靈巧的身體體育

1、靈巧的身體（體育）設(shè)計(jì)意圖： 幼兒活潑好動(dòng)，摸、爬、滾、打是他們自?shī)首詷?lè)， 相互嬉戲的最愛(ài)。學(xué)前班的孩子對(duì)自己的身體各部份有一定的認(rèn) 識(shí)，在嬉戲中能有意識(shí)地積極尋找多種方法運(yùn)用身體某些部位去 完成一些高難動(dòng)作。我根據(jù)本班幼兒的實(shí)際能力，設(shè)計(jì)了本次活 動(dòng)。活動(dòng)意在讓幼兒在愉悅的情緒下，積極動(dòng)腦，相互合作，主 動(dòng)地探索出多種動(dòng)作，按實(shí)際能力達(dá)到不同層次的要求。 在有趣 的活動(dòng)中感受自己身體的靈活和作用， 從而意識(shí)到要愛(ài)護(hù)自己身 體的每一部位，并能協(xié)調(diào)地運(yùn)用。活動(dòng)目標(biāo)：1、知道自己身體的不同部位的不同作用，學(xué)習(xí)運(yùn)用身體不同部位移動(dòng)身 體，提高身體的靈活性和身體動(dòng)作的表現(xiàn)力。2、引導(dǎo)幼兒積極探索新的動(dòng)

2、作，從不同角度思考，獨(dú)立或合作設(shè)計(jì)完成動(dòng)作要 求，發(fā)展幼兒創(chuàng)新技能。 3、在活動(dòng)中讓幼兒體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣， 培養(yǎng)合作互助的精神。活動(dòng)準(zhǔn)備： 音樂(lè)磁帶、各類數(shù)字卡裝扮的數(shù)字園，固定1.4米高的繩索，以山坡（上、下）、小河、 雷區(qū)，電網(wǎng)的標(biāo)志圖分放在繩索下的場(chǎng)地上。活動(dòng)重點(diǎn)： 想辦法運(yùn)用不同部位移動(dòng)身體活動(dòng)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)并完成腳不沾地移動(dòng)身體。活動(dòng)過(guò)程：一、準(zhǔn)備活動(dòng)1、在音樂(lè)伴奏下指導(dǎo)幼兒進(jìn)行走、跑、跳、蹲、扭動(dòng)身體、鉆、爬等基本動(dòng)作 訓(xùn)練。2、情景導(dǎo)入：“我們的小腳累了，讓它們休息一下吧?！?幼兒自由地在教師身邊坐下。3、提出問(wèn)題：“剛才我們都用了身體哪些部位做了什么動(dòng)作？”（腳走跑、腿彎、屈膝、手動(dòng)

3、、腰彎、臀扭等）師生共同小結(jié)：身體真靈巧，腳能走，腰能彎，手能撐二、探索活動(dòng)1、 教師：“我們的身體各部分可以做很多動(dòng)作，現(xiàn)在，請(qǐng)你們做一個(gè)動(dòng)作使身體移動(dòng)?！保ㄓ?兒迅即走或跑）2、教師深入提出問(wèn)題：“如果不用小腳，可 以用其他部位代替腳移動(dòng)身體嗎？”教師啟發(fā)幼兒多角度思考：“大家試試看，還可以用什么部位移動(dòng)身體，比比誰(shuí)的辦法 多?！惫膭?lì)幼兒獨(dú)立嘗試或自由選擇同伴合作，教師觀察、啟發(fā)、引導(dǎo)輔助，發(fā)現(xiàn)不同的方法，以語(yǔ)言點(diǎn)撥、肢體動(dòng)作、表情激發(fā) 保持幼兒活動(dòng)興趣。 3、組織集體練習(xí)：請(qǐng)個(gè)別幼兒示范有代 表性的腳不沾地移動(dòng)身體的動(dòng)作， 集體練習(xí)，享受合作學(xué)習(xí)的愉 快。如手膝著地挪動(dòng)、手膝爬、同伴扶助

4、倒立走、“牛耕田”（兩 人合作）、攀沿繩、橫躺滾、葡匐前進(jìn)、翻跟頭等。教師親切地 幫助個(gè)別動(dòng)作發(fā)展差的幼兒。4、游戲：奇妙的數(shù)字園以神秘的口吻激發(fā)興趣：“有一個(gè)奇妙的園子里，掛滿了各種數(shù)字， 水果、動(dòng)物，它們上面都有可愛(ài)的數(shù)字娃娃，想去奇妙的數(shù)字園 看一看嗎？用什么方法上路呢？”師生討論去數(shù)字園的方法：上山乘攬車（坐后撐），下山滑滑梯（橫躺滾），過(guò)河海豚游（魚躍式），經(jīng)過(guò)地雷區(qū)翻個(gè)跟頭向前走， 經(jīng)過(guò)電網(wǎng)小心觸電（匍 匐前進(jìn)）。教師與個(gè)別動(dòng)作發(fā)展差的幼兒合作，協(xié)助其到達(dá)目的 地。 幼兒用各種方法到達(dá)數(shù)字園，歡呼勝利，并欣賞各類數(shù) 字。三、放松活動(dòng)1、以問(wèn)激趣：“數(shù)字園真奇妙，我們的身體能變成數(shù)字

5、吧？ ”幼兒?jiǎn)为?dú)或相互合作，用肢體動(dòng)作表現(xiàn)數(shù)字。2、討論：我們還能用靈巧的身體變什么？（各種動(dòng)植 物、人物等的模仿動(dòng)作）。3、小結(jié)：“我們的身體真靈巧，會(huì) 做那么多有趣的動(dòng)作，還能腳不沾地做高難度動(dòng)作， 所以我們要 愛(ài)護(hù)身體的每一部分?！?、結(jié)束：“我們的身體累了，該休息了，現(xiàn)在回家吧?！痹谑婢彽囊魳?lè)聲中幼兒走回活動(dòng)室。設(shè)計(jì)意圖： 幼兒活潑好動(dòng)，摸、爬、滾、打是他們自?shī)首詷?lè)， 相互嬉戲的最愛(ài)。學(xué)前班的孩子對(duì)自己的身體各部份有一定的認(rèn) 識(shí)，在嬉戲中能有意識(shí)地積極尋找多種方法運(yùn)用身體某些部位去 完成一些高難動(dòng)作。我根據(jù)本班幼兒的實(shí)際能力，設(shè)計(jì)了本次活 動(dòng)?；顒?dòng)意在讓幼兒在愉悅的情緒下，積極動(dòng)腦，相

6、互合作，主 動(dòng)地探索出多種動(dòng)作，按實(shí)際能力達(dá)到不同層次的要求。 在有趣 的活動(dòng)中感受自己身體的靈活和作用， 從而意識(shí)到要愛(ài)護(hù)自己身 體的每一部位，并能協(xié)調(diào)地運(yùn)用。活動(dòng)目標(biāo)：1、知道自己身體的不同部位的不同作用，學(xué)習(xí)運(yùn)用身體不同部位移動(dòng)身 體，提高身體的靈活性和身體動(dòng)作的表現(xiàn)力。2、引導(dǎo)幼兒積極探索新的動(dòng)作，從不同角度思考，獨(dú)立或合作設(shè)計(jì)完成動(dòng)作要 求，發(fā)展幼兒創(chuàng)新技能。 3、在活動(dòng)中讓幼兒體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣， 培養(yǎng)合作互助的精神?；顒?dòng)準(zhǔn)備： 音樂(lè)磁帶、各類數(shù)字卡裝扮的數(shù)字園，固定1.4米高的繩索，以山坡（上、下）、小河、 雷區(qū)，電網(wǎng)的標(biāo)志圖分放在繩索下的場(chǎng)地上。活動(dòng)重點(diǎn)： 想辦法運(yùn)用不同部位移動(dòng)身

7、體活動(dòng)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)并完成腳不沾地移動(dòng)身體?；顒?dòng)過(guò)程：一、準(zhǔn)備活動(dòng)1、在音樂(lè)伴奏下指導(dǎo)幼兒進(jìn)行走、跑、跳、蹲、扭動(dòng)身體、鉆、爬等基本動(dòng)作 訓(xùn)練。2、情景導(dǎo)入：“我們的小腳累了，讓它們休息一下吧?！?幼兒自由地在教師身邊坐下。3、提出問(wèn)題：“剛才我們都用了身體哪些部位做了什么動(dòng)作？”（腳走跑、腿彎、屈膝、手動(dòng)、腰彎、臀扭等）師生共同小結(jié)：身體真靈巧，腳能走，腰能彎，手能撐二、探索活動(dòng)1、 教師：“我們的身體各部分可以做很多動(dòng)作，現(xiàn)在，請(qǐng)你們做一個(gè)動(dòng)作使身體移動(dòng)?！保ㄓ?兒迅即走或跑）2、教師深入提出問(wèn)題：“如果不用小腳，可 以用其他部位代替腳移動(dòng)身體嗎？”教師啟發(fā)幼兒多角度思考：“大家試試看，還可以

8、用什么部位移動(dòng)身體，比比誰(shuí)的辦法 多?！惫膭?lì)幼兒獨(dú)立嘗試或自由選擇同伴合作，教師觀察、啟發(fā)、引導(dǎo)輔助，發(fā)現(xiàn)不同的方法，以語(yǔ)言點(diǎn)撥、肢體動(dòng)作、表情激發(fā) 保持幼兒活動(dòng)興趣。 3、組織集體練習(xí)：請(qǐng)個(gè)別幼兒示范有代 表性的腳不沾地移動(dòng)身體的動(dòng)作， 集體練習(xí)，享受合作學(xué)習(xí)的愉 快。如手膝著地挪動(dòng)、手膝爬、同伴扶助倒立走、“牛耕田”（兩 人合作）、攀沿繩、橫躺滾、葡匐前進(jìn)、翻跟頭等。教師親切地 幫助個(gè)別動(dòng)作發(fā)展差的幼兒。4、游戲：奇妙的數(shù)字園以神秘的口吻激發(fā)興趣：“有一個(gè)奇妙的園子里，掛滿了各種數(shù)字， 水果、動(dòng)物，它們上面都有可愛(ài)的數(shù)字娃娃，想去奇妙的數(shù)字園 看一看嗎？用什么方法上路呢？”師生討論去數(shù)字園

9、的方法：上山乘攬車（坐后撐），下山滑滑梯（橫躺滾），過(guò)河海豚游（魚躍式），經(jīng)過(guò)地雷區(qū)翻個(gè)跟頭向前走， 經(jīng)過(guò)電網(wǎng)小心觸電（匍 匐前進(jìn)）。教師與個(gè)別動(dòng)作發(fā)展差的幼兒合作，協(xié)助其到達(dá)目的 地。 幼兒用各種方法到達(dá)數(shù)字園，歡呼勝利，并欣賞各類數(shù) 字。三、放松活動(dòng)1、以問(wèn)激趣：“數(shù)字園真奇妙，我們的身體能變成數(shù)字吧？ ”幼兒?jiǎn)为?dú)或相互合作，用肢體動(dòng)作表現(xiàn)數(shù)字。2、討論：我們還能用靈巧的身體變什么？（各種動(dòng)植 物、人物等的模仿動(dòng)作）。3、小結(jié)：“我們的身體真靈巧，會(huì) 做那么多有趣的動(dòng)作，還能腳不沾地做高難度動(dòng)作， 所以我們要 愛(ài)護(hù)身體的每一部分?！?、結(jié)束：“我們的身體累了，該休息了，現(xiàn)在回家吧?！痹谑婢?/p>

10、的音樂(lè)聲中幼兒走回活動(dòng)室。設(shè)計(jì)意圖： 幼兒活潑好動(dòng)，摸、爬、滾、打是他們自?shī)首詷?lè)， 相互嬉戲的最愛(ài)。學(xué)前班的孩子對(duì)自己的身體各部份有一定的認(rèn) 識(shí)，在嬉戲中能有意識(shí)地積極尋找多種方法運(yùn)用身體某些部位去 完成一些高難動(dòng)作。我根據(jù)本班幼兒的實(shí)際能力，設(shè)計(jì)了本次活 動(dòng)?；顒?dòng)意在讓幼兒在愉悅的情緒下，積極動(dòng)腦，相互合作，主 動(dòng)地探索出多種動(dòng)作，按實(shí)際能力達(dá)到不同層次的要求。 在有趣 的活動(dòng)中感受自己身體的靈活和作用，從而意識(shí)到要愛(ài)護(hù)自己身體的每一部位，并能協(xié)調(diào)地運(yùn)用?；顒?dòng)目標(biāo)：1、知道自己身體的不同部位的不同作用，學(xué)習(xí)運(yùn)用身體不同部位移動(dòng)身 體，提高身體的靈活性和身體動(dòng)作的表現(xiàn)力。2、引導(dǎo)幼兒積極探索新

11、的動(dòng)作，從不同角度思考，獨(dú)立或合作設(shè)計(jì)完成動(dòng)作要 求，發(fā)展幼兒創(chuàng)新技能。 3、在活動(dòng)中讓幼兒體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣，培養(yǎng)合作互助的精神?；顒?dòng)準(zhǔn)備： 音樂(lè)磁帶、各類數(shù)字卡裝扮的數(shù)字園，固定1.4米高的繩索，以山坡（上、下）、小河、 雷區(qū)，電網(wǎng)的標(biāo)志圖分放在繩索下的場(chǎng)地上。活動(dòng)重點(diǎn)： 想辦法運(yùn)用不同部位移動(dòng)身體活動(dòng)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)并完成腳不沾地移動(dòng)身體?；顒?dòng)過(guò)程：一、準(zhǔn)備活動(dòng)1、在音樂(lè)伴奏下指導(dǎo)幼兒進(jìn)行走、跑、跳、蹲、扭動(dòng)身體、鉆、爬等基本動(dòng)作 訓(xùn)練。2、情景導(dǎo)入：“我們的小腳累了，讓它們休息一下吧?！?幼兒自由地在教師身邊坐下。3、提出問(wèn)題：“剛才我們都用了身體哪些部位做了什么動(dòng)作？”（腳走跑、腿彎、屈膝、手

12、動(dòng)、腰彎、臀扭等）師生共同小結(jié)：身體真靈巧，腳能走，腰能彎，手能撐二、探索活動(dòng)1、 教師：“我們的身體各部分可以做很多動(dòng)作，現(xiàn)在，請(qǐng)你們做一個(gè)動(dòng)作使身體移動(dòng)?！保ㄓ?兒迅即走或跑）2、教師深入提出問(wèn)題：“如果不用小腳，可 以用其他部位代替腳移動(dòng)身體嗎？”教師啟發(fā)幼兒多角度思考：“大家試試看，還可以用什么部位移動(dòng)身體，比比誰(shuí)的辦法 多?！惫膭?lì)幼兒獨(dú)立嘗試或自由選擇同伴合作，教師觀察、啟發(fā)、引導(dǎo)輔助，發(fā)現(xiàn)不同的方法，以語(yǔ)言點(diǎn)撥、肢體動(dòng)作、表情激發(fā) 保持幼兒活動(dòng)興趣。 3、組織集體練習(xí)：請(qǐng)個(gè)別幼兒示范有代 表性的腳不沾地移動(dòng)身體的動(dòng)作， 集體練習(xí)，享受合作學(xué)習(xí)的愉 快。如手膝著地挪動(dòng)、手膝爬、同伴扶

13、助倒立走、“牛耕田”（兩 人合作）、攀沿繩、橫躺滾、葡匐前進(jìn)、翻跟頭等。教師親切地 幫助個(gè)別動(dòng)作發(fā)展差的幼兒。4、游戲：奇妙的數(shù)字園以神秘的口吻激發(fā)興趣：“有一個(gè)奇妙的園子里，掛滿了各種數(shù)字， 水果、動(dòng)物，它們上面都有可愛(ài)的數(shù)字娃娃，想去奇妙的數(shù)字園 看一看嗎？用什么方法上路呢？”師生討論去數(shù)字園的方法：上山乘攬車（坐后撐），下山滑滑梯（橫躺滾），過(guò)河海豚游（魚躍式），經(jīng)過(guò)地雷區(qū)翻個(gè)跟頭向前走， 經(jīng)過(guò)電網(wǎng)小心觸電（匍 匐前進(jìn)）。教師與個(gè)別動(dòng)作發(fā)展差的幼兒合作，協(xié)助其到達(dá)目的 地。 幼兒用各種方法到達(dá)數(shù)字園，歡呼勝利，并欣賞各類數(shù) 字。三、放松活動(dòng)1、以問(wèn)激趣：“數(shù)字園真奇妙，我們的身體能變成數(shù)

14、字吧？ ”幼兒?jiǎn)为?dú)或相互合作，用肢體動(dòng)作表現(xiàn)數(shù)字。2、討論：我們還能用靈巧的身體變什么？（各種動(dòng)植 物、人物等的模仿動(dòng)作）。3、小結(jié)：“我們的身體真靈巧，會(huì) 做那么多有趣的動(dòng)作，還能腳不沾地做高難度動(dòng)作， 所以我們要 愛(ài)護(hù)身體的每一部分?！?、結(jié)束：“我們的身體累了，該休息了，現(xiàn)在回家吧?！痹谑婢彽囊魳?lè)聲中幼兒走回活動(dòng)室。設(shè)計(jì)意圖： 幼兒活潑好動(dòng)，摸、爬、滾、打是他們自?shī)首詷?lè)， 相互嬉戲的最愛(ài)。學(xué)前班的孩子對(duì)自己的身體各部份有一定的認(rèn) 識(shí)，在嬉戲中能有意識(shí)地積極尋找多種方法運(yùn)用身體某些部位去 完成一些高難動(dòng)作。我根據(jù)本班幼兒的實(shí)際能力，設(shè)計(jì)了本次活 動(dòng)。活動(dòng)意在讓幼兒在愉悅的情緒下，積極動(dòng)腦，

15、相互合作，主 動(dòng)地探索出多種動(dòng)作，按實(shí)際能力達(dá)到不同層次的要求。 在有趣 的活動(dòng)中感受自己身體的靈活和作用，從而意識(shí)到要愛(ài)護(hù)自己身體的每一部位，并能協(xié)調(diào)地運(yùn)用?；顒?dòng)目標(biāo)：1、知道自己身體的不同部位的不同作用，學(xué)習(xí)運(yùn)用身體不同部位移動(dòng)身體，提高身體的靈活性和身體動(dòng)作的表現(xiàn)力。2、引導(dǎo)幼兒積極探索新的動(dòng)作，從不同角度思考，獨(dú)立或合作設(shè)計(jì)完成動(dòng)作要 求，發(fā)展幼兒創(chuàng)新技能。3、在活動(dòng)中讓幼兒體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣，培養(yǎng)合作互助的精神?；顒?dòng)準(zhǔn)備： 音樂(lè)磁帶、各類數(shù)字卡裝扮的數(shù)字園，固定1.4米高的繩索，以山坡（上、下）、小河、 雷區(qū)，電網(wǎng)的標(biāo)志圖分放在繩索下的場(chǎng)地上。活動(dòng)重點(diǎn)： 想辦法運(yùn)用不同部位移動(dòng)身體活動(dòng)難

16、點(diǎn)：設(shè)計(jì)并完成腳不沾地移動(dòng)身體?；顒?dòng)過(guò)程：一、準(zhǔn)備活動(dòng)1、在音樂(lè)伴奏下指導(dǎo)幼兒進(jìn)行走、跑、跳、蹲、扭動(dòng)身體、鉆、爬等基本動(dòng)作 訓(xùn)練。2、情景導(dǎo)入：“我們的小腳累了，讓它們休息一下吧?！?幼兒自由地在教師身邊坐下。3、提出問(wèn)題：“剛才我們都用了身體哪些部位做了什么動(dòng)作？”（腳走跑、腿彎、屈膝、手動(dòng)、腰彎、臀扭等）師生共同小結(jié)：身體真靈巧，腳能走，腰能彎，手能撐二、探索活動(dòng)1、 教師：“我們的身體各部分可以做很多動(dòng)作，現(xiàn)在，請(qǐng)你們做一個(gè)動(dòng)作使身體移動(dòng)?！保ㄓ?兒迅即走或跑）2、教師深入提出問(wèn)題：“如果不用小腳，可 以用其他部位代替腳移動(dòng)身體嗎？”教師啟發(fā)幼兒多角度思考：“大家試試看，還可以用什么部

17、位移動(dòng)身體，比比誰(shuí)的辦法 多?！惫膭?lì)幼兒獨(dú)立嘗試或自由選擇同伴合作，教師觀察、啟發(fā)、引導(dǎo)輔助，發(fā)現(xiàn)不同的方法，以語(yǔ)言點(diǎn)撥、肢體動(dòng)作、表情激發(fā) 保持幼兒活動(dòng)興趣。 3、組織集體練習(xí)：請(qǐng)個(gè)別幼兒示范有代表性的腳不沾地移動(dòng)身體的動(dòng)作，集體練習(xí)，享受合作學(xué)習(xí)的愉快。如手膝著地挪動(dòng)、手膝爬、同伴扶助倒立走、“牛耕田”（兩 人合作）、攀沿繩、橫躺滾、葡匐前進(jìn)、翻跟頭等。教師親切地 幫助個(gè)別動(dòng)作發(fā)展差的幼兒。4、游戲：奇妙的數(shù)字園以神秘的口吻激發(fā)興趣：“有一個(gè)奇妙的園子里，掛滿了各種數(shù)字， 水果、動(dòng)物，它們上面都有可愛(ài)的數(shù)字娃娃，想去奇妙的數(shù)字園 看一看嗎？用什么方法上路呢？”師生討論去數(shù)字園的方法：上山乘

18、攬車（坐后撐），下山滑滑梯（橫躺滾），過(guò)河海豚游（魚躍式），經(jīng)過(guò)地雷區(qū)翻個(gè)跟頭向前走， 經(jīng)過(guò)電網(wǎng)小心觸電（匍 匐前進(jìn)）。教師與個(gè)別動(dòng)作發(fā)展差的幼兒合作，協(xié)助其到達(dá)目的 地。 幼兒用各種方法到達(dá)數(shù)字園，歡呼勝利，并欣賞各類數(shù) 字。三、放松活動(dòng)1、以問(wèn)激趣：“數(shù)字園真奇妙，我們的身體能變成數(shù)字吧？ ”幼兒?jiǎn)为?dú)或相互合作，用肢體動(dòng)作表現(xiàn)數(shù)字。2、討論：我們還能用靈巧的身體變什么？（各種動(dòng)植 物、人物等的模仿動(dòng)作）。3、小結(jié)：“我們的身體真靈巧，會(huì) 做那么多有趣的動(dòng)作，還能腳不沾地做高難度動(dòng)作， 所以我們要 愛(ài)護(hù)身體的每一部分?！?、結(jié)束：“我們的身體累了，該休息了，現(xiàn)在回家吧。”在舒緩的音樂(lè)聲中幼兒

19、走回活動(dòng)室。設(shè)計(jì)意圖： 幼兒活潑好動(dòng)，摸、爬、滾、打是他們自?shī)首詷?lè)， 相互嬉戲的最愛(ài)。學(xué)前班的孩子對(duì)自己的身體各部份有一定的認(rèn) 識(shí)，在嬉戲中能有意識(shí)地積極尋找多種方法運(yùn)用身體某些部位去 完成一些高難動(dòng)作。我根據(jù)本班幼兒的實(shí)際能力，設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)?；顒?dòng)意在讓幼兒在愉悅的情緒下，積極動(dòng)腦，相互合作，主 動(dòng)地探索出多種動(dòng)作，按實(shí)際能力達(dá)到不同層次的要求。 在有趣 的活動(dòng)中感受自己身體的靈活和作用，從而意識(shí)到要愛(ài)護(hù)自己身體的每一部位，并能協(xié)調(diào)地運(yùn)用?；顒?dòng)目標(biāo)：1、知道自己身體的不同部位的不同作用，學(xué)習(xí)運(yùn)用身體不同部位移動(dòng)身 體，提高身體的靈活性和身體動(dòng)作的表現(xiàn)力。2、引導(dǎo)幼兒積極探索新的動(dòng)作，從不同角

20、度思考，獨(dú)立或合作設(shè)計(jì)完成動(dòng)作要 求，發(fā)展幼兒創(chuàng)新技能。 3、在活動(dòng)中讓幼兒體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣， 培養(yǎng)合作互助的精神。活動(dòng)準(zhǔn)備： 音樂(lè)磁帶、各類數(shù)字卡裝扮的數(shù)字園，固定1.4米高的繩索，以山坡（上、下）、小河、 雷區(qū)，電網(wǎng)的標(biāo)志圖分放在繩索下的場(chǎng)地上?；顒?dòng)重點(diǎn)： 想辦法運(yùn)用不同部位移動(dòng)身體活動(dòng)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)并完成腳不沾地移動(dòng)身體?；顒?dòng)過(guò)程：一、準(zhǔn)備活動(dòng)1、在音樂(lè)伴奏下指導(dǎo)幼兒進(jìn)行走、跑、跳、蹲、扭動(dòng)身體、鉆、爬等基本動(dòng)作 訓(xùn)練。2、情景導(dǎo)入：“我們的小腳累了，讓它們休息一下吧?！?幼兒自由地在教師身邊坐下。3、提出問(wèn)題：“剛才我們都用了身體哪些部位做了什么動(dòng)作？”（腳走跑、腿彎、屈膝、手動(dòng)、腰彎、臀扭

21、等）師生共同小結(jié)：身體真靈巧，腳能走，腰能彎，手能撐二、探索活動(dòng)1、 教師：“我們的身體各部分可以做很多動(dòng)作，現(xiàn)在，請(qǐng)你們做一個(gè)動(dòng)作使身體移動(dòng)?！保ㄓ?兒迅即走或跑）2、教師深入提出問(wèn)題：“如果不用小腳，可 以用其他部位代替腳移動(dòng)身體嗎？”教師啟發(fā)幼兒多角度思考：“大家試試看，還可以用什么部位移動(dòng)身體，比比誰(shuí)的辦法 多?！惫膭?lì)幼兒獨(dú)立嘗試或自由選擇同伴合作，教師觀察、啟發(fā)、引導(dǎo)輔助，發(fā)現(xiàn)不同的方法，以語(yǔ)言點(diǎn)撥、肢體動(dòng)作、表情激發(fā) 保持幼兒活動(dòng)興趣。3、組織集體練習(xí)：請(qǐng)個(gè)別幼兒示范有代表性的腳不沾地移動(dòng)身體的動(dòng)作，集體練習(xí)，享受合作學(xué)習(xí)的愉快。如手膝著地挪動(dòng)、手膝爬、同伴扶助倒立走、“牛耕田”（

22、兩 人合作）、攀沿繩、橫躺滾、葡匐前進(jìn)、翻跟頭等。教師親切地 幫助個(gè)別動(dòng)作發(fā)展差的幼兒。4、游戲：奇妙的數(shù)字園 以神秘的口吻激發(fā)興趣：“有一個(gè)奇妙的園子里，掛滿了各種數(shù)字， 水果、動(dòng)物，它們上面都有可愛(ài)的數(shù)字娃娃，想去奇妙的數(shù)字園 看一看嗎？用什么方法上路呢？”師生討論去數(shù)字園的方法：上山乘攬車（坐后撐），下山滑滑梯（橫躺滾），過(guò)河海豚游（魚躍式），經(jīng)過(guò)地雷區(qū)翻個(gè)跟頭向前走， 經(jīng)過(guò)電網(wǎng)小心觸電（匍 匐前進(jìn)）。教師與個(gè)別動(dòng)作發(fā)展差的幼兒合作，協(xié)助其到達(dá)目的 地。 幼兒用各種方法到達(dá)數(shù)字園，歡呼勝利，并欣賞各類數(shù) 字。三、放松活動(dòng)1、以問(wèn)激趣：“數(shù)字園真奇妙，我們的身體能變成數(shù)字吧？ ”幼兒?jiǎn)为?dú)或

23、相互合作，用肢體動(dòng)作表現(xiàn)數(shù)字。2、討論：我們還能用靈巧的身體變什么？（各種動(dòng)植 物、人物等的模仿動(dòng)作）。3、小結(jié)：“我們的身體真靈巧，會(huì) 做那么多有趣的動(dòng)作，還能腳不沾地做高難度動(dòng)作， 所以我們要 愛(ài)護(hù)身體的每一部分?！?、結(jié)束：“我們的身體累了，該休 息了，現(xiàn)在回家吧?！痹谑婢彽囊魳?lè)聲中幼兒走回活動(dòng)室。設(shè)計(jì)意圖： 幼兒活潑好動(dòng)，摸、爬、滾、打是他們自?shī)首詷?lè)， 相互嬉戲的最愛(ài)。學(xué)前班的孩子對(duì)自己的身體各部份有一定的認(rèn) 識(shí)，在嬉戲中能有意識(shí)地積極尋找多種方法運(yùn)用身體某些部位去 完成一些高難動(dòng)作。我根據(jù)本班幼兒的實(shí)際能力，設(shè)計(jì)了本次活 動(dòng)?；顒?dòng)意在讓幼兒在愉悅的情緒下，積極動(dòng)腦，相互合作，主 動(dòng)地

24、探索出多種動(dòng)作，按實(shí)際能力達(dá)到不同層次的要求。 在有趣 的活動(dòng)中感受自己身體的靈活和作用，從而意識(shí)到要愛(ài)護(hù)自己身體的每一部位，并能協(xié)調(diào)地運(yùn)用?；顒?dòng)目標(biāo)：1、知道自己身體的不同部位的不同作用，學(xué)習(xí)運(yùn)用身體不同部位移動(dòng)身 體，提高身體的靈活性和身體動(dòng)作的表現(xiàn)力。2、引導(dǎo)幼兒積極探索新的動(dòng)作，從不同角度思考，獨(dú)立或合作設(shè)計(jì)完成動(dòng)作要 求，發(fā)展幼兒創(chuàng)新技能。 3、在活動(dòng)中讓幼兒體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣， 培養(yǎng)合作互助的精神?；顒?dòng)準(zhǔn)備： 音樂(lè)磁帶、各類數(shù)字卡裝扮的數(shù)字園，固定1.4米高的繩索，以山坡（上、下）、小河、 雷區(qū)，電網(wǎng)的標(biāo)志圖分放在繩索下的場(chǎng)地上?；顒?dòng)重點(diǎn)： 想辦法運(yùn)用不同部位移動(dòng)身體活動(dòng)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)并完

25、成腳不沾地移動(dòng)身體?；顒?dòng)過(guò)程：一、準(zhǔn)備活動(dòng)1、在音樂(lè)伴奏下指導(dǎo)幼兒進(jìn)行走、跑、跳、蹲、扭動(dòng)身體、鉆、爬等基本動(dòng)作 訓(xùn)練。2、情景導(dǎo)入：“我們的小腳累了，讓它們休息一下吧?！?幼兒自由地在教師身邊坐下。3、提出問(wèn)題：“剛才我們都用了身體哪些部位做了什么動(dòng)作？”（腳走跑、腿彎、屈膝、手動(dòng)、腰彎、臀扭等）師生共同小結(jié)：身體真靈巧，腳能走，腰能彎，手能撐二、探索活動(dòng)1、 教師：“我們的身體各部分可以做很多動(dòng)作，現(xiàn)在，請(qǐng)你們做一個(gè)動(dòng)作使身體移動(dòng)?！保ㄓ?兒迅即走或跑）2、教師深入提出問(wèn)題：“如果不用小腳，可 以用其他部位代替腳移動(dòng)身體嗎？”教師啟發(fā)幼兒多角度思考：“大家試試看，還可以用什么部位移動(dòng)身體，

26、比比誰(shuí)的辦法 多?！惫膭?lì)幼兒獨(dú)立嘗試或自由選擇同伴合作，教師觀察、啟發(fā)、引導(dǎo)輔助，發(fā)現(xiàn)不同的方法，以語(yǔ)言點(diǎn)撥、肢體動(dòng)作、表情激發(fā) 保持幼兒活動(dòng)興趣。3、組織集體練習(xí)：請(qǐng)個(gè)別幼兒示范有代表性的腳不沾地移動(dòng)身體的動(dòng)作，集體練習(xí)，享受合作學(xué)習(xí)的愉快。如手膝著地挪動(dòng)、手膝爬、同伴扶助倒立走、“牛耕田”（兩 人合作）、攀沿繩、橫躺滾、葡匐前進(jìn)、翻跟頭等。教師親切地 幫助個(gè)別動(dòng)作發(fā)展差的幼兒。4、游戲：奇妙的數(shù)字園 以神秘的口吻激發(fā)興趣：“有一個(gè)奇妙的園子里，掛滿了各種數(shù)字， 水果、動(dòng)物，它們上面都有可愛(ài)的數(shù)字娃娃，想去奇妙的數(shù)字園 看一看嗎？用什么方法上路呢？”師生討論去數(shù)字園的方法：上山乘攬車（坐后撐

27、），下山滑滑梯（橫躺滾），過(guò)河海豚游（魚躍式），經(jīng)過(guò)地雷區(qū)翻個(gè)跟頭向前走， 經(jīng)過(guò)電網(wǎng)小心觸電（匍 匐前進(jìn)）。教師與個(gè)別動(dòng)作發(fā)展差的幼兒合作，協(xié)助其到達(dá)目的 地。 幼兒用各種方法到達(dá)數(shù)字園，歡呼勝利，并欣賞各類數(shù) 字。三、放松活動(dòng)1、以問(wèn)激趣：“數(shù)字園真奇妙，我們的身體能變成數(shù)字吧？ ”幼兒?jiǎn)为?dú)或相互合作，用肢體動(dòng)作表現(xiàn)數(shù)字。2、討論：我們還能用靈巧的身體變什么？（各種動(dòng)植物、人物等的模仿動(dòng)作）。3、小結(jié)：“我們的身體真靈巧，會(huì) 做那么多有趣的動(dòng)作，還能腳不沾地做高難度動(dòng)作， 所以我們要愛(ài)護(hù)身體的每一部分?！?、結(jié)束：“我們的身體累了，該休息了，現(xiàn)在回家吧?！痹谑婢彽囊魳?lè)聲中幼兒走回活動(dòng)室。設(shè)計(jì)

28、意圖： 幼兒活潑好動(dòng)，摸、爬、滾、打是他們自?shī)首詷?lè)， 相互嬉戲的最愛(ài)。學(xué)前班的孩子對(duì)自己的身體各部份有一定的認(rèn) 識(shí)，在嬉戲中能有意識(shí)地積極尋找多種方法運(yùn)用身體某些部位去 完成一些高難動(dòng)作。我根據(jù)本班幼兒的實(shí)際能力，設(shè)計(jì)了本次活 動(dòng)?；顒?dòng)意在讓幼兒在愉悅的情緒下，積極動(dòng)腦，相互合作，主 動(dòng)地探索出多種動(dòng)作，按實(shí)際能力達(dá)到不同層次的要求。 在有趣 的活動(dòng)中感受自己身體的靈活和作用，從而意識(shí)到要愛(ài)護(hù)自己身體的每一部位，并能協(xié)調(diào)地運(yùn)用。活動(dòng)目標(biāo)：1、知道自己身體的不同部位的不同作用，學(xué)習(xí)運(yùn)用身體不同部位移動(dòng)身 體，提高身體的靈活性和身體動(dòng)作的表現(xiàn)力。2、引導(dǎo)幼兒積極探索新的動(dòng)作，從不同角度思考，獨(dú)立或

29、合作設(shè)計(jì)完成動(dòng)作要 求，發(fā)展幼兒創(chuàng)新技能。 3、在活動(dòng)中讓幼兒體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣， 培養(yǎng)合作互助的精神?；顒?dòng)準(zhǔn)備： 音樂(lè)磁帶、各類數(shù)字卡裝扮的數(shù)字園，固定1.4米高的繩索，以山坡（上、下）、小河、 雷區(qū)，電網(wǎng)的標(biāo)志圖分放在繩索下的場(chǎng)地上。活動(dòng)重點(diǎn)： 想辦法運(yùn)用不同部位移動(dòng)身體活動(dòng)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)并完成腳不沾地移動(dòng)身體?；顒?dòng)過(guò)程：一、準(zhǔn)備活動(dòng)1、在音樂(lè)伴奏下指導(dǎo)幼兒進(jìn)行走、跑、跳、蹲、扭動(dòng)身體、鉆、爬等基本動(dòng)作訓(xùn)練。2、情景導(dǎo)入：“我們的小腳累了，讓它們休息一下吧?！?幼兒自由地在教師身邊坐下。3、提出問(wèn)題：“剛才我們都用了身體哪些部位做了什么動(dòng)作？”（腳走跑、腿彎、屈膝、手動(dòng)、腰彎、臀扭等）師生共同小結(jié)

30、：身體真靈巧，腳能走，腰能彎，手能撐二、探索活動(dòng)1、 教師：“我們的身體各部分可以做很多動(dòng)作，現(xiàn)在，請(qǐng)你們做一個(gè)動(dòng)作使身體移動(dòng)?！保ㄓ?兒迅即走或跑）2、教師深入提出問(wèn)題：“如果不用小腳，可 以用其他部位代替腳移動(dòng)身體嗎？”教師啟發(fā)幼兒多角度思考：“大家試試看，還可以用什么部位移動(dòng)身體，比比誰(shuí)的辦法 多?！惫膭?lì)幼兒獨(dú)立嘗試或自由選擇同伴合作，教師觀察、啟發(fā)、引導(dǎo)輔助，發(fā)現(xiàn)不同的方法，以語(yǔ)言點(diǎn)撥、肢體動(dòng)作、表情激發(fā) 保持幼兒活動(dòng)興趣。 3、組織集體練習(xí)：請(qǐng)個(gè)別幼兒示范有代 表性的腳不沾地移動(dòng)身體的動(dòng)作， 集體練習(xí)，享受合作學(xué)習(xí)的愉 快。如手膝著地挪動(dòng)、手膝爬、同伴扶助倒立走、“牛耕田”（兩 人合

31、作）、攀沿繩、橫躺滾、葡匐前進(jìn)、翻跟頭等。教師親切地 幫助個(gè)別動(dòng)作發(fā)展差的幼兒。4、游戲：奇妙的數(shù)字園以神秘的口吻激發(fā)興趣：“有一個(gè)奇妙的園子里，掛滿了各種數(shù)字， 水果、動(dòng)物，它們上面都有可愛(ài)的數(shù)字娃娃，想去奇妙的數(shù)字園 看一看嗎？用什么方法上路呢？”師生討論去數(shù)字園的方法：上山乘攬車（坐后撐），下山滑滑梯（橫躺滾），過(guò)河海豚游（魚躍式），經(jīng)過(guò)地雷區(qū)翻個(gè)跟頭向前走， 經(jīng)過(guò)電網(wǎng)小心觸電（匍 匐前進(jìn)）。教師與個(gè)別動(dòng)作發(fā)展差的幼兒合作，協(xié)助其到達(dá)目的地。 幼兒用各種方法到達(dá)數(shù)字園，歡呼勝利，并欣賞各類數(shù)字。三、放松活動(dòng)1、以問(wèn)激趣：“數(shù)字園真奇妙，我們的身體能變成數(shù)字吧？ ”幼兒?jiǎn)为?dú)或相互合作，用肢

32、體動(dòng)作表現(xiàn)數(shù)字。2、討論：我們還能用靈巧的身體變什么？（各種動(dòng)植 物、人物等的模仿動(dòng)作）。3、小結(jié)：“我們的身體真靈巧，會(huì) 做那么多有趣的動(dòng)作，還能腳不沾地做高難度動(dòng)作， 所以我們要 愛(ài)護(hù)身體的每一部分。”4、結(jié)束：“我們的身體累了，該休息了，現(xiàn)在回家吧。”在舒緩的音樂(lè)聲中幼兒走回活動(dòng)室。設(shè)計(jì)意圖： 幼兒活潑好動(dòng)，摸、爬、滾、打是他們自?shī)首詷?lè)， 相互嬉戲的最愛(ài)。學(xué)前班的孩子對(duì)自己的身體各部份有一定的認(rèn) 識(shí)，在嬉戲中能有意識(shí)地積極尋找多種方法運(yùn)用身體某些部位去 完成一些高難動(dòng)作。我根據(jù)本班幼兒的實(shí)際能力，設(shè)計(jì)了本次活 動(dòng)?；顒?dòng)意在讓幼兒在愉悅的情緒下，積極動(dòng)腦，相互合作，主 動(dòng)地探索出多種動(dòng)作，

33、按實(shí)際能力達(dá)到不同層次的要求。 在有趣 的活動(dòng)中感受自己身體的靈活和作用， 從而意識(shí)到要愛(ài)護(hù)自己身 體的每一部位，并能協(xié)調(diào)地運(yùn)用。活動(dòng)目標(biāo)：1、知道自己身體的不同部位的不同作用，學(xué)習(xí)運(yùn)用身體不同部位移動(dòng)身 體，提高身體的靈活性和身體動(dòng)作的表現(xiàn)力。2、引導(dǎo)幼兒積極探索新的動(dòng)作，從不同角度思考，獨(dú)立或合作設(shè)計(jì)完成動(dòng)作要 求，發(fā)展幼兒創(chuàng)新技能。 3、在活動(dòng)中讓幼兒體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣， 培養(yǎng)合作互助的精神?；顒?dòng)準(zhǔn)備： 音樂(lè)磁帶、各類數(shù)字卡裝扮的數(shù)字園，固定1.4米高的繩索，以山坡（上、下）、小河、雷區(qū)，電網(wǎng)的標(biāo)志圖分放在繩索下的場(chǎng)地上?；顒?dòng)重點(diǎn)： 想辦法運(yùn)用不同部位移動(dòng)身體活動(dòng)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)并完成腳不沾地移動(dòng)

34、身體?；顒?dòng)過(guò)程：一、準(zhǔn)備活動(dòng)1、在音樂(lè)伴奏下指導(dǎo)幼兒進(jìn)行走、跑、跳、蹲、扭動(dòng)身體、鉆、爬等基本動(dòng)作 訓(xùn)練。2、情景導(dǎo)入：“我們的小腳累了，讓它們休息一下吧?！?幼兒自由地在教師身邊坐下。3、提出問(wèn)題：“剛才我們都用了身體哪些部位做了什么動(dòng)作？”（腳走跑、腿彎、屈膝、手動(dòng)、腰彎、臀扭等）師生共同小結(jié)：身體真靈巧，腳能走，腰能彎，手能撐二、探索活動(dòng)1、 教師：“我們的身體各部分可以做很多動(dòng)作，現(xiàn)在，請(qǐng)你們做一個(gè)動(dòng)作使身體移動(dòng)?！保ㄓ?兒迅即走或跑）2、教師深入提出問(wèn)題：“如果不用小腳，可 以用其他部位代替腳移動(dòng)身體嗎？”教師啟發(fā)幼兒多角度思考：“大家試試看，還可以用什么部位移動(dòng)身體，比比誰(shuí)的辦法

35、多?！惫膭?lì)幼兒獨(dú)立嘗試或自由選擇同伴合作，教師觀察、啟發(fā)、引導(dǎo)輔助，發(fā)現(xiàn)不同的方法，以語(yǔ)言點(diǎn)撥、肢體動(dòng)作、表情激發(fā) 保持幼兒活動(dòng)興趣。 3、組織集體練習(xí)：請(qǐng)個(gè)別幼兒示范有代 表性的腳不沾地移動(dòng)身體的動(dòng)作， 集體練習(xí)，享受合作學(xué)習(xí)的愉 快。如手膝著地挪動(dòng)、手膝爬、同伴扶助倒立走、“牛耕田”（兩 人合作）、攀沿繩、橫躺滾、葡匐前進(jìn)、翻跟頭等。教師親切地 幫助個(gè)別動(dòng)作發(fā)展差的幼兒。4、游戲：奇妙的數(shù)字園 以神秘的口吻激發(fā)興趣：“有一個(gè)奇妙的園子里，掛滿了各種數(shù)字， 水果、動(dòng)物，它們上面都有可愛(ài)的數(shù)字娃娃，想去奇妙的數(shù)字園看一看嗎？用什么方法上路呢？”師生討論去數(shù)字園的方法：上山乘攬車（坐后撐），下山

36、滑滑梯（橫躺滾），過(guò)河海豚游（魚躍式），經(jīng)過(guò)地雷區(qū)翻個(gè)跟頭向前走， 經(jīng)過(guò)電網(wǎng)小心觸電（匍 匐前進(jìn)）。教師與個(gè)別動(dòng)作發(fā)展差的幼兒合作，協(xié)助其到達(dá)目的 地。 幼兒用各種方法到達(dá)數(shù)字園，歡呼勝利，并欣賞各類數(shù) 字。三、放松活動(dòng)1、以問(wèn)激趣：“數(shù)字園真奇妙，我們的身體能變成數(shù)字吧？ ”幼兒?jiǎn)为?dú)或相互合作，用肢體動(dòng)作表現(xiàn)數(shù)字。2、討論：我們還能用靈巧的身體變什么？（各種動(dòng)植 物、人物等的模仿動(dòng)作）。3、小結(jié)：“我們的身體真靈巧，會(huì) 做那么多有趣的動(dòng)作，還能腳不沾地做高難度動(dòng)作， 所以我們要 愛(ài)護(hù)身體的每一部分?！?、結(jié)束：“我們的身體累了，該休息了，現(xiàn)在回家吧?！痹谑婢彽囊魳?lè)聲中幼兒走回活動(dòng)室。設(shè)計(jì)意圖

37、： 幼兒活潑好動(dòng)，摸、爬、滾、打是他們自?shī)首詷?lè)， 相互嬉戲的最愛(ài)。學(xué)前班的孩子對(duì)自己的身體各部份有一定的認(rèn) 識(shí)，在嬉戲中能有意識(shí)地積極尋找多種方法運(yùn)用身體某些部位去 完成一些高難動(dòng)作。我根據(jù)本班幼兒的實(shí)際能力，設(shè)計(jì)了本次活 動(dòng)?；顒?dòng)意在讓幼兒在愉悅的情緒下，積極動(dòng)腦，相互合作，主 動(dòng)地探索出多種動(dòng)作，按實(shí)際能力達(dá)到不同層次的要求。 在有趣 的活動(dòng)中感受自己身體的靈活和作用，從而意識(shí)到要愛(ài)護(hù)自己身體的每一部位，并能協(xié)調(diào)地運(yùn)用?；顒?dòng)目標(biāo)：1、知道自己身體的不同部位的不同作用，學(xué)習(xí)運(yùn)用身體不同部位移動(dòng)身 體，提高身體的靈活性和身體動(dòng)作的表現(xiàn)力。2、引導(dǎo)幼兒積極探索新的動(dòng)作，從不同角度思考，獨(dú)立或合作

38、設(shè)計(jì)完成動(dòng)作要 求，發(fā)展幼兒創(chuàng)新技能。3、在活動(dòng)中讓幼兒體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣，培養(yǎng)合作互助的精神。活動(dòng)準(zhǔn)備： 音樂(lè)磁帶、各類數(shù)字卡裝扮的數(shù)字園，固定1.4米高的繩索，以山坡（上、下）、小河、 雷區(qū)，電網(wǎng)的標(biāo)志圖分放在繩索下的場(chǎng)地上?；顒?dòng)重點(diǎn)： 想辦法運(yùn)用不同部位移動(dòng)身體活動(dòng)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)并完成腳不沾地移動(dòng)身體?；顒?dòng)過(guò)程：一、準(zhǔn)備活動(dòng)1、在音樂(lè)伴奏下指導(dǎo)幼兒進(jìn)行走、跑、跳、蹲、扭動(dòng)身體、鉆、爬等基本動(dòng)作 訓(xùn)練。2、情景導(dǎo)入：“我們的小腳累了，讓它們休息一下吧。” 幼兒自由地在教師身邊坐下。3、提出問(wèn)題：“剛才我們都用了身體哪些部位做了什么動(dòng)作？”（腳走跑、腿彎、屈膝、手動(dòng)、腰彎、臀扭等）師生共同小結(jié)：身體

39、真靈巧，腳能走，腰能彎，手能撐二、探索活動(dòng)1、 教師：“我們的身體各部分可以做很多動(dòng)作，現(xiàn)在，請(qǐng)你們做一個(gè)動(dòng)作使身體移動(dòng)?！保ㄓ?兒迅即走或跑）2、教師深入提出問(wèn)題：“如果不用小腳，可 以用其他部位代替腳移動(dòng)身體嗎？”教師啟發(fā)幼兒多角度思考：“大家試試看，還可以用什么部位移動(dòng)身體，比比誰(shuí)的辦法 多?！惫膭?lì)幼兒獨(dú)立嘗試或自由選擇同伴合作，教師觀察、啟發(fā)、引導(dǎo)輔助，發(fā)現(xiàn)不同的方法，以語(yǔ)言點(diǎn)撥、肢體動(dòng)作、表情激發(fā) 保持幼兒活動(dòng)興趣。 3、組織集體練習(xí)：請(qǐng)個(gè)別幼兒示范有代 表性的腳不沾地移動(dòng)身體的動(dòng)作， 集體練習(xí)，享受合作學(xué)習(xí)的愉 快。如手膝著地挪動(dòng)、手膝爬、同伴扶助倒立走、“牛耕田”（兩人合作）、攀

40、沿繩、橫躺滾、葡匐前進(jìn)、翻跟頭等。教師親切地幫助個(gè)別動(dòng)作發(fā)展差的幼兒。 4、游戲：奇妙的數(shù)字園以神秘的口吻激發(fā)興趣：“有一個(gè)奇妙的園子里，掛滿了各種數(shù)字， 水果、動(dòng)物，它們上面都有可愛(ài)的數(shù)字娃娃，想去奇妙的數(shù)字園 看一看嗎？用什么方法上路呢？”師生討論去數(shù)字園的方法：上山乘攬車（坐后撐），下山滑滑梯（橫躺滾），過(guò)河海豚游（魚躍式），經(jīng)過(guò)地雷區(qū)翻個(gè)跟頭向前走， 經(jīng)過(guò)電網(wǎng)小心觸電（匍 匐前進(jìn)）。教師與個(gè)別動(dòng)作發(fā)展差的幼兒合作，協(xié)助其到達(dá)目的 地。 幼兒用各種方法到達(dá)數(shù)字園，歡呼勝利，并欣賞各類數(shù) 字。三、放松活動(dòng)1、以問(wèn)激趣：“數(shù)字園真奇妙，我們的身體能變成數(shù)字吧？ ”幼兒?jiǎn)为?dú)或相互合作，用肢體動(dòng)作表現(xiàn)數(shù)字。2、討論：我們還能用靈巧的身體變什么？（各種動(dòng)植 物、人物等的模仿動(dòng)作）。3、小結(jié)：“我們的身體真靈巧，會(huì) 做那么多有趣的動(dòng)作，還能腳不沾地做高難度動(dòng)作， 所以我們要 愛(ài)護(hù)身體的每一部分?！?、結(jié)束：“我們的身體累了，該休息了，現(xiàn)在回家吧?！痹谑婢彽囊魳?lè)聲中幼兒走回活動(dòng)