年小學(xué)英語(yǔ)教案匯總

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯年小學(xué)英語(yǔ)教案匯總 0 2021 年 精選學(xué)校英語(yǔ)教案匯總 4 4 篇 學(xué)校英語(yǔ)教案第一篇：Unit 4 My family 一、 說(shuō)教學(xué)內(nèi)容 今日我說(shuō)課的內(nèi)容是 PEP 學(xué)校英語(yǔ)三班級(jí)下冊(cè) Unit 4 My family 二、 說(shuō)教材 本節(jié)課是在同學(xué)對(duì)外貌描述表達(dá)及相關(guān)句型基礎(chǔ)上進(jìn)行的對(duì)話教學(xué)。通過學(xué)習(xí) John 與媽媽之間的對(duì)話，理解句型I have a new friend .，Whats his name? His name is ，并能加以運(yùn)用。 三、說(shuō) 教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)問目標(biāo) (1)使同學(xué)能聽、說(shuō)、認(rèn)讀本課時(shí)主要句型I have a new f

2、riend .，Whats his name? His name is 。 (2) 對(duì)話中消失的photo等單詞,同學(xué)能聽懂并理解其意思。 (3) 會(huì)朗讀對(duì)話。 2、力量目標(biāo)： (1) 能描述伴侶的外貌特征. (2) 使用時(shí)能正確使用He /She is He/She has， 并敏捷運(yùn)用所學(xué)學(xué)問進(jìn)行溝通的力量. 3、情感目標(biāo) (1)訓(xùn)練要同學(xué)珍惜友情，并熱于助人。 (2)激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛好，使同學(xué)樹立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信念。 (3)培育同學(xué)的合作溝通力量。 四、 說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) He /She is He/She has的運(yùn)用 五、 說(shuō)同學(xué) 同學(xué)在本單元已分別學(xué)習(xí)了He /She is He

3、/She has，還不扎實(shí)，需進(jìn)一步強(qiáng)化。 六、 說(shuō)教學(xué)預(yù)備 老師預(yù)備動(dòng)物單詞卡、人物頭飾、多媒體、投影儀、嘉獎(jiǎng)用的小貼畫，自制人物嘉獎(jiǎng)卡。 七、 說(shuō)教法、學(xué)法 為突破這堂課的重、難點(diǎn)，依據(jù)學(xué)校生奇怪、好勝、好動(dòng)、仿照力和表現(xiàn)欲旺盛等特點(diǎn)，我主要實(shí)行了以任務(wù)型教學(xué)模式為主，以活動(dòng)，合作為主線，讓同學(xué)在老師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參加和合作、嬉戲感悟等多法并用的方式組織教學(xué)，促進(jìn)同學(xué)語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用力量的提高。 八、 說(shuō)教學(xué)過程 (一)歌曲導(dǎo)入，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好 愛好是推動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，是新課導(dǎo)入的關(guān)鍵。 whats your name?這首歌曲突出了主題，以可愛的卡通畫面給同學(xué)帶來(lái)

4、新奇、親切的感覺，不僅能使同學(xué)快速地興奮起來(lái)，而且還會(huì)使同學(xué)把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種自我需要，自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)新知的情境。因此，在熱身的時(shí)候這樣的導(dǎo)入既吸引住同學(xué)進(jìn)入對(duì)話主題，同時(shí)還渲染了同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好氣氛。 (二)夯實(shí)基礎(chǔ)，溫故知新。 老師要在教學(xué)中恰到好處地去啟發(fā)、點(diǎn)拔、盡可能地給同學(xué)多一點(diǎn)活動(dòng)的余地，多一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，這樣才能使課堂氛圍布滿活力。因此，我在這個(gè)環(huán)節(jié)請(qǐng)同學(xué)們回憶歌曲中男孩的名字，奇妙的引出對(duì)話中的新句子Whats his name? His name is ， 進(jìn)行答句的教授。出示一些卡通人物的 photos，請(qǐng)同學(xué)回答，回答正確的同學(xué)可以得到該卡通人物的照片，并和他們交伴侶.

5、從同學(xué)寵愛的東西入手，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。在這個(gè)過程中，可以用對(duì)比的方式，強(qiáng)調(diào) his 與 her，引導(dǎo)同學(xué)對(duì)比片提問。 當(dāng)同學(xué)得到照片后，老師可以提問Who has a new friend today?請(qǐng)交到新伴侶的同學(xué)對(duì)自己的伴侶進(jìn)行簡(jiǎn)潔的描述。這樣輕松復(fù)習(xí)了舊學(xué)問，還為學(xué)習(xí)新課掃平了障礙。 (三)呈現(xiàn)對(duì)話,合作互動(dòng)。 由同學(xué)在課堂中結(jié)識(shí)的新伴侶，自然過渡到對(duì)話中，John 的伴侶。在對(duì)話學(xué)習(xí)前，提出問題。孩子們帶著疑問觀看教學(xué)光碟后，解決了難題，特別有成就感。在朗讀對(duì)話時(shí)，我先后進(jìn)行了聽音跟讀，小老師領(lǐng)讀，大組分角色朗讀及互評(píng)，小組合作學(xué)習(xí)，表演展現(xiàn)等方式，做到讀得充分而不失樂趣。特殊

6、是培育同學(xué)合作學(xué)習(xí)力量方面，讓孩子們?cè)趲熒?，生生，小組等不同的合作方式中，學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，為同學(xué)的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。 (四)通過課件出示兩張照片，老師介紹照片中是已經(jīng)失去聯(lián)系的伴侶，將同學(xué)們分成兩組，分別對(duì)比片進(jìn)行描述，幫老師錄制一段尋人啟示。把學(xué)到的學(xué)問運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中去，鼓舞同學(xué)在關(guān)心他人的同時(shí)，也增加了他們的自信念和合作精神。 (五)我們的伴侶有許多，有動(dòng)物，植物，在科學(xué)發(fā)達(dá)的今日還有機(jī)器人。請(qǐng)同學(xué)動(dòng)手設(shè)計(jì)一張機(jī)器人伴侶的畫像并對(duì)自己的設(shè)計(jì)進(jìn)行說(shuō)明，提升同學(xué)的力量。 (六)作業(yè)布置留意結(jié)合同學(xué)實(shí)際分層，同學(xué)可任選其一。 (七)對(duì)同學(xué)的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)。 九、教學(xué)總結(jié) 這節(jié)課不論是舊學(xué)

7、問的鞏固，還是新學(xué)問的呈現(xiàn)和操練，都緊緊圍繞教學(xué)重點(diǎn)，嬉戲和評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)適合同學(xué)的心理，吸引同學(xué)，讓同學(xué)樂觀參加到課堂中來(lái)。同學(xué)在玩中學(xué)，學(xué)中用，提高了課堂實(shí)效，培育了同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。 學(xué)校英語(yǔ)教案其次篇：Whatareyoudoing 【案例說(shuō)明】： 1 2 3 4 【教學(xué)詳案】： PEPUnit4 PartBWhatishedoing? 一Teachingaims:（教學(xué)目標(biāo)與要求） 1.Enablethestudentstousethefollowingsentencepatternstotalkaboutthethingshappening:（同學(xué)能用以下句型表述他人正在進(jìn)行的動(dòng)作）

8、 Whatishedoing?Whatisshedoing? HesShes 2.Learntosaythefollowingphrasesandspellthem:（能夠聽、說(shuō)、讀、寫動(dòng)詞短語(yǔ)的 ing 形式） listeningtomusicwashingclothes cleaningtheroomwritingaletterwritingane-mail 二Importantpoints:（教學(xué)重點(diǎn)） 重點(diǎn)把握五個(gè)短語(yǔ)動(dòng)詞的 ing 形式。 三Difficultpoints:（教學(xué)難點(diǎn)） 以不發(fā)音的字母 e 結(jié)尾的動(dòng)詞 ing 形式的變化。 四Teachingaids:（教學(xué)設(shè)備）話題

9、：談?wù)撜谶M(jìn)行的動(dòng)作課題說(shuō)明：英語(yǔ) PEP 五班級(jí)下冊(cè)第四單元 B 部分課時(shí)說(shuō)明：1 課時(shí)同學(xué)狀況說(shuō)明：本案例適合學(xué)校五班級(jí)同學(xué) CIA 課件,taperecorder,photos,pictures. 五Teachingprocedures:（教學(xué)步驟及說(shuō)明） Step1:Warmup 1.Letschant：（通過說(shuō)唱、唱歌等形式，引入課堂） Whatareyoudoing?Iamdoingthedishes.(將上節(jié)課內(nèi)容串成數(shù) Whatareyoudoing?Iamdrawingpictures.來(lái)寶作為一個(gè)復(fù)習(xí)內(nèi)容) Whatareyoudoing?Iamreadingabook.

10、Whatareyoudoing?Iamcookingdinner. Whatareyoudoing?Iamansweringthephone. 2.Singasong:Whatareyoudoing?（唱一首歌引入主題） Step2:Revision 1.Showstudentssomephotos,askandanswer:Whatareyoudoing?（同學(xué)通過句型復(fù)習(xí)五個(gè)已學(xué)過的動(dòng)作） Imdoingthedishesdrawingpicturescookingdinneransweringthephone eadingabook.(同學(xué)邊說(shuō)邊做) 2.Studentsaskandan

11、swerinpairs.(同桌間互問互答) Step3.Presentation 1.T:Whatdoyouusuallydoontheweekend? S:Iusually（通過對(duì)話，直接引出詞組） T:ButIusuallylistentomusic.Ilikelisteningtomusicverymuch. Look,Ihavearadio.NowImlisteningtomusic. 2.Learntosayandspelllisteningtomusic.（同學(xué)跟讀詞組，并拼寫詞組） 3.Showthephotos,askandanswer:（從 Whatareyoudoing 句

12、型引出Whatishedoing?句型） Whatshedoing? Heslisteningtomusic. 4.Learntosaythefollowingfourphrasesandwritedownthephrases ontheblackboard:（連續(xù)引出其余四個(gè)詞組，并將詞組寫在黑板上，為同學(xué)以后的活動(dòng)做預(yù)備） washingtheclothescleaningtheroom writingaletterwritingane-mail Step4.Drillandpractice: 1.Lookatthephotos,askandanswer:（通過 CAI 課件中的模糊畫面，

13、讓同學(xué)猜一猜他們?cè)诟墒裁?，鞏固詞組） Lookandguess:（每幅圖片上三個(gè)動(dòng)作，看誰(shuí)記得最快） Therearethreeactionsinthepictures,guess: Whosthat?Whatshe/shedoing? 2.Doanaction:Studentsaredividedintoseveralgroups.Oneacts teacherandsaysEverybody.Doanaction.（做每個(gè)人做一個(gè)動(dòng)作嬉戲。讓同學(xué)切實(shí)體會(huì)進(jìn)行時(shí)的含義） Practicethesentencepatterns: Whatareyoudoing? Whatishedoing?

14、Step5.Consolidationandextension: 1.Watchandlistentoashortstory.（聽藍(lán)貓的故事，回答藍(lán)貓正在干什么。通過故事練習(xí)詞組） 1)Listentothestorytwice. 2)Answerthequestions: Whatsthecatdoingfirst、next? 2.Writeandsay:Wearesobusy!（仿造例子寫自己一家正在干什么，并以對(duì)話的形式表演出來(lái)） 1)Choosetheactivitiesthefamilymembersdoing. Writethemdownandreaditout. 2)Makeas

15、hortdialogueaccordingtothechart. 3)Actoutthedialogue. Step6.Homework WritedownthedialogueWearesobusy! 板書設(shè)計(jì) 1： 板書設(shè)計(jì) 2： 【教學(xué)反思】： 這節(jié)課的主題是 Whatishedoing?在已學(xué)過五個(gè)進(jìn)行時(shí)態(tài)動(dòng)作的基礎(chǔ)上，連續(xù)學(xué)習(xí)五個(gè)新動(dòng)作。同時(shí)在已把握 Whatareyoudoing?句型基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)Whatishe/she/yourfather/yourmotherdoing?句型。 首先，用 Whatareyoudoing?句型，以較短的時(shí)間復(fù)習(xí)五個(gè)已學(xué)過的進(jìn)行時(shí)動(dòng)作。 其次，讓同

16、學(xué)看圖片，引入 Whatishedoing?句型。運(yùn)用前三個(gè)單元消失的句型，較自然地引出五個(gè)新動(dòng)作。老師板書五個(gè)動(dòng)作于黑板上，為同學(xué)后面的書寫練習(xí)做參考。 第三，在強(qiáng)化練習(xí)之后，引入大量來(lái)自同學(xué)實(shí)際生活的圖片，以猜、聽、說(shuō)、唱、玩的形式進(jìn)一步鞏固。 最終，詞組的書寫也是這節(jié)課的重要組成部分。老師示范如何完成Wearesobusy!教學(xué)任務(wù)，讓同學(xué)完成自己一家周末都在做些什么，同時(shí)以對(duì)話的形式表演出來(lái)。 1教學(xué)觀點(diǎn)： 同學(xué)語(yǔ)言表達(dá)力量的提高，要靠長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)積累，不能一蹴而就，冰凍三尺，非一日之寒。學(xué)校生先學(xué)會(huì)說(shuō)話，再學(xué)寫作，把話說(shuō)得通順流暢，繪聲繪色，無(wú)疑會(huì)為寫作奠定基礎(chǔ)。在學(xué)校英語(yǔ)學(xué)習(xí)的課堂上

17、，利用看圖說(shuō)話，使同學(xué)語(yǔ)言力量的培育在活動(dòng)中進(jìn)行，讓孩子靈敏的目光，撲捉畫面的內(nèi)容，從而萌發(fā) 用英語(yǔ)表達(dá)這些內(nèi)容的愿望，這個(gè)愿望督促他敏捷地運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的單詞和短語(yǔ)來(lái)敘述畫面的內(nèi)容，表達(dá)自己的理解和熟悉。 學(xué)校英語(yǔ)教案第三篇：Unit3 family members 一、說(shuō)教材 我說(shuō)課的內(nèi)容是學(xué)校三班級(jí)下冊(cè)第三單元，本課是功能型的交際型的交際訓(xùn)練課，我借助任務(wù)型教學(xué)采納多樣化的教學(xué)手段將聽、說(shuō)、玩、演、唱溶于一體，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛好和愿望，使同學(xué)通過合作學(xué)習(xí)體驗(yàn)榮譽(yù)感和成就感從而樹立自信念，進(jìn)展自主學(xué)習(xí)的力量，形成初步用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)潔日常交際的力量。 結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)和大綱提出的基礎(chǔ)訓(xùn)練階段英

18、語(yǔ)課程的總體目標(biāo)和詳細(xì)要求我將本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下： 語(yǔ)言學(xué)問目標(biāo)： 1、使同學(xué)把握介紹他人的句型： (1) whos he ? (2) this is, i think.(3) is this your 2、學(xué)習(xí)認(rèn)讀單詞：grandfather , grandmother, father, mother, aunt 語(yǔ)言技能目標(biāo)： 、使同學(xué)能夠依據(jù)指令做動(dòng)作。 、依據(jù)圖片和情境說(shuō)出單詞和句子。 、在圖文或場(chǎng)景下進(jìn)行簡(jiǎn)潔的英語(yǔ)溝通和表演。 情感態(tài)度目標(biāo)： 通過本課學(xué)習(xí)使同學(xué)有愛好聽、說(shuō)英語(yǔ)、背歌謠，做嬉戲、敢干開口，樂于仿照，在鼓舞性評(píng)價(jià)中樹立信念在小組活動(dòng)中樂觀參加合作，從而意識(shí)到溝通對(duì)于學(xué)

19、習(xí)英語(yǔ)的重要意義。 充分利用教材和老師的多媒體教學(xué)所供應(yīng)的學(xué)習(xí)資源，實(shí)現(xiàn)自由參加和創(chuàng)新，能主動(dòng)與他人溝通，并克服溝通中的困難，使交際順當(dāng)進(jìn)行。 文化意識(shí)目標(biāo)： 能夠恰當(dāng)使用英語(yǔ)中家庭成員之間的稱呼，問候語(yǔ)，了解英語(yǔ)國(guó)家中介紹他人的方式并對(duì)同學(xué)進(jìn)行親情訓(xùn)練。 結(jié)合教學(xué)目標(biāo)的要求，我把本課的重難點(diǎn)設(shè)置為 1、介紹他人的句型 is this your 2、對(duì)情境進(jìn)行仿照，創(chuàng)新。 我主要通過感知新教材設(shè)置敏捷運(yùn)用這三個(gè)主要步驟來(lái)突破教材重難點(diǎn)的。在教學(xué)開頭讓同學(xué)以舊帶新引入新知，通過對(duì)教材的了解感知新任務(wù)，并在老師用鯊魚兒歌，頭飾、圖片、錄像等多種媒介的感官刺激下實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)問的體驗(yàn)和實(shí)踐最終在真實(shí)的生活

20、情境中運(yùn)用、實(shí)現(xiàn)力量的進(jìn)展。 說(shuō)教法和學(xué)法： (一)小組活動(dòng)學(xué)習(xí)法 把全班分成 6 個(gè)小組事先用表示家庭成員名稱的單詞命名，課堂各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)勻以小組活動(dòng)為主線，結(jié)對(duì)或全班活動(dòng)為輔，同學(xué)相互溝通，切磋，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在合作中感受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂趣及溝通的意義，也通過小組成員之間榮辱與共的關(guān)系而形成同步學(xué)習(xí)的環(huán)境。 (二)情境教學(xué)法： 我將教學(xué)建立在滿意同學(xué)心理需要的基礎(chǔ)上。使教學(xué)活動(dòng)帶有深厚的情感顏色，在單詞和句型練習(xí)中使用了家人的照片，在表演中帶上扮演家人的頭飾，在加生活化的錄音為同學(xué)設(shè)置了真實(shí)而有效的場(chǎng)景激發(fā)了想說(shuō)的愿望也有利于同學(xué)表達(dá)力量的提高。 (三)鼓舞法 課堂評(píng)價(jià)主要以鼓舞性評(píng)價(jià)為主

21、分別采納了師評(píng)、組評(píng)、自評(píng)為主要方式，課上師恰當(dāng)?shù)氖褂眉?lì)性評(píng)語(yǔ)和贈(zèng)送小禮物的方法讓同學(xué)渴望勝利的心理得到滿意，這也是激勵(lì)同學(xué)樂觀投身英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)最簡(jiǎn)潔而有效的方法。 我把本課教學(xué)模式設(shè)置為 激趣設(shè)境語(yǔ)言溝通人格進(jìn)展 下面說(shuō)一下教具的支配和使用 依據(jù)英語(yǔ)教學(xué)的直觀性，趣味性、實(shí)踐性的教學(xué)原則，結(jié)合合作學(xué)習(xí)和任務(wù)型教學(xué)的新理念，我利用了鯊魚兒歌、照片、頭飾、錄音、競(jìng)賽板、貼畫、小禮物等媒體設(shè)計(jì)教學(xué)，學(xué)習(xí)則利用自制的組標(biāo)、頭飾、家庭照等媒體樂觀參加教學(xué)活動(dòng)。 三、說(shuō)課堂程序 整個(gè)教學(xué)程序我采納了聽、說(shuō)、玩、演、唱一系列的教學(xué)活動(dòng)，詳細(xì)設(shè)計(jì)為熱身新知趣味操練鞏固練習(xí)。 step1 課前熱身 1)伴

22、奏表演兒歌 sharks family 渲染課堂氣氛,介紹 father , mother , brother , sister step 2、新知導(dǎo)入 1)出示同學(xué)照片，請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)來(lái)介紹家人,老師帶著滿臉懷疑反復(fù)用 is this your father? 詢問照片中的其他人，這樣一來(lái) is this your father?這一句式就會(huì)在情景中被輸入，和臺(tái)下同學(xué)互動(dòng)，介紹句型，進(jìn)行 pair work 操練。2)老師出示一張自己的家庭照片放在投影儀下并介紹 this is my family photo. whos he? do you know .自答：this is my father

23、.為教學(xué) whos this 做預(yù)備，然后老師指著祖母的照片說(shuō) this is my fathers mother. shes my grandmother.然后指著爺爺?shù)恼掌?。反?whos that, do you know? oh,自答shes my grand father.板書三會(huì)單詞并進(jìn)行教學(xué)。 3)每組同學(xué)拿著自己的家庭照在組內(nèi)進(jìn)行練習(xí)，然后選代表在班內(nèi)介紹家人。 step 3.while-task 1)watch a cartoon, 看卡通了解 a 部分的對(duì)話內(nèi)容 2) fill the blanks, 在完成填空的基礎(chǔ)上操練對(duì)話，進(jìn)行 pair work, group wo

24、rk step 4.鞏固補(bǔ)充 1)出示 2 個(gè)場(chǎng)景，利用頭飾，小組爭(zhēng)論并表演對(duì)話 2)來(lái)我家吧運(yùn)用自己的照片，小組爭(zhēng)論，介紹自己的家庭 step 5.小結(jié)并布置作業(yè) 1)總結(jié)板書：略。教后反思本單元的教學(xué)內(nèi)容是認(rèn)人，與其次單元的認(rèn)物有相像之處，只是將確認(rèn)物品轉(zhuǎn)化為熟悉伴侶的家庭成員，在結(jié)構(gòu)上仍舊圍繞一般疑問句綻開，在同學(xué)進(jìn)行認(rèn)人操練時(shí)，老師應(yīng)特殊重視情景的引入，情景引入必需有助于刺激同學(xué)的交際動(dòng)機(jī)，使同學(xué)自然產(chǎn)生詢問的欲望，并鼓舞同學(xué)用多種已學(xué)句型進(jìn)行操練。在導(dǎo)入部分，我盼望以新奇的形式快速引起同學(xué)的愛好，加上前不久看到孩子栩栩如生的美術(shù)作業(yè)，我靈機(jī)一動(dòng)，以 shark family 鯊魚家庭

25、的兒歌導(dǎo)入，朗朗傷口的兒歌，可愛逗趣的手勢(shì)極大地提高了同學(xué)的愛好，并對(duì)后面的教學(xué)埋下了伏筆。本單元內(nèi)容與同學(xué)生活實(shí)際緊密相關(guān)，極易引起他們的愛好與關(guān)注。會(huì)話教學(xué)中老師首先出示了班上同學(xué)的全家福，立即引起了同學(xué)極大的愛好，樂觀地運(yùn)用老師新授的句子向照片中的同學(xué)提問。在幾組操練后，老師出示了自己的全家福，并用口型示意同學(xué)提問，同學(xué)運(yùn)用新學(xué)的句子樂觀向老師提問，一問一答，很好地鞏固了新學(xué)的句型。兒童有著很強(qiáng)的向師性，所以在后面的練習(xí)中，他們也就能很大方地拿出自己的全家福來(lái)展現(xiàn)對(duì)話。本單元中消失了物主代詞，由于在 3a 中已加以滲透，故在 a 部分教學(xué)中未作過多糾纏，只在兒歌導(dǎo)入的時(shí)候進(jìn)行了接觸，大多

26、數(shù)同學(xué)便能接受了，只是相應(yīng)的練習(xí)少了些。 這節(jié)課由于事先預(yù)備的比較充分，課堂效果還是比較令人滿足的，但也存在著一些問題。李老師在聽我試講的時(shí)候也提出過，對(duì)話操練中同學(xué)的語(yǔ)言不夠豐富，pair work 練習(xí)的還不夠到位，而且也沒能將已學(xué)的句型穿插運(yùn)用上。同學(xué)對(duì)語(yǔ)言的感知和運(yùn)用力量還是欠缺的。今后除了新授句型的操練，還要留意將已有學(xué)問相互貫穿、結(jié)合，培育語(yǔ)言組合力量。 學(xué)校英語(yǔ)教案第四篇：My family 一、說(shuō)教材 本節(jié)課所選的教學(xué)內(nèi)容是 PEP 學(xué)校英語(yǔ)四班級(jí) Unit6 Meet My FamilyPartA，圍繞 meet my family 綻開話題。本課時(shí)要求同學(xué)能聽說(shuō)認(rèn)讀四會(huì)單詞

27、 family，parents，aunt，uncle，babybrother 及句型 how many .能自由溝通各自家庭狀況，使同學(xué)能用英語(yǔ)簡(jiǎn)潔介紹自己的家庭及成員。我借助任務(wù)型教學(xué)采納多樣化的教學(xué)手段將聽、說(shuō)、玩、演、唱溶于一體，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛好和 愿望，使同學(xué)通過合作學(xué)習(xí)體驗(yàn)榮譽(yù)感和成就感從而樹立自信念，進(jìn)展自主學(xué)習(xí)的力量，形成初步用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)潔日常交際的力量。 1、說(shuō)教學(xué)目標(biāo) 新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)問與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)角度的有機(jī)結(jié)合，本著這樣的認(rèn)知，我制定如下教學(xué)目標(biāo)。 認(rèn)知目標(biāo) 同學(xué)能聽、說(shuō)、讀短語(yǔ)及單詞：family，parents，aunt，uncle，bab

28、ybrother 能運(yùn)用 how many.進(jìn)行口語(yǔ)交際。 力量目標(biāo)能用簡(jiǎn)潔的英語(yǔ)介紹自己的家庭成員以及各自的基本特點(diǎn)。 情感目標(biāo)1)通過活動(dòng)、嬉戲使同學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛好;讓同學(xué)敢于、樂于開口，樂觀參加溝通。并讓同學(xué)在學(xué)習(xí)的過程中，培育他們的合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。2)通過本課的教學(xué)，訓(xùn)練同學(xué)喜愛自己的家人。同時(shí)升華到愛校，愛國(guó)，愛地球，將對(duì)小家的愛提升到愛大家的層次，訓(xùn)練同學(xué)喜愛自然，愛護(hù)環(huán)境。 2. 教學(xué)重難點(diǎn) 依據(jù)以上對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的分析以及學(xué)校生的熟悉規(guī)律和英漢語(yǔ)言差異，我認(rèn)為對(duì)五個(gè)單詞及交際性語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是本課的重點(diǎn)。本課的難點(diǎn)是句型How many people are ther

29、e in your family?句型的理解及運(yùn)用。 二、說(shuō)學(xué)情 英語(yǔ)有一句諺語(yǔ)：Education must be fun .(訓(xùn)練必需是好玩的)。同時(shí)，同學(xué)是學(xué)習(xí)的生體，在教學(xué)中，老師要擅長(zhǎng)做一個(gè)引導(dǎo)者，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、活潑、和諧的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，讓同學(xué)樂觀主動(dòng)參加學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的仆人。 本課的教學(xué)對(duì)象是學(xué)過一年英語(yǔ)的四班級(jí)同學(xué)，此段同學(xué)天真活潑，奇怪心強(qiáng)，有較強(qiáng)的仿照力量和求知欲望，而且富有肯定的規(guī)律思維力量。在教學(xué)方法 的總體構(gòu)思上，注意同學(xué)聽、說(shuō)、唱、玩幾方面力量的綜合訓(xùn)練，采納任務(wù)型教學(xué)、情境教學(xué)法、全身心反應(yīng)法、多元評(píng)價(jià)法等教學(xué)方法，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛好，訓(xùn)練同學(xué)的英語(yǔ)力量，培育

30、同學(xué)用英語(yǔ)說(shuō)話做事的力量。在調(diào)動(dòng)同學(xué)樂觀性和主動(dòng)性方面，我創(chuàng)設(shè)情境，利用嬉戲、魔術(shù)、小組合作、多種練習(xí)和評(píng)價(jià)手段，讓同學(xué)自己動(dòng)手動(dòng)腦，參加教學(xué)活動(dòng)全過程，形成課堂教學(xué)師生互動(dòng)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。 三、說(shuō)教法和學(xué)法 1、教法設(shè)計(jì) 為使同學(xué)在玩演視聽的過程中樂觀地參加到教學(xué)活動(dòng)中，培育他們的口語(yǔ)力量，交際力量和創(chuàng)新意識(shí)，結(jié)合本課實(shí)際，我采納以下教法： 1)以舊引新、激發(fā)學(xué)習(xí)愛好 課程伊始，通過引導(dǎo)同學(xué)觀看教室里陳設(shè)物品的數(shù)量，引出How many.?的句型，為后面學(xué)習(xí)How many people are there in your family?作好鋪墊。觀看手指，引出歌曲finger fami

31、ly，富有童趣的動(dòng)畫及歌詞，大大調(diào)動(dòng)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。 2)以任務(wù)組織教學(xué)，同學(xué)參加體驗(yàn) 以 family 為主題，由同學(xué)所熟知的幸運(yùn) 52 揭示本課時(shí)的三個(gè)任務(wù)，遵循由淺漸深、循序漸進(jìn)的認(rèn)知規(guī)律，科學(xué)地支配教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，并開展形式多樣的教學(xué)活動(dòng)。從激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好入手，通過任務(wù)型的教學(xué)途徑來(lái)進(jìn)行教學(xué)。同學(xué)在履行任務(wù)的過程中，以參加、體驗(yàn)、互動(dòng)、溝通、合作的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮自身的認(rèn)知力量，調(diào)動(dòng)他們已有的目的語(yǔ)資源，在實(shí)踐中感知、熟悉、應(yīng)用目的語(yǔ)，在干中學(xué)，用中學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)課堂高效。 3)創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，開展活動(dòng)教學(xué)。 學(xué)校生奇怪心，求知欲強(qiáng)，擅長(zhǎng)仿照，喜愛活動(dòng)。針對(duì)這些心理特征

32、，結(jié)合即將到來(lái)的圣誕節(jié)，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)圣誕節(jié)聚會(huì)的情境，并在整個(gè)教學(xué)過程中貫穿始終，自然的引入了baby brother等新單詞的學(xué)習(xí)。猜一猜、火眼金睛等嬉戲讓同學(xué)愛好高漲，在family教學(xué)中的 magic show 恰到好處的進(jìn)行了德育滲透。 2、學(xué)法指導(dǎo) 老師的教歸根結(jié)底是為了同學(xué)的學(xué)，而教學(xué)效果的優(yōu)劣很大程度上取決于同學(xué)學(xué)習(xí)方法的科學(xué)與否。因此，我對(duì)學(xué)法指導(dǎo)這一部分作了細(xì)心的設(shè)計(jì)，在學(xué)法指導(dǎo)上，重視多元智能教學(xué)理論、合作學(xué)習(xí)法和任務(wù)型語(yǔ)言學(xué)習(xí)法等應(yīng)用。這些方法的運(yùn)用，能充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的各種感覺器官，激發(fā)同學(xué)樂觀參加課堂嬉戲活動(dòng)。通過這些活動(dòng)不僅能培育同學(xué)大膽表達(dá)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且還為同學(xué)

33、供應(yīng)充分的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)。如本節(jié)課中的調(diào)查活動(dòng)及對(duì) How many 句型的拓展運(yùn)用，學(xué)習(xí)的空間更加開放，能激發(fā)同學(xué)制造性地使用所學(xué)的語(yǔ)言，從而使同學(xué)的思維得以激活，同學(xué)自主學(xué)習(xí)的力量得以進(jìn)展。 四、說(shuō)教學(xué)過程 1、Warm-up 師生相互問好，拉進(jìn)彼此距離，引導(dǎo)同學(xué)觀看教室的陳設(shè)，復(fù)習(xí)How many句型，接著由How many figers can you see?引出finger family的歌曲，同學(xué)觀賞歌曲。 設(shè)計(jì)意圖：老師手指上可愛的頭像，生動(dòng)好玩的歌曲加上輕松的 greeting能夠拉進(jìn)師生間的距離，既緩減同學(xué)的緊急，又渲染英語(yǔ)學(xué)習(xí)氣氛，使同學(xué)的注 意力立刻集中到課堂上來(lái)，并為后

34、面新授內(nèi)容做了鋪墊。在我的 finger family 亮相的時(shí)候，我聽到了同學(xué)的感嘆聲，所以這一環(huán)節(jié)的設(shè)置還是勝利的。 2、Presentation Step1：由同學(xué)熟知且寵愛的幸運(yùn) 52砸金蛋嬉戲引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。 設(shè)計(jì)意圖：由嬉戲引出本課的學(xué)習(xí)任務(wù)，同學(xué)樂于接受，保持了同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱。同時(shí)，有利于同學(xué)帶著目標(biāo)有的放矢地去學(xué)習(xí)新知。由于同學(xué)比較熟識(shí)幸運(yùn) 52，PPT 上的金蛋也比較迷人，所以提出砸金蛋看任務(wù)的時(shí)候，同學(xué)的愛好還是比較深厚的。 Step2:從圣誕節(jié)回家聚會(huì)引入，學(xué)習(xí)新詞 baby brother，在學(xué)習(xí)的過程中讓同學(xué)留意觀看 baby brother 的心情，引出問題

35、Who does he want? 同學(xué)給出不同的答案，PPT 顯示一家人在一起的照片，He wants his father and mother. He wants his parents.學(xué)習(xí)新詞 parents. 設(shè)計(jì)意圖：圣誕節(jié)立刻要到了，同學(xué)也特別熟識(shí)這個(gè)節(jié)日，因此我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)圣誕節(jié)回家聚會(huì)的情境，伴隨Merry Christmas的音樂，讓同學(xué)在輕快的音樂伴奏中開頭新知。但是由于硬件的問題，音樂沒有播放出來(lái)，所以氣氛沒有渲染出來(lái)。由這一情境，引出 baby brother/parents 的學(xué)習(xí)。Baby 的心情原來(lái)在課件中都有體現(xiàn)，有哭，有笑，但是也沒有播放出來(lái)，這個(gè)情境原來(lái)是

36、起一個(gè)調(diào)整心情的作用，效果沒有達(dá)到。在學(xué)習(xí) parents 的時(shí)候，PPT 顯示 fathert和 mother 是用紅色愛心圈出來(lái)，飄起來(lái)后合在一起，再呈現(xiàn)單詞 parents，同學(xué)一看便知道這個(gè)詞的意思，一目了然，同時(shí)也是一個(gè)很好的情感訓(xùn)練。 Step3:學(xué)習(xí)新詞：uncle/aunt.通過猜一猜的嬉戲引出單詞 uncle/aunt 的學(xué)習(xí)。用 Whos your fathers brother?學(xué)習(xí)單詞 uncle. 用 Whos your mothers sister?學(xué)習(xí)單詞 aunt. 設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)在學(xué)習(xí)單詞的同時(shí)，了解各個(gè)家庭成員間的聯(lián)系，嬉戲的方式令學(xué)習(xí)更為生動(dòng)好玩。 St

37、ep4:滾動(dòng)操練，學(xué)習(xí)新詞 family. 首先用粉筆將黑板上的單詞卡片圈成一棵樹，讓同學(xué)明白 family tree 這一概念，學(xué)習(xí)新詞 family，然后讓同學(xué)讀一讀PPT 上的句子，F(xiàn)ather and mother I love you. 再讓同學(xué)讀一讀紅色的字母，同學(xué)發(fā)覺 f-a-m-i-l-y 這幾個(gè)字母組成了單詞 family。然后讓同學(xué)閉眼睛，讀三遍I love my family，老師在此時(shí)把 Family tree 變成一個(gè)大愛心，借機(jī)對(duì)同學(xué)進(jìn)行情感訓(xùn)練:We should love our father and mother, love our family.火眼金睛的嬉

38、戲，讓同學(xué)快速認(rèn)讀單詞，達(dá)到鞏固本課新詞的目的。而后的 Lets chant 讓同學(xué)在有節(jié)奏的韻律中再次鞏固單詞和句子。 設(shè)計(jì)意圖：通過反復(fù)的語(yǔ)言輸入與輸出，加深同學(xué)對(duì)單詞的認(rèn)知?？疾旌⒆觽儗?duì)單詞的把握狀況，同時(shí)訓(xùn)練他們的觀看力量和想象力量。傳授 family 的同時(shí)玩了一個(gè)小小的戲法，既活躍了課堂氣氛，又是情感訓(xùn)練的再一次升華。但是不知道是不是我的氣氛渲染的不夠，還是戲法不太精彩，同學(xué)的贊美聲不是許多。另外速讀單詞的嬉戲，既增加課堂氣氛又爭(zhēng)取讓我的同學(xué)限度的當(dāng)堂把握新學(xué)的單詞。這里的練習(xí)效果比較好，同學(xué)特別活躍。Chant 則避開了枯燥的記單詞，說(shuō)句子，讓同學(xué)在有節(jié)奏的韻律中動(dòng)起來(lái)，完成第一

39、個(gè)學(xué)習(xí)新單詞的任務(wù)。 Step5: 學(xué)習(xí)如何介紹家人，獵取 super family 的光榮稱號(hào)。承接 Christmas Day 的主線，邀請(qǐng)同學(xué)一起熟悉自己的家人，給同學(xué)一個(gè) model，接著讓同學(xué)用 簡(jiǎn)潔的英語(yǔ)介紹自己的家庭，優(yōu)秀的可以得到 super family 的光榮稱號(hào)，并在小組內(nèi)溝通。 設(shè)計(jì)意圖：承接 Christmas 的主線，自然引出自己的家庭狀況，起到了為同學(xué)示范的作用。super family的設(shè)置能增加同學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，并添加操練的趣味性，小組溝通讓每位同學(xué)都有了使用所學(xué)語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，完成用英語(yǔ)介紹家庭成員的任務(wù)。這里由于時(shí)間倉(cāng)促，考慮不是很周全，所以敢上臺(tái)來(lái)說(shuō)的同學(xué)不多，假如在表演之前先讓同學(xué)在小組內(nèi)操練，效果應(yīng)當(dāng)會(huì)更好一些。 Step6:句型學(xué)習(xí)、操練。老師再創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，Its lunch time. Im hungry. Lets have a family lunch! 讓同學(xué)數(shù)一數(shù)，并回答 How many people are there in my family? Who are they? 然后學(xué)習(xí)句型：How many people are there in my family? 設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)本課難點(diǎn)：How many people are there in my family?完成任務(wù)三。 3. Practice 1