關(guān)于大學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的現(xiàn)狀和提高教學(xué)質(zhì)量的建議

1、關(guān)于大學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的現(xiàn)狀關(guān)于大學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的現(xiàn)狀和提高教學(xué)質(zhì)量的建議和提高教學(xué)質(zhì)量的建議高等學(xué)校非數(shù)學(xué)類專業(yè)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)分委員會二五年八月九日關(guān)于大學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的現(xiàn)狀和提高教學(xué)質(zhì)量的建議關(guān)于大學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的現(xiàn)狀和提高教學(xué)質(zhì)量的建議一、研究的背景一、研究的背景二、既往的成果二、既往的成果三、存在的問題三、存在的問題四、四、 提出的建議提出的建議報告提綱高等學(xué)校非數(shù)學(xué)類專業(yè)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)分委員會高等學(xué)校非數(shù)學(xué)類專業(yè)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)分委員會一、研究的背景教育部教育部20012001年年4 4號文件號文件關(guān)于加強高等學(xué)校本科教學(xué)關(guān)于加強高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意

2、見工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見；教育部教育部20032003年年1 1號文件號文件教育部關(guān)于啟動高等學(xué)校教教育部關(guān)于啟動高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程精品課程建設(shè)工作的通知學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程精品課程建設(shè)工作的通知；大學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量的大學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量的調(diào)研和建議報告調(diào)研和建議報告關(guān)于大學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的現(xiàn)狀和提高教學(xué)質(zhì)量的建議關(guān)于大學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的現(xiàn)狀和提高教學(xué)質(zhì)量的建議高等學(xué)校非數(shù)學(xué)類專業(yè)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)分委員會高等學(xué)校非數(shù)學(xué)類專業(yè)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)分委員會 2001 2001年年-2002-2002年對于全國高校非數(shù)學(xué)專業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)情況年對于全國高校非數(shù)學(xué)專業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)情況進行了

3、問卷調(diào)查進行了問卷調(diào)查 ；各委員所在地區(qū)召開了一線教師的座談會、交流會；各委員所在地區(qū)召開了一線教師的座談會、交流會；對西部地區(qū)部分院校的訪問交流；對西部地區(qū)部分院校的訪問交流； 5 5月底在西安召開了月底在西安召開了“深化教學(xué)改革，提高數(shù)學(xué)課程教深化教學(xué)改革，提高數(shù)學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量研討會學(xué)質(zhì)量研討會” ” ；初步形成本報告初步形成本報告關(guān)于大學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的現(xiàn)狀和提高教學(xué)質(zhì)量的建議關(guān)于大學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的現(xiàn)狀和提高教學(xué)質(zhì)量的建議高等學(xué)校非數(shù)學(xué)類專業(yè)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)分委員會高等學(xué)校非數(shù)學(xué)類專業(yè)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)分委員會報告提綱一、研究的背景一、研究的背景二、既往的成果二、既往的成果三、存在的

4、問題三、存在的問題四、四、 提出的建議提出的建議關(guān)于大學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的現(xiàn)狀和提高教學(xué)質(zhì)量的建議關(guān)于大學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的現(xiàn)狀和提高教學(xué)質(zhì)量的建議高等學(xué)校非數(shù)學(xué)類專業(yè)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)分委員會高等學(xué)校非數(shù)學(xué)類專業(yè)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)分委員會二、既往的成果課程建設(shè)與教學(xué)改革成績顯著課程建設(shè)與教學(xué)改革成績顯著1.1.提出了系統(tǒng)的改革思路，取得了豐碩的改革成果，為提出了系統(tǒng)的改革思路，取得了豐碩的改革成果，為深化教學(xué)改革指明了方向。深化教學(xué)改革指明了方向。兩本白皮書（高等教育出版社出版）兩本白皮書（高等教育出版社出版）高等數(shù)學(xué)改革研究報告高等數(shù)學(xué)改革研究報告、工科類數(shù)學(xué)系列課程教學(xué)改革研究報告工科類數(shù)學(xué)

5、系列課程教學(xué)改革研究報告 關(guān)于大學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的現(xiàn)狀和提高教學(xué)質(zhì)量的建議關(guān)于大學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的現(xiàn)狀和提高教學(xué)質(zhì)量的建議高等學(xué)校非數(shù)學(xué)類專業(yè)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)分委員會高等學(xué)校非數(shù)學(xué)類專業(yè)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)分委員會形成了大學(xué)數(shù)學(xué)四大基礎(chǔ)的初步方案：形成了大學(xué)數(shù)學(xué)四大基礎(chǔ)的初步方案：連續(xù)量數(shù)學(xué)、離散數(shù)學(xué)、隨機量數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)應(yīng)用連續(xù)量數(shù)學(xué)、離散數(shù)學(xué)、隨機量數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)應(yīng)用 微積分、線性代數(shù)與空間解析幾何、概率論與數(shù)理統(tǒng)計微積分、線性代數(shù)與空間解析幾何、概率論與數(shù)理統(tǒng)計和數(shù)學(xué)建模與數(shù)學(xué)實驗和數(shù)學(xué)建模與數(shù)學(xué)實驗 關(guān)于大學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的現(xiàn)狀和提高教學(xué)質(zhì)量的建議關(guān)于大學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的現(xiàn)狀和提高教學(xué)質(zhì)量的建議高

6、等學(xué)校非數(shù)學(xué)類專業(yè)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)分委員會高等學(xué)校非數(shù)學(xué)類專業(yè)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)分委員會還有：還有：分層次、分流培養(yǎng)；分層次、分流培養(yǎng)；完全的學(xué)分制等改革模式。完全的學(xué)分制等改革模式。關(guān)于大學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的現(xiàn)狀和提高教學(xué)質(zhì)量的建議關(guān)于大學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的現(xiàn)狀和提高教學(xué)質(zhì)量的建議高等學(xué)校非數(shù)學(xué)類專業(yè)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)分委員會高等學(xué)校非數(shù)學(xué)類專業(yè)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)分委員會2.2.工科數(shù)學(xué)課程教學(xué)基地建設(shè)成績突出，已成為我國工科數(shù)學(xué)課程教學(xué)基地建設(shè)成績突出，已成為我國大學(xué)數(shù)學(xué)課程改革和建設(shè)的排頭兵。大學(xué)數(shù)學(xué)課程改革和建設(shè)的排頭兵。六個基地：六個基地：西安交通大學(xué)、西安交通大學(xué)、清華大學(xué)、清華

7、大學(xué)、上海交通大學(xué)、上海交通大學(xué)、電子科技大學(xué)、電子科技大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)、華南理工大學(xué)、華南理工大學(xué)、 1 1：同濟大學(xué)：同濟大學(xué)關(guān)于大學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的現(xiàn)狀和提高教學(xué)質(zhì)量的建議關(guān)于大學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的現(xiàn)狀和提高教學(xué)質(zhì)量的建議高等學(xué)校非數(shù)學(xué)類專業(yè)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)分委員會高等學(xué)校非數(shù)學(xué)類專業(yè)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)分委員會基地的特色：基地的特色：出版了系列改革教材；出版了系列改革教材；數(shù)學(xué)實驗課的建設(shè)取得重要進展；數(shù)學(xué)實驗課的建設(shè)取得重要進展； 在數(shù)學(xué)建模課建設(shè)取得重要成果；在數(shù)學(xué)建模課建設(shè)取得重要成果； 在教學(xué)手段現(xiàn)代化方面取得重要成果；在教學(xué)手段現(xiàn)代化方面取得重要成果； 在推

8、動一般院校的教學(xué)改革、課程建設(shè)和師資培在推動一般院校的教學(xué)改革、課程建設(shè)和師資培養(yǎng)等方面取得了明顯成效。養(yǎng)等方面取得了明顯成效。關(guān)于大學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的現(xiàn)狀和提高教學(xué)質(zhì)量的建議關(guān)于大學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的現(xiàn)狀和提高教學(xué)質(zhì)量的建議高等學(xué)校非數(shù)學(xué)類專業(yè)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)分委員會高等學(xué)校非數(shù)學(xué)類專業(yè)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)分委員會3.3.涌現(xiàn)出一批名師和精品課程，為廣大教師樹立了榜樣，涌現(xiàn)出一批名師和精品課程，為廣大教師樹立了榜樣，為課程建設(shè)確立了奮斗目標(biāo)為課程建設(shè)確立了奮斗目標(biāo) 0303年數(shù)學(xué)學(xué)科評出年數(shù)學(xué)學(xué)科評出1111位國家教學(xué)名師；位國家教學(xué)名師；邱維聲（北京大學(xué)）、顧沛（南開大學(xué)）、邱維聲（北京大學(xué)

9、）、顧沛（南開大學(xué)）、曹之江（內(nèi)蒙古大學(xué)）、陳紀(jì)修（復(fù)旦大學(xué)）、曹之江（內(nèi)蒙古大學(xué)）、陳紀(jì)修（復(fù)旦大學(xué)）、 林正炎（浙江大學(xué)）、李尚志林正炎（浙江大學(xué)）、李尚志( (中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)) )、劉建亞（山東大學(xué)）、劉建亞（山東大學(xué)）、 李夢如（鄭州大學(xué)）、李夢如（鄭州大學(xué)）、鄧東皋（中山大學(xué)）、鄧東皋（中山大學(xué)）、 曹廣福（四川大學(xué)）、曹廣福（四川大學(xué)）、馬知恩（西安交通大學(xué)）馬知恩（西安交通大學(xué)） 關(guān)于大學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的現(xiàn)狀和提高教學(xué)質(zhì)量的建議關(guān)于大學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的現(xiàn)狀和提高教學(xué)質(zhì)量的建議高等學(xué)校非數(shù)學(xué)類專業(yè)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)分委員會高等學(xué)校非數(shù)學(xué)類專業(yè)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)分委

10、員會0303年年5 5門本科國家精品課程：門本科國家精品課程：數(shù)學(xué)實驗、中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)、李尚志數(shù)學(xué)實驗、中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)、李尚志微積分、清華大學(xué)、譚澤光微積分、清華大學(xué)、譚澤光高等數(shù)學(xué)、西安交通大學(xué)、王綿森高等數(shù)學(xué)、西安交通大學(xué)、王綿森高等數(shù)學(xué)、同濟大學(xué)、郭鏡明高等數(shù)學(xué)、同濟大學(xué)、郭鏡明數(shù)學(xué)建模、浙江大學(xué)、楊啟帆數(shù)學(xué)建模、浙江大學(xué)、楊啟帆 0303年年2 2門高職國家精品課程：門高職國家精品課程： 應(yīng)用數(shù)學(xué)與計算、北京聯(lián)合大學(xué)、王信峰應(yīng)用數(shù)學(xué)與計算、北京聯(lián)合大學(xué)、王信峰 線性代數(shù)、華北工學(xué)院線性代數(shù)、華北工學(xué)院( (中北大學(xué)中北大學(xué)) )、仉志余、仉志余關(guān)于大學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的現(xiàn)狀和提高教學(xué)質(zhì)

11、量的建議關(guān)于大學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的現(xiàn)狀和提高教學(xué)質(zhì)量的建議高等學(xué)校非數(shù)學(xué)類專業(yè)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)分委員會高等學(xué)校非數(shù)學(xué)類專業(yè)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)分委員會0404年年8 8門本科國家精品課程：門本科國家精品課程：微積分、中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)、程藝微積分、中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)、程藝線性代數(shù)、中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)、李尚志線性代數(shù)、中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)、李尚志高等數(shù)學(xué)、湖南大學(xué)、黃立宏高等數(shù)學(xué)、湖南大學(xué)、黃立宏高等數(shù)學(xué)、吉林大學(xué)、李輝來高等數(shù)學(xué)、吉林大學(xué)、李輝來數(shù)學(xué)實驗、上海交通大學(xué)、樂經(jīng)良數(shù)學(xué)實驗、上海交通大學(xué)、樂經(jīng)良高等數(shù)學(xué)與解析幾何、南開大學(xué)、孟道驥高等數(shù)學(xué)與解析幾何、南開大學(xué)、孟道驥大學(xué)數(shù)學(xué)、南京大學(xué)、蘇維宜大

12、學(xué)數(shù)學(xué)、南京大學(xué)、蘇維宜 線性代數(shù)于空間解析幾何、線性代數(shù)于空間解析幾何、 電子科技大學(xué)、黃廷祝電子科技大學(xué)、黃廷祝關(guān)于大學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的現(xiàn)狀和提高教學(xué)質(zhì)量的建議關(guān)于大學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的現(xiàn)狀和提高教學(xué)質(zhì)量的建議高等學(xué)校非數(shù)學(xué)類專業(yè)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)分委員會高等學(xué)校非數(shù)學(xué)類專業(yè)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)分委員會0404年年2 2門高職國家精品課程：門高職國家精品課程：高等數(shù)學(xué)、承德石油高等?？茖W(xué)校、侯風(fēng)波高等數(shù)學(xué)、承德石油高等專科學(xué)校、侯風(fēng)波 高等數(shù)學(xué)、西安電子科技大學(xué)、王金金高等數(shù)學(xué)、西安電子科技大學(xué)、王金金教學(xué)名師和精品課程鼓勵廣大教師：教學(xué)名師和精品課程鼓勵廣大教師：熱愛教學(xué)、精心教學(xué)、創(chuàng)新教學(xué)

13、熱愛教學(xué)、精心教學(xué)、創(chuàng)新教學(xué) 關(guān)于大學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的現(xiàn)狀和提高教學(xué)質(zhì)量的建議關(guān)于大學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的現(xiàn)狀和提高教學(xué)質(zhì)量的建議高等學(xué)校非數(shù)學(xué)類專業(yè)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)分委員會高等學(xué)校非數(shù)學(xué)類專業(yè)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)分委員會4.4.教材建設(shè)已打破教材建設(shè)已打破“千人一面千人一面”的格局，正在開創(chuàng)層的格局，正在開創(chuàng)層次次化、立體化和精品化的新階段化、立體化和精品化的新階段 從從19951995年至今，僅由高等教育出版社出版的教年至今，僅由高等教育出版社出版的教材就有材就有570570余種，其中國家級重點教材余種，其中國家級重點教材1414種，面向種，面向2121世紀(jì)教材世紀(jì)教材49 49 種，種，“十

14、五十五”規(guī)劃教材規(guī)劃教材4848種（另有種（另有2828種種待待出版），列入高教社出版），列入高教社“百門精品課程教材建設(shè)計劃百門精品課程教材建設(shè)計劃”精精品項目的有品項目的有9 9項，列入立項研究的有項，列入立項研究的有1010項。項。雙語教學(xué)的教材。雙語教學(xué)的教材。 關(guān)于大學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的現(xiàn)狀和提高教學(xué)質(zhì)量的建議關(guān)于大學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的現(xiàn)狀和提高教學(xué)質(zhì)量的建議高等學(xué)校非數(shù)學(xué)類專業(yè)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)分委員會高等學(xué)校非數(shù)學(xué)類專業(yè)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)分委員會5.“5.“數(shù)學(xué)實驗數(shù)學(xué)實驗”和和“數(shù)學(xué)建模數(shù)學(xué)建?！闭n的開設(shè)，成為我國課的開設(shè)，成為我國大學(xué)大學(xué)數(shù)學(xué)課程建設(shè)的新亮點數(shù)學(xué)課程建設(shè)的新亮點

15、數(shù)學(xué)實驗數(shù)學(xué)實驗課正在以不同形式將數(shù)學(xué)實驗課課正在以不同形式將數(shù)學(xué)實驗課納入本科生培養(yǎng)方案。有的學(xué)校已將該課列為本科生納入本科生培養(yǎng)方案。有的學(xué)校已將該課列為本科生的必修課，有的學(xué)校正在創(chuàng)造條件，逐步擴大該課的的必修課，有的學(xué)校正在創(chuàng)造條件，逐步擴大該課的開設(shè)范圍。開設(shè)范圍。 很多院校還開設(shè)很多院校還開設(shè)數(shù)學(xué)建模數(shù)學(xué)建模課，組織大學(xué)生參課，組織大學(xué)生參加各類數(shù)學(xué)建模競賽。加各類數(shù)學(xué)建模競賽。 關(guān)于大學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的現(xiàn)狀和提高教學(xué)質(zhì)量的建議關(guān)于大學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的現(xiàn)狀和提高教學(xué)質(zhì)量的建議高等學(xué)校非數(shù)學(xué)類專業(yè)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)分委員會高等學(xué)校非數(shù)學(xué)類專業(yè)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)分委員會6.6.現(xiàn)代化教

16、學(xué)手段在大學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中正在發(fā)揮重現(xiàn)代化教學(xué)手段在大學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中正在發(fā)揮重要的輔助作用要的輔助作用新世紀(jì)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)工程項目：新世紀(jì)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)工程項目：微積分吉林大學(xué)、同濟大學(xué)；微積分吉林大學(xué)、同濟大學(xué)；線性代數(shù)華南理工大學(xué)；線性代數(shù)華南理工大學(xué)；概率論與數(shù)理統(tǒng)計華南理工大學(xué)；概率論與數(shù)理統(tǒng)計華南理工大學(xué)；電大數(shù)學(xué)中央廣播電視大學(xué)；電大數(shù)學(xué)中央廣播電視大學(xué)；文科數(shù)學(xué)南開大學(xué)；文科數(shù)學(xué)南開大學(xué)；數(shù)學(xué)模型華南理工大學(xué)；數(shù)學(xué)模型華南理工大學(xué)；大學(xué)數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)試題庫華南理工大學(xué)。大學(xué)數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)試題庫華南理工大學(xué)。關(guān)于大學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的現(xiàn)狀和提高教學(xué)質(zhì)量的建議關(guān)于大學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的現(xiàn)狀和提高教學(xué)質(zhì)量的

17、建議高等學(xué)校非數(shù)學(xué)類專業(yè)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)分委員會高等學(xué)校非數(shù)學(xué)類專業(yè)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)分委員會許多教師在探索多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合方許多教師在探索多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合方面取得了可喜的成果，在教學(xué)工作中發(fā)揮了傳統(tǒng)教學(xué)面取得了可喜的成果，在教學(xué)工作中發(fā)揮了傳統(tǒng)教學(xué)手段很難替代的作用；手段很難替代的作用；高教出版社已研制教學(xué)資源庫，將于高教出版社已研制教學(xué)資源庫，將于20052005年年8 8月月開通；開通；一些教學(xué)基地和精品課程已建立了自己的教學(xué)網(wǎng)一些教學(xué)基地和精品課程已建立了自己的教學(xué)網(wǎng)站，開發(fā)了部分網(wǎng)上教學(xué)資源。站，開發(fā)了部分網(wǎng)上教學(xué)資源。 關(guān)于大學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的現(xiàn)狀和提高教學(xué)

18、質(zhì)量的建議關(guān)于大學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的現(xiàn)狀和提高教學(xué)質(zhì)量的建議高等學(xué)校非數(shù)學(xué)類專業(yè)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)分委員會高等學(xué)校非數(shù)學(xué)類專業(yè)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)分委員會報告提綱一、研究的背景一、研究的背景二、既往的成果二、既往的成果三、存在的問題三、存在的問題四、四、 提出的建議提出的建議關(guān)于大學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的現(xiàn)狀和提高教學(xué)質(zhì)量的建議關(guān)于大學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的現(xiàn)狀和提高教學(xué)質(zhì)量的建議高等學(xué)校非數(shù)學(xué)類專業(yè)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)分委員會高等學(xué)校非數(shù)學(xué)類專業(yè)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)分委員會三、存在的問題1.1.關(guān)于教學(xué)質(zhì)量問題關(guān)于教學(xué)質(zhì)量問題 。當(dāng)前教學(xué)質(zhì)量與五年或十年前相比，是提高了還是當(dāng)前教學(xué)質(zhì)量與五年或十年前相比，是提

19、高了還是不斷滑坡？不斷滑坡？如何科學(xué)地評價教學(xué)質(zhì)量？如何科學(xué)地評價教學(xué)質(zhì)量？ 高等數(shù)學(xué)改革研究報告高等數(shù)學(xué)改革研究報告、 工科類數(shù)學(xué)系列課程教學(xué)改革研究報告工科類數(shù)學(xué)系列課程教學(xué)改革研究報告 關(guān)于大學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的現(xiàn)狀和提高教學(xué)質(zhì)量的建議關(guān)于大學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的現(xiàn)狀和提高教學(xué)質(zhì)量的建議高等學(xué)校非數(shù)學(xué)類專業(yè)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)分委員會高等學(xué)校非數(shù)學(xué)類專業(yè)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)分委員會很多院校的教師反映說，學(xué)生中無故曠課、遲到很多院校的教師反映說，學(xué)生中無故曠課、遲到早退、不認(rèn)真聽課、不答疑、抄作業(yè)等現(xiàn)象嚴(yán)重；即早退、不認(rèn)真聽課、不答疑、抄作業(yè)等現(xiàn)象嚴(yán)重；即使考題非常簡單，不及格率也在使考題非常簡單，

20、不及格率也在30%30%左右，有的高達(dá)左右，有的高達(dá)40%40%以上，而且兩極分化現(xiàn)象非常嚴(yán)重，差的學(xué)生大以上，而且兩極分化現(xiàn)象非常嚴(yán)重，差的學(xué)生大多在多在4040分以下，有的甚至得分以下，有的甚至得0 0分。就是在某些重點院分。就是在某些重點院校（甚至是所謂研究型大學(xué)），它們大多沒有擴招或校（甚至是所謂研究型大學(xué)），它們大多沒有擴招或者擴招規(guī)模很小，也存在程度不同的類似現(xiàn)象。者擴招規(guī)模很小，也存在程度不同的類似現(xiàn)象。 關(guān)于大學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的現(xiàn)狀和提高教學(xué)質(zhì)量的建議關(guān)于大學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的現(xiàn)狀和提高教學(xué)質(zhì)量的建議高等學(xué)校非數(shù)學(xué)類專業(yè)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)分委員會高等學(xué)校非數(shù)學(xué)類專業(yè)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)

21、指導(dǎo)分委員會原因：原因：既有擴招后學(xué)生總體入學(xué)水準(zhǔn)和綜合素質(zhì)（包括既有擴招后學(xué)生總體入學(xué)水準(zhǔn)和綜合素質(zhì)（包括業(yè)務(wù)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)自覺性等）下移、差距增業(yè)務(wù)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)自覺性等）下移、差距增大、學(xué)風(fēng)下降方面的問題；大、學(xué)風(fēng)下降方面的問題；也有教師的數(shù)量不足，教學(xué)能力、教學(xué)方法和教也有教師的數(shù)量不足，教學(xué)能力、教學(xué)方法和教風(fēng)的問題。風(fēng)的問題。此外，還需要認(rèn)真解決教學(xué)改革中很多深層次的此外，還需要認(rèn)真解決教學(xué)改革中很多深層次的問題。問題。 關(guān)于大學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的現(xiàn)狀和提高教學(xué)質(zhì)量的建議關(guān)于大學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的現(xiàn)狀和提高教學(xué)質(zhì)量的建議高等學(xué)校非數(shù)學(xué)類專業(yè)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)分委員會高等學(xué)校非

22、數(shù)學(xué)類專業(yè)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)分委員會2.2.關(guān)于教學(xué)方法與考試方法的改革關(guān)于教學(xué)方法與考試方法的改革如何在講解數(shù)學(xué)知識的同時，傳授數(shù)學(xué)的思想，培如何在講解數(shù)學(xué)知識的同時，傳授數(shù)學(xué)的思想，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、分析解決問題的能力以及創(chuàng)新意識養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、分析解決問題的能力以及創(chuàng)新意識和能力？和能力？如何在低年級的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課中開展討論式研究式教如何在低年級的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課中開展討論式研究式教學(xué)？學(xué)？如何改革考試內(nèi)容和方式方法，使其既能檢測學(xué)生如何改革考試內(nèi)容和方式方法，使其既能檢測學(xué)生對知識掌握的情況，又能檢測能力和素養(yǎng)的高低對知識掌握的情況，又能檢測能力和素養(yǎng)的高低? ?關(guān)于大學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的現(xiàn)

23、狀和提高教學(xué)質(zhì)量的建議關(guān)于大學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的現(xiàn)狀和提高教學(xué)質(zhì)量的建議高等學(xué)校非數(shù)學(xué)類專業(yè)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)分委員會高等學(xué)校非數(shù)學(xué)類專業(yè)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)分委員會現(xiàn)象：現(xiàn)象：不少院校實際上取消了小班習(xí)題課，用教師在大不少院校實際上取消了小班習(xí)題課，用教師在大課中多講些例題來代替；課中多講些例題來代替；有的院校為了解決師資力量不足，聘任研究生有的院校為了解決師資力量不足，聘任研究生（包括博士研究生）參與教學(xué)輔導(dǎo)工作（答疑、批改（包括博士研究生）參與教學(xué)輔導(dǎo)工作（答疑、批改作業(yè)、上習(xí)題課）。作業(yè)、上習(xí)題課）。 關(guān)于大學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的現(xiàn)狀和提高教學(xué)質(zhì)量的建議關(guān)于大學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的現(xiàn)狀和提高教學(xué)質(zhì)量

24、的建議高等學(xué)校非數(shù)學(xué)類專業(yè)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)分委員會高等學(xué)校非數(shù)學(xué)類專業(yè)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)分委員會3.3.關(guān)于大眾化教育和優(yōu)秀人才的培養(yǎng)關(guān)于大眾化教育和優(yōu)秀人才的培養(yǎng) 如何在確保教學(xué)基本要求的基礎(chǔ)上開展如何在確保教學(xué)基本要求的基礎(chǔ)上開展 “ “因材施因材施教教”，使得各類優(yōu)秀人才健康成長，特別是拔尖人才的脫，使得各類優(yōu)秀人才健康成長，特別是拔尖人才的脫穎而出，還缺乏新的思路和更加有效的措施，需要組織力穎而出，還缺乏新的思路和更加有效的措施，需要組織力量進行更積極的探索。量進行更積極的探索。做法：做法：實行按層次分班組織教學(xué)，實行按層次分班組織教學(xué)，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)基本要求。適當(dāng)調(diào)整教學(xué)基本要求

25、。 關(guān)于大學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的現(xiàn)狀和提高教學(xué)質(zhì)量的建議關(guān)于大學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的現(xiàn)狀和提高教學(xué)質(zhì)量的建議高等學(xué)校非數(shù)學(xué)類專業(yè)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)分委員會高等學(xué)校非數(shù)學(xué)類專業(yè)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)分委員會0303年年5 5門本科國家精品課程：門本科國家精品課程：數(shù)學(xué)實驗、中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)、李尚志數(shù)學(xué)實驗、中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)、李尚志微積分、清華大學(xué)、譚澤光微積分、清華大學(xué)、譚澤光高等數(shù)學(xué)、西安交通大學(xué)、王綿森高等數(shù)學(xué)、西安交通大學(xué)、王綿森高等數(shù)學(xué)、同濟大學(xué)、郭鏡明高等數(shù)學(xué)、同濟大學(xué)、郭鏡明數(shù)學(xué)建模、浙江大學(xué)、楊啟帆數(shù)學(xué)建模、浙江大學(xué)、楊啟帆 0303年年2 2門高職國家精品課程：門高職國家精品課程： 應(yīng)用數(shù)學(xué)

26、與計算、北京聯(lián)合大學(xué)、王信峰應(yīng)用數(shù)學(xué)與計算、北京聯(lián)合大學(xué)、王信峰 線性代數(shù)、華北工學(xué)院線性代數(shù)、華北工學(xué)院( (中北大學(xué)中北大學(xué)) )、仉志余、仉志余關(guān)于大學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的現(xiàn)狀和提高教學(xué)質(zhì)量的建議關(guān)于大學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的現(xiàn)狀和提高教學(xué)質(zhì)量的建議高等學(xué)校非數(shù)學(xué)類專業(yè)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)分委員會高等學(xué)校非數(shù)學(xué)類專業(yè)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)分委員會0404年年7 7門本科國家精品課程：門本科國家精品課程：微積分、中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)、程藝微積分、中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)、程藝線性代數(shù)、中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)、李尚志線性代數(shù)、中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)、李尚志高等數(shù)學(xué)、湖南大學(xué)、黃立宏高等數(shù)學(xué)、湖南大學(xué)、黃立宏高等數(shù)學(xué)、吉林大學(xué)、李輝

27、來高等數(shù)學(xué)、吉林大學(xué)、李輝來數(shù)學(xué)實驗、上海交通大學(xué)、樂經(jīng)良數(shù)學(xué)實驗、上海交通大學(xué)、樂經(jīng)良高等數(shù)學(xué)與解析幾何、南開大學(xué)、孟道驥高等數(shù)學(xué)與解析幾何、南開大學(xué)、孟道驥大學(xué)數(shù)學(xué)、南京大學(xué)、蘇維宜大學(xué)數(shù)學(xué)、南京大學(xué)、蘇維宜 關(guān)于大學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的現(xiàn)狀和提高教學(xué)質(zhì)量的建議關(guān)于大學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的現(xiàn)狀和提高教學(xué)質(zhì)量的建議高等學(xué)校非數(shù)學(xué)類專業(yè)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)分委員會高等學(xué)校非數(shù)學(xué)類專業(yè)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)分委員會0404年年2 2門高職國家精品課程：門高職國家精品課程：高等數(shù)學(xué)、承德石油高等專科學(xué)校、侯風(fēng)波高等數(shù)學(xué)、承德石油高等?？茖W(xué)校、侯風(fēng)波 高等數(shù)學(xué)、西安電子科技大學(xué)、王金金高等數(shù)學(xué)、西安電子科技大學(xué)、

28、王金金教學(xué)名師和精品課程鼓勵廣大教師：教學(xué)名師和精品課程鼓勵廣大教師：熱愛教學(xué)、精心教學(xué)、創(chuàng)新教學(xué)熱愛教學(xué)、精心教學(xué)、創(chuàng)新教學(xué) 關(guān)于大學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的現(xiàn)狀和提高教學(xué)質(zhì)量的建議關(guān)于大學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的現(xiàn)狀和提高教學(xué)質(zhì)量的建議高等學(xué)校非數(shù)學(xué)類專業(yè)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)分委員會高等學(xué)校非數(shù)學(xué)類專業(yè)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)分委員會4.4.關(guān)于師資隊伍建設(shè)關(guān)于師資隊伍建設(shè) 值得關(guān)注問題：值得關(guān)注問題：（1 1）數(shù)學(xué)教師的人數(shù)偏少，擔(dān)任大學(xué)數(shù)學(xué)課的）數(shù)學(xué)教師的人數(shù)偏少，擔(dān)任大學(xué)數(shù)學(xué)課的教師負(fù)擔(dān)偏重，特別是一般院校、西部和邊遠(yuǎn)地區(qū)的教師負(fù)擔(dān)偏重，特別是一般院校、西部和邊遠(yuǎn)地區(qū)的院校。根據(jù)問卷調(diào)查，數(shù)學(xué)教師和非數(shù)學(xué)類

29、學(xué)生之比院校。根據(jù)問卷調(diào)查，數(shù)學(xué)教師和非數(shù)學(xué)類學(xué)生之比為為11151115，一般院校數(shù)學(xué)教師中，任課周學(xué)時為十幾，一般院校數(shù)學(xué)教師中，任課周學(xué)時為十幾至二十幾的是比較普遍的現(xiàn)象；至二十幾的是比較普遍的現(xiàn)象；關(guān)于大學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的現(xiàn)狀和提高教學(xué)質(zhì)量的建議關(guān)于大學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的現(xiàn)狀和提高教學(xué)質(zhì)量的建議高等學(xué)校非數(shù)學(xué)類專業(yè)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)分委員會高等學(xué)校非數(shù)學(xué)類專業(yè)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)分委員會（2 2）一部分學(xué)位層次和學(xué)術(shù)水平較高的青年教）一部分學(xué)位層次和學(xué)術(shù)水平較高的青年教師由于科研方面的壓力大，或者更看重科研，在教學(xué)師由于科研方面的壓力大，或者更看重科研，在教學(xué)上的投入不夠，或者對教學(xué)研究與

30、教學(xué)改革重視不上的投入不夠，或者對教學(xué)研究與教學(xué)改革重視不夠；夠；（3 3）與五、六十年代畢業(yè)的老教師相比，不少）與五、六十年代畢業(yè)的老教師相比，不少青年教師在教學(xué)中缺乏認(rèn)真鉆研、精益求精的敬業(yè)精青年教師在教學(xué)中缺乏認(rèn)真鉆研、精益求精的敬業(yè)精神和淡泊名利、艱苦奮斗的奉獻精神。神和淡泊名利、艱苦奮斗的奉獻精神。關(guān)于大學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的現(xiàn)狀和提高教學(xué)質(zhì)量的建議關(guān)于大學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的現(xiàn)狀和提高教學(xué)質(zhì)量的建議高等學(xué)校非數(shù)學(xué)類專業(yè)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)分委員會高等學(xué)校非數(shù)學(xué)類專業(yè)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)分委員會報告提綱一、研究的背景一、研究的背景二、既往的成果二、既往的成果三、存在的問題三、存在的問題四、四、

31、提出的建議提出的建議關(guān)于大學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的現(xiàn)狀和提高教學(xué)質(zhì)量的建議關(guān)于大學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的現(xiàn)狀和提高教學(xué)質(zhì)量的建議高等學(xué)校非數(shù)學(xué)類專業(yè)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)分委員會高等學(xué)校非數(shù)學(xué)類專業(yè)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)分委員會四、提出的建議 1. 1. 認(rèn)真總結(jié)、逐步推廣已有的改革成果，努力研究認(rèn)真總結(jié)、逐步推廣已有的改革成果，努力研究解決教學(xué)改革中的一些深層次問題。解決教學(xué)改革中的一些深層次問題。建議高教司組織有關(guān)專家認(rèn)真總結(jié)和推廣十多年來大建議高教司組織有關(guān)專家認(rèn)真總結(jié)和推廣十多年來大學(xué)數(shù)學(xué)課程已經(jīng)取得的改革成果，研究并逐步解決教學(xué)改學(xué)數(shù)學(xué)課程已經(jīng)取得的改革成果，研究并逐步解決教學(xué)改革中的一些深層次的問題。

32、革中的一些深層次的問題。 有利提高教學(xué)質(zhì)量的應(yīng)當(dāng)充分肯定，采取有力措施，有利提高教學(xué)質(zhì)量的應(yīng)當(dāng)充分肯定，采取有力措施，加強宣傳推廣的力度；有利提高教學(xué)質(zhì)量的熱點難點問題加強宣傳推廣的力度；有利提高教學(xué)質(zhì)量的熱點難點問題和教學(xué)改革中的深層次問題應(yīng)當(dāng)立項、組織力量進行攻關(guān)和教學(xué)改革中的深層次問題應(yīng)當(dāng)立項、組織力量進行攻關(guān)研究。研究。 關(guān)于大學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的現(xiàn)狀和提高教學(xué)質(zhì)量的建議關(guān)于大學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的現(xiàn)狀和提高教學(xué)質(zhì)量的建議高等學(xué)校非數(shù)學(xué)類專業(yè)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)分委員會高等學(xué)校非數(shù)學(xué)類專業(yè)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)分委員會在教學(xué)改革中，一方面要堅決反對搞一些無益于在教學(xué)改革中，一方面要堅決反對搞一些無

33、益于提高教學(xué)質(zhì)量、嘩眾取的花架子，另一方面也絕不能提高教學(xué)質(zhì)量、嘩眾取的花架子，另一方面也絕不能因為強調(diào)質(zhì)量問題，因為強調(diào)質(zhì)量問題，“把嬰兒和洗澡水一起倒掉把嬰兒和洗澡水一起倒掉”！為了提高教學(xué)改革和教學(xué)研究的地位，建議將教為了提高教學(xué)改革和教學(xué)研究的地位，建議將教學(xué)改革與教學(xué)研究項目納入國家與省部級自然科學(xué)基學(xué)改革與教學(xué)研究項目納入國家與省部級自然科學(xué)基金立項資助范圍，與自然科學(xué)基金同等對待。金立項資助范圍，與自然科學(xué)基金同等對待。 關(guān)于大學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的現(xiàn)狀和提高教學(xué)質(zhì)量的建議關(guān)于大學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的現(xiàn)狀和提高教學(xué)質(zhì)量的建議高等學(xué)校非數(shù)學(xué)類專業(yè)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)分委員會高等學(xué)校非數(shù)學(xué)類專業(yè)

34、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)分委員會2.2.充分發(fā)揮教學(xué)基地，精品課程和教學(xué)名師教學(xué)的作用充分發(fā)揮教學(xué)基地，精品課程和教學(xué)名師教學(xué)的作用 （1 1）盡快組織巡回交流演講團，請教學(xué)基地與精品）盡快組織巡回交流演講團，請教學(xué)基地與精品課程的負(fù)責(zé)人以及教學(xué)名師到各地（特別是西部和周邊課程的負(fù)責(zé)人以及教學(xué)名師到各地（特別是西部和周邊地區(qū)）院校介紹和交流經(jīng)驗，進行示范教學(xué)，與有關(guān)院地區(qū)）院校介紹和交流經(jīng)驗，進行示范教學(xué)，與有關(guān)院校領(lǐng)導(dǎo)與教師有針對性地研討提高教學(xué)質(zhì)量的有關(guān)問校領(lǐng)導(dǎo)與教師有針對性地研討提高教學(xué)質(zhì)量的有關(guān)問題；題；（2 2）采取有力措施）采取有力措施, , 將教學(xué)基地、精品課程和教學(xué)將教學(xué)基地、精品

35、課程和教學(xué)名師的經(jīng)驗以及優(yōu)秀教學(xué)資源通過網(wǎng)絡(luò)廣泛傳播，實現(xiàn)名師的經(jīng)驗以及優(yōu)秀教學(xué)資源通過網(wǎng)絡(luò)廣泛傳播，實現(xiàn)資源共享；資源共享；關(guān)于大學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的現(xiàn)狀和提高教學(xué)質(zhì)量的建議關(guān)于大學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的現(xiàn)狀和提高教學(xué)質(zhì)量的建議高等學(xué)校非數(shù)學(xué)類專業(yè)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)分委員會高等學(xué)校非數(shù)學(xué)類專業(yè)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)分委員會（3 3）加強教學(xué)基地之間以及它們與非教學(xué)基地的交）加強教學(xué)基地之間以及它們與非教學(xué)基地的交流協(xié)作，將教學(xué)基地建設(shè)成開放式的創(chuàng)新基地，通過走流協(xié)作，將教學(xué)基地建設(shè)成開放式的創(chuàng)新基地，通過走出去、請進來（例如接收短期的訪問學(xué)者）的方式攻克出去、請進來（例如接收短期的訪問學(xué)者）的方式攻克提

36、高教學(xué)質(zhì)量中的某些共同關(guān)心的難點問題；提高教學(xué)質(zhì)量中的某些共同關(guān)心的難點問題；（4 4）建議教育部鼓勵并支持在教學(xué)基地設(shè)立教育與）建議教育部鼓勵并支持在教學(xué)基地設(shè)立教育與教學(xué)研究方面的碩士點，使那些有志于教學(xué)研究和教學(xué)教學(xué)研究方面的碩士點，使那些有志于教學(xué)研究和教學(xué)改革的青年教師能充分發(fā)揮其特長，在業(yè)務(wù)上獲得進一改革的青年教師能充分發(fā)揮其特長，在業(yè)務(wù)上獲得進一步提高的良好機會。步提高的良好機會。 關(guān)于大學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的現(xiàn)狀和提高教學(xué)質(zhì)量的建議關(guān)于大學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的現(xiàn)狀和提高教學(xué)質(zhì)量的建議高等學(xué)校非數(shù)學(xué)類專業(yè)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)分委員會高等學(xué)校非數(shù)學(xué)類專業(yè)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)分委員會3.3.教材

37、建設(shè)要進一步完善類型，健全層次，打造品牌教材建設(shè)要進一步完善類型，健全層次，打造品牌 加緊制訂（或修訂）理工、經(jīng)管、醫(yī)科和文科類學(xué)科加緊制訂（或修訂）理工、經(jīng)管、醫(yī)科和文科類學(xué)科的教學(xué)基本要求，組織力量編寫出版質(zhì)量較高的經(jīng)管、醫(yī)的教學(xué)基本要求，組織力量編寫出版質(zhì)量較高的經(jīng)管、醫(yī)科和文科類數(shù)學(xué)教材，以使我國大學(xué)教學(xué)課程的教材類型科和文科類數(shù)學(xué)教材，以使我國大學(xué)教學(xué)課程的教材類型更加完善。更加完善。加大力度，更加注重培育和錘煉優(yōu)質(zhì)教材，逐步打造加大力度，更加注重培育和錘煉優(yōu)質(zhì)教材，逐步打造出我國自己的知名品牌，使我國大學(xué)數(shù)學(xué)教材在世界上占出我國自己的知名品牌，使我國大學(xué)數(shù)學(xué)教材在世界上占有一席之地

38、！有一席之地！ 關(guān)于大學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的現(xiàn)狀和提高教學(xué)質(zhì)量的建議關(guān)于大學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的現(xiàn)狀和提高教學(xué)質(zhì)量的建議高等學(xué)校非數(shù)學(xué)類專業(yè)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)分委員會高等學(xué)校非數(shù)學(xué)類專業(yè)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)分委員會4.4.樹立科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量觀，建立課程教學(xué)質(zhì)量的評價樹立科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量觀，建立課程教學(xué)質(zhì)量的評價體系體系 建議由全國教學(xué)研究中心組織專家盡快制訂出大建議由全國教學(xué)研究中心組織專家盡快制訂出大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量評價體系。該評價體系將既能評估學(xué)學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量評價體系。該評價體系將既能評估學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基本知識的程度，又能評估他們運用數(shù)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基本知識的程度，又能評估他們運用數(shù)學(xué)知識分析解決問題能力和

39、數(shù)學(xué)素養(yǎng)的高低。知識分析解決問題能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)的高低。關(guān)于大學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的現(xiàn)狀和提高教學(xué)質(zhì)量的建議關(guān)于大學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的現(xiàn)狀和提高教學(xué)質(zhì)量的建議高等學(xué)校非數(shù)學(xué)類專業(yè)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)分委員會高等學(xué)校非數(shù)學(xué)類專業(yè)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)分委員會5.5.加快教學(xué)方法與考試方法改革的步伐，爭取早日取得加快教學(xué)方法與考試方法改革的步伐，爭取早日取得突破突破 建議教育部就下述問題設(shè)立專題立項組織攻關(guān)：建議教育部就下述問題設(shè)立專題立項組織攻關(guān)：（1 1）對教學(xué)組織和教學(xué)管理工作進行大膽的改革，）對教學(xué)組織和教學(xué)管理工作進行大膽的改革，適應(yīng)分層次教學(xué)的模式，以及某些學(xué)校試點的適應(yīng)分層次教學(xué)的模式，以及某些學(xué)

40、校試點的 “ “教師講教師講授、學(xué)生自學(xué)、課堂討論、習(xí)題課授、學(xué)生自學(xué)、課堂討論、習(xí)題課”四個教學(xué)環(huán)節(jié)相結(jié)四個教學(xué)環(huán)節(jié)相結(jié)合合的方法；的方法；關(guān)于大學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的現(xiàn)狀和提高教學(xué)質(zhì)量的建議關(guān)于大學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的現(xiàn)狀和提高教學(xué)質(zhì)量的建議高等學(xué)校非數(shù)學(xué)類專業(yè)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)分委員會高等學(xué)校非數(shù)學(xué)類專業(yè)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)分委員會（2 2）加強考試方法改革，使考試既能既檢測學(xué)生對）加強考試方法改革，使考試既能既檢測學(xué)生對基本知識掌握的情況，又能檢測能力和素質(zhì)的高低，使基本知識掌握的情況，又能檢測能力和素質(zhì)的高低，使考試這個指揮棒對教學(xué)與發(fā)揮正確的導(dǎo)向作用，考試這個指揮棒對教學(xué)與發(fā)揮正確的導(dǎo)向作用

41、， 關(guān)于大學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的現(xiàn)狀和提高教學(xué)質(zhì)量的建議關(guān)于大學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的現(xiàn)狀和提高教學(xué)質(zhì)量的建議高等學(xué)校非數(shù)學(xué)類專業(yè)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)分委員會高等學(xué)校非數(shù)學(xué)類專業(yè)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)分委員會6.6.積極創(chuàng)造條件，推廣數(shù)學(xué)實驗課，加強該課的課程程建積極創(chuàng)造條件，推廣數(shù)學(xué)實驗課，加強該課的課程程建設(shè)設(shè) （1 1）加大資金投入，加強師資培訓(xùn)，將該課程推廣）加大資金投入，加強師資培訓(xùn)，將該課程推廣到更多院校，特別西部和邊遠(yuǎn)地區(qū)的院校，并逐步提高在到更多院校，特別西部和邊遠(yuǎn)地區(qū)的院校，并逐步提高在各校的開課率；各校的開課率；（2 2）交流各種不同開課模式的經(jīng)驗，規(guī)范該課的性）交流各種不同開課模式的經(jīng)驗

42、，規(guī)范該課的性質(zhì)、任務(wù)和目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量；質(zhì)、任務(wù)和目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量；（3 3）研究制訂課程的教學(xué)基本要求；）研究制訂課程的教學(xué)基本要求；（4 4）編寫出版更適用于多數(shù)院校使用的數(shù)學(xué)實驗教材。）編寫出版更適用于多數(shù)院校使用的數(shù)學(xué)實驗教材。 關(guān)于大學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的現(xiàn)狀和提高教學(xué)質(zhì)量的建議關(guān)于大學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的現(xiàn)狀和提高教學(xué)質(zhì)量的建議高等學(xué)校非數(shù)學(xué)類專業(yè)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)分委員會高等學(xué)校非數(shù)學(xué)類專業(yè)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)分委員會7.7.師資隊伍建設(shè)要更上一層樓師資隊伍建設(shè)要更上一層樓 首先要充實一般院校特別是西部和邊遠(yuǎn)地區(qū)院校首先要充實一般院校特別是西部和邊遠(yuǎn)地區(qū)院校數(shù)學(xué)教師的數(shù)量；數(shù)學(xué)教師的

43、數(shù)量；其次，要采取更加得力的措施加大對數(shù)學(xué)教師的其次，要采取更加得力的措施加大對數(shù)學(xué)教師的培訓(xùn)力度；培訓(xùn)力度；第三，希望教育部對在職教師攻讀學(xué)位采取一些第三，希望教育部對在職教師攻讀學(xué)位采取一些比較靈活而寬松的政策，為提高一般院校（特別是西比較靈活而寬松的政策，為提高一般院校（特別是西部和邊遠(yuǎn)地區(qū)院校）教師的學(xué)位層次和科研能力創(chuàng)造部和邊遠(yuǎn)地區(qū)院校）教師的學(xué)位層次和科研能力創(chuàng)造條件；條件；關(guān)于大學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的現(xiàn)狀和提高教學(xué)質(zhì)量的建議關(guān)于大學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的現(xiàn)狀和提高教學(xué)質(zhì)量的建議高等學(xué)校非數(shù)學(xué)類專業(yè)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)分委員會高等學(xué)校非數(shù)學(xué)類專業(yè)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)分委員會第四，希望各類院校特別

44、是研究型大學(xué)和重點院第四，希望各類院校特別是研究型大學(xué)和重點院校的數(shù)學(xué)學(xué)科，應(yīng)當(dāng)保持一支相對穩(wěn)定、水平較高的校的數(shù)學(xué)學(xué)科，應(yīng)當(dāng)保持一支相對穩(wěn)定、水平較高的大學(xué)數(shù)學(xué)教師隊伍，并在課程建設(shè)和教學(xué)改革方面做大學(xué)數(shù)學(xué)教師隊伍，并在課程建設(shè)和教學(xué)改革方面做出一些創(chuàng)新成果，為我國大學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量的不出一些創(chuàng)新成果，為我國大學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量的不斷提高作出應(yīng)的的貢獻；斷提高作出應(yīng)的的貢獻；第五，加強教風(fēng)建設(shè)，繼承和發(fā)揚一些傳統(tǒng)的的第五，加強教風(fēng)建設(shè)，繼承和發(fā)揚一些傳統(tǒng)的的教學(xué)管理制度。教學(xué)管理制度。 。關(guān)于大學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的現(xiàn)狀和提高教學(xué)質(zhì)量的建議關(guān)于大學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的現(xiàn)狀和提高教學(xué)質(zhì)量的建議高等學(xué)校非

45、數(shù)學(xué)類專業(yè)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)分委員會高等學(xué)校非數(shù)學(xué)類專業(yè)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)分委員會2.2.幾個熱點的具體問題：幾個熱點的具體問題： （1 1）關(guān)于多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件等教學(xué)資源研制問）關(guān)于多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件等教學(xué)資源研制問題：題：既不能用現(xiàn)代教學(xué)手段完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)手段，也既不能用現(xiàn)代教學(xué)手段完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)手段，也不能強調(diào)傳統(tǒng)教學(xué)手段而全盤否定現(xiàn)代教學(xué)手段；不能強調(diào)傳統(tǒng)教學(xué)手段而全盤否定現(xiàn)代教學(xué)手段；組織部分水平較高的教師和軟件制作方面的精兵強組織部分水平較高的教師和軟件制作方面的精兵強將，集中攻克多媒體和網(wǎng)絡(luò)課件的一些難題，提高質(zhì)將，集中攻克多媒體和網(wǎng)絡(luò)課件的一些難題，提高質(zhì)量，逐步

46、創(chuàng)造出我國自己的高水平教學(xué)資源品牌。量，逐步創(chuàng)造出我國自己的高水平教學(xué)資源品牌。 關(guān)于大學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的現(xiàn)狀和提高教學(xué)質(zhì)量的建議關(guān)于大學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的現(xiàn)狀和提高教學(xué)質(zhì)量的建議高等學(xué)校非數(shù)學(xué)類專業(yè)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)分委員會高等學(xué)校非數(shù)學(xué)類專業(yè)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)分委員會（2 2）關(guān)于雙語教學(xué)：）關(guān)于雙語教學(xué)：為了盡快與世界先進科技接軌，開展雙語教為了盡快與世界先進科技接軌，開展雙語教學(xué)是必要的，但我們認(rèn)為，不宜要求所有高校的學(xué)是必要的，但我們認(rèn)為，不宜要求所有高校的大學(xué)數(shù)學(xué)課程都要采用雙語教學(xué)，也不宜在教學(xué)大學(xué)數(shù)學(xué)課程都要采用雙語教學(xué)，也不宜在教學(xué)評估中將是否開展雙語教學(xué)作為一個重要指標(biāo)。評估

47、中將是否開展雙語教學(xué)作為一個重要指標(biāo)。關(guān)于大學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的現(xiàn)狀和提高教學(xué)質(zhì)量的建議關(guān)于大學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的現(xiàn)狀和提高教學(xué)質(zhì)量的建議高等學(xué)校非數(shù)學(xué)類專業(yè)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)分委員會高等學(xué)校非數(shù)學(xué)類專業(yè)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)分委員會（3 3）關(guān)于考研問題：）關(guān)于考研問題：建議教育部高教司和考試中心盡快組織共同建議教育部高教司和考試中心盡快組織共同討論，多年前，就研究生入學(xué)考試對大學(xué)數(shù)學(xué)課討論，多年前，就研究生入學(xué)考試對大學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)和教學(xué)改革的導(dǎo)向問題，協(xié)調(diào)研究生入學(xué)程教學(xué)和教學(xué)改革的導(dǎo)向問題，協(xié)調(diào)研究生入學(xué)考試大綱與大學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)基本要求的銜接配考試大綱與大學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)基本要求的銜接配合問題進行研究。合問題進行研究。 關(guān)于大學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的現(xiàn)狀和提高教學(xué)質(zhì)