尊重學(xué)生,鼓勵(lì)算法多樣化

1、尊重學(xué)生鼓勵(lì)算法多樣化人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)"、"人人都獲得必要的數(shù)學(xué)"、"不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā) 展”,這是當(dāng)今數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)有的理念。如何把這理念轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)行為,是我們第 一線廣大教師所面臨的問(wèn)題。我們?cè)鯓咏虜?shù)學(xué)，我們應(yīng)該給學(xué)生什么樣的數(shù)學(xué),是我們每位 數(shù)學(xué)教師必須重新思考的重要問(wèn)題。新的國(guó)家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出:在小學(xué)數(shù)學(xué)中的計(jì)算教學(xué), 不僅要重視創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)情境,使學(xué)生感受學(xué)習(xí)數(shù)與計(jì)算的必要性，而且還要尊重學(xué)生的個(gè) 性，鼓勵(lì)算法多樣化O算法多樣化是指計(jì)算方法的多樣化,即對(duì)同一個(gè)計(jì)算問(wèn)題運(yùn)用不同的方法來(lái)解決。筆者通 過(guò)一年來(lái)的教學(xué)硏究，深感到新的國(guó)

2、家課程標(biāo)準(zhǔn)在計(jì)算教學(xué)中所提倡的算法多樣化這一s 的偉大。按照這樣的教學(xué)，不僅可以有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，有利于學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué) 交流,而且有利于因材施教，發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的潛能。這樣的教學(xué)不但使得每個(gè)學(xué)生都有成功 的愉悅，而且能使不同的人學(xué)到不同的數(shù)學(xué)。算法多樣化有利于全體學(xué)生的主動(dòng)參與素質(zhì)教育的本質(zhì)應(yīng)該體現(xiàn)在面向全體學(xué)生和全面發(fā)展上，而每個(gè)學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵是要在 教與學(xué)的活動(dòng)中給每個(gè)學(xué)生提供參與機(jī)會(huì)，使他們?cè)趨⑴c中得到發(fā)展。算法多樣化就為學(xué)生 提供了這樣的參與機(jī)會(huì)。例如在教學(xué)兩位數(shù)乘兩位數(shù)這一節(jié)課中，計(jì)算24×16教師 請(qǐng)每一個(gè)同學(xué)獨(dú)立地，用盡可能多的方法計(jì)算結(jié)果.學(xué)生給出了這

3、樣一些計(jì)算方法:24 + 24+ + 24 = 38416+16 + + 16 = 38424×4×4 二 38424& #215;10 + 24×6 = 3843×8 ×2×8 = 38424& #215;16 = 384（豎式筆算）每個(gè)學(xué)生都可以從事自己力所能及的探索，優(yōu)生可以做得多而深些,基礎(chǔ)差的學(xué)生也不 至于無(wú)從下手，學(xué)生通過(guò)自己的努力，設(shè)計(jì)了方案，發(fā)現(xiàn)的結(jié)論都是正確的;無(wú)論程度如何” 都會(huì)給學(xué)生帶來(lái)快樂(lè),這種快樂(lè)感使學(xué)生心甘情愿繼續(xù)去尋求更多、更好的問(wèn)題,而沒(méi)有

4、無(wú) 可奈何的被迫練習(xí)的感覺(jué)，這樣的參與帶有極大的主動(dòng)性，每個(gè)學(xué)生在這樣的參與中都得到 更好的發(fā)展。二算法多樣化，為學(xué)生的數(shù)學(xué)交流提供了很好的條件計(jì)算方法多樣化，不同的學(xué)生常常找到不相同的解題策略，這種不同是由學(xué)生不同的生 活經(jīng)歷，不同的知識(shí)能力水平造成的。正是這種差異的存在，為學(xué)生之間和師生之間的交流 提供了很好的條件。例如在教學(xué)20以內(nèi)的進(jìn)位加法中教學(xué)9 + 5 ,教師可以鼓勵(lì)學(xué)生用以 下幾種方法計(jì)算：9 + 5 = 149 + 5 = 149 + 5 = 10 + 5 1 二14 1 44510 10等等，這樣的教學(xué)讓學(xué)生在小組或全班的交流中有話可說(shuō)，有話能話。因?yàn)槊總€(gè)同學(xué)都有 自己的計(jì)算

5、方法，學(xué)生不再是一個(gè)依賴教師的模仿者而是獨(dú)立探索的求知者。這樣的教學(xué)， 教師創(chuàng)設(shè)了一個(gè)民主、平等的交流氛圍，為學(xué)生的數(shù)學(xué)交流提供了很好的條件。三、算法多樣化，有利于因材施教，發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的潛力心理學(xué)家加德納曾指出，每一個(gè)人都具有多種智慧，其差異之一，僅僅是某人這方面的 智慧占優(yōu)勢(shì)，某人那一方面的智慧占優(yōu)勢(shì)，差異之二是某些智慧已被人顯示（顯能），某些 智慧還沒(méi)有被人顯示（潛能），人人都具有多方面的智慧。而起主導(dǎo)地位的教師應(yīng)該為每個(gè) 學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的氛圍和情境，以使每個(gè)學(xué)生的智慧得以展示，使每個(gè)學(xué)生的潛能得以發(fā) 掘。在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生計(jì)算方法多樣化，就為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)好的情境。這樣方式的教 學(xué)

6、，使得智力水平相對(duì)較差的學(xué)生也能看手解決問(wèn)題，品嘗成功的喜悅,而對(duì)智力水平較好 的學(xué)生來(lái)說(shuō)，也有充分施展成功才華的空間。四、算法多樣化，有利于學(xué)生主體地位得以保障，目信心娼以增加現(xiàn)代教育觀中,主體地位是衡量學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量高低的重要標(biāo)志，學(xué)生的主體性越突出， 獨(dú)立探索的機(jī)會(huì)就越多，創(chuàng)造性情感就越強(qiáng)。其創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力就越有可能得以培養(yǎng)。 在計(jì)算教學(xué)中，鼓勵(lì)算法多樣化，學(xué)生的活動(dòng)是開(kāi)放的,學(xué)生可以按自己的意愿來(lái)選擇其所 喜歡的思維方式來(lái)解決問(wèn)題，這樣的學(xué)習(xí)可以使學(xué)生的自主權(quán)受到尊重，使他們的主體地位 得以保障。同時(shí)學(xué)習(xí)的方式是學(xué)生感興趣的,從而激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,增加 了他們對(duì)學(xué)習(xí)的自信心。21世紀(jì)是充滿了挑戰(zhàn)的世紀(jì)，我們要為新世紀(jì)培合格的接班人，必須對(duì)數(shù)學(xué)教育有個(gè)清 醒的認(rèn)識(shí)。新的國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)評(píng)估及教育價(jià)值觀等多方 面都提出了許多新的要求.無(wú)疑我們每位數(shù)學(xué)教師都要置身其中,去迎接這種挑