2022年度新版幼兒教師面試說課技巧

1、幼兒教師面試說課技巧在目前說課面試中，一般給說者20分鐘時(shí)間準(zhǔn)備，然后在10分鐘內(nèi)進(jìn)行論述。在20分 鐘里，要準(zhǔn)備一篇完美說課稿是不太也許，有些教師剛剛分析完教材，寫好教學(xué)目旳，時(shí)間就到了。這里我將自己所思所想，所感所悟，稍作整頓，總結(jié)了部分技巧性東西，供需要教師參照。值得一提是，所有這些只能作為面試前應(yīng)急，不能把它當(dāng)作“說課”模板，否則有悖于“說課”真正價(jià)值。要真正提高“說課”能力，必需在實(shí)踐中歷練，在歷練中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中反思，在反思中結(jié)累。（1）要在說課前準(zhǔn)備好各領(lǐng)域基本課型框架。涉及目旳框架、理論框架。（2）說者要合理安排好20分鐘。一般2-3分鐘內(nèi)要把目旳擬定下來，然后核心去考慮教學(xué)設(shè)

2、計(jì)框架，重難點(diǎn)突破方略，并以綱要形式寫下來，不要一字一句去寫。 （3）說學(xué)時(shí)整體要流暢，不要作報(bào)告似，有諸多種“123”，環(huán)節(jié)間過渡要自然，過渡語言可事先準(zhǔn)備好。例如，教材分析后，要擬定目旳了，可以這樣說“基于對教材理解和分析，我將本次活動教學(xué)目旳定位為”“為使幼兒感受，我為本次活動擬定了兩個(gè)目旳，旨在對幼兒認(rèn)知、能力、情感等方面作積極引導(dǎo)”；說好目旳可接著說：“下面我側(cè)重談?wù)剬@個(gè)教學(xué)活動重難點(diǎn)解決”；“為順利達(dá)到以上教學(xué)目旳，我將做好如下準(zhǔn)備”等等。同步盡量避免師問、估計(jì)生答，師又問，估計(jì)生又答，這種流水帳式說法。 （4）由于面試中說課均是課前預(yù)案，不是課后反思性說課，想象空間較大，因此你

3、可以將課堂設(shè)計(jì)得精美部分。固然說學(xué)時(shí)應(yīng)體現(xiàn)貫徹籌劃也許性、有效性和監(jiān)控性，絕不是虛無飄渺“紙上談兵”，因此難以準(zhǔn)備教具、學(xué)具，難以組織環(huán)節(jié)等要盡量避免。下面具體談?wù)劇罢f課”前可準(zhǔn)備框架： 什么是說課？通俗地講就是要說清：教什么、怎么教、為什么這樣教。說課基本框架：說教材說目旳說重難點(diǎn)說準(zhǔn)備說環(huán)節(jié)說亮點(diǎn)語言領(lǐng)域：（散文詩、童話詩、詩歌、故事）1說教材：分析教材教育價(jià)值（語言、構(gòu)造有什么特點(diǎn)，有什么寓意，有什么教育意義）散文詩等一般所有具有樸素明朗口語文體，進(jìn)一步淺出詩性深度，淺出易懂道理。散文詩等所有具有“詩情畫意、短小精悍、想象豐富”、“語言優(yōu)美精煉，寓意深刻含蓄”特點(diǎn)，往往運(yùn)用擬人、夸張、比

4、方等手法向我們展示或揭示一種過程、畫面或道理。對于詩歌，教師應(yīng)關(guān)注作者在聲、形、色等方面描寫，和與否具有光感、動感等，語言與否富有韻律節(jié)奏美感，由于這些描寫，會使詩歌更加具體形象生動，有關(guān)詞語就會成為教學(xué)核心或難點(diǎn)。2說目旳：（認(rèn)知、情感、能力三維目旳）參照目旳：A理解散文詩內(nèi)容，感受散文詩優(yōu)美語言，體驗(yàn)散文詩優(yōu)美意境。B感知理解詩歌內(nèi)容，體會詩歌寧靜溫馨意境，學(xué)習(xí)用優(yōu)美聲音朗讀詩歌。C啟發(fā)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)大膽想像，激發(fā)幼兒親近、熱愛大自然情感。D學(xué)習(xí)仿編詩歌，體驗(yàn)創(chuàng)作樂趣。E嘗試根據(jù)詩歌構(gòu)造仿編詩歌，體現(xiàn)專項(xiàng)和環(huán)境之間關(guān)系。3核心：對詩歌內(nèi)容理解 分析：通過前期幼兒知識經(jīng)驗(yàn)積累，協(xié)助幼兒梳理

5、知識，從中理解作品內(nèi)容，感受其優(yōu)美意境和語言。難點(diǎn)：對詩歌內(nèi)涵理解 分析：由于中大班幼兒雖然有了較強(qiáng)口語表達(dá)能力，理解和想象力也比較豐富，但只停留在散文詩內(nèi)容上，對其豐富內(nèi)涵理解還比較缺少，這時(shí)就需要教師引導(dǎo)和協(xié)助，因此就成了活動難點(diǎn)所在。4 說準(zhǔn)備：知識準(zhǔn)備 分析：讓幼兒通過多種途徑和措施，來豐富自己感性經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒通過多種途徑和措施，來豐富自己感性經(jīng)驗(yàn)，使得幼兒在活動中能得以充足理解、體驗(yàn)，在和同伴討論交流中，能自主、大膽、快樂地表達(dá)。物質(zhì)準(zhǔn)備 分析：物質(zhì)材料是實(shí)現(xiàn)目旳載體，提供這些物質(zhì)材料旨在讓每個(gè)幼兒所有能運(yùn)用多種感官，多種措施進(jìn)行活動提供條件。5語言活動基本環(huán)節(jié)參照：（核心環(huán)節(jié)教學(xué)措

6、施、重難點(diǎn)突破方略）創(chuàng)設(shè)情境（激發(fā)愛好）完整欣賞（多媒體、背景音樂、示范朗讀）分段欣賞（教師提問）幼兒學(xué)習(xí)朗讀仿編活動延伸各環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖： 多媒體運(yùn)用優(yōu)勢：多媒體運(yùn)用優(yōu)勢在于視聽結(jié)合，聲圖并茂，把教師難以講解說清、無法直接感知、抽象難懂知識，跨越時(shí)間、空間界線，生動地告訴幼兒，給幼兒更為具體、真實(shí)體驗(yàn)。同步多媒體具有鮮艷色彩和動感，形象生動直觀，能有效激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)愛好，提高幼兒參與活動積極性。背景音樂：教師選擇優(yōu)美、抒情音樂作為背景音樂來引出或烘托詩歌，可以營造一種溫馨、浪漫氛圍，讓幼兒在不知不覺中進(jìn)入到詩歌意境中。 整體欣賞：旨在讓幼兒對散文詩整體有所理解。 教師提問：詩歌內(nèi)容較精煉，思維跨

7、度也比較大，因此需要教師運(yùn)用啟發(fā)性提問，通過提問層層推動來協(xié)助幼兒理解詩歌內(nèi)容和有關(guān)句式。 幼兒學(xué)習(xí)朗讀：旨在讓幼兒感受詩歌優(yōu)美意境和優(yōu)美語言。學(xué)習(xí)用優(yōu)美或自豪等聲音來朗讀詩歌。 仿編：旨在讓幼兒充足發(fā)揮想象，聯(lián)系實(shí)際運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)?？茖W(xué)領(lǐng)域1參照目旳：A.通過觀測、比較、探究，使幼兒（理解某一種物理現(xiàn)象。例：沉浮-理解物體沉浮和其材質(zhì)、大小關(guān)系；溶解-理解物質(zhì)溶解過程；彈性-獲取有關(guān)彈性科學(xué)經(jīng)驗(yàn)；物體下落-發(fā)現(xiàn)物體所有有自然下落現(xiàn)象；滾動-發(fā)現(xiàn)不同樣形狀物體有不同樣滾動路線等）B積極參與摸索活動，大膽和同伴交流自己發(fā)現(xiàn)和想法。C通過操作，讓幼兒嘗試、經(jīng)歷探究過程，培養(yǎng)探究能力。D學(xué)習(xí)大膽地

8、記錄和描述自己操作過程和成果。2重難點(diǎn)： 幼兒科學(xué)教育重在激發(fā)幼兒對科學(xué)愛好，給幼兒對旳科學(xué)知識，掌握一定科學(xué)措施，因此往往將觀測探究某一物理現(xiàn)象作為活動核心。3活動準(zhǔn)備同語言領(lǐng)域4基本環(huán)節(jié)參照： 提出問題并討論猜想記錄互交流實(shí)驗(yàn)觀測及比較表達(dá)交流共分享活動延伸提出問題并討論： 設(shè)計(jì)意圖：旨在鼓勵(lì)幼兒大膽地刊登自己見解，引導(dǎo)幼兒回憶生活經(jīng)驗(yàn)，分享有關(guān)感受，同步教師通過傾聽理解幼兒對“”認(rèn)知限度，發(fā)現(xiàn)幼兒在這項(xiàng)探究中存在盲區(qū)或誤區(qū)，以便思考自己預(yù)設(shè)方案有何需要調(diào)節(jié)地方。猜想記錄互交流： 設(shè)計(jì)意圖：猜想是幼兒積極建構(gòu)知識前提，旨在激發(fā)幼兒大膽設(shè)想和猜想，并學(xué)習(xí)初步記錄措施，同步引起更多幼兒參與陳述，引導(dǎo)幼兒聽聽看看，理解同伴有什么不同樣見解。實(shí)驗(yàn)觀測及比較： 設(shè)計(jì)意圖：旨在引導(dǎo)幼兒認(rèn)真實(shí)驗(yàn)，仔細(xì)觀測，一一驗(yàn)證自己猜想，培養(yǎng)幼兒尊重事實(shí)態(tài)度和敢于摸索精神，幼兒學(xué)習(xí)獲得事實(shí)根據(jù)和實(shí)證材料，學(xué)習(xí)客觀地描述事物。表達(dá)交流共分享： 設(shè)計(jì)意圖：觀測記錄是集體交流媒介和載體。旨