打折問(wèn)題的教學(xué)反思

1、打折問(wèn)題的教學(xué)反思打折問(wèn)題的教學(xué)反思打折問(wèn)題的教學(xué)反思【一】打折問(wèn)題，這是六年級(jí)的學(xué)生比較熟悉常見(jiàn)、并且和學(xué)生息息相 關(guān)的，數(shù)學(xué)本身于生活，并服務(wù)于生活，所以我在課前布置學(xué)生到周 圍的商場(chǎng)或超市中去撲捉關(guān)于打折等一些相關(guān)的信息。做好記錄，例 如商品的原價(jià)是多少，現(xiàn)價(jià)是多少，打了怎樣的折扣，如果有不明白 的可以詢(xún)問(wèn)售貨員阿姨或自己的爸爸媽媽。在課上，讓學(xué)生將有關(guān)打 折的圖片與同學(xué)們一起分享。有打折的、有買(mǎi)一送一的、有原價(jià)398 元現(xiàn)價(jià)250元的、還有滿100元送50元的。在各種各樣的促銷(xiāo) 形式中，學(xué)生就明確其中打折也是商家常用的促銷(xiāo)手段。將數(shù)學(xué)和生 活緊密聯(lián)系起來(lái)，在一定程度上加大了數(shù)學(xué)知識(shí)的開(kāi)

2、放程度，有利于 學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)。落實(shí)分層理念，扎實(shí)基礎(chǔ)，夯實(shí)訓(xùn)練，加強(qiáng)各 種題型練習(xí)力度，一定會(huì)使每個(gè)孩子愉悅著學(xué)習(xí)，輕松著收獲?？傮w反思如下：本節(jié)課有別傳統(tǒng)的教學(xué)，如果數(shù)學(xué)與生活嚴(yán)重脫節(jié)，數(shù)學(xué)就會(huì)以 一種嚴(yán)肅、古板的面目出現(xiàn)，以致在學(xué)生的頭腦中數(shù)學(xué)與實(shí)際生活是 兩個(gè)互不相干的認(rèn)知場(chǎng)，數(shù)學(xué)知識(shí)于生活，而學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的在于應(yīng) 用，所以教師要善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘生活中的數(shù)學(xué)，收集數(shù)據(jù)材料，讓 學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)應(yīng)用的重要性和廣泛性。那么如何使 數(shù)學(xué)教學(xué)與實(shí)際生活相聯(lián)系呢？1. 要讓學(xué)生感覺(jué)到數(shù)學(xué)與生活是密不可分的。生活中充滿了數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)教師要善于從學(xué)生的生活中抽象出數(shù)學(xué) 問(wèn)題，使學(xué)生感到

3、數(shù)學(xué)就在自己身邊，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。如銷(xiāo)售 問(wèn)題的應(yīng)用題與生活聯(lián)系的就很密切，商場(chǎng)超市優(yōu)惠活動(dòng)中的打折問(wèn) 題，也是實(shí)際生活中常遇到的，可結(jié)合實(shí)際對(duì)學(xué)生講授，在什么樣的 情況下消費(fèi)者購(gòu)買(mǎi)最合算。這樣會(huì)使學(xué)生感到數(shù)學(xué)與生活同在，數(shù)學(xué) 并不是神秘的難以理解的，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。2. 在數(shù)學(xué)課堂中聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生不是一張白紙，而是一個(gè)活生生的人，他們也有一定的生活 經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)過(guò)程中，教師要有意識(shí)地密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，使 數(shù)學(xué)與學(xué)生感興趣的問(wèn)題總是有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生真切地感受到 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)性，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望。如在教立體圖形時(shí), 可讓學(xué)生根據(jù)平常的生活知識(shí)去

4、認(rèn)識(shí)各種立體圖形，由身邊的具體實(shí) 物很容易認(rèn)識(shí)這些圖形。對(duì)正方體的展開(kāi)圖，學(xué)生不易理解，可以讓 他們自己動(dòng)手去操作，看看都有那些平而展開(kāi)圖，這樣就不難理解了。3. 要培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)際生活中抽象出數(shù)學(xué)問(wèn)題并認(rèn)真解決的能力。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的在于應(yīng)用，教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察、認(rèn)識(shí)周?chē)?的事物，并運(yùn)用所學(xué)的'知識(shí)和方法去掌握、解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。 在教學(xué)中經(jīng)常注意密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際顯然是優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)的 有效途徑，教師應(yīng)該結(jié)合教材實(shí)際以及當(dāng)?shù)貙?shí)際適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生 活進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣一定能切實(shí)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。打折問(wèn)題的教學(xué)反思【二】1綜觀本課，學(xué)生在輕松、和諧的氛圍中，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)

5、題，使整課變得課似無(wú)形，卻獨(dú)具匠心。教師細(xì)膩靈活的誘導(dǎo)，將學(xué) 生推上了自主學(xué)習(xí)的舞臺(tái)，真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生。趙老師 利用小組合作學(xué)習(xí)、辯論等多種形式，培養(yǎng)和激勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、勇 于創(chuàng)新、善于表達(dá)的能力。學(xué)生在傾聽(tīng)與辯論、接納與贊賞之中，學(xué) 到與他人交流的技巧。這對(duì)于學(xué)生的綜合能力和人格完善大有稗益, 同時(shí)在師生的互動(dòng)中也將趙瑩老師謹(jǐn)中求趣趣中求新靳中求用的教 學(xué)特色展現(xiàn)得淋漓盡致。一、謹(jǐn)中求趣數(shù)學(xué)是一門(mén)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)，它沒(méi)有華彩的文字可以讓人陶醉，沒(méi)有 動(dòng)人的樂(lè)章可以讓人欣賞，但嚴(yán)謹(jǐn)卻是它與眾不同的關(guān)。可以說(shuō)趙老 師上的每一節(jié)課都做到了這一點(diǎn)。大到知識(shí)拓展，小到課堂語(yǔ)言，他 都反復(fù)推敲、精

6、心思考，但他的嚴(yán)謹(jǐn)中卻不失風(fēng)趣，原則中又透著靈 活。這就使得他能將枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)變成鮮活的生活素材。例如，上 課伊始教師引導(dǎo)學(xué)生從吃入手，使學(xué)生通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)感悟到打折的意 義，使打折這一數(shù)學(xué)概念不失嚴(yán)謹(jǐn)，又變得鮮活有趣，學(xué)生易于接受。二、趣中求新興趣是最好的老師，創(chuàng)新是學(xué)習(xí)的境界，兩者是互相促進(jìn)的。葉 瀾教授曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：一節(jié)課不應(yīng)該是完全預(yù)設(shè)好的。沒(méi)有預(yù)設(shè)是一節(jié)不 負(fù)責(zé)任的課，沒(méi)有生成是一節(jié)不精彩的課。趙老師在課中時(shí)時(shí)以預(yù)設(shè) 中的興趣點(diǎn)激發(fā)學(xué)生互動(dòng)，從而生成創(chuàng)新的火花。如他在預(yù)設(shè)巧買(mǎi)影 票時(shí)，就遇到了學(xué)生的發(fā)散性思維。學(xué)生即時(shí)地生成了賣(mài)票更合算的 方案，而且教師還有意識(shí)地進(jìn)行了買(mǎi)賣(mài)公平的思想道德教育。顯然趣 中有新意，新中有趣聞，這是本節(jié)課的一處生成亮點(diǎn)。三、新中求用數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又服務(wù)于生活，學(xué)以致用應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的 最終落腳點(diǎn)。趙老師這節(jié)課中，時(shí)時(shí)在預(yù)設(shè)中生成，在生成中創(chuàng)新, 在創(chuàng)新中求用，巧妙地將情