學(xué)校體育學(xué)復(fù)習(xí)資料

1、學(xué)校體育學(xué)復(fù)習(xí)重點(diǎn)緒言前身為從蘇聯(lián)引進(jìn)的體育理論 。 1988年 11月,教育部明確規(guī)定把體育理論課程 分為體育概論和學(xué)校體育學(xué)等課程,并將學(xué)校體育學(xué)列為體育教育專業(yè)主要課程之一。 學(xué)校體育學(xué)是研究與揭示學(xué)校體育工作的基本規(guī)律,闡明學(xué)校體育工作的基本原理與方 法的一門(mén)學(xué)科,是培養(yǎng)各級(jí)體育師資,組織和實(shí)施學(xué)校體育工作所開(kāi)設(shè)的一門(mén)專業(yè)基礎(chǔ)理論 課程。學(xué)校體育學(xué)教材的基本內(nèi)容含 4篇 16章。 篇名:學(xué)校體育概論、 學(xué)校體育教學(xué)、 學(xué)校課 外體育、學(xué)校體育管理。第一章 我國(guó)學(xué)校體育的發(fā)展概況第一節(jié) 我國(guó)學(xué)校體育的沿革一、我國(guó)古代學(xué)校體育簡(jiǎn)況奴隸社會(huì)文武合一。夏代:校、序、庠;商代:大學(xué)和庠;西周:國(guó)

2、學(xué)和鄉(xiāng)學(xué)。時(shí)稱“學(xué) 在官府” , 教育內(nèi)容是 “六藝” 1。 西周以后, 變?yōu)?“學(xué)在四夷” 。 封建社會(huì)教育內(nèi)容為儒家 “四 書(shū)” 2、 “五經(jīng)” 3為主,教育思想重文而輕武。唐代實(shí)行文舉、武舉分開(kāi)的科舉制度,宋代 開(kāi)始興辦武學(xué),文武教育分途。二、我國(guó)近代學(xué)校體育形成與發(fā)展概述從鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)到中華人民共和國(guó)前為我國(guó)近代體育時(shí)期 4。洋務(wù)運(yùn)動(dòng)興辦的西式學(xué)堂推動(dòng)西方近代體育在我國(guó)傳播?？涤袨椤⒘?jiǎn)⒊?、?yán)復(fù)等為代表的維新派提倡西學(xué),首次提出了在學(xué)校中必須德智體三 育并重的思想。 清政府 1903年頒布 奏定學(xué)堂章程 規(guī)定各級(jí)各類(lèi)學(xué)堂設(shè)立體操科并規(guī)定學(xué) 時(shí) 5,結(jié)束了學(xué)校教育中基本沒(méi)有體育的歷史。辛亥革

3、命后學(xué)校體育“雙軌現(xiàn)象” 。五四時(shí)期教育思想空前活躍。毛澤東 1917年在新青年發(fā)表體育之研究一文,對(duì) 我國(guó)體育及學(xué)校體育現(xiàn)狀作了深刻的分析和尖銳的批評(píng),對(duì)體育的意義、鍛煉的原則等諸多 問(wèn)題作了精辟的論述,強(qiáng)調(diào)學(xué)校教育必須德智體三育并重。惲代英作學(xué)校體育之研究 。 1922年壬戊學(xué)制標(biāo)志軍國(guó)民主義的沒(méi)落。 1923年新學(xué)制課程標(biāo)準(zhǔn)分布,正式將 “體操科”改為“體育課” ,內(nèi)容和方法有了更新。師資培養(yǎng)有南京高等師范學(xué)校體育科和北京高等師范學(xué)校體育科。1927年中國(guó)出現(xiàn)兩種政權(quán):南京政府 1940年 3月公布了各級(jí)學(xué)校體育實(shí)施方案 ,是 近代史上第一個(gè)比較全面的學(xué)校體育實(shí)施方案。 蘇區(qū)學(xué)校體育受到

4、重視, 1941年創(chuàng)建延安大 學(xué)體育系。三、新中國(guó)成立以來(lái)學(xué)校體育的發(fā)展概況可分四個(gè)階段:(一初創(chuàng)階段(1949-19571950年和 1951年毛澤東兩次作出健康第一的指示。 1951年 8月,政務(wù)院發(fā)出“關(guān)于改 善各級(jí)學(xué)校學(xué)生健康狀況的決定” 。 1953年毛澤東將“身體好”作為三好學(xué)生的第一條。 1952年教育部設(shè)立體育處,國(guó)家體委設(shè)立群體司學(xué)校體育處。同年,教育部和國(guó)家體委 聯(lián)合頒布學(xué)校體育工作暫行規(guī)定 。教育部于 1952年在各級(jí)各類(lèi)學(xué)校教育計(jì)劃中正式 規(guī)定,從小學(xué)一年級(jí)到大學(xué)二年級(jí)均開(kāi)設(shè)體育必修課,每周 2學(xué)時(shí)。 1953年教育部組織翻譯 蘇聯(lián)十年體育教學(xué)大綱向全國(guó)體育教師介紹,

5、1957年出版了中、小學(xué)體育教學(xué)參考書(shū)。 國(guó)家體委于 1954年參照蘇聯(lián)模式制定并公布 準(zhǔn)備勞動(dòng)與衛(wèi)國(guó)體育制度 (勞衛(wèi)制 , 1952年創(chuàng)辦上海體育學(xué)院,此后先后辦 6所體育學(xué)院, 11所體育學(xué)校和中等體專,在 38所高等 師范院校設(shè)立體育系科。(二曲折發(fā)展階段(1958-1965“大躍進(jìn)” 和三年經(jīng)濟(jì)困難削弱了學(xué)校體育。 1962年黨中央 “調(diào)整、 鞏固、 充實(shí)、 提高” 方針使學(xué)校體育重新步入正軌。 1961年編輯出版了中小學(xué)體育教材, 明確提出學(xué)校體育應(yīng)從 增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)出發(fā)的指導(dǎo)思想,把教材分為基本教材和選用教材。 1964年開(kāi)始試行青少年 體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn) 。(三嚴(yán)重破壞階段(1966-1

6、976(四改革開(kāi)放,新的發(fā)展階段(1977年至今1.管理機(jī)構(gòu):1977年教育部設(shè)立體育司,國(guó)家體委恢復(fù)學(xué)校體育處。2.法規(guī)制度:1979年在揚(yáng)州召開(kāi)“全國(guó)學(xué)校體育、衛(wèi)生工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)” 。同年 10月教 育部和國(guó)家體委聯(lián)合下發(fā) 高等學(xué)校體育暫行規(guī)定 (試行草案 和 中小學(xué)體育工作暫行規(guī) 定 (試行草案 。 1990年 3月經(jīng)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)頒布學(xué)校體育工作條例 ,國(guó)家教委還分別制 定大、 中、 小學(xué)生體育合格標(biāo)準(zhǔn)。 1992年起在全國(guó) 9省市試行初中升學(xué)考試體育, 1998年在 全國(guó)試行。3.科學(xué)研究:相繼成立中國(guó)教育學(xué)會(huì)體育研究會(huì)、中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)體育研究會(huì)和體育 科學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)校體育研究會(huì)等學(xué)校體育

7、科研機(jī)構(gòu),創(chuàng)辦中國(guó)學(xué)校體育和體育學(xué)刊等雜 志。 1983年在蘇州召開(kāi)“首屆全國(guó)學(xué)校體育論文報(bào)告會(huì)”并召開(kāi)多次。4.體質(zhì)調(diào)研:1979年對(duì) 16個(gè)省市 20多萬(wàn)學(xué)生進(jìn)行體質(zhì)調(diào)查研究, 1985年再次對(duì) 28個(gè) 省、 市、 區(qū)的 50多萬(wàn) 7-22歲學(xué)生進(jìn)行了體質(zhì)和健康的調(diào)查研究。 初步掌握了我國(guó)青少年兒 童的體質(zhì)狀況、特點(diǎn)和規(guī)律。此后, 1990年、 1995年和 2000年進(jìn)行了大規(guī)模體質(zhì)測(cè)試。 5.大綱教材:1978年重新制定并頒發(fā)全日制十年制中小學(xué)體育教學(xué)大綱和教材。 1987年進(jìn)行修定。 1993年頒發(fā)九年義務(wù)教育體育教學(xué)大綱和教材。 現(xiàn)行中小學(xué)體育教學(xué)大綱是在 2000年頒布的。近年來(lái)

8、還在進(jìn)行體育教育與健康教育相結(jié)合的改革嘗試, 體育課現(xiàn)更名 為體育與健康課程。6.課外體育:目前全國(guó)已有 26000多所體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校,并在 270多所中學(xué)進(jìn)行培養(yǎng) 體育后備人才試點(diǎn)。 50多所高等學(xué)校試行高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練。 1990年修定并頒布 國(guó)家體育 鍛煉標(biāo)準(zhǔn) 。7.體育師資:發(fā)展較快。 1980年在全國(guó)范圍內(nèi)開(kāi)展評(píng)選千名優(yōu)秀體育教師活動(dòng), 1990年舉辦全國(guó)農(nóng)村千名優(yōu)秀體育教師的評(píng)選活動(dòng)。8.場(chǎng)地器材:有所加強(qiáng)。 1990年國(guó)家教委印發(fā)中、小學(xué)體育器材設(shè)備配備目錄 。 第二節(jié) 我國(guó)現(xiàn)階段學(xué)校體育的主要特征和發(fā)展趨勢(shì)一、我國(guó)現(xiàn)階段學(xué)校體育的主要特征(3個(gè)方面(一 社會(huì)主義方向性特征:學(xué)

9、校體育必須緊扣學(xué)校教育總目標(biāo), 擔(dān)負(fù)起一部分教育職能。(二 發(fā)展的不平衡性特征:學(xué)校體育在管理決策和具體措施上, 要從實(shí)際出發(fā), 因勢(shì)利 導(dǎo)。(三學(xué)校體育的統(tǒng)一性與靈活性特征。二、我國(guó)現(xiàn)階段學(xué)校體育的發(fā)展趨勢(shì)(6個(gè)方面(一 學(xué)校體育目標(biāo)向多元化方向發(fā)展:隨著社會(huì)進(jìn)步, 人們已經(jīng)突破單一的生物體育觀, 向著生物、心理、社會(huì)三維體育觀轉(zhuǎn)變,從而引起學(xué)校體育認(rèn)識(shí)上的巨大變化。促使人們對(duì) 學(xué)校體育目標(biāo)的追求也越來(lái)越廣泛。其目標(biāo)概括說(shuō),有增進(jìn)健康、增強(qiáng)體質(zhì)目標(biāo);教養(yǎng)的目 標(biāo);教育的目標(biāo);競(jìng)技的目標(biāo);娛樂(lè)的目標(biāo);促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的目標(biāo)等。(二 學(xué)校體育向著追求階段效益和長(zhǎng)遠(yuǎn)效益相結(jié)合的方向發(fā)展:隨著終身體

10、育思想的確 立,學(xué)校體育也向著階段效益和長(zhǎng)遠(yuǎn)效益相結(jié)合的方向發(fā)展。重視對(duì)學(xué)生體育興趣與愛(ài)好以 及獨(dú)立鍛煉身體的能力、身體娛樂(lè)的能力、體育欣賞的能力以及體育意識(shí)的培養(yǎng)。(三 學(xué)校體育向著與健康教育相結(jié)合的方向發(fā)展:健康教育是以傳授健康知識(shí)、 建立健 康行為、改善環(huán)境為核心內(nèi)容的教育。體育與健康教育的結(jié)合已成為我國(guó)學(xué)校體育整體改革的發(fā)展方向。 體育與健康課程的確立。(四 學(xué)校體育逐漸向整體化方向發(fā)展:學(xué)校體育包括體育課與課外體育活動(dòng)兩部分, 過(guò) 去對(duì)體育課研究較多, 對(duì)課外體育不夠重視。 近年來(lái)重視從全面育人和終身體育的目標(biāo)出發(fā), 強(qiáng)調(diào)學(xué)校體育的整體性。(五 學(xué)校體育教學(xué)方法與手段向多樣化、 現(xiàn)代

11、化方向發(fā)展:教學(xué)方法向發(fā)展個(gè)性, 培養(yǎng) 興趣, “學(xué)法” 的方向發(fā)展, 初步建立了綜合的體育教學(xué)方法體系。 近年來(lái)引進(jìn)了許多新的體 育教學(xué)方法,如發(fā)現(xiàn)法、程序法等。(六 學(xué)校體育管理逐漸向科學(xué)化方向發(fā)展:目前基本建立健全了學(xué)校體育的組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī) 構(gòu)。 國(guó)家出臺(tái)了一系列學(xué)校體育的法規(guī), 如 學(xué)校體育工作條例 、 國(guó)家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn) 、 大、 中、 小學(xué) 學(xué)生體育合格標(biāo)準(zhǔn) 、 中、 小學(xué)體育器材設(shè)施配備目錄 、 體育與健康教學(xué)大綱 、 普通高校體育教學(xué)指導(dǎo)綱要 。第二章 學(xué)校體育的功能與目標(biāo)第一節(jié) 學(xué)校體育的功能一、概念:學(xué)校體育功能是指學(xué)校體育所發(fā)揮的有利作用或效能。二、學(xué)校體育的本質(zhì)功能:強(qiáng)身健體

12、是學(xué)校體育最主要的本質(zhì)功能。主要表現(xiàn)在 5個(gè)方 面:(一提高大腦的工作能力:(二促進(jìn)有機(jī)體的生長(zhǎng)發(fā)育:對(duì)青少年的骨骼和肌肉均有良好影響。(三提高人體功能:能使血液循環(huán)系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、排泄系統(tǒng)等的功能得 到改善。(四調(diào)節(jié)人的心理:(五提高人體的適應(yīng)能力:增強(qiáng)身體的免疫力,提高對(duì)疾病的抵抗能力和對(duì)外界環(huán)境 的適應(yīng)力。三、學(xué)校體育的一般功能, 5個(gè)方面(一教養(yǎng)功能:教養(yǎng)是指使受教育者掌握一定的科學(xué)概念和規(guī)律,并有相應(yīng)的實(shí)踐能 力、包括知識(shí)、技能和技巧。體育過(guò)程中的教養(yǎng)功能就是使學(xué)生懂得有關(guān)體育的知識(shí),掌握 體育運(yùn)動(dòng)的技能和技術(shù),傳授經(jīng)過(guò)選擇的體育文化。(二教育功能:教育指使受教育者按一定的

13、目的形成特定的個(gè)性品質(zhì),包括世界觀、 政治思想、道德品質(zhì)、情操、美感等。其表現(xiàn)為通過(guò)體育活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育和意志品 質(zhì)與道德作風(fēng)的培養(yǎng)。(三促進(jìn)個(gè)體社會(huì)化功能:個(gè)體社會(huì)化即人的社會(huì)化,社會(huì)化是一個(gè)人學(xué)習(xí)他所屬的 社會(huì)中的人們必須掌握的生活技能、行為規(guī)范和價(jià)值體系,以取得社會(huì)生活適應(yīng)性的過(guò)程, 亦即由生物的人變成社會(huì)的人的過(guò)程。體育能教導(dǎo)基本生活技能;教導(dǎo)社會(huì)規(guī)范,發(fā)展人際 關(guān)系;傳授科學(xué)文化知識(shí),對(duì)促進(jìn)個(gè)體社會(huì)化有利。(四美育的功能:(五促進(jìn)學(xué)生個(gè)性全面發(fā)展功能:人的個(gè)性即個(gè)體獨(dú)特的社會(huì)性。學(xué)校體育對(duì)學(xué)生個(gè) 性的培養(yǎng)具有其他文化課無(wú)法比擬的優(yōu)點(diǎn)。健康的身體是良好個(gè)性形成的基礎(chǔ)。四、學(xué)校體育

14、本質(zhì)功能與一般功能的關(guān)系第二節(jié) 學(xué)校體育的地位一、學(xué)校體育與全面發(fā)展教育全面發(fā)展教育是指為促進(jìn)受教育者的全面發(fā)展而實(shí)施的德育、智育、體育等多方面的教 育。學(xué)校體育是全面發(fā)展教育的重要組成部分。馬克思、毛澤東論全面發(fā)展教育與體育的關(guān) 系。(一學(xué)校體育與德育:學(xué)校體育不僅可以健身,而且可以育德。體育具有培養(yǎng)道德品質(zhì)的較好條件。(二學(xué)校體育與智育:學(xué)校體育為智力開(kāi)發(fā)提供良好的物質(zhì)基礎(chǔ),是一種增強(qiáng)智力的 手段。體育鍛煉能保證大腦能源物質(zhì)與氧氣的充足供應(yīng),有利于提高大腦皮層細(xì)胞活動(dòng)的強(qiáng) 度、均衡性和靈活性以及分析綜合能力,為智力發(fā)展創(chuàng)造良好的生理?xiàng)l件。(三 學(xué)校體育與美育:體育可使學(xué)生身體各部分的骨骼和

15、肌肉得到均衡、 協(xié)調(diào)的發(fā)展, 培養(yǎng)學(xué)生的形體美、 動(dòng)作美、 姿態(tài)美、 儀態(tài)美、 心靈美, 提高學(xué)生感受美、 鑒賞美、 表現(xiàn)美、 創(chuàng)造美的能力。二、學(xué)校體育與全民健身(一學(xué)校體育在全民健身中的地位和意義:青少年的體質(zhì)水平是一個(gè)民族素質(zhì)水平的 象征和標(biāo)志。他們?cè)趯W(xué)校期間正處在長(zhǎng)身體的關(guān)鍵時(shí)期,抓好了學(xué)校體育工作,為他們從事 終身體育鍛煉,維護(hù)自己的健康打下良好的基礎(chǔ)。(二學(xué)校體育與終身體育:終身體育是指人們?cè)谝簧兴M(jìn)行的身體鍛煉和所受到的 各種體育教育的總和。終身體育是在現(xiàn)代終身教育思想的影響下形成的。學(xué)校體育是終身體 育的基礎(chǔ),作用表現(xiàn)在兩個(gè)方面:一是要為終身體育打好體質(zhì)基礎(chǔ);二是要培養(yǎng)學(xué)生終

16、身體 育的意識(shí)、習(xí)慣和能力 6。三、學(xué)校體育與健康教育:健康的定義 7。學(xué)校體育的主要目標(biāo)也是通過(guò)體育活動(dòng)增進(jìn)學(xué) 生健康,增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)。因此,學(xué)校體育教育和健康教育,在增進(jìn)學(xué)生的健康方面是相一 致的。四、 學(xué)校體育與競(jìng)技運(yùn)動(dòng):要達(dá)到競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的高水平, 就要從少年兒童抓起, 進(jìn)行長(zhǎng)期的 系統(tǒng)訓(xùn)練。因此,學(xué)校體育是培養(yǎng)體育后備人才的搖籃。第三節(jié) 我國(guó)學(xué)校體育的目標(biāo)一、 學(xué)校體育目標(biāo)的一般概述:學(xué)校體育的目標(biāo), 是指在一定的時(shí)期內(nèi), 學(xué)校體育實(shí)踐所 要達(dá)到的預(yù)期結(jié)果。它是學(xué)校體育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。學(xué)校體育的目標(biāo)結(jié)構(gòu)由條件目標(biāo)、過(guò)程 目標(biāo)和效果目標(biāo) 3方面組成。條件目標(biāo)是指為實(shí)施學(xué)校體育目標(biāo)所必須的主

17、客觀條件。過(guò)程 目標(biāo)指在一定的階段里,學(xué)校體育目標(biāo)實(shí)施的經(jīng)過(guò)或發(fā)展的經(jīng)歷。效果目標(biāo)是實(shí)施學(xué)校體育 目標(biāo)的最終效果。學(xué)校體育目標(biāo)也有一定的層次。二、確定我國(guó)學(xué)校體育目標(biāo)的理論依據(jù)(一 社會(huì)的需要:社會(huì)的需要主要指社會(huì)經(jīng)濟(jì); 政治、 科學(xué)文化的發(fā)展對(duì)學(xué)校體育提出 的要求。是確定我國(guó)學(xué)校體育目標(biāo)的基本依據(jù)。(二 學(xué)校體育本身的功能:學(xué)校體育功能已從單一功能發(fā)展到多功能, 主要有健身、 增 強(qiáng)體質(zhì)的功能;教育的功能;促進(jìn)個(gè)體社會(huì)化的功能;美育的功能;娛樂(lè)的功能等。 (三 學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn):是確定學(xué)校體育目標(biāo)的生理、 心理依據(jù), 它反映學(xué)生身心發(fā)展 的客觀規(guī)律和作為學(xué)校體育主體的客觀需要。三、我國(guó)學(xué)校體

18、育的目標(biāo)我國(guó)學(xué)校體育的目標(biāo)是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì), 促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展, 培養(yǎng)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)能力 和良好的思想品質(zhì),使其成為德智體全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。現(xiàn)階段我國(guó)學(xué)校體育具體效果目標(biāo)是:(一全面鍛煉學(xué)生的身體,增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。(二掌握體育與健康教育的基本知識(shí)、基本技術(shù)和基本技能。(三培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展。(四發(fā)展學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力,為國(guó)家培養(yǎng)輸送體育后備人才。四、實(shí)現(xiàn)我國(guó)學(xué)校體育目標(biāo)的基本途徑與要求(一 實(shí)現(xiàn)我國(guó)學(xué)校體育目標(biāo)的基本途徑:通常包括體育課、 課外體育活動(dòng)、 課外運(yùn)動(dòng)訓(xùn) 練和體育競(jìng)賽,也稱為體育課和課外體育活動(dòng)兩大組織形式。體育課是學(xué)校體育的基本組織形式

19、,是根據(jù)教育部制定的教學(xué)計(jì)劃開(kāi)設(shè)的必修課。課外體育活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育目標(biāo)的重 要組織形式。(二實(shí)現(xiàn)我國(guó)學(xué)校體育目標(biāo)的基本要求1.全面貫徹教育方針,面向全體學(xué)生:這是我國(guó)教育的性質(zhì)和制度所規(guī)定的,也是學(xué)校 體育的主體所決定的,也是素質(zhì)教育的要求。2.以整體觀開(kāi)展學(xué)校體育工作:是系統(tǒng)工程。首先要堅(jiān)持課內(nèi)和課外相結(jié)合;其次要堅(jiān) 持普及與提高相結(jié)合;第三是要與健康教育、衛(wèi)生保健工作相結(jié)合。3.處理好繼承與發(fā)展,學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的關(guān)系。4.加強(qiáng)體育師資隊(duì)伍建設(shè)。5.加強(qiáng)學(xué)校體育的教學(xué)、科學(xué)研究。6.要保證必要的物質(zhì)條件。7.加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),科學(xué)管理。第三章 體育教學(xué)目標(biāo)、過(guò)程和基本規(guī)律第一節(jié) 體育教學(xué)特點(diǎn)和目標(biāo)體育

20、教學(xué)是教與學(xué)的統(tǒng)一活動(dòng),是學(xué)生在教師有目的、有計(jì)劃的指導(dǎo)下,積極主動(dòng)地學(xué) 習(xí)與掌握體育、衛(wèi)生保健基礎(chǔ)知識(shí)和基本技術(shù)、技能、鍛煉身體,增強(qiáng)體質(zhì),促進(jìn)健康,發(fā) 展運(yùn)動(dòng)能力, 培養(yǎng)思想品德的一種有組織的教育過(guò)程, 是實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育目標(biāo)的基本途徑之一。 一、體育教學(xué)特點(diǎn)(一學(xué)生要承受一定的生理負(fù)荷。由此達(dá)到促進(jìn)身體發(fā)展,增強(qiáng)體質(zhì)。(二體育教學(xué)組織的多變與復(fù)雜。(三體育教學(xué)中人際交往頻繁。有利于培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力。(四有利于開(kāi)展有針對(duì)性的思想品德教育。有利于將培養(yǎng)學(xué)生的道德意識(shí)與道德行為 有機(jī)地結(jié)合起來(lái),在活動(dòng)過(guò)程中付諸實(shí)施。二、體育教學(xué)目標(biāo)(任務(wù)(一體育教學(xué)目標(biāo)及特征體育教學(xué)目標(biāo)是指在一定時(shí)間和范圍

21、內(nèi),師生經(jīng)過(guò)努力所所要達(dá)到的教學(xué)結(jié)果的標(biāo)準(zhǔn)、 規(guī)格或狀態(tài)。它是體育教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,并決定著體育教學(xué)的方向。教學(xué)目標(biāo)不同于教 學(xué)任務(wù)。(二制定體育教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)1.學(xué)校體育目標(biāo)與體育課程標(biāo)準(zhǔn) 2.體育教學(xué)的本質(zhì)特征與功能3.學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)及其規(guī)律 4.實(shí)際條件與可能(三制定體育教學(xué)目標(biāo)的要求1.反映體育教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì) 2.教學(xué)目標(biāo)應(yīng)具有整體性3.體育教學(xué)目標(biāo)必須明確、具體、盡可能量化4.體育教學(xué)目標(biāo)應(yīng)具有一定的彈性(四體育教學(xué)目標(biāo)的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容1.結(jié)構(gòu):是一個(gè)多層次網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng),可分總目標(biāo)、大目標(biāo)、中目標(biāo)和小目標(biāo)等。2.內(nèi)容:依據(jù)學(xué)校體育總目標(biāo),體育教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容包括 3個(gè)方面:(1掌握體育衛(wèi)

22、生保健知識(shí)和體育技術(shù)、技能方面的目標(biāo)(三基教育 ;(2鍛煉身體,增強(qiáng)體質(zhì),促進(jìn)健康方面的目標(biāo)(增強(qiáng)體質(zhì) ;(3培養(yǎng)良好思想品德教育方面的目標(biāo)(思想教育 。(五 我國(guó)現(xiàn)階段的體育教學(xué)目標(biāo):向?qū)W生傳授體育、 衛(wèi)生保健知識(shí)和體育技術(shù)、 技能, 促進(jìn)健康,增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì),發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力和良好的思想品德,使其 成為德智體全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。各學(xué)段的具體效果目標(biāo)(小學(xué)階段、初中階段、高中階段 。第二節(jié) 體育教學(xué)過(guò)程一、概述(一體育教學(xué)過(guò)程的實(shí)質(zhì)與特點(diǎn):認(rèn)識(shí)過(guò)程包括認(rèn)識(shí)與實(shí)踐兩個(gè)基本方面。體育教學(xué) 過(guò)程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程(認(rèn)識(shí)對(duì)象特殊-間接知識(shí)經(jīng)驗(yàn);認(rèn)識(shí)條件特殊-教師指導(dǎo);

23、認(rèn) 識(shí)任務(wù)特殊-教養(yǎng)、 教育、 發(fā)展三大任務(wù) , 又是特殊的實(shí)踐過(guò)程 (實(shí)踐目的特殊-豐富感性 經(jīng)驗(yàn); 實(shí)踐環(huán)境特殊-體育課堂教學(xué); 實(shí)踐方式特殊-預(yù)先精心設(shè)計(jì) 。 體育教學(xué)過(guò)程是一種 系統(tǒng)運(yùn)行過(guò)程, 是師生共同參與, 通過(guò)確定目標(biāo)、 激發(fā)動(dòng)機(jī)、 理解內(nèi)容、 進(jìn)行身體反復(fù)練習(xí)、 反饋調(diào)控與評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)組成。(二體育教學(xué)過(guò)程的概念:指為達(dá)到體育教學(xué)目標(biāo)所進(jìn)行的體育教學(xué)程序*。二、體育教學(xué)過(guò)程的基本要素:5個(gè)要素:教師(起主導(dǎo)作用的要素 、學(xué)生(學(xué)習(xí)主體 -自我完成作用、能動(dòng)作用、制約作用、評(píng)價(jià)反饋?zhàn)饔?是根本要素 、體育教材(知識(shí)信息 的載體,分為顯性教材和隱性教材兩大類(lèi),是最具實(shí)質(zhì)性的要素 、傳

24、播媒介(物質(zhì)要素和 教學(xué)目標(biāo)(不可缺少的要素 。 5要素的反饋聯(lián)系。三、體育教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律(一體育教學(xué)過(guò)程的一般規(guī)律1. 社會(huì) 制 約 性規(guī) 律; 2. 認(rèn) 識(shí) 規(guī) 律(感知 、 思 維 、 實(shí)踐 三 環(huán) 節(jié)緊 密 結(jié) 合 ; 3.學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律; 4.教與學(xué)辯證統(tǒng)一的規(guī)律; 5.教育、教養(yǎng)與發(fā)展相統(tǒng)一的規(guī) 律; 6.教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)過(guò)程相統(tǒng)一的規(guī)律; 7.教學(xué)效果取決于教學(xué)基本要素合力的規(guī)律; 8.體育教學(xué)過(guò)程的控制與反饋規(guī)律(二體育教學(xué)過(guò)程的特殊規(guī)律1. 動(dòng)作技能形成的規(guī)律:動(dòng)作技能的形成通常分成三個(gè)階段:即粗略掌握動(dòng)作階段、 改 進(jìn)與提高動(dòng)作階段和鞏固與運(yùn)動(dòng)自如階段。2. 人體機(jī)能

25、適應(yīng)性規(guī)律:運(yùn)動(dòng)時(shí)機(jī)體變化是反應(yīng)與適應(yīng)過(guò)程。 形成四個(gè)階段:工作階段、 相對(duì)恢復(fù)階段、超量恢復(fù)階段和復(fù)原階段。圖示。3. 人體生理機(jī)能活動(dòng)能力變化規(guī)律:在反復(fù)練習(xí)與休息過(guò)程中, 學(xué)生的生理功能的變化 也有一定的規(guī)律性:從一節(jié)體育課看,呈上升-穩(wěn)定-下降的趨勢(shì)(曲線 。學(xué)生情況、教學(xué) 內(nèi)容和與組織的不同,這條曲線有一定差異。圖示。第四章 體育教學(xué)內(nèi)容與手段第一節(jié) 體育教學(xué)內(nèi)容的概念與意義一、概念與意義體育教學(xué)內(nèi)容是反映為達(dá)到體育教學(xué)目標(biāo)而選用的體育知識(shí)和技能的體系。通常集中體 現(xiàn)在國(guó)家頒發(fā)的各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的體育教學(xué)大綱和體育教材中。體育教學(xué)大綱是根據(jù)國(guó)家教育 計(jì)劃所制訂的綱要式的體育學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的

26、指導(dǎo)性文件。它具體規(guī)定體育教學(xué)內(nèi)容的方向、 目標(biāo)、范圍、體系、各類(lèi)教材的比重以及教學(xué)要求和考核辦法等。是編寫(xiě)體育教材、實(shí)際教 學(xué)以及考核、評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量的直接依據(jù)。體育教材是根據(jù)體育教學(xué)大綱所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容, 按年級(jí)分項(xiàng)編寫(xiě)的各項(xiàng)教材的具體內(nèi)容和組織教法與要求的教師用書(shū)和學(xué)生用書(shū)。體育教學(xué) 內(nèi)容是體育教師教學(xué)的直接依據(jù)。二、回顧與借鑒第二節(jié) 我國(guó)現(xiàn)行學(xué)校體育教學(xué)大綱一、結(jié)構(gòu):現(xiàn)行體育教學(xué)大綱結(jié)構(gòu)由說(shuō)明(包括目的、任務(wù)、原則、分類(lèi)等 、大綱本文 (含基本內(nèi)容和選用內(nèi)容和附件(含考核項(xiàng)目、成績(jī)?cè)u(píng)分、器材設(shè)施 3部分構(gòu)成。 二、編選體育教學(xué)內(nèi)容的原則(6條(一 教育性; (二適應(yīng)學(xué)生身心特征; (三實(shí)

27、用性與趣味性相結(jié)合; (四理論與實(shí)踐相結(jié)合; (五 統(tǒng)一性與靈活性相結(jié)合:相對(duì)統(tǒng)一的基本教材與比較靈活的選用教 材相結(jié)合; (六教學(xué)內(nèi)容與國(guó)家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容相結(jié)合三、教材綱要體系(一體育教材的分類(lèi)方法:中學(xué)采取理論與實(shí)踐、身體素質(zhì)練習(xí)和運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目交叉的綜 合分類(lèi)方法。教材內(nèi)容分為基本教材與選用教材?；窘滩姆譃槔碚摵蛯?shí)踐兩部分。小學(xué)相 類(lèi)似。(二教材比重:指各類(lèi)教材的教學(xué)時(shí)數(shù)與教學(xué)總時(shí)數(shù)之比。確定教材時(shí)數(shù)比重應(yīng)考慮 的要求(因素 :作用、難度、數(shù)量。各項(xiàng)教材時(shí)數(shù)=總時(shí)數(shù) X 該項(xiàng)教材的比重(三教材內(nèi)容的排列方式:是指某一類(lèi)教材在多年的教學(xué)時(shí)間中排列的方法與形式。 有直線排列 (某項(xiàng)教材內(nèi)容排

28、過(guò)以后基本上不再重復(fù)出現(xiàn) 、 螺旋排列 (某些教材在各年級(jí)反 復(fù)出現(xiàn) 、混合排列(也叫綜合排列,以上兩種結(jié)合 3種。(四男女生教材的處理方法:有兩種:合編分注和分別編寫(xiě)。四、高等學(xué)校體育教學(xué)指導(dǎo)綱要:1992年由國(guó)家教委正式頒發(fā),是編寫(xiě)普通高等學(xué)校體 育教學(xué)大綱,進(jìn)行體育課教學(xué)、評(píng)估和管理的依據(jù)。第三節(jié) 我國(guó)現(xiàn)行各級(jí)學(xué)校體育教材體育教材可以分為教師用書(shū)和教科書(shū)兩種。 后者也叫體育課本, 供學(xué)生和教師共同使用。 一、小學(xué)體育教材的特點(diǎn):小學(xué)體育教學(xué)的基本目標(biāo)是使學(xué)生打好身體、運(yùn)動(dòng)能力和良 好品質(zhì)等方面基礎(chǔ), 培養(yǎng)對(duì)體育的興趣。 教材包括:體育與衛(wèi)生保健常識(shí); 游戲; 基本運(yùn)動(dòng); 韻律活動(dòng)和舞蹈;

29、基本體操;小球類(lèi)和民族民間體育 7項(xiàng)。二、中學(xué)體育教材特點(diǎn):包括體育基本理論知識(shí);跑、跳躍、投擲;體操;球類(lèi);韻律 體操和舞蹈;民族傳統(tǒng)體育和發(fā)展身體素質(zhì)練習(xí) 7項(xiàng)。三、高等學(xué)校體育教材特點(diǎn):具有較大的選擇性和職業(yè)特點(diǎn),并強(qiáng)調(diào)掌握提高運(yùn)動(dòng)能力 和鍛煉身體的方法和手段。有基礎(chǔ)課教材、選項(xiàng)課教材、選修課教材和保健課教材等。 第四節(jié) 體育教學(xué)手段一、體育教學(xué)手段的概念與意義:廣義的體育教學(xué)手段包括教學(xué)原則、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué) 方法和一切組織與技術(shù)措施。狹義的體育教學(xué)手段特指為達(dá)到體育教學(xué)目標(biāo)所運(yùn)用的物質(zhì)方 面的場(chǎng)地、器材、儀器、設(shè)備等。二、 體育教學(xué)手段的分類(lèi):豐富多樣, 有多種分類(lèi)方法:按教學(xué)手段的時(shí)

30、代性特征劃分, 有傳統(tǒng)型和現(xiàn)代型;按教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用的經(jīng)常性特征劃分,有常規(guī)型和專門(mén)型;按各種手段 作用于人的感官的不同劃分,有視覺(jué)型、聽(tīng)覺(jué)型、視聽(tīng)型和綜合型等 4種。此外有固定型和 可動(dòng)型;硬件和軟件等。三、體育教學(xué)手段的運(yùn)用(一基本模式:輔助式和直接式 2種。(二手段的安排與運(yùn)用1.體育場(chǎng)館、游泳館的安排與運(yùn)用2.體育器材的安排與使用3.體育教學(xué)圖表的設(shè)計(jì)、安排與使用4.現(xiàn)代教學(xué)手段在體育教學(xué)中的運(yùn)用:有演播法(提示、播放、討論、小結(jié)和作業(yè)和 插播法(提示、播放、講解、播放、討論、小結(jié)兩種。第五章 發(fā)展學(xué)生的體能第一節(jié) 發(fā)展體能的概述一、概念:體能是指有機(jī)體在運(yùn)動(dòng)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的能力。主要

31、包括身體基本運(yùn)動(dòng)能 力(簡(jiǎn)稱運(yùn)動(dòng)能力和身體素質(zhì)兩方面。二、 意義:體能是體質(zhì)的主要組成部分, 發(fā)展學(xué)生的體能, 是學(xué)校體育的重要目標(biāo)之一, 是學(xué)校體育區(qū)別于其他教育活動(dòng)的顯著標(biāo)志。三、特點(diǎn):以運(yùn)動(dòng)動(dòng)作實(shí)踐為基礎(chǔ);必須科學(xué)地安排生理負(fù)荷;內(nèi)容與方法要具有全面 性和多樣性;必須依據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展、機(jī)體適應(yīng)性和超量恢復(fù)規(guī)律。四、運(yùn)動(dòng)能力與身體素質(zhì)的關(guān)系:運(yùn)動(dòng)能力是身體所表現(xiàn)的運(yùn)動(dòng)形態(tài),身體素質(zhì)是提高 運(yùn)動(dòng)能力的基礎(chǔ)。第二節(jié) 發(fā)展體能的生物學(xué)基礎(chǔ)一、遺傳變異對(duì)體能發(fā)展的影響:遺傳一般是指親代的性狀在下代表現(xiàn)的現(xiàn)象。變異是 同種生物世代之間或同代不同個(gè)體之間的性狀差異。人的形態(tài)、機(jī)能及素質(zhì)的發(fā)展受遺傳因

32、 素的影響較大。發(fā)展體能可以適當(dāng)?shù)卣{(diào)節(jié)人體遺傳的過(guò)程。二、生理生化基礎(chǔ):新陳代謝三、階段性特征:身體素質(zhì)的發(fā)展表現(xiàn)出明顯的波浪性和階段性,分為快速增長(zhǎng)期、慢 速增長(zhǎng)期、穩(wěn)定期和下降期。并有身體素質(zhì)發(fā)展敏感期。第三節(jié) 發(fā)展體能的原則(4條一、全面性原則:使學(xué)生通過(guò)從事各種身體活動(dòng),促進(jìn)身體形態(tài)、功能、體能得到全面 和諧發(fā)展。要求:既要全面發(fā)展,又要突破薄弱環(huán)節(jié);正確處理發(fā)展運(yùn)動(dòng)能力與身體素質(zhì)的 關(guān)系;合理選擇內(nèi)容。二、適量性原則:科學(xué)適量地安排運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的量和強(qiáng)度,使學(xué)生承受恰當(dāng)?shù)纳碡?fù)擔(dān)。 要求:根據(jù)課的目標(biāo)、教材性質(zhì)、課的類(lèi)型和學(xué)生特點(diǎn)安排課的生理負(fù)荷;正確處理生理負(fù) 荷的量與強(qiáng)度的關(guān)系;正確

33、處理生理負(fù)荷的表面數(shù)據(jù)與內(nèi)部數(shù)據(jù)的關(guān)系;使學(xué)生具備自控與 檢測(cè)負(fù)荷的方法和能力。三、持續(xù)性原則:注重各學(xué)期、各學(xué)年和各段發(fā)展體能的持續(xù)性。要求:持之以恒;合 理間隔。四、 健康性原則:發(fā)展體能要以健康為前提, 有利于促進(jìn)學(xué)生身體正常發(fā)育, 促進(jìn)健康, 養(yǎng)成良好身體姿勢(shì)和健康衛(wèi)生習(xí)慣。要求:全面理解和貫徹教學(xué)大綱;加強(qiáng)學(xué)生健康意識(shí)的 培養(yǎng)和教育;把健康教育貫穿于體育教學(xué)全過(guò)程。第四節(jié) 發(fā)展體能的方法(6種一、重復(fù)法:在不改變動(dòng)作技術(shù)結(jié)構(gòu)和生理負(fù)荷的表面數(shù)據(jù)的條件下所進(jìn)行的反復(fù)練習(xí) 方式。分為連續(xù)重復(fù)法和間歇重復(fù)法。二、變換法:變換練習(xí)的環(huán)境、條件和動(dòng)作的要素以及動(dòng)作的組合等情況下進(jìn)行鍛煉的 方法

34、。三、持續(xù)法:在相對(duì)較長(zhǎng)的時(shí)間里,用較穩(wěn)定的強(qiáng)度、不間歇地進(jìn)行練習(xí)的鍛煉方法。四、間歇法:根據(jù)對(duì)象、教材內(nèi)容特點(diǎn)和生理負(fù)荷大小,調(diào)整與控制各練習(xí)之間的間歇 時(shí)間,以提高發(fā)展體能效果的方法。五、循環(huán)法:選擇若干練習(xí)或動(dòng)作,分設(shè)若干個(gè)作業(yè)點(diǎn),學(xué)生在每個(gè)作業(yè)點(diǎn)完成規(guī)定的 練習(xí)和負(fù)荷,循環(huán)往復(fù)練習(xí)的鍛煉方法。六、綜合法:以上各種方法的綜合運(yùn)用。第六章 體育知識(shí)與運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)第一節(jié) 體育知識(shí)與運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)的意義與特點(diǎn)一、意義與特點(diǎn)(一 體育知識(shí)的涵義與分類(lèi):體育知識(shí)是人們對(duì)于體育的現(xiàn)象、 事實(shí)及其規(guī)律的認(rèn)識(shí), 是人們?cè)陂L(zhǎng)期實(shí)踐中積累起來(lái)的經(jīng)驗(yàn)的概括和總結(jié)。(二體育知識(shí)教學(xué)的意義(三體育知識(shí)教學(xué)的特點(diǎn):是

35、科學(xué)知識(shí)教育與生活教育的有機(jī)結(jié)合;具有很強(qiáng)的綜合性;具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。二、運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)的意義與特點(diǎn)(一性質(zhì):運(yùn)動(dòng)技能指“表現(xiàn)在外部的,以完善合理方式組織起來(lái)并能順利完成某種 活動(dòng)任務(wù)的復(fù)雜的肢體動(dòng)作系統(tǒng) . ”(二運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)的意義(三運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)的特點(diǎn)(四運(yùn)動(dòng)技能形成的過(guò)程及各階段的教法特點(diǎn):1.粗略掌握動(dòng)作階段:特點(diǎn)是大腦皮層興奮擴(kuò)散,內(nèi)抵制不夠,動(dòng)作比較吃力、緊張伴 有多余動(dòng)作。教學(xué)任務(wù)是使學(xué)生理解動(dòng)作學(xué)習(xí)任務(wù),建立動(dòng)作表象和概念,形成動(dòng)作的基本 結(jié)構(gòu)。2. 改進(jìn)與提高動(dòng)作階段:特點(diǎn)是大腦皮層興奮與抵制過(guò)程處于分化階段, 興奮相對(duì)集中, 內(nèi)抵制逐步發(fā)展鞏固,能較準(zhǔn)確地完成動(dòng)作。教學(xué)任務(wù)是

36、使動(dòng)作達(dá)到比較完善的程度,進(jìn)一 步消除錯(cuò)誤與多余動(dòng)作,初步建立動(dòng)力定型。3.鞏固與運(yùn)用自如階段:特點(diǎn)是大腦皮層興奮與抑制在時(shí)空上更集中精確,動(dòng)作準(zhǔn)確、 熟練,節(jié)奏穩(wěn)定,適應(yīng)性強(qiáng)。教學(xué)任務(wù)是鞏固與發(fā)展已掌握的動(dòng)作技能,并能靈活運(yùn)用。 第二節(jié) 體育知識(shí)與運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)原則體育知識(shí)與技能教學(xué)原則是依據(jù)體育知識(shí)與運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)的規(guī)律,在總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基 礎(chǔ)上提出的體育知識(shí)與技能教學(xué)的基本要求。一、知識(shí)技能教學(xué)與能力培養(yǎng)相結(jié)合原則:既要注意知識(shí)技能,又要加強(qiáng)學(xué)生體能、思 維能力和自我鍛煉能力等的培養(yǎng)。要求:(一要注意聯(lián)系解決實(shí)際的體育鍛煉問(wèn)題(二重視培養(yǎng)學(xué)生的能力(三正確處理體育知識(shí)技能教學(xué)與能力培養(yǎng)的關(guān)系

37、二、直觀與思維相結(jié)合原則:充分運(yùn)用各種直觀手段調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官去感知事物,同 時(shí)啟發(fā)學(xué)生積極思維。(一充分運(yùn)用各種直觀方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官感知教材(二注意直觀與講解相結(jié)合(三積極啟發(fā)學(xué)生思維三、區(qū)別對(duì)待與因材施教原則:要根據(jù)學(xué)生的年齡、性別、體育基礎(chǔ)、技能水平等確定 教學(xué)目標(biāo)、選擇內(nèi)容和組織教法。(一深入了解與掌握學(xué)生情況(二合理安排教學(xué)過(guò)程(三適當(dāng)增加選擇性四、循序漸進(jìn)原則:教學(xué)內(nèi)容的安排要遵循系統(tǒng)性與連貫性的要求通過(guò)師生共同努力達(dá) 到教學(xué)目標(biāo)。(一認(rèn)真貫徹體育教學(xué)大綱,制定教學(xué)文件(二要依據(jù)學(xué)生的生長(zhǎng)發(fā)育特點(diǎn),合理安排教學(xué)內(nèi)容(三合理確定前進(jìn)的“步子”第三節(jié) 體育知識(shí)與運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)方法

38、一、體育與衛(wèi)生保健知識(shí)教授方法(一講授法:是通過(guò)教師以學(xué)生能接受的簡(jiǎn)明語(yǔ)言,系統(tǒng)連貫傳授教學(xué)大綱所規(guī)定的 體育與衛(wèi)生保健知識(shí)的方法。分講解、講述、講演 3種。講授法應(yīng)注意:1.保證正確的科學(xué) 性與思想性; 2.提高運(yùn)用語(yǔ)言的技巧與藝術(shù)性; 3.提高板書(shū)質(zhì)量;充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主 動(dòng)性(二談話法:是教師與學(xué)生以口頭語(yǔ)言的交流形式,要求學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)回答 教師提出的問(wèn)題,從而獲取新知識(shí)的方法。運(yùn)用時(shí)應(yīng)注意:1.正確選定提問(wèn)的內(nèi)容; 2.正確選擇與運(yùn)用提問(wèn)的方式; 3.要鼓勵(lì)與激發(fā)學(xué)生積 極思維(三演示法:是教師通過(guò)展示實(shí)物、模型等直觀教具,或利用幻燈、投影、錄像等設(shè) 備的演示,使學(xué)生獲得或鞏

39、固體育知識(shí)的方法。1. 明確演示的目的與任務(wù); 2. 要做好物質(zhì)準(zhǔn)備; 3. 選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī), 采用適當(dāng)?shù)姆椒ā?(四講練法:將體育方面的知識(shí)傳授與技能培養(yǎng)結(jié)合在一起的方法。1.根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容選擇具體運(yùn)用形式。 2.做好教具準(zhǔn)備。 3.注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)際 練習(xí)的指導(dǎo)。二、運(yùn)動(dòng)技能的基本教授方法有語(yǔ)言法、直觀法、分解法與完整法、預(yù)防與糾正錯(cuò)誤法、游戲法與競(jìng)賽法。(一語(yǔ)言法:指在體育教學(xué)中,運(yùn)用各種形式的語(yǔ)言,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容, 進(jìn)行練習(xí)的方法。1.講解:是教師給學(xué)生說(shuō)明教學(xué)目標(biāo)、動(dòng)作(練習(xí)名稱、動(dòng)作要領(lǐng)、動(dòng)作方法、規(guī)則 與要求等,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí),掌握運(yùn)動(dòng)技能的方法。應(yīng)注意:

40、(1要明確講解目的。 (2講解內(nèi)容要正確,符合學(xué)生的接受能力。 (3要生動(dòng)形象, 精簡(jiǎn)扼要。 (4要具有啟發(fā)性。 (5注意講解的時(shí)機(jī)和效果。2.口令與指示:以命令方式或簡(jiǎn)明語(yǔ)言組織學(xué)生活動(dòng)。3.口頭評(píng)價(jià):對(duì)學(xué)生行為表現(xiàn)、練習(xí)情況進(jìn)行口頭評(píng)價(jià)。4.口頭匯報(bào):教師要求學(xué)生簡(jiǎn)要說(shuō)明自己見(jiàn)解的語(yǔ)言方式。5.默念與自我暗示:以無(wú)聲語(yǔ)言重現(xiàn)動(dòng)作過(guò)程或默念指示性的詞句自我調(diào)控練習(xí)過(guò)程。 (二直觀法:指在體育教學(xué)中教師通過(guò)實(shí)際的演示或外力幫助,借助學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng) 覺(jué)、觸覺(jué)、肌肉本體感覺(jué)器官來(lái)直接感知?jiǎng)幼鞯姆椒ā?. 動(dòng)作示范:是教師或教師指定的學(xué)生以具體動(dòng)作為范例, 使學(xué)生了解動(dòng)作形象、 結(jié)構(gòu)、 要領(lǐng)的方法。

41、注意:(1要有明確的目的。 (2示范要正確。 (3正確選擇動(dòng)作示范的位置 與方向。 (4示范與講解有機(jī)結(jié)合。2.直觀教具與模型演示。3.電影、幻燈等視聽(tīng)手段。4.助力與阻力。5.定向與領(lǐng)先。(三完整與分解法:完整法指從動(dòng)作的開(kāi)始到結(jié)束,不分部分與段落,完整地傳授某 種運(yùn)動(dòng)動(dòng)作的方法。幾種常用的方式有:直接運(yùn)用、強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)、降低難度、改變練習(xí)的外部 條件。分解法是將一個(gè)完整的動(dòng)作技術(shù),合理地分成幾個(gè)部分與段落,逐個(gè)進(jìn)行教授,最后 完整教授動(dòng)作技術(shù)的方法。(1根據(jù)動(dòng)作技術(shù)的特點(diǎn),采取合理的分解方式。有單獨(dú)分段法、遞進(jìn)分段法、順進(jìn)分 段法、逆進(jìn)分段法 4種。(2劃分段落和部分時(shí)應(yīng)考慮其有機(jī)聯(lián)系。(3明

42、確各部分與段落在完整動(dòng)作中的地位與作用。(4及時(shí)向完整法過(guò)渡。(四預(yù)防與糾正錯(cuò)誤法:是在動(dòng)作技能教授過(guò)程中,針對(duì)學(xué)生形成與掌握運(yùn)動(dòng)動(dòng)作中 產(chǎn)生的錯(cuò)誤動(dòng)作及其原因,預(yù)先在教授中及時(shí)采取有效的手段措施,防止出現(xiàn)和及時(shí)糾正學(xué) 生錯(cuò)誤動(dòng)作的方法。1. 產(chǎn)生動(dòng)作錯(cuò)誤的原因:有運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)原因、 生理原因、 教育心理原因和外部客觀條 件的原因 4個(gè)方面。2.預(yù)防與糾正錯(cuò)誤的方法:有強(qiáng)化概念法、轉(zhuǎn)移法、降低難度法、信號(hào)提示法、外力幫 助法。3.預(yù)防與糾正錯(cuò)誤的過(guò)程:練習(xí)前(預(yù)測(cè)可能的錯(cuò)誤采取預(yù)防措施 、練習(xí)中(觀察發(fā) 現(xiàn)錯(cuò)誤采取相應(yīng)措施檢查糾正效果和練習(xí)后糾正(總結(jié)經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)今后 。(五游戲法與競(jìng)賽法:游戲法

43、是在規(guī)則許可的范圍內(nèi),充分發(fā)揮個(gè)人主動(dòng)性和創(chuàng)造性,完成預(yù)定任務(wù)的方法。 競(jìng)賽法是指在比賽的條件下,組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)的方法。三、體育知識(shí)與運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)練法:指學(xué)生在教師指導(dǎo)下,按照一定的要求,相對(duì)獨(dú)立 地進(jìn)行學(xué)習(xí)與練習(xí)的方法。包括自學(xué)法、自練法和自評(píng)法。(一自學(xué)法:指在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生學(xué)習(xí)體育與衛(wèi)生保健知識(shí),學(xué)習(xí)理解掌握動(dòng)作 技術(shù)的方法。主要包括閱讀法和觀察法。(二自練法:在教師指導(dǎo)下,以學(xué)生自身的獨(dú)立活動(dòng)為主,有目的地反復(fù)進(jìn)行身體練 習(xí)或?qū)嶋H操作,掌握體育與衛(wèi)生保健知識(shí),形成鞏固提高運(yùn)動(dòng)技能的方法。(三自評(píng)法:在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生相對(duì)獨(dú)立地依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)自己所學(xué)的知識(shí)、 所掌握的運(yùn)動(dòng)技能進(jìn)

44、行判斷,促進(jìn)知識(shí)與運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)的方法。第七章 思想品德教育與發(fā)展個(gè)性第一節(jié) 體育教學(xué)中思想品德教育的原則(5個(gè)一、方向性原則 要求:(一要加強(qiáng)體育目的性教育; (二充分挖掘教材的思想教 育因素; (三貫穿于體育教學(xué)的全過(guò)程二、正面教育原則 要求:(一堅(jiān)持正面說(shuō)理,啟發(fā)誘導(dǎo),做耐心細(xì)致的思想工作; (二防止熱諷冷嘲、挖苦和杜絕體罰學(xué)生; (三正確運(yùn)用表?yè)P(yáng)批評(píng)法; (四建立必要的 規(guī)章制度三、尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合原則 要求:(一尊重和信賴學(xué)生; (二要求要嚴(yán) 格、合理、適當(dāng); (三注意教師自身的典范作用四、集體力量教育的原則 要求:(一引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心、熱愛(ài)集體,為建立良好的集體 而努力; (二結(jié)

45、合教材特點(diǎn),加強(qiáng)集體主義教育; (三通過(guò)集體教育學(xué)生個(gè)人,通過(guò)學(xué)生 個(gè)人轉(zhuǎn)變影響集體; (四把教師的主導(dǎo)作用與集體的教育力量結(jié)合起來(lái)五、知行統(tǒng)一的原則 要求; (一聯(lián)系實(shí)際,切實(shí)提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)水平; (二 在體育實(shí)踐活動(dòng)中陶冶學(xué)生身心; (三要教育學(xué)生言行一致,知行統(tǒng)一第二節(jié) 體育教學(xué)中思想品德教育的基本內(nèi)容、途徑和方法一、基本內(nèi)容(4個(gè)方面 :社會(huì)主義思想教育、愛(ài)國(guó)主義教育、集體主義教育、民主法 制和組織紀(jì)律教育二、體育教學(xué)中思想品德教育的途徑(4個(gè)方面 :體育課堂常規(guī)、體育教材內(nèi)容、課的 組織教學(xué)、突發(fā)事件處理。三、體育教學(xué)中思想品德教育的方法(5種 :說(shuō)服法、榜樣法、評(píng)比法、表?yè)P(yáng)法和

46、批評(píng) 法。第三節(jié) 體育教學(xué)與學(xué)生個(gè)性發(fā)展一、概念:個(gè)性是指?jìng)€(gè)人所具有一定心理傾向性和比較穩(wěn)定的心理特征的總和。二、體育教學(xué)對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的作用:(一能促進(jìn)學(xué)生個(gè)性得到充分的發(fā)展; (二對(duì) 學(xué)生個(gè)性發(fā)展能起穩(wěn)定作用; (三對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展起調(diào)整作用三、在體育教學(xué)中發(fā)展學(xué)生個(gè)性的基本要求:(一善于識(shí)別和承認(rèn)學(xué)生的個(gè)性; (二 辯證處理統(tǒng)一要求與發(fā)展個(gè)性的關(guān)系; (三認(rèn)真鉆研教材,設(shè)計(jì)新穎的組織教法四、發(fā)展學(xué)生個(gè)性的方法:(一啟發(fā)誘導(dǎo)法; (二學(xué)導(dǎo)法:在教師指導(dǎo)下學(xué)生進(jìn)行自 學(xué)、自練的一種方法。按提示、自學(xué)、解疑、精講、演練和小結(jié)的模式進(jìn)行。第八章 體育課教學(xué)第一節(jié) 體育課的類(lèi)型和結(jié)構(gòu)一、體育課的類(lèi)型

47、:是指根據(jù)體育教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)的需要所劃分課 的種類(lèi)。從體育教學(xué)目標(biāo)和教材內(nèi)容性質(zhì)來(lái)區(qū)分,可將體育課分為理論課和實(shí)踐課兩大類(lèi)。(一體育理論課:又可分成講授課和考查課兩種。(二實(shí)踐課:組織學(xué)生在體育場(chǎng)館進(jìn)行身體活動(dòng)的課。一般分為新授課、復(fù)習(xí)課、綜 合課和考核課 4種類(lèi)型。1.新授課:以學(xué)習(xí)新教材內(nèi)容為主。2.復(fù)習(xí)課:對(duì)所學(xué)過(guò)的教材內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)、改進(jìn)和鞏固。3.綜合課:新授內(nèi)容和復(fù)習(xí)內(nèi)容合理搭配。注意:合理安排新舊教材的順序;合理搭配 不同性質(zhì)的新舊教材;合理分組,安排好練習(xí)密度和生理負(fù)荷。4.考核課:檢查學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)槟康?。二、體育實(shí)踐課的基本結(jié)構(gòu)(一體育實(shí)踐課的結(jié)構(gòu)是指組成一節(jié)

48、課的幾個(gè)部分,以及各個(gè)部分教材內(nèi)容和組織工 作的安排順序與時(shí)間的分配等。課的結(jié)構(gòu)可分為基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)和具體結(jié)構(gòu)?；A(chǔ)結(jié)構(gòu)一般是指組 成課的各個(gè)部分,具有相對(duì)穩(wěn)定性。具體結(jié)構(gòu)是指課的各個(gè)部分具體的安排和設(shè)計(jì)。 (二體育實(shí)踐課結(jié)構(gòu)的理論依據(jù):1.學(xué)生生理機(jī)能活動(dòng)能力變化規(guī)律; 2.學(xué)生的心 理活動(dòng)變化規(guī)律; 3.教學(xué)過(guò)程的一般規(guī)律(三課的結(jié)構(gòu)1.課的基本(礎(chǔ)結(jié)構(gòu):可劃分為準(zhǔn)備部分、基本部分和結(jié)束部分。準(zhǔn)備部分:目標(biāo):迅速將學(xué)生組織起來(lái),集中精神和注意力;組織學(xué)生充分做好準(zhǔn)備活 動(dòng)。基本內(nèi)容:可分為組織教學(xué)所必需的教學(xué)常規(guī)、一般性準(zhǔn)備活動(dòng)和專門(mén)性準(zhǔn)備活動(dòng)。內(nèi) 容選定應(yīng)具有全面性、多樣性、針對(duì)性和漸進(jìn)性?；?/p>

49、本部分:目標(biāo):學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的主要教材,完成體育課基本任務(wù)。內(nèi)容:基本教材和鄉(xiāng)土教材,以及輔助性、誘導(dǎo)性練習(xí)。組織教法:將新的、較復(fù)雜、速度和靈 敏性教材放在基本部分的開(kāi)始,把體力性教材放在后面。根據(jù)課的目標(biāo)、教材性質(zhì)和學(xué)生 特點(diǎn)安排好輔助練習(xí)、誘導(dǎo)練習(xí)、轉(zhuǎn)移性練習(xí)和體能練習(xí)。安排好練習(xí)密度、生理和心理 負(fù)荷。安排好練習(xí)形式。結(jié)束部分 有組織地結(jié)束課的教學(xué)活動(dòng)。做好整理活動(dòng)和小結(jié)。2. 課的微觀結(jié)構(gòu):即具體結(jié)構(gòu), 是指課的各個(gè)部分的具體內(nèi)容的順序與時(shí)間等的設(shè)計(jì)與 安排,包括各個(gè)部分的教學(xué)任務(wù)、內(nèi)容、組織教法措施、密度和生理負(fù)荷以及時(shí)間分配等。 具體結(jié)構(gòu)有明顯的靈活性和變異性。第二節(jié) 體

50、育課組織一、概念:是指為了實(shí)現(xiàn)課的教學(xué)目標(biāo)所采用的各種合理措施與手段。二、體育課組織的內(nèi)容三、體育理論課的組織 教學(xué)程序有:1.組織教學(xué)、安定課堂秩序。 2.復(fù)習(xí)提高、加 強(qiáng)新舊知識(shí)的聯(lián)系。 3.講授新內(nèi)容。 4.及時(shí)進(jìn)行新內(nèi)容的鞏固。 5.布置作業(yè)四、體育實(shí)踐課的組織1. 體育課堂常規(guī):保證體育教學(xué)工作的正常進(jìn)行, 對(duì)師生所提出的一系列基本要求。 有 課前常規(guī)、課中常規(guī)和課后常規(guī) 3個(gè)部分。2. 教學(xué)場(chǎng)地器材的布置:要布局合理; 衛(wèi)生安全; 便于隊(duì)伍調(diào)動(dòng); 便于調(diào)控和輔導(dǎo)學(xué)生。3.隊(duì)伍、隊(duì)形安排與調(diào)動(dòng):科學(xué)合理;簡(jiǎn)單易行;善用口令。4.體育教學(xué)的組織形式(1 班級(jí)的教學(xué)組織形式:有自然班教學(xué)

51、組織形式 (以自然教學(xué)班為單位的教學(xué)組織形 式,即男女混合班上課和合班分組教學(xué)形式(將同年級(jí)幾個(gè)班重新編班分組,由若干體育 教師分別進(jìn)行教學(xué)(2課內(nèi)教學(xué)組織形式:一般包括全班教學(xué)、班內(nèi)分組教學(xué)兩種。全班教學(xué)是全班同學(xué)在教師統(tǒng)一指揮下, 同時(shí)或依次地完成練習(xí)的教學(xué)組織形式。 優(yōu) 點(diǎn)是便于統(tǒng)一調(diào)動(dòng)指揮,缺點(diǎn):不利于區(qū)別對(duì)待。班內(nèi)分組教學(xué):一般可分為分組不輪換與分組轉(zhuǎn)換兩種。分組不輪換:將學(xué)生分成若 干組,在教師統(tǒng)一指導(dǎo)下,各組按教材內(nèi)容安排順序,依次獨(dú)立進(jìn)行學(xué)習(xí)完成教學(xué)目標(biāo)。優(yōu) 缺點(diǎn)同上。分組輪換:是將學(xué)生分成若干組,在教師的指導(dǎo)和小組長(zhǎng)的協(xié)助下,各組分別學(xué) 習(xí)不同性質(zhì)的教材內(nèi)容,按預(yù)定的時(shí)間輪換

52、學(xué)習(xí)內(nèi)容。優(yōu)點(diǎn):增加練習(xí)機(jī)會(huì),培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí) 能力。缺點(diǎn)不易全面指導(dǎo)。分組輪換可采用如下形式:兩組一次等時(shí)輪換、兩組一次不等時(shí) 輪換、三組兩次等時(shí)輪換、先合(分組,后分(合組。圖示。第三節(jié) 體育實(shí)踐課的密度與負(fù)荷一、體育實(shí)踐課的密度(一概念:亦稱一般密度或綜合密度,是指課中各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)合理運(yùn)用的時(shí)間與上課 的總時(shí)間的比例,以及各項(xiàng)活動(dòng)之間的時(shí)間比例。課中教學(xué)活動(dòng)有教師指導(dǎo)、組織措施、學(xué) 生練習(xí)、觀察與休息、學(xué)生互相幫助與保護(hù)等 5項(xiàng)。課中某項(xiàng)活動(dòng)合理運(yùn)用的時(shí)間與課的總 時(shí)間的比例,稱為專項(xiàng)密度。練習(xí)密度是一項(xiàng)重要的指標(biāo),反映學(xué)生實(shí)際身體活動(dòng)的時(shí)間。 要注重和合理增大課的練習(xí)密度。(二課密度的安排

53、與調(diào)控:1.認(rèn)真?zhèn)湔n,周密設(shè)計(jì)。 2.改進(jìn)和提高組織水平。 3.改 進(jìn)教法,提高教學(xué)技巧。 4.加強(qiáng)學(xué)生思想、紀(jì)律教育,使其明確學(xué)習(xí)目的。(三體育課密度測(cè)定與評(píng)價(jià)方法1.準(zhǔn)備工作; 2.測(cè)定的具體操作; 3.測(cè)定數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與制圖(1 計(jì)算專項(xiàng)密度:某項(xiàng)所有時(shí)間與全課總時(shí)間的百分比。 課中某項(xiàng)活動(dòng)合理運(yùn)用時(shí)間 /課的總時(shí)間(2計(jì)算出各項(xiàng)活動(dòng)密度:即把專項(xiàng)密度相加。(3制圖:計(jì)算出在圓圈圖上所占的度數(shù)。即用專項(xiàng)密度乘以 3.6,再劃出圓圈圖。 二、體育實(shí)踐課的負(fù)荷(一體育課的生理負(fù)荷1. 概念與意義:生理負(fù)荷指學(xué)生在課中從事身體練習(xí)時(shí)所承擔(dān)的量與強(qiáng)度對(duì)機(jī)體的刺激 程度。它直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)鍛煉身體知

54、識(shí)、動(dòng)作方法、技能的效果。2.體育課生理負(fù)荷的安排:一般應(yīng)由小到大,逐漸加大,大中小強(qiáng)度的負(fù)荷合理交替, 到課的快結(jié)束時(shí),應(yīng)逐漸降低生理負(fù)荷,促使學(xué)生機(jī)體較快地恢復(fù)到相對(duì)安靜狀態(tài)。應(yīng)處理 好如下關(guān)系:(1生理負(fù)荷的量與強(qiáng)度的安排,應(yīng)符合學(xué)生的身心發(fā)育水平。(2根據(jù)課型和組織教學(xué)形式的要求安排生理負(fù)荷。(3 要考慮教材內(nèi)容的性質(zhì)、 結(jié)構(gòu)、 難度、 練習(xí)強(qiáng)度及氣候環(huán)境等條件來(lái)安排生理負(fù)荷。(4要依照負(fù)荷強(qiáng)度大小,適應(yīng)地安排間歇時(shí)間,使練習(xí)與休息合理交替。3.體育課生理負(fù)荷的調(diào)控(1 改變練習(xí)的某些基本要素, 如速度等。 (2 改變練習(xí)的順序和組合, 合理安排間歇。 (3 改變練習(xí)內(nèi)容的性質(zhì)。 (4

55、 改變練習(xí)的重復(fù)次數(shù)即密度。 (5 改變練習(xí)的限制條件。 (6 改變課的組織教法與形式。 (7調(diào)整課中各項(xiàng)活動(dòng)的時(shí)間比例以調(diào)節(jié)生理負(fù)荷。4.體育課生理負(fù)荷的測(cè)定與評(píng)價(jià)方法(1學(xué)生自我感覺(jué)。 (2觀察法。(3 生理測(cè)定法:心率測(cè)定法的方法和要求。 平均心率的簡(jiǎn)便算法和面積算法。 心率評(píng) 價(jià)的參照標(biāo)準(zhǔn) (小學(xué)生 120-130次/分; 初中生 120-140次/分; 高中女生 120-140次/分; 高中男生 130-150次/分 。 心率指數(shù):課中平均心率/課前安靜心率。 心率指數(shù)標(biāo)準(zhǔn): 1.2:最小; 1.2-1.49:小; 1.5-1.79:中; 1.8-1.99:大; 2:最大。(二體育課

56、心理負(fù)荷1. 概念:體育課心理負(fù)荷指在課中學(xué)生心理上所承受各種刺激量與強(qiáng)度的程度。 目前主 要從注意、情緒、意志 3個(gè)方面心理活動(dòng)指標(biāo)綜合評(píng)價(jià)。2.心理負(fù)荷的安排:(1應(yīng)根據(jù)心理負(fù)荷變化的趨勢(shì)安排教學(xué)內(nèi)容。(2使學(xué)生情緒保持適宜的狀態(tài)。(3使注意練習(xí)與休息合理交替。(4調(diào)控教學(xué)進(jìn)程與內(nèi)容,使其符合學(xué)生的心理負(fù)荷能力。3.體育課心理負(fù)荷的測(cè)定包括問(wèn)卷法、圖示反饋測(cè)定法、自我評(píng)估法、教育觀察法等。教育觀察法是教師對(duì)課中 學(xué)生的心理特征、行為的表現(xiàn)進(jìn)行觀察、記錄,并參照心理負(fù)荷表作出判斷的方法。包括測(cè) 定準(zhǔn)備工作、測(cè)定、統(tǒng)計(jì)整理等。學(xué)生自我評(píng)估法是學(xué)生根據(jù)自身在課中所承受的心理負(fù)荷 的感受和行為表現(xiàn)

57、所作出評(píng)價(jià)的方法。4. 體育課心理負(fù)荷的分析與評(píng)價(jià):按五級(jí)心理負(fù)荷評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行定性評(píng)價(jià)。 評(píng)價(jià)時(shí)主要 看心理負(fù)荷變化是否合理;學(xué)生注意、情緒、意志變化與課的安排是否相符合;影響學(xué)生心 理變化的原因分析;對(duì)心理負(fù)荷進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。第四節(jié) 體育課準(zhǔn)備與分析一、體育課前準(zhǔn)備工作(一體育理論課的準(zhǔn)備:了解情況;鉆研教材教法;準(zhǔn)備教具學(xué)具;設(shè)計(jì)編寫(xiě)教案; 預(yù)講。(二 體育實(shí)踐課的準(zhǔn)備:了解學(xué)生情況; 研究教材教法; 準(zhǔn)備好場(chǎng)地器材; 編寫(xiě)教案; 培養(yǎng)體育骨干;教師預(yù)練。二、課中的工作 三、課后工作四、評(píng)價(jià)體育課效果的意義與內(nèi)容(一 意義:體育課評(píng)價(jià)是依據(jù)課的教學(xué)目標(biāo)與要求, 對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行定性 (根據(jù)經(jīng)驗(yàn) 、 定量(對(duì)課中數(shù)據(jù)或定性指標(biāo)作出評(píng)價(jià)的價(jià)值判定。(二評(píng)價(jià)課的內(nèi)容與具體方法1. 內(nèi)容包括課的教學(xué)目標(biāo)要求和各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng), 如教師指導(dǎo)、 學(xué)生做練習(xí)、 相互觀察與 幫助、組織措施、練習(xí)后休息和教學(xué)效果和質(zhì)量等。2.評(píng)價(jià)的具體方法:全面評(píng)價(jià)(對(duì)課的各個(gè)因素全面綜合評(píng)價(jià)和專題評(píng)價(jià)(對(duì)課中某 些問(wèn)題進(jìn)行深入分析評(píng)定 。3