘酷現(xiàn)實。）8、帶著這種感情再次朗讀古詩。（三）、學(xué)習(xí)古詩鳥鳴澗過渡語：一輪江邊的明月，讓 白居易流連忘返，唐代詩人王維對 山中明月情有獨鐘并寫下了鳥鳴 澗這首詩。（板書：鳥鳴澗，請大 家齊讀課題）1、師：“鳥鳴澗”是一個地名，為 云溪風(fēng)景之一。唐代詩人王維是如 何描寫鳥鳴澗的呢？2、自由發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生與文本對 話,理解詩句意思。3、展開想象，再現(xiàn)詩人詩中所

4、描繪 的景象，并和同桌交流：說說你看到 的和想到的情景。4、在這樣的情境中，詩人深深醉 了。在讀這首詩的時候，你認為應(yīng)該 怎樣讀呢？（舒緩，悠閑，沉醉）誰來 讀讀？（引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀古詩）（四）、總結(jié)拓展。同樣是歌頌明月，卻可以用 “美”和“靜”來表達。其實古往 今來，一輪明月曾讓無數(shù)文人墨客 不惜筆墨，回憶一下，我們以前學(xué) 過哪些與月亮有關(guān)的古詩？四、布置作業(yè)用自己的話說說古詩的意思。背誦課文。教學(xué)反思:導(dǎo)學(xué)容大課題古詩詞背誦備課 人主備學(xué) 時共1 學(xué)時本節(jié)谷芙蓉樓送辛漸 江畔獨步尋花1導(dǎo) 學(xué) 目 標(biāo)知識與技能：侶感情地朗讀占詩；目誦占詩，默與占詩。過程與方法：領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩的方法；理解古詩的

5、含義；體會詩人所表 達的思想感情。情感、態(tài)度與價值觀：體會詩人所表達的思想感情導(dǎo)學(xué) 重、難 點重點：有感情地朗讀古詩，背誦古詩，默寫古詩。 難點：了解古詩的意境，體會詩人所表達的思想感情。教具 準(zhǔn)備多媒體導(dǎo)學(xué)設(shè)計過程教師導(dǎo)學(xué)活動學(xué)生學(xué)習(xí)活動導(dǎo)學(xué)個性化設(shè)計一、課前二分鐘：（3分鐘）1、說自己最近的所見所聞。2、抽一學(xué)生從容儀態(tài)和技巧方面評價。（備學(xué)生）如果學(xué)生講得不好，教師應(yīng)給 予糾正，學(xué)生評價若不知如何說起， 教師 要給予指點。二、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。三、重點難點的學(xué)習(xí)和目標(biāo)完成過程。（一）、整理已有的關(guān)于送別詩的學(xué)習(xí)經(jīng)驗1、背誦已學(xué)過的送別詩兩首；2、思考一般情況下送別詩會有哪些 東西作者一

6、定寫？（時間、地點、人物、環(huán)境、難舍之情）（二）、學(xué)習(xí)芙蓉樓送辛漸1、自由讀本詩，運用經(jīng)驗學(xué)習(xí)，教 師作適當(dāng)?shù)姆答仭?、梳理在自學(xué)本詩過程中產(chǎn)生的問 題（如：詩中后兩個時間，二個地 占女笠笠、3、讀通本詩，并在對本詩的背景有 所了解的情況卜理解“一片冰心在 玉壺“ 0指出修辭手法在詩句中的妙促使學(xué)生認真聽 講，練習(xí)廿，讓 說話者也有緊迫 感。）學(xué)生交流小組交流處。4、指導(dǎo)朗讀。5、背誦本詩。（三）、學(xué)習(xí)江畔獨步尋花過渡：我們T來學(xué)習(xí)第二首 古詩，齊讀課題，教師板書。1、指名讀占詩，指導(dǎo)朗讀。2、理解詩句的意思。在這首古詩中，你覺得有哪些 詞語理解起來肩困難，把它提出來。 生自由提。第一句：蹊是

7、什么意思？那花 滿蹊呢？第二句：重點理解“千朵萬朵， 滿，壓”第三四句：流連是什么意思？ （舍不得離去），誰舍不得離開？3、指導(dǎo)朗讀。舍不得離去的蝴蝶在花叢中翩 翩起舞，因為他舍不得那五彩繽紛 的花，那五顏六色的花，那散發(fā)著 陣陣香氣的花呀！你讀出了它的那 份悲悲不舍嗎？4、背誦全詩（四）、小結(jié)1、杜甫不光是。了這首描寫春天 景色的詩，這兩首也是描寫春天景 色的，出示課件，自己試著讀一讀。 2、課卜，希望你能把用今天學(xué)到的 方法自己學(xué)習(xí)這兩首詩。學(xué)生朗讀體會寫 法合作學(xué)習(xí)，討論 每句話的意思四、布置作業(yè)用自己的話說說古詩的意思。背誦課文。教學(xué)反思:導(dǎo)學(xué)容大課題古詩詞背誦備課 人主備學(xué) 時共1

8、學(xué)時本節(jié)谷石灰吟竹石1導(dǎo) 學(xué) 目 標(biāo)知識與技能：侶感情地朗讀占詩；目誦占詩，默與占詩。過程與方法：領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩的方法；理解古詩的含義；體會詩人所表 達的思想感情。情感、態(tài)度與價值觀：體會詩人所表達的思想感情導(dǎo)學(xué) 重、難 點重點：有感情地朗讀古詩，背誦古詩，默寫古詩。 難點：了解古詩的意境，體會詩人所表達的思想感情。教具 準(zhǔn)備多媒體導(dǎo)學(xué)設(shè)計過程教師導(dǎo)學(xué)活動學(xué)生學(xué)習(xí)活動導(dǎo)學(xué)個性化設(shè)計(一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入指名生背誦前四首古詩。(二)、學(xué)習(xí)石灰吟1、板書課題，解題。生齊讀。師：“吟”在這里指的是古代詩 的一種體裁，如暮江吟、游子 吟、女兒吟等。2、讀通詩句(1)通過自由讀、抽讀、齊讀，讓 學(xué)生能讀準(zhǔn)每一個

9、字的音。(2)師生相機正音，重點提示平舌 音和翹舌音。3、理解詩意(1)討論：學(xué)生同桌討論，用自己 的話說說每一句詩的意思，不明白 的畫出來。(2)解疑：請學(xué)生提出不明白的字 詞，師生解答。(重點講解“若等閑” 的含義：“若”是“好像”的意思，“等閑”是平常的，整句詩的意思 是烈火焚燒好像是很平常的事。)(3)講述：讓學(xué)生完整地說說全詩 的意思，不恰切的地方師生補充。(全詩意思：石灰經(jīng)受了千錘萬鑿 才從深山里出來，烈火焚燒也好像 是很平常的事。即使粉身碎骨也全 然不怕，只要能把清白留在人間。)促使學(xué)生認真聽 講，練習(xí)廿，讓 說話者也有緊迫 感。)學(xué)生交流小組交流（4）吟誦：這就是石灰的一生，平

10、 平凡凡，轟轟烈烈，難怪于謙如此 敬佩地贊頌道（誦讀全詩） 4、對比感受石灰和于謙的形象。（堅 忍不拔）5、背誦本詩。（三）、學(xué)習(xí)竹石1、今天我們要讀的也是一位畫家寫 的，他同時還是一位書法家、文學(xué) 家。他就是清代的燮。關(guān)于燮，你 了解多少？2、初讀竹石。把古詩讀正確，讀出節(jié)奏感來。3、借助詩題，解釋古詩。這首詩到 底是寫竹還是寫石啊？交流，在交流中展開學(xué)習(xí)。體會竹子雖然生活在艱險貧瘠 的地方，但他依然堅強地生長著， 讓人佩服。4、小結(jié)詩中的竹子形象。5、朗讀古詩，讀出這竹子的形象來。6、背誦本詩。（四）、小結(jié)兩首古詩都是借物喻人。學(xué)生朗讀體會寫 法合作學(xué)習(xí)，討論 每句話的意思四、布置作業(yè)用自

11、己的話說說古詩的意思。背誦課文。教學(xué)反思:導(dǎo)學(xué)容大課題古詩詞背誦備課 人主備學(xué) 時共1 學(xué)時本節(jié)谷聞官軍收己亥雜 詩1導(dǎo) 學(xué) 目 標(biāo)知識與技能：侶感情地朗讀占詩；目誦占詩，默與占詩。過程與方法：領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩的方法；理解古詩的含義；體會詩人所表 達的思想感情。情感、態(tài)度與價值觀：體會詩人所表達的思想感情導(dǎo)學(xué) 重、難 點重點：有感情地朗讀古詩，背誦古詩，默寫古詩。 難點：了解古詩的意境，體會詩人所表達的思想感情。教具 準(zhǔn)備多媒體導(dǎo)學(xué)設(shè)計過程教師導(dǎo)學(xué)活動學(xué)生學(xué)習(xí)活動導(dǎo)學(xué)個性化設(shè)計一、課前二分鐘：（3分鐘）1、說自己最近的所見所聞。2、抽一學(xué)生從容儀態(tài)和技巧方面評價。（備學(xué)生）如果學(xué)生講得不好，教師應(yīng)

12、給予糾正，學(xué)生評價若不知如何說起， 教師 要給予指點。二、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。三、重點難點的學(xué)習(xí)和目標(biāo)完成過程。（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入復(fù)習(xí)杜甫詩，指明生背。（二）、學(xué)習(xí)聞官軍收 1、緊扣“快”字，揭題。（板書：“生平第一快詩”）指 名生說自己的理解。2、與文本對話，質(zhì)疑問難解詩急。師：“安史之亂”經(jīng)久不息，給 國家和人民（包括詩人自己）造成 了種種痛苦和災(zāi)難。平叛捷旦 飛來，飽經(jīng)戰(zhàn)亂禍患，漂泊他鄉(xiāng)的 詩人會做怎樣的描述呢？（自讀詩 文，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏）指名生讀，齊讀。3、交流，預(yù)習(xí)過程中，你們能憑借 文中注釋理解詩意嗎？哪些詞語在 理解上還有困難呢？促使學(xué)生認真聽 講，練習(xí)廿，讓 說話者也有緊迫

13、 感。）學(xué)生交流小組交流師引導(dǎo)，注意占今異義。再讀詩句，用自己的話簡要說 說對詩歌的理解。4、誦讀感悟,讀懂詩人。誰愿意把這首詩完整地讀給大 家聽？指名讀全詩。讓我們邊讀邊聽 邊展開想象，穿越時空隧道，來到 詩人身邊，再次感受詩人的狂喜， 說說你看到了一個怎樣的杜甫？ 5、背誦這首詩。(三)、學(xué)習(xí)己亥雜詩1、解題，作者簡介(1)己亥雜詩共315首，多詠 懷和諷喻之作。己亥指清道光19年(1839),鴉片戰(zhàn)爭的前一年。(2)龔自珍，號定庵，清代人，近 代思想家、文學(xué)家。由于力主改革 弊政，受當(dāng)局排擠。2、朗讀這首詩，交流對詩句的理解。 3、師引導(dǎo)理解名句“我勸天公重抖 擻，不拘一格降人才”，現(xiàn)多

14、用作人 才選拔。4、感受詩人關(guān)心國家的前途命運， 表達了詩人政治理想至死不變的執(zhí) 著態(tài)度。5、指導(dǎo)朗讀，背誦。(四)、小結(jié)學(xué)生朗讀體會寫 法合作學(xué)習(xí)，討論 每句話的意思四、布置作業(yè)用自己的話說說古詩的意思。背誦課文。教學(xué)反思:導(dǎo)學(xué)容大課題古詩詞背誦備課 人主備學(xué) 時共1 學(xué)時本節(jié)谷浣溪沙卜算子1導(dǎo) 學(xué) 目 標(biāo)知識與技能：侶感情地朗讀占詩；目誦占詩，默與占詩。過程與方法：領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩的方法；理解古詩的含義；體會詩人所表 達的思想感情。情感、態(tài)度與價值觀：體會詩人所表達的思想感情導(dǎo)學(xué) 重、難 點重點：有感情地朗讀古詩，背誦古詩，默寫古詩。 難點：了解古詩的意境，體會詩人所表達的思想感情。教具 準(zhǔn)備

15、多媒體導(dǎo)學(xué)設(shè)計過程教師導(dǎo)學(xué)活動學(xué)生學(xué)習(xí)活動導(dǎo)學(xué)個性化設(shè)計一、課前二分鐘：（3分鐘）1、說自己最近的所見所聞。2、抽一學(xué)生從容儀態(tài)和技巧方面評價。（備學(xué)生）如果學(xué)生講得不好，教師應(yīng)給 予糾正，學(xué)生評價若不知如何說起， 教師 要給予指點。二、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。三、重點難點的學(xué)習(xí)和目標(biāo)完成過程。（一）、導(dǎo)入“花有重開日，人無再少時”。 江水的東流不返，止如人的青春年 華只有一次一樣，都是/、可抗拒的 自然規(guī)律，曾使古今無數(shù)人為之悲 嘆。那么，軾又是以怎樣的精神狀 態(tài)來面對生活中的父故呢？讓我們 隨著軾的筆觸T走進浣溪沙 去尋找答案。（二）、學(xué)習(xí)浣溪沙1、解題“浣溪沙”，詞牌名，唐教坊曲 名，后用為詞調(diào)?！吧场被蜃鳌凹啞薄?相傳是由西施浣紗的故事而得名, 此調(diào)有平仄兩體，分上卜兩闋。 2、小組交流，理解詞句。（1）上闋寫景，描繪了哪三幅回促使學(xué)生認真聽 講，練習(xí)廿，讓 說話者也有緊迫 感。）學(xué)生交流小組交流面？這些回向渲染出一派怎樣的春 景？（2） “誰道人生無再少？門前流水 尚能西！休將白發(fā)唱黃雞?！备惺艿?詞人怎樣的思想感情？3、小結(jié)：這是一首觸景生情（即景抒 懷）、蘊含人生的小詞，抒發(fā)老當(dāng)益 壯、奮發(fā)進