小學(xué)語(yǔ)文精美教學(xué)論文范文 學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

1、學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)內(nèi)容摘要：2012小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)為適應(yīng)和滿足社會(huì)進(jìn)步與學(xué)生自身發(fā)展的需要，語(yǔ)文教育必須在課程目標(biāo)和內(nèi)容、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式、評(píng)價(jià)目的和方法等方面進(jìn)行系統(tǒng)的改革。語(yǔ)文課程應(yīng)激發(fā)和培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，初步掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語(yǔ)交際能力，正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文。關(guān)鍵詞： 新課標(biāo) 學(xué)習(xí)習(xí)慣 培養(yǎng) 閱讀寫作能力 當(dāng)前，小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀令人擔(dān)憂，大多數(shù)人對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文不感興趣，書寫能力差、聽(tīng)寫能力差，閱讀能力差，字體書寫的能力更差，更不用說(shuō)

2、動(dòng)筆寫作了。為什么會(huì)出現(xiàn)如此多的不良現(xiàn)象呢？原因是多方面的，有社會(huì)環(huán)境的因素，教學(xué)環(huán)境的因素，學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的因素，還有學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的因素但其中一個(gè)重要的原因是：學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣低、學(xué)習(xí)的習(xí)慣差。因此，要扭轉(zhuǎn)小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的的現(xiàn)狀首先應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣開(kāi)始，如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？一、 培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)聽(tīng)的習(xí)慣   聽(tīng)是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)語(yǔ)言都要求初學(xué)者先聽(tīng)，聽(tīng)懂字，詞，句。課堂是學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，教師首先要培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)聽(tīng)、會(huì)聽(tīng)的好習(xí)慣。要有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生的“聽(tīng)”力，使他們愛(ài)聽(tīng)、會(huì)聽(tīng)。比如語(yǔ)文課上，學(xué)生要學(xué)會(huì)抓住聽(tīng)力材料的中心，記住材料的要點(diǎn)。要教給學(xué)生關(guān)鍵的地方要側(cè)耳傾聽(tīng)，并將有

3、用的信息記憶；參加討論或辯論，要聽(tīng)明白各人的主要觀點(diǎn)，看法有分歧的要能聽(tīng)得出分歧在哪里。經(jīng)常有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力，才能使學(xué)生的聽(tīng)力“活”起來(lái)，學(xué)生篩選，記憶有用信息的能力也會(huì)顯著提高。課后可以讓學(xué)生多聽(tīng)聽(tīng)廣播，讓同學(xué)們學(xué)習(xí)電臺(tái)主持人的說(shuō)與朗讀，體會(huì)人家抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)氣。電臺(tái)廣播節(jié)目豐富包羅萬(wàn)象，不但可以增加學(xué)生的知識(shí)面還可以提高學(xué)生的語(yǔ)感。通過(guò)多種練習(xí)形式，既可以使學(xué)生專心傾聽(tīng)，又可以培養(yǎng)他們捕捉信息的能力、專心思考的習(xí)慣。 二、 培養(yǎng)學(xué)生朗讀課文的習(xí)慣。漢語(yǔ)是一門語(yǔ)言，朗讀是學(xué)好語(yǔ)文的基本要求?！白x書百遍，其義自現(xiàn)”就是這個(gè)道理。大聲朗讀課文，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確的掌握生字詞的讀音，有利于學(xué)生詞匯

4、的積累和拼音的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，同時(shí)讓學(xué)生對(duì)句意和詞語(yǔ)的正確運(yùn)用有促進(jìn)作用，不論在做練習(xí)還是在書面表達(dá)方面都會(huì)有全面的提升，從而提高了他們運(yùn)用詞語(yǔ)的能力，小學(xué)階段特別是剛上一年級(jí)的學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)感到快樂(lè)因?yàn)榭梢詫W(xué)到很多有趣的小故事和童話故事，教師應(yīng)緊緊抓住這一點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生多拼拼音，大聲朗讀生字、讀句子、讀對(duì)話、讀短文，盡量讀熟養(yǎng)成正確的書寫姿勢(shì)和正確的書寫順序。朗讀可以幫助學(xué)生記憶和積累詞匯，發(fā)展語(yǔ)感。在朗讀的過(guò)程中，教師應(yīng)該提醒學(xué)生注意語(yǔ)速、措辭、節(jié)奏、停頓等。要使學(xué)生做到有感情、發(fā)音到位、不出現(xiàn)唱讀或拉長(zhǎng)音，教師可以運(yùn)用多種手段讓學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，跟全班齊讀，分角色讀，跟著磁帶錄音讀，同學(xué)間相互比

5、賽的讀等。用心培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣，從而提高他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。三、 培養(yǎng)學(xué)生背誦課文的習(xí)慣背誦是基于朗讀的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生所作出的要求。背誦是提高語(yǔ)文素養(yǎng)的不可或缺的條件,不但可以增加學(xué)生知識(shí)的積累,還可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,是提高學(xué)生寫作能力的重要途徑,也是語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中最重要的基本功訓(xùn)練。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)每一學(xué)段對(duì)課文的誦讀、背誦的篇數(shù)都提出了相應(yīng)的要求，背誦課文已成為語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)之一。語(yǔ)文有相當(dāng)多的生字詞、古詩(shī)、閱讀，背誦課文可以增加小學(xué)生古詩(shī)文的積累，提升他們的語(yǔ)文素養(yǎng)，讓學(xué)生達(dá)到厚積“字、詞、段、篇”的目的，使學(xué)生在吟誦之中接受高尚的道德情操和審美情趣的熏陶，為小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提高

6、和終身發(fā)展打下基礎(chǔ)，背誦是一件枯燥的事情，小學(xué)生的注意力比較短，教師可以通過(guò)多種渠道、方法來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，比如可以在班里面舉行背課文比賽或年級(jí)之間班與班之間進(jìn)行一對(duì)一的比賽，這樣不但激起了學(xué)生的興趣同時(shí)也可以把枯燥的變成有趣。從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生背誦的習(xí)慣。四、 培養(yǎng)學(xué)生閱讀寫作的習(xí)慣閱讀和寫作兩者是不可分割的一體，閱讀是寫作的基礎(chǔ)，學(xué)生的閱讀能力強(qiáng)弱直接影響學(xué)生寫作能力的強(qiáng)弱，具有良好閱讀習(xí)慣與書寫習(xí)慣是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容。寫作是檢驗(yàn)學(xué)生閱讀能力高低的最重要手段也是考驗(yàn)學(xué)生綜合能力的最重要的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，是學(xué)生綜合能力的體現(xiàn)。要培養(yǎng)學(xué)生閱讀與寫作的能力教師在其中起著非常重要的作用，為了培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣教師可以再班里設(shè)立讀書角，騰出一節(jié)語(yǔ)文課作為自由閱讀課這樣學(xué)生慢慢就形成對(duì)閱讀的興趣，讓每個(gè)同學(xué)都在這種氛圍中自覺(jué)地吸取書本中的營(yíng)養(yǎng)，有了良好的閱讀能力和豐富閱讀素材和掌握大量的詞匯，對(duì)學(xué)生的作文寫作有著莫大的幫助和提高，這樣閱讀提高了寫作能力自然也提高了，閱讀和書寫訓(xùn)練應(yīng)持之以恒。在課堂上、在家里，也無(wú)論是考試，還是練習(xí)，都要堅(jiān)持不懈，久而久之，自然培養(yǎng)出了良好的閱讀與寫作能力?？偠灾?，良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，作為一名語(yǔ)文教師要把培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣當(dāng)作一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)來(lái)抓，必須課堂和課后雙管齊下，這樣，無(wú)論對(duì)于