跨越海峽的生命橋教學(xué)設(shè)計(jì) (1)

1、跨越海峽的生命橋一、文本解讀本課所在的這組教材以“人間真情”為專題，本文用平實(shí)的語(yǔ)言向我們講述了一個(gè)真實(shí)的感人故事:臺(tái)灣同胞冒著生命危險(xiǎn)，用愛(ài)心挽救了大陸青年小錢的生命，架起了一座跨越海峽的生命橋。教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句仔細(xì)研讀，會(huì)心感悟，通過(guò)人物的行為，體會(huì)人物的心情，體會(huì)骨髓移植對(duì)小錢的重要，臺(tái)灣青年在余震中捐獻(xiàn)骨髓的危險(xiǎn)，以及兩岸醫(yī)護(hù)人員的奔波勞累，從而深深地為臺(tái)灣同胞無(wú)私的大愛(ài)所感動(dòng)，體會(huì)“跨越海峽的生命橋”的含義。二、學(xué)情分析對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，“白血病”、“地震”、“骨髓移植”都是平時(shí)甚少涉足的領(lǐng)域，因注重不夠，積累不多，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中容易就文本而文本，不能真正“發(fā)乎于情”

2、。所以，教學(xué)時(shí)應(yīng)設(shè)置一些情景，輔以補(bǔ)充相關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，以使學(xué)生真正為人物的行為所感動(dòng)，做到以讀激情，以情促寫，以寫抒情，讓讀寫與情感相攜共生。三、課時(shí)目標(biāo)1、品味“不清楚”、“知道”“靜靜地”等看似平淡的語(yǔ)句，體會(huì)李博士和臺(tái)灣青年一心為他人著想的高尚品格。2、有感情地朗讀課文。3、通過(guò)人物的行為走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，讀寫結(jié)合，體會(huì)海峽兩岸血濃于水的親情。四、設(shè)計(jì)理念閱讀教學(xué)應(yīng)以理解內(nèi)容，領(lǐng)悟情感為經(jīng)線，以讀寫訓(xùn)練為緯線，使語(yǔ)言形式的領(lǐng)悟、表達(dá)與內(nèi)容的感悟、情感的體驗(yàn)相互交融，以讀激情，以情促寫，以寫抒情，實(shí)現(xiàn)讀寫與情感的相攜共生。五、課前準(zhǔn)備: 學(xué)生:課前搜集相關(guān)白血病、骨

3、髓移植等方面資料，為理解課文內(nèi)容作準(zhǔn)備。 教師:搜集相關(guān)李政道博士、小錢、臺(tái)灣青年、臺(tái)灣花蓮慈濟(jì)醫(yī)院、1999年9月21日臺(tái)灣地震情況。閱讀生命20小時(shí)以及愛(ài)的教育書籍。第二課時(shí)一、深情回顧 觸動(dòng)心弦?guī)?同學(xué)們，上節(jié)課，我們知道，1999年9月22日，這個(gè)日子對(duì)于杭州青年小錢來(lái)說(shuō)，是永生難忘的。他不幸患了嚴(yán)重的白血病，他只能“小錢靜靜地躺在病床上?！保ㄕn件出示）指名讀此時(shí)，他自身的骨髓已經(jīng)全部被清空，沒(méi)有任何力量，他只能（生接:靜靜地躺在病床上。）是啊，此時(shí)的小錢靜靜地躺在病床上，他會(huì)想些什么呢？ 課件出示:小錢靜靜地躺在病床上，。二、深入文本 感悟真情1、是的，他想了許多許多，內(nèi)心是多么不平

4、靜啊，同一時(shí)刻，為了挽救小錢的生命，臺(tái)灣花蓮慈濟(jì)醫(yī)院正上演著感人的一幕。好好讀讀36自然段，許多地方會(huì)讓你感動(dòng)，請(qǐng)你圈圈點(diǎn)點(diǎn)，寫寫你的感受。2、交流:根據(jù)學(xué)生回答出示相對(duì)應(yīng)的句子:（1）此時(shí)此刻，跑到空曠的地方才比較安全。但是，李博士仍沉著地站在病床旁，那位青年也靜靜地躺在病床上。談感受，指名讀。（表?yè)P(yáng)或引導(dǎo)抓重點(diǎn)詞來(lái)體會(huì)）此時(shí)此刻，可能會(huì)發(fā)生什么？（錄像）看到這個(gè)幕，此時(shí)此刻，你有什么話要說(shuō)？的確非常感人，同學(xué)們好好練練，讀出自己的感動(dòng)。指名讀。他評(píng)。（仍一直是這樣堅(jiān)持著的）他靜靜地躺在病床上，會(huì)想些什么呢？讀出感動(dòng)。（2）在這場(chǎng)災(zāi)難中，病床上的青年沒(méi)有受傷，他的家人是否平安無(wú)事，當(dāng)前還不清

5、楚。但是，他知道，在海峽的另一邊，有一位青年正滿懷著希望，期待著他的骨髓。 學(xué)生讀句子，談感受。 就在昨天，他的家人處在怎樣的災(zāi)難中？這場(chǎng)地震，造成2295人死亡，38萬(wàn)戶房屋倒塌，十幾萬(wàn)人無(wú)家可歸，（錄像）音樂(lè)此時(shí)，臺(tái)灣青年不清楚什么？不清楚并不表示他不關(guān)心不牽掛，但他仍靜靜地躺在病床上，是由于他知道指名讀評(píng)議 齊讀經(jīng)過(guò)一次又一次的努力，利用大地震動(dòng)暫停的間隔，臺(tái)灣青年的骨髓，終于從身軀里涓涓流出讀句子。自我評(píng)價(jià)。略處理。一次又一次到底有多少次？正常情況下，要抽取100多針才夠，而現(xiàn)在是在怎樣的情況下做骨髓抽取手術(shù)？“間隔”的時(shí)間有長(zhǎng)有短，可能是20分鐘，也可能只有5分鐘，3分鐘。針頭一次次

6、地戳進(jìn)肌膚，又一次次地脫落你想說(shuō)什么？指名讀。評(píng)價(jià)抽髓如此艱難，但是李博士仍臺(tái)灣青年也是由于他們都知道多么感人的一幕，讓我們將自己的感動(dòng)通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)吧。（齊讀第五自然段）師引生讀。此時(shí)，從身軀里涓涓流出的僅僅是骨髓嗎？（板書）李博士帶著剛抽取的骨髓，帶著人們的愛(ài)心，帶著對(duì)生命的呵護(hù)與祝福（出示句子）師生齊讀句子。李博士帶著剛抽取的骨髓，經(jīng)過(guò)十幾個(gè)小時(shí)的奔波，趕到杭州，和當(dāng)?shù)氐尼t(yī)護(hù)人員一起連夜為小錢做了骨髓移植手術(shù)。好好讀讀，哪些語(yǔ)句讓你的心久久不能平靜？ 請(qǐng)看李博士這十幾個(gè)小時(shí)的奔波（音樂(lè)響起）（地圖出示） 心中有許多感動(dòng)，女孩子們，一起讀。（估計(jì)會(huì)有學(xué)生問(wèn):為什么不直接從臺(tái)北飛往杭州？）

7、是啊，直接由臺(tái)北飛往大陸能夠減少多少的奔波，但是由于歷史與政治的原因，臺(tái)灣當(dāng)局不允許飛機(jī)直接飛往大陸，只有到香港中轉(zhuǎn)，但是同學(xué)們，兩岸同胞血濃于水的親情是歷史所能阻隔的嗎，是臺(tái)灣海峽所能阻隔的嗎？（出示李政道的圖片）（音樂(lè)）這就是李政道博士，曾經(jīng)100多次跨越海峽實(shí)施護(hù)髓救助 ，救護(hù)小錢那年他已經(jīng)65歲高齡，他說(shuō)：每次長(zhǎng)途跋涉由花蓮輾轉(zhuǎn)護(hù)髓到大陸，我的整顆心無(wú)時(shí)不緊跟著骨髓箱游走，總要不停地?fù)u晃骨髓箱，防止骨髓凝結(jié)。只有親眼看著骨髓流入患者體內(nèi)，我的心才稍稍平靜。同學(xué)們，此時(shí)我們的心又怎能平靜呢？讓我們?cè)俅螌⒏袆?dòng)讀出來(lái)吧。 齊讀整段。三、讀寫結(jié)合 感悟真情1、在無(wú)私的關(guān)愛(ài)、期待與付出中，小錢終于得救了，他靜靜地躺在病床上，此時(shí)，他有多少話想說(shuō)啊，他會(huì)想到誰(shuí)，會(huì)想些什么，內(nèi)心又是怎樣的呢？讓我們的心緊緊地貼著他的心，寫下他心里的話。2、交流（1）指名讀好寫的話。是啊，為了挽救小錢的生命，許許多多的骨肉同胞用愛(ài)心架起了這座跨越海峽的生命橋。（2）除了感謝，他還會(huì)想些什么？（3