一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 小山村 2教案 北京版

1、小山村教材分析：小山村是北京市二十一世紀(jì)教材試驗(yàn)課本第二冊(cè)第十七課。這是一篇描寫小山村美麗景色的一篇文章，課文用流暢簡(jiǎn)潔的文筆把我們帶入小山村美麗的景色之中，通過(guò)對(duì)小山村山坡上、山腳下、村前景色的描寫，展示了小山村美麗景色和人們對(duì)小山村的喜愛(ài)之情。本文具有濃厚的人文氣息，是一篇行文優(yōu)美、圖文并茂，很適合低年級(jí)兒童閱讀和學(xué)習(xí)的一篇文章。三維教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：1.正確、流利、有語(yǔ)氣地朗讀課文。2.能把詞語(yǔ)恰當(dāng)?shù)拇钆淦饋?lái)，把句子補(bǔ)充完整。過(guò)程與方法：以讀為主、聯(lián)系生活實(shí)際、借助多媒體教學(xué)感受小山村的美麗，自主識(shí)字的教學(xué)方法。通過(guò)教師泛讀、學(xué)生自讀、齊讀、個(gè)別讀、分組讀等方式，使學(xué)生了解課文內(nèi)容。

2、情感態(tài)度、價(jià)值觀：朗讀課文，使學(xué)生感受到課文中所描繪的小山村的美麗，產(chǎn)生對(duì)小山村的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)大自然的情感。教學(xué)重點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，感受小山村的美麗。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者對(duì)小山村的喜愛(ài)之情。教具、學(xué)具：多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入：以美麗的圖畫引出課題。啟發(fā)導(dǎo)入：（多媒體課件出示圖）這幅圖美嗎？你知道這是什么地方嗎？（提示學(xué)生用完整的話回答問(wèn)題）學(xué)生回答：這是小山村。 這是美麗的小山村。師：這節(jié)課我們就一起走進(jìn)小山村看一看。板書：小山村二、復(fù)習(xí)舊知多媒體課件出示詞語(yǔ)，學(xué)生開火車讀詞語(yǔ)。（要求：生意要響亮）（一）生字詞： 住 蘋果 村莊 圖畫（二）認(rèn)讀詞：山坡上 山腳下

3、 （指導(dǎo)讀好輕聲）梨 結(jié)滿 小樓 小鴨 三、講授新課（一）初讀課文1.學(xué)生自讀課文，說(shuō)說(shuō)這是一個(gè)怎樣的小山村？（要求：自己輕聲讀課文，不認(rèn)識(shí)的字看音節(jié)讀，把字音讀準(zhǔn)確。在讀的過(guò)程中，標(biāo)出自然段號(hào)。）學(xué)生：這是一個(gè)美麗的小山村。師板書：美麗2.這篇課文共有幾個(gè)自然段？學(xué)生自己讀課文，并標(biāo)段號(hào)。學(xué)生：課文共有5個(gè)自然段。這篇課文共有5個(gè)自然段。（朗讀訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語(yǔ)言基本訓(xùn)練，它既是理解語(yǔ)言的有效手段，也有助于增強(qiáng)語(yǔ)感，發(fā)展語(yǔ)感，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。同學(xué)之間的互評(píng)，更是激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣保護(hù)其自尊心的一個(gè)有效的手段。）（二）議讀課文1.學(xué)習(xí)第1自然段誰(shuí)家住在小山村？自己小聲讀第一自

4、然段。學(xué)生小聲讀課文，回答：“我”家住在小山村。小作者的家在小山村。2.學(xué)習(xí)24自然段課文中寫了小山村的哪些地方？自己到書里去找一找，畫一畫。學(xué)生自讀，邊讀邊思考。學(xué)生：課文寫了小山村山坡上的景色。課文寫了小山村山腳下都有什么。課文寫了小山村的村前有什么。（及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生：你回答的真棒！你的聲音真響亮！你們讀的真仔細(xì)?。┌鍟荷狡律仙侥_下村 前3.學(xué)習(xí)重點(diǎn)段，第2自然段（1）我們一起來(lái)看第2自然段，同桌互相讀一讀，看看這一段共有幾句話？每句話都是什么夠意思？學(xué)生：這段共有2句話。（回答正確，你的聲音真響亮?。┑谝痪鋵懮狡律嫌泄麡淞?。（恩，對(duì)！回答的真好！）第二句寫樹上結(jié)滿了蘋果和梨。（讀得真認(rèn)真

5、！）板書：果樹林師：山坡上有什么樣的蘋果？蘋果多嗎？從那個(gè)詞中能看出來(lái)？（理解“結(jié)滿”的意思）生：蘋果多。 從“結(jié)滿”看出來(lái)的。（2）老師這里有兩句話，讀一讀，看看有什么不一樣？（多媒體課件出示）樹上結(jié)著蘋果和梨。樹上結(jié)著紅紅的蘋果、黃黃的梨。學(xué)生讀一讀，感受有什么不一樣，并說(shuō)說(shuō)自己喜歡哪一句。學(xué)生：我喜歡第二句。說(shuō)了蘋果是紅紅的，梨是黃黃的。（3）老師這還有兩句話，你來(lái)讀一讀，看看你喜歡哪句話？說(shuō)說(shuō)為什么？樹上結(jié)著紅紅的蘋果、黃黃的梨。樹上結(jié)滿紅紅的蘋果、黃黃的梨。學(xué)生：我喜歡第二句。因?yàn)槭墙Y(jié)滿了紅紅的蘋果、黃黃的梨。（你說(shuō)的真好?。煟荷狡律厦啦幻腊。可好?！師：誰(shuí)能讀出這山坡上的美景呢？

6、先自己試著讀一讀。生：自讀第2自然段。師：誰(shuí)來(lái)讀一讀？看他能不能把山坡上的美景讀出來(lái)？找生讀課文。生有感情地讀課文師：你覺(jué)得他讀的怎么樣？學(xué)生評(píng)價(jià)：好。還不錯(cuò)。師：他讀得很好，有誰(shuí)還能讀出小山村的美？指名讀。（4）及時(shí)練習(xí)：老師這有個(gè)題要考考大家，你們接受老師的挑戰(zhàn)嗎？接受！課件出示：山坡上。師：你能把句子補(bǔ)充完整嗎？學(xué)生：山坡上有果樹林。山坡上有小羊。山坡上有小草。等（你們的想象力真豐富！）（積累詞語(yǔ)。創(chuàng)設(shè)想象情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的想象創(chuàng)新力。）4.學(xué)習(xí)課文第3自然段師導(dǎo)：山坡上景色美，山腳下也很美。讀一讀第3自然段。生讀師：還是用書上的話說(shuō)說(shuō)上腳下都有什么？學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：山

7、腳下有新房子。山腳下還有灰色的小樓。板書：新房子 小樓師：什么是一排排？ 除去多，還能看出什么？師：看到這么多整齊漂亮的新房子，你有什么感受？同桌兩人讀一讀，指名讀。（引導(dǎo)：你住進(jìn)了新房子，在漂亮的小樓里上課，什么心情讀出來(lái)？） 5.學(xué)習(xí)第四自然段：師：請(qǐng)你們隨我到村前看一看，那里更美。讀一讀第4自然段。讀讀村前有什么？學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：村前有小河。河里還有小鴨。板書：小河觀看圖片（小鴨戲水）（教師旁白：白白的小鴨在綠綠的水面上悠閑地游來(lái)游去，時(shí)而捕食，時(shí)而嬉戲，此時(shí)，你剛好路過(guò)這里，你會(huì)說(shuō)些什么呢？生說(shuō)：小鴨真可愛(ài)。小鴨是白白的。師：想象著小鴨游水時(shí)的情景，再讀出本段，讀出美的感受。（鮮活的圖片資

8、料，可以使學(xué)生置身其中，被美景陶醉，遐想聯(lián)翩。激發(fā)學(xué)生有感情地朗讀課文。）6.學(xué)習(xí)最后一段師：看看我們都到了小山村的那些地方？都有什么？教師指著板書學(xué)生說(shuō)。師：你覺(jué)得小山村美不美？美得像什么？生：小山村像一幅畫。 小山村像一幅美麗的畫。齊讀第5自然段。師：假如你來(lái)到了小山村旅游，你看到了這么美的景色，你有什么心情呢？把你的心情讀出來(lái)。學(xué)生自讀課文。師：你們想聽老師怎么讀嗎？教師示范讀，學(xué)生聽。師：請(qǐng)你自己讀一讀，讀書對(duì)小山村美的感嘆來(lái)。請(qǐng)34名同學(xué)配樂(lè)讀課文。嘗試背誦全文。四、課堂小結(jié)：就像美麗的小山村一樣，我們的生活、我們的大自然就是如此的神奇、美麗！同學(xué)們，就讓我們敞開懷抱去熱愛(ài)生活、熱愛(ài)

9、大自然吧！五、教學(xué)總結(jié)：本課的教學(xué)力爭(zhēng)使學(xué)生感受到小山村的美，從而產(chǎn)生對(duì)小山村的喜愛(ài)之情，教學(xué)中以學(xué)生為主體，以“你認(rèn)為小山村是怎樣的？”這個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟，并把自己認(rèn)為美的地方畫在書上，交流中根據(jù)學(xué)生的喜好引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的朗讀、感悟并結(jié)合簡(jiǎn)筆畫、課件欣賞加深學(xué)生的理解，激發(fā)學(xué)生閱讀、朗讀的興趣，結(jié)合句子的比較使學(xué)生們明白遣詞造句的妙處。為日后的習(xí)作做好鋪墊。最后是引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)有感情的朗讀，通過(guò)讀表達(dá)出自己小山村的喜愛(ài)之情，再結(jié)合板書、簡(jiǎn)筆畫指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)背誦，這樣大大降低了背誦的難度。板書設(shè)計(jì)： 山坡上 果樹林小山村 山腳下 新房子、小樓 美麗 村前 小河課后反思1.本課基本達(dá)到了預(yù)

10、設(shè)的目標(biāo)。2.語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)在閱讀部分第一條就指出了低年級(jí)孩子要“喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣”?？梢?jiàn)，教學(xué)的成功關(guān)鍵在于激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。我在本課的教學(xué)中采用了直觀的掛圖來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)器官，又以配樂(lè)的范讀作用于學(xué)生的聽覺(jué)器官，讓每個(gè)學(xué)生都能喜歡讀書、主動(dòng)地讀書，把讀書當(dāng)作一種樂(lè)趣和享受。3.語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，要“借助讀物中的圖畫閱讀”。這一環(huán)節(jié)充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，在看圖的幫助下理解了課文的內(nèi)容，并“在閱讀中積累了詞語(yǔ)”。同時(shí)由課本的知識(shí)和課外的延伸，學(xué)生體會(huì)到小山村的美麗可愛(ài)，就會(huì)由衷地發(fā)出如文中一樣的感慨來(lái)，熱愛(ài)山村的情感也就會(huì)自然地噴發(fā)。4.要讓學(xué)生在課堂中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，師生的評(píng)價(jià)

11、起到了重要的作用。本課教學(xué)中經(jīng)常使用鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，貼近了孩子的心靈，必將促使孩子不斷地進(jìn)步。同時(shí)孩子也會(huì)學(xué)會(huì)用心去傾聽同伴的朗讀，學(xué)會(huì)了贊賞別人的優(yōu)點(diǎn)和委婉地提出自己的看法。小山村的課后反思“小山村”是小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)中的一篇描寫農(nóng)村景象的一篇課文，通過(guò)對(duì)小山村美麗景色的描寫，反映了農(nóng)村的新面貌，表達(dá)了愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。教學(xué)中我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊比較感受小山村的美，提高了學(xué)生的閱讀興趣。一、 運(yùn)用多種手段進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。1.結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，激情導(dǎo)入。教學(xué)開始教師問(wèn)“同學(xué)們，你們喜歡圖畫嗎？張老師這里有一幅圖畫，你們想看一看嗎？”孩子們紛紛回答想，于是向?qū)W生展示美麗的圖畫，這

12、時(shí)引入課題開始學(xué)習(xí)。由于讓學(xué)生看的圖畫與小山村有很大的聯(lián)系，這樣拉近了與小山村的距離，使學(xué)生產(chǎn)生了要去看一看小山村的愿望，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。2.巧妙運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫 教學(xué)中，隨著學(xué)生們的匯報(bào)交流，老師在黑板上隨筆劃出“山坡”、“果樹林”、“ 小河”等景物，并讓學(xué)生參與其中，貼上白白的小鴨，使學(xué)生從中感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，同時(shí)也感受到小山村的顏色多而美，加深了對(duì)課文的理解。在師生的合作下一幅美麗的畫卷展現(xiàn)在黑板上，不僅激起學(xué)生對(duì)小山村的喜愛(ài)之情，也使學(xué)生感受到成功的喜悅。發(fā)自內(nèi)心的讀出“多美的畫卷，多美的小山村！”從中感受到了祖國(guó)、家鄉(xiāng)的美，培養(yǎng)了愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。 3.

13、多媒體輔助教學(xué)給學(xué)生視聽覺(jué)的享受。教學(xué)中我還運(yùn)用多媒體的教學(xué)手段，展示美麗的畫面，眼前看到的是小山村可喜的變化、一片片果樹林結(jié)滿累累碩果，碧綠的小河上潔白的小鴨在嬉戲。使學(xué)生如臨其境，幫助學(xué)生進(jìn)一步感受到小山村的美麗，從而產(chǎn)生對(duì)小山村的喜愛(ài)之情。二、指導(dǎo)朗讀要到位學(xué)生非常有興趣，練習(xí)朗讀時(shí)也都非常認(rèn)真，讀出了自己不同的感受。但是仍然存在一些問(wèn)題，因此朗讀詩(shī)還需要教師給與指導(dǎo)。1.讀好輕聲在小山村這篇課文中有許多輕聲字，如：“紅紅的蘋果”、“灰色的小樓”、“綠綠的水面”等等，學(xué)生朗讀是經(jīng)常處理不好這些“的”的讀法，出現(xiàn)拖長(zhǎng)、加重的現(xiàn)象，嚴(yán)重影響了朗讀的質(zhì)量。在教學(xué)中我忽視了這一點(diǎn)，沒(méi)有把老師的范

14、讀適時(shí)的引入進(jìn)去，我想通過(guò)老師的范讀指導(dǎo)，學(xué)生在課堂上的朗讀一定會(huì)有一定程度的提高。教師的朗讀使學(xué)生最好的鏡子，由于學(xué)生模仿力極強(qiáng)，當(dāng)學(xué)生讀不好、讀不出感情時(shí)，教師的范讀會(huì)起到非常重要的作用。這次講課我注意了多采用自由讀，減少齊讀的形式，給學(xué)生以更大的空間來(lái)展示自己。在教學(xué)中要求學(xué)生按平時(shí)說(shuō)話的速度練習(xí)朗讀就會(huì)避免唱讀，讀好輕聲了。2.邊想象邊讀 小山村是幅美麗的畫卷，許多地方都可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象，比如樹上結(jié)滿什么樣的蘋果、什么樣的梨？想像綠綠的水面上游著白白的小鴨是什么樣子？想象出美麗的畫面，在通過(guò)有感情的朗讀讀出這種美感，這樣才不是瞎讀、傻讀。3.多種形式的讀讀出樂(lè)趣。單一形式的讀只會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭倦，因此教學(xué)中我采用了多種形式的讀，如自由輕聲讀，多用于自讀感悟之處；師生共讀，如逐段理解讀時(shí)，老師讀：“山坡上”學(xué)生接著渡：“有一片果樹林”，老師讀：“樹上結(jié)滿”學(xué)生接著渡：“紅紅的蘋果、黃黃的梨”，還有同桌交流讀、齊讀等，使學(xué)生在讀中理解課文，在讀中體會(huì)到小山村的美，讀出美感、讀出樂(lè)趣?？傊ㄟ^(guò)這一課的教學(xué)，使我更加體會(huì)到興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，在教學(xué)中我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況精心的設(shè)計(jì)教學(xué)方案，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生才能愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)，學(xué)會(huì)、學(xué)好。在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中還應(yīng)該加強(qiáng)自身的素質(zhì)，努力提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。小山