幼兒教師資格考試試題.doc

1、選擇（每題 3 分，共 10 題，共 30 分）1 1、由于幼兒是以自我為中心辨別左右方向的，幼兒教師在動(dòng)作示范時(shí)應(yīng)該A A 背對幼兒，采用鏡面示范B B 面對幼兒，采用鏡面示范C C 面對幼兒，采用正常示范D D 背對幼兒，采用正常示范2 2、2 2 歲半的豆豆還不會自己吃飯，可偏要自己吃；不會穿衣，偏要自己穿。 這反映了幼兒A A 情緒的發(fā)展B B 動(dòng)作的發(fā)展C C 自我意識的發(fā)展D D 認(rèn)知的發(fā)展3 3、中班幼兒告狀現(xiàn)象頻繁，這主要是因?yàn)橛變篈 A 道德感的發(fā)展B B 羞愧感的發(fā)展C C 美感的發(fā)展D D 理智感的發(fā)展4 4、渴望同伴接納自己，希望自己得到老師的表揚(yáng)，這種表現(xiàn)反映了幼兒A

2、 A 自信心的發(fā)展B B 自尊心的發(fā)展C C 自制力的發(fā)展D D 移情的發(fā)展5 5、為了解幼兒同伴交往特點(diǎn)，研究者深入幼兒所在的班級，詳細(xì)記錄其交 往過程的語言和動(dòng)作等。這一研究方法屬于A A 訪談法B B 實(shí)驗(yàn)法C C 觀察法D D 作品分析法6 6、幼兒園教育工作評價(jià)應(yīng)當(dāng)A A 以行政人員評價(jià)為主，專家等參與評價(jià)為輔B B 以園長自評為主，教師等參與評價(jià)為輔C C 以教師自評為主，園長等參與評價(jià)為輔D D 以家長評價(jià)為主，幼兒等參與評價(jià)為輔7 7、 幼兒教師了解幼兒的最主要目的是A A 為更好地促進(jìn)幼兒發(fā)展提供依據(jù)B B 為教師專業(yè)成長提供依據(jù)C C 為建立幼兒檔案提供依據(jù)D D 為檢查評

3、比提供依據(jù)8 8、 下列選項(xiàng)中，對幼兒教育質(zhì)量影響最小的是A A 經(jīng)費(fèi)投入B B 師幼互動(dòng)C C 教師學(xué)歷D D 高檔園舍9 9、 下列屬于幼兒園語言教育目標(biāo)的是A A 能認(rèn)讀拼音字母B B 能清楚地說出自己想說的事C C 能認(rèn)讀一定量的漢字D D 能正確書寫常用漢字1010、下列有關(guān)幼小銜接的說法，正確的是A A 幼兒入學(xué)適應(yīng)困難，是因?yàn)橛變簣@教育過于游戲化B B 幼小銜接完全是幼兒園的責(zé)任C C 幼兒園的幼小銜接工作不僅僅在大班，小中班也應(yīng)該開展D D 幼小銜接主要是教幼兒拼音、認(rèn)字等內(nèi)容二、簡答（每題 1515 分，共 2 2 題，共 3030 分）1111、影響學(xué)前兒童游戲的個(gè)體因素主

4、要有哪些 ？1212、 有研究者對幼兒園園長、教師做了一個(gè)調(diào)查，調(diào)查題目是要全面真實(shí) 地了解你園的保教質(zhì)量，你認(rèn)為最好什么時(shí)間段到你園 ？ ”調(diào)查結(jié)果如下圖所示。圖什么時(shí)間段到園了解保教質(zhì)量”勺人數(shù)百分比三、論述（2020 分）1313、請根據(jù)幼兒園教育的特點(diǎn)和幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，論述幼兒園教育為 什么不能小學(xué)化”四、材料分析（2020 分）1414、材料：奇奇是這樣一個(gè)孩子：他膽子小，上課不主動(dòng)發(fā)言，即便發(fā)言，小臉漲得通 紅，聲音很小，特別害怕失敗與挫折、他也不愛與同伴交往、老師和小朋友邀請 他時(shí)，總是把頭搖得像撥浪鼓似的 問題造成奇奇性格膽小的可能因素有哪些 ? ?（1212 分）（2 2

5、）你覺得該怎樣幫助奇奇？（？（8 8 分）1515、材料：下周一要開展手工活動(dòng)、張老師要求家長給幼兒園準(zhǔn)備廢舊材料。周一那天, 只有苗苗沒帶材料來，張老師就不讓她參加活動(dòng)。苗苗站在一旁，看同伴活動(dòng)， 情緒很低落，一天都很少說話?；丶液螅缑鐩_爸爸大發(fā)脾氣問題（1 1）你認(rèn)為張老師的做法適宜嗎？（？（1 1 分）為什么？（？（9 9 分）（2 2）你覺得張老師應(yīng)該怎樣做? ?（1010 分）五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題（3030 分）1616、中二班幼兒在娃娃家游戲中，接待客人主動(dòng)熱情，與長輩交往很有禮 貌，可家長卻說，孩子在家不是這樣的，有客人來了很少打招呼，還經(jīng)常對爺爺 奶奶發(fā)脾氣。請針對上述幼兒行為的反

6、差，設(shè)計(jì)解決這一問題的教育方案。要求：寫出問 題的原因分析、教育目標(biāo)、3 3 種教育指導(dǎo)內(nèi)容與方法。參考答案：一、單選題1.1.B B 幼兒教師常識，面對著幼兒鏡面示范，如你舉起右手，幼兒相應(yīng)舉起左 手。2.2. B B 幼兒動(dòng)作發(fā)展的敏感期決定的，幼兒有自我發(fā)展的需求。3.3. A A 告狀是幼兒道德發(fā)展的關(guān)鍵期?？茽柌竦牡赖掳l(fā)展理論。4.4.B B 主觀的希望被認(rèn)可，是自尊心發(fā)展的表現(xiàn)；而自信更多的是對自己能力 的認(rèn)可。5.5. C C6.6. C C 幼兒園的教育工作主體是教師，不是園長指導(dǎo)綱要7.7. A A8.8. D D9.9. B B ACDACD 顯然是小學(xué)目標(biāo)。10.10.

7、 C C 此題排除法。中小班更多的是行為習(xí)慣的培養(yǎng)二、簡答題11.11. (1)(1)性別差異(2)(2)年齡差異(3(3 ) )個(gè)性差異健康和情緒等其他個(gè)體偶然因素的影響12.12. 由圖可知，多數(shù)幼兒園院長、教師認(rèn)為要想全面真實(shí)地了解幼兒園的保教知識，應(yīng)該從上午就入園進(jìn)行考察。這是錯(cuò)誤的，對幼兒園保教質(zhì)量的考核認(rèn) 定需要從幼兒園一日整體生活著手，一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)均不可偏廢。原因：要實(shí)現(xiàn)幼兒園教育目標(biāo)，就應(yīng)該充分發(fā)揮幼兒園教育活動(dòng)的整體功效。 首先，要處理好幼兒的發(fā)展與各種環(huán)境中教育因素之間的關(guān)系，使幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)都著眼于促進(jìn)幼兒的整體發(fā)展上， 盡可能把握每一種教育活動(dòng)的功能， 使教 育

8、因素時(shí)刻存在于幼兒的生活中，充分發(fā)揮各種教育活動(dòng)的整體效能。其次，要 處理好身體、認(rèn)知、情感、品德、審美等各方面要求的關(guān)系，不可只強(qiáng)調(diào)一方面 而偏廢另一方面，在活動(dòng)安排上，更不可一方面發(fā)展的活動(dòng)安排過多， 而在其他 方面發(fā)展的活動(dòng)不足以影響幼兒均衡協(xié)調(diào)的發(fā)展。三、論述題13.13. 幼兒園教育的特點(diǎn)：幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分， 是我國學(xué)校教育和終身教育的奠基 階段。城鄉(xiāng)各類幼兒園都應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，因地制宜地實(shí)施素質(zhì)教育，為幼兒一生 的發(fā)展打好基礎(chǔ)。（第二條說明了我國幼兒教育的性質(zhì)和根本任務(wù)，即幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國學(xué)校教育和終身教育的奠基階段 ”，其根本任務(wù)則是為

9、 幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)”。）。）幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活與活動(dòng)環(huán)境， 滿足他們多方面發(fā)展的需要， 使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的 經(jīng)驗(yàn)。 （第四條指出了幼兒園教育自身的特點(diǎn)，即幼兒園不同于小學(xué)的特點(diǎn)，強(qiáng) 調(diào)了幼兒園是通過創(chuàng)設(shè)健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境來幫助幼兒學(xué)習(xí)的， 而幼兒 是通過在環(huán)境中與他人共同生活來獲得經(jīng)驗(yàn)的，他們在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活，而不象小學(xué)生那樣主要通過學(xué)科教學(xué)來獲得間接知識。）幼兒身心發(fā)展規(guī)律（一）順序性個(gè)體身心發(fā)展在整體上具有一定的順序，身心發(fā)展的個(gè)別過程和特點(diǎn)的出現(xiàn) 也具有一定的順序。要求教育活動(dòng)必須遵循循序漸進(jìn)的原則，無論是知識的學(xué)習(xí)、能力

10、的培養(yǎng)還是品德的養(yǎng)成，都應(yīng)該由簡入繁、由易到難，由具體到抽象，逐步 推進(jìn)。女口：皮亞杰的認(rèn)知發(fā)生論：個(gè)體認(rèn)知發(fā)展：感知運(yùn)算水平一前運(yùn)算水平一具 體運(yùn)算水平一形式運(yùn)算水平。匚）匚）階段性個(gè)體在不同年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)，這就是身心發(fā)展的階段性特點(diǎn)，這一特點(diǎn)要求教育要有針對性， 對處于不同發(fā)展階段的兒童，要制定不同的教育目標(biāo)，采取不同的教育方法，有 的放矢。（三）不平衡性個(gè)體身心發(fā)展的不平衡性表現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是發(fā)展速度的不平衡，在不同 年齡階段的變化發(fā)展是不平衡的，二是不同方面的發(fā)展具有不平衡性。個(gè)體身心 的某些方面在較早的年齡就已達(dá)到較高的發(fā)展水平

11、，而有一些方面則需要到較晚 的年齡階段才能達(dá)到成熟的水平。這一特點(diǎn)要求教育活動(dòng)要分析個(gè)體各方面發(fā)展 的最佳時(shí)期，對癥下藥”才能取得最好的教育效果。（一）小學(xué)化”傾向不利于幼兒未來的學(xué)習(xí)（二）小學(xué)化”傾向嚴(yán)重干擾了小學(xué)正常秩序的開展（三）小學(xué)化”傾向不利于幼兒身體的發(fā)展（四）小學(xué)化”傾向不利于幼兒的全面發(fā)展對于學(xué)前教育工作者來說，需要珍視和利用兒童的自然智慧，堅(jiān)持科學(xué)保教; ; 對于教育行政部門來說，需要加強(qiáng)對幼兒園保教工作的指導(dǎo)， 對不符合兒童身心 發(fā)展規(guī)律的做法要堅(jiān)決取締；對于家長來說，應(yīng)擯棄功利，不能想當(dāng)然地為孩子 謀劃”未來; ;對于學(xué)前教育之外的其他學(xué)段來說， 需要用正確的價(jià)值取向，激

12、勵(lì)孩 子像野花一樣自然成長。對于學(xué)前教育工作者來說，需要珍視和利用兒童的自然智慧， 堅(jiān)持科學(xué)保教；對 于教育行政部門來說，需要加強(qiáng)對幼兒園保教工作的指導(dǎo)， 對不符合兒童身心發(fā) 展規(guī)律的做法要堅(jiān)決取締；對于家長來說，應(yīng)擯棄功利，不能想當(dāng)然地為孩子 謀 劃”未來；對于學(xué)前教育之外的其他學(xué)段來說，需要用正確的價(jià)值取向，激勵(lì)孩 子像野花一樣自然成長。14.14.一、膽怯行為形成的原因（1 1）影響幼兒性格形成和發(fā)展的因素主要有：1遺傳的作用。人的神經(jīng)系統(tǒng)類型在性格形成中有一定的作用，人的氣質(zhì)影響著性格特征的外部 表現(xiàn)。研究還表明， 神經(jīng)系統(tǒng)的某些遺傳特性可能影響到某些性格的形成， 加速 或延緩某些行為

13、方式的產(chǎn)生和發(fā)展。2家庭的影響。 家庭的教育態(tài)度和教育方式對兒童性格的形成與發(fā)展有著直接的影響作用。 研究 證明，父母教育方式、 家庭生活氛圍和父母的性格對兒童的性格形成有明顯的影 響。還有，家庭的政治經(jīng)濟(jì)地位、父母的文化素養(yǎng)、為人處世方式、兒童出生順 序等因素也潛移默化地影響著兒童性格特征的形成與發(fā)展。3幼兒園教育的作用。 幼兒園的教育和教學(xué)對兒童性格的形成起主導(dǎo)作用。4社會環(huán)境的影響和社會實(shí)踐活動(dòng)的作用 二、如何幫助孩子克服膽怯教師應(yīng)該耐心地幫助孩子，使孩子會從教師的話語中、行為中感受到關(guān)愛和信任，這對孩子消除自卑非常重要。1.1. 我們要消除孩子的膽怯，需多鼓勵(lì)孩子。老師要多給那些膽怯的

14、孩子必要的 關(guān)懷。開始，孩子只要有一些進(jìn)步，都要給予熱情和真誠的鼓勵(lì)，孩子最相信老 師的權(quán)威，最相信老師的評價(jià)。所以，老師的幫助就非常重要的。而且老師要經(jīng) 常關(guān)注孩子在幼兒園的表現(xiàn)， 幫孩子重建自信，主動(dòng)叫他回答問題， 還要用贊賞、 默認(rèn)的眼光看著他，這樣，孩子在老師的不斷表揚(yáng)和反復(fù)鼓勵(lì)下，產(chǎn)生被認(rèn)可、 被接受的感覺， 增強(qiáng)了大聲講話的信心， 有助于消除講話時(shí)的緊張感， 從而克服 膽怯。2.2. 用多種方式引導(dǎo)孩子。教師要積極創(chuàng)造一種輕松、歡快的氛圍，如區(qū)域活動(dòng)、 娃娃家等。在這種氛圍中，孩子的個(gè)性可以盡情展露，也利于他講話、笑鬧、蹦 跳，無所顧忌。 還有利用角色游戲， 能讓孩子理解自己在日常

15、生活中所能扮演的 角色，因勢利導(dǎo)，避免用枯燥乏味的說教。3.3. 培養(yǎng)孩子的責(zé)任心有利于克服膽怯行為。我們不必事事?lián)屧诤⒆忧懊妫槐?把他們照顧得無微不至。 我們可以明白地告訴孩子他們應(yīng)負(fù)責(zé)的范圍。 逐漸讓孩 子擔(dān)負(fù)起一定的責(zé)任，把責(zé)任的接力棒傳到孩子的手中，如：值日生?；顒?dòng)設(shè)計(jì)：16.16.原因分析：由孩子的心理特點(diǎn)所決定。孩子年幼，自控能力差，對家長有強(qiáng)烈的依賴心理。幼兒園的集體生活，對孩 子的行為有所制約， 與家里的生活環(huán)境完全不一樣， 孩子在家時(shí)， 心理上產(chǎn)生放 松的感覺，已有了榮譽(yù)感，需要在集體中獲得一定的認(rèn)可。 2 2 由家長自身的原因 造成。溺愛孩子，對他們放松要求；保護(hù)過多，對孩子包辦代替；教育方法不得當(dāng)；忽視了家庭與幼兒園教育的一致性。教育目標(biāo)：讓幼兒了解基本的禮貌用語，養(yǎng)成良好的文明禮貌習(xí)慣。通過開展 文明禮貌伴成長”活動(dòng)，提高教師自身素養(yǎng)，以教師為榜樣，帶動(dòng)幼 兒，影響家庭。通過看看、說說、畫畫、玩玩的方式，幫助孩子懂得文明禮貌的重要性。-鼓勵(lì)幼兒積極參與各類活動(dòng)，并能用語言大膽表達(dá)自己參與活動(dòng)的體驗(yàn)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1 1、課件、小螞蟻頭飾。2 2、讓幼兒提前搜集的螞蟻資料等。3 3、幼兒已有跳集體邀請舞的經(jīng)驗(yàn)?！窘虒W(xué)過程】1 1、聽音樂，做律動(dòng)，引起幼兒參與活動(dòng)的積極性。(1) 讓幼兒邊聽著小螞蟻音樂，邊按節(jié)拍踏步走進(jìn)教室。(2) 做一個(gè)