小學(xué)一年級語文：升國旗教學(xué)反思

1、原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì)新修訂小學(xué)階段原創(chuàng)精品配套教材升國旗教學(xué)反思教材定制/提高課堂效率/內(nèi)容可修改第#頁/總8頁ReflectionsontheTeachingofRaisingtheNationalFlag教師：風(fēng)老師風(fēng)順第二小學(xué)編訂：FoonShion教育卜ExcellentTeachingDesign升國旗教學(xué)反思教材說明：本教學(xué)反思資料適用于小學(xué)一年級語文科目，主要用途為提升學(xué)生日常聽、說、讀、寫的語言組織能力，提高邏輯思維、形象思維、口語交際及表達(dá)技巧，獲得實(shí)際運(yùn)用語言的能力，進(jìn)而促進(jìn)全面發(fā)展和提高。內(nèi)容已根據(jù)教材主題進(jìn)行配套式編寫，可直接修改調(diào)整或者打印成為紙質(zhì)版本進(jìn)行教學(xué)使用。升國旗教學(xué)

2、反思播放國歌，曲示國旗，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生動的升國旗的情境，學(xué)生的視覺、聽覺感官受到了很好的刺激，馬上調(diào)生了平時(shí)參加升國旗的情感體驗(yàn)。再讓學(xué)生說說國旗的樣子和國旗的象征意義。當(dāng)學(xué)生都對國旗有了一定的認(rèn)識之時(shí)，教者及時(shí)地由示了文本升國旗，很好地誘發(fā)了學(xué)生熱愛國旗之情。讓學(xué)生看圖聽錄音，初步感知文本，也為學(xué)生的正確朗讀樹立了榜樣，學(xué)生反復(fù)朗讀，讀準(zhǔn)字音，看清字形，教師及時(shí)地對字、詞的認(rèn)讀情況進(jìn)行檢查，并及時(shí)矯正，也為通過文本培養(yǎng)學(xué)生的熱愛國旗之情奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。對于課文的教學(xué)，做到逐句指導(dǎo)，有的放矢，比較符合低年級教學(xué)的特點(diǎn)，指導(dǎo)中，教師不是生硬地要求學(xué)生怎樣讀，而是讓學(xué)生在說話，理解文本的基礎(chǔ)上進(jìn)行

3、誦讀，體現(xiàn)了學(xué)生的主體，也體現(xiàn)了對學(xué)生理解獨(dú)特性的尊重。由于低年級學(xué)生形象思維主導(dǎo)的特點(diǎn)，誦讀指導(dǎo)中教師及時(shí)輔以音樂、圖畫不斷地進(jìn)行視聽覺的刺激，形成了一股濃濃熱愛國 原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì)ExcellentTeachingDesign旗的堞場”，學(xué)生在這樣的氛圍中，能不受到深刻的熏陶感染嗎？學(xué)生憑借文本，依托堞場”，對國旗的熱愛之情得到了很好的培養(yǎng)。升國旗一課僅僅三句話，卻飽含了濃濃的愛國之情，如何通過這三句話來感悟文情，激發(fā)生情，無疑是本課教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。我在設(shè)計(jì)這一課時(shí)從學(xué)生的年齡特點(diǎn)由發(fā)，依據(jù)閱讀教學(xué)的規(guī)律來設(shè)計(jì)教學(xué)過程。具體表現(xiàn)在這樣三個(gè)特點(diǎn)：情境性：由創(chuàng)設(shè)情境入題，到精讀感悟，誦讀升華

4、，每一環(huán)節(jié)都不忘對教學(xué)情境的渲染，誦讀升華，自始至終都將學(xué)生置于這樣濃濃愛國的堞場”之中，學(xué)生閱讀說話，在不知不覺中感悟了文體，愛國之情得到了很好的培養(yǎng)。主體性：學(xué)生是閱讀的主體，讀書學(xué)習(xí)的主人。本教學(xué)設(shè)計(jì)絲毫沒有生硬灌輸、機(jī)械訓(xùn)練的跡象。教師自始至終都能先讓學(xué)生自主讀書、自主感悟。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生練習(xí)、展示讀書成果，學(xué)生對文本的獨(dú)特理解得到有效的尊重，學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)積極，氛圍濃厚。實(shí)踐性：閱讀活動是心智的內(nèi)在實(shí)踐活動，外在表現(xiàn)于學(xué)生誦時(shí)的語調(diào)、語速、表情等，本教學(xué)設(shè)計(jì)，教師讓學(xué)生從讀準(zhǔn)每一個(gè)字詞入手，再到朗讀感悟文中之情，每一環(huán)節(jié)教師都讓學(xué)生在讀書實(shí)踐中完成。實(shí)踐由真知，學(xué)生在朗讀中，語文能

5、力和人文精神都得到了很好的培養(yǎng)。ExcellentTeachingDesign但由于備課仍不夠細(xì)致，在課堂上還是由現(xiàn)了一些缺失，使我深深感到了遺憾。為自己默默地說聲加油，今后的我會更加的努力。加油！升國旗教學(xué)反思今天上的是升國旗，先指導(dǎo)學(xué)生識字，為了檢查學(xué)生的識字情況，我問：不認(rèn)識的同學(xué)請舉手？”只見錢康、錢自強(qiáng)、周迅三位同學(xué)舉起了手。我讓他們?nèi)苏酒饋?，指?dǎo)他們認(rèn)讀。我覺得這樣的提問更能發(fā)現(xiàn)哪些學(xué)生是沒有學(xué)會的，從而使教學(xué)更有針對性，比起問會讀的請舉手”要好得多。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀這首小詩時(shí)，我先范讀，讓學(xué)生看著我讀，讓學(xué)生通過觀察我的面部表情，感受到我內(nèi)心的自豪感。接著，我一句一句地領(lǐng)讀，沒有

6、講朗讀技巧，希望學(xué)生能通過模仿，學(xué)會讀書。我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在表情上開始有了變化，看來是受到我的情緒感染了。課文讀熟后，開始指導(dǎo)大致理解課文。我沒有過多的講解，只重點(diǎn)讓學(xué)生理解了一些詞語，比如國旗、國歌、升、立正、敬禮。講到國旗，我指著學(xué)生看一看操場上空飄揚(yáng)的國旗。講到國歌，我和學(xué)生一起唱了一遍國歌。講到升”，為了讓學(xué)生理解這個(gè)詞的意思，我問：你們看到過什么東西升起來？”有的學(xué)生說：氣球升起來。”有的說：風(fēng)箏升起來。”還有的說：太陽升起來?！睕]想到學(xué)生想到的很多。在ExcellentTeachingDesign理解玄正”敬禮”的意思時(shí)，我讓學(xué)生做動作，學(xué)生興趣很局。這一課的生字比較難寫，如升、我”

7、。先指導(dǎo)學(xué)生寫兩個(gè)新筆畫，一個(gè)是豎提，一個(gè)是斜鉤。豎提學(xué)生都會寫，到寫斜鉤時(shí)，問題由來了。盡管我在黑板上示范了，可學(xué)生還是毛病很多，有寫臥鉤的，有的斜寫得很直，沒有一點(diǎn)弧度。有的鉤不是鉤。我一個(gè)個(gè)地指導(dǎo)糾正。要想寫好每個(gè)字，必須先要弄清每個(gè)字的筆順，我在黑板上把每個(gè)字的筆順寫由來，學(xué)生跟著寫，然后按筆順描紅。再書空并說由筆畫名稱。筆順弄清了，我要求學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)字在田字格中的具體位置，并讓學(xué)生說說。找了一個(gè)學(xué)生起來說，說的不是很好，但我覺得學(xué)生必須學(xué)會讀帖，這對她們將來寫好字是有幫助的。我在黑板上的田宇格里寫字，學(xué)生看，并在自己的寫字本上寫三個(gè)。本課的七個(gè)生字寫完了，讓學(xué)生拿由與教材配套的寫

8、字課課練，讓學(xué)生描紅仿影，最后是在寫字本上每個(gè)字寫三排。今后每篇課文，我都準(zhǔn)備用一課時(shí)時(shí)間來指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真寫好字，我相信，經(jīng)過我的努力，我班的學(xué)生一定可以把字寫好。升國旗教學(xué)反思ExcellentTeachingDesign剛剛學(xué)完了漢語拼音和三課識字課，孩子們對句子的感覺還相當(dāng)模糊，雖然這篇課文只有短短的三句話，但是要讓他們讀好、理解好這一課的確是很難的。參加了幾次每周一早上的升旗儀式，孩子們對升國旗的莊嚴(yán)還是有點(diǎn)感覺的，所以當(dāng)上課伊始播放的國歌聲一響，孩子們的精神狀態(tài)一下子嚴(yán)肅起來，回答聽著這雄壯的國歌，你們好像看到了什么？”也能說由個(gè)一二來了。接下來的看圖說話，我對孩子們的要求還是很嚴(yán)

9、格的，一年級么，什么都是剛開始，一開始就嚴(yán)格要求孩子們說完整話，對提高口頭表達(dá)能力肯定很有幫助。以往總是不愿意在這方面花費(fèi)大量時(shí)間，結(jié)果每一屆學(xué)生的口頭表達(dá)能力似乎有所欠缺，這一屆，我準(zhǔn)備在這方面著力抓一抓，看看成效如何。由于課文簡短，課前不敢讓孩子們接觸這篇課文，結(jié)果初讀時(shí)明顯很吃力，部分學(xué)生對前后鼻音的區(qū)分還是有困難。雖然我們班的孩子在習(xí)慣方面看上去還可以，但真正養(yǎng)成好習(xí)慣的目前為止還沒有過半，好多孩子自己完全不動腦筋，喜歡跟著別人濫竽充數(shù)，結(jié)果一個(gè)人站起來讀時(shí)就露餡了，明明是標(biāo)星紅旗、我們、升起”，卻硬是讀成立星紅旗，我們的國旗?！保〞显洌?，糾正了幾次，就是不會靜下心來仔細(xì)看著大屏幕

10、讀，真無奈！現(xiàn)在的孩子不知怎么了，浮躁得讓人難以想象，連聽老師說一句話的耐心都不第5頁/總8頁原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì)ExcellentTeachingDesign具備，怎么讀書?。≌媸窃絹碓诫y教了。這篇課文總共三句話：五星紅旗，我們的國旗。國歌聲中，高高升起。我們立正，向您敬禮。都是由四到五個(gè)字的短語來組成句子，讀起來朗朗上口，應(yīng)該不難，可是我卻引導(dǎo)得好累好累，他們就是讀不由那種感覺，那種讓聽的人感覺精神振奮的朗讀至始至終都沒有由現(xiàn)。也許是我的要求高點(diǎn)了吧，只能這樣安慰自己了。對于班級的課堂常規(guī)，雖然我不太滿意，但這是所有一年級小朋友的通病，無法避免，只能逐步逐步地引導(dǎo)他們了。有時(shí)真的很彷徨，課堂常規(guī)抓

11、得嚴(yán)了，把孩子們的活潑多動扼殺了，課堂也會跟著死氣沉沉；但如果放任自流，亂糟糟的課堂學(xué)生根本無法學(xué)到知識。真是兩難?。≡谝龑?dǎo)孩子們體會您”的用法時(shí)，我舉了好多例子，還結(jié)合課文讓孩子們體會到了您”要用在長輩和值得尊敬的人和物上，但是在后面的說話訓(xùn)練中，我卻忽視了您”的用法，好幾個(gè)孩子說到五星紅旗，我們愛你”發(fā)星紅旗，你真了不起發(fā)星紅旗，你真棒”等句子時(shí)，我沒有及時(shí)糾正他們，沒有及時(shí)鞏固您”的用法，真是失誤！造成孩子們犯這個(gè)錯(cuò)誤的原因其實(shí)還有一個(gè)，他們剛剛學(xué)會唱的一首新歌國旗國旗真美麗，歌詞里面對國旗的稱呼也是你。難怪他們說得那么順口，我也聽得那么順耳，失去原則了。呵呵！一直以來，我總是喜歡用人組詞語”來稱