五年級語文下冊 第二組 5 古詩三首《舟過安仁》學(xué)案（無答案） 新人教版 學(xué)案

1、古詩三首舟過安仁學(xué)科語文承教者授課時間年 月 日年級五年級課題5 古詩三首舟過安仁課時學(xué)情分析及預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)本課時是第二單元的起始課，學(xué)習(xí)3首古詩詞，3首古詩詞描寫的是古代兒童有趣的生活，表達(dá)了孩子無憂無慮、天真爛漫的天性五年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了不少古詩詞，這兩首古詩正好描寫的是兒童生活的詩，因此學(xué)生對這樣的詩能夠比較感興趣，容易找到切合點，教學(xué)中要注意讓學(xué)生置身其中，以引起他們的共鳴。學(xué)習(xí)目標(biāo)正確、流利、有感情地朗讀全詩。理解詩句的意思。想象詩中所描繪的情景。體會作者的感情，感受童年生活的情趣。學(xué)習(xí)重點想象詩詞描寫的意境，體會作者的感情，感受童年生活的情趣。教學(xué)難點想象詩詞描寫的意境，體會作者的感

2、情，感受童年生活的情趣。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)過程學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)形式教師指導(dǎo)時間分配一、積累二、精讀（一）激趣導(dǎo)入（二）自讀感知，理解詩句（三）再讀感悟，以畫悟情（四）感情朗讀，背誦古詩（五）拓展活動你還知道哪些描寫兒童的詩，請讀給大家聽聽（六）指導(dǎo)生字遮 字形 找出形近字 擴詞練習(xí)1、舟過安仁的作者是 代詩人 寫的。 “安仁”意思是：2主要寫詩人 。3、理解“一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中?！薄案荨笔?意思。“棹”： 詩句的意思是： 此時作者的心情是 ，也是比較 ，所以才注意到兩個孩童的 。1自由朗讀，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通、讀正確這首詩。2、小組賽讀，3、自讀理解，借助課后注釋或結(jié)合插圖理解詩句意

3、思，劃出不理解的詞語、句子。4小組合作學(xué)習(xí)，交流已讀懂的詩句、解決不理解的問題。5匯報交流，小組派代表交流整首詩的意思。1自由讀詩，邊讀邊在腦海中想象詩歌描繪了一幅怎樣的畫面。2小組內(nèi)交流，互相說說你所想象的畫面。3請學(xué)生描述畫面，引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫面說具體、說生動。1感情朗讀，帶著頑皮、喜愛的情感自由朗讀古詩。2誦讀古詩。注意強調(diào)讀準(zhǔn)字音：篙、棹巡回指導(dǎo)出示要求：1.了解詩人，解析詩題2.初讀古詩，整體感知3.想象畫面，體會情感4.感情朗讀，背誦古詩教師點撥字義:篙：撐船用的竹竿或者木桿。棹：船槳。怪生：怪不得。遮頭：為頭部遮擋住風(fēng)雨。使風(fēng)：借助風(fēng)的力量。點撥學(xué)生想一想對詩中兩個頑皮的孩子有

4、什么話可以說.體會詩中的思想感情通過賽讀、評讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩。4、理解“怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)?！惫稚?遮頭： 使風(fēng)： 詩句的意思是： 體會“倆小童”的特點 倆小童“無雨都張傘”的原因是 讓我們體會到 。這首詩直接把目光聚焦到兒童身上，全詩都是兒童的 、 的行為。表達(dá)了作者對兒童的 之情。當(dāng)然，從中也看出詩人的5151010當(dāng)堂檢測理解“一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。”“篙”是 意思?！拌保?詩句的意思是： 此時作者的心情是 ，也是比較 ，所以才注意到兩個孩童的 。1、舟過安仁的作者是 代詩人 寫的。 “安仁”意思是：2主要寫詩人 。3、理解“一葉漁船兩小童，收篙停棹

5、坐船中?！薄案荨笔?意思?！拌保?詩句的意思是： 此時作者的心情是 ，也是比較 ，所以才注意到兩個孩童的 。作業(yè)布置理解“怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)。”理解“怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)?！惫稚?遮頭： 使風(fēng)： 詩句的意思是： 體會“倆小童”的特點 倆小童“無雨都張傘”的原因是 讓我們體會到 。這首詩直接把目光聚焦到兒童身上，全詩都是兒童的 、 的行為。表達(dá)了作者對兒童的 之情。當(dāng)然，從中也看出詩人的每日一題理解“怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)?！惫稚?遮頭： 使風(fēng)： 詩句的意思是： 體會“倆小童”的特點 倆小童“無雨都張傘”的原因是 讓我們體會到 。這首詩直接把目光聚焦到兒童身上，全詩都是兒童的