《會(huì)唱歌的木葉》教學(xué)札記

1、?會(huì)唱歌的木葉?教學(xué)札記今天應(yīng)該執(zhí)教?會(huì)唱歌的木葉?一課。上課前，我已經(jīng)聽見同事們說這一課一點(diǎn)也不好上，所以我花了兩節(jié)課的時(shí)間去仔細(xì)地看教參，鉆教材，又虛心地聽取了大家的意見，了解了其他班級(jí)主要存在的課堂問題。1.課文中的擬聲詞太多，不易朗讀，我想，也許可以讓孩子來摹仿模仿，激發(fā)他們的興趣，也嘗試把那些擬聲詞讀好讀美；2.孩子們想象樂聲悠揚(yáng)很空洞，我想，這得靠學(xué)習(xí)課文的側(cè)面描寫來激發(fā)學(xué)生去理解；3.課文太長，學(xué)生學(xué)起來沒什么興趣，讀起來更是有氣無力。我想，聽起來真糟糕，不知道咱班的孩子們會(huì)不會(huì)這樣。于是，第三節(jié)課，我抱著試一試的心態(tài)走進(jìn)了教室。開課時(shí)，我在黑板上板書了悠揚(yáng)一詞，指名讀后設(shè)問：你

2、能想到哪些聲音可以用到這個(gè)詞語？在充分肯定孩子們說到的歌聲、琴聲、口哨聲、樂曲聲、風(fēng)鈴聲、笛聲等等后，我拿出了一小片樹葉：你能想到嗎？這小小的樹葉也能發(fā)出悠揚(yáng)的聲音。非常遺憾，我不會(huì)吹奏。假設(shè)此時(shí)自己會(huì)吹上一兩聲，該多美妙！在孩子們驚訝的目光中，我板書課題?會(huì)唱歌的木葉?，然后設(shè)問：讀了課題，你有什么疑問嗎？此時(shí)，孩子們提出了許多的問題，我進(jìn)行輸理后，將最有價(jià)值的三個(gè)問題板書在了題目旁邊。1.會(huì)唱歌的木葉在哪里？這個(gè)問題可以引出重點(diǎn)字詞：懷抱闖山2.木葉怎么會(huì)唱歌？課文主要內(nèi)容和理解重點(diǎn)3.木葉唱出來的歌聲怎么樣？朗讀訓(xùn)練的重點(diǎn)，說與寫想象擴(kuò)展的重點(diǎn)有了這三個(gè)問題，后面的環(huán)節(jié)開展得十分輕松，大

3、家緊緊抓住這三條線在課文中尋找答案，找到答案后又去反復(fù)誦讀，體會(huì)歌聲的悠揚(yáng)，阿姐的快樂，人與動(dòng)物之間的和諧，山谷的清凈與空曠等。最后大家一起交流，逐漸集合得出結(jié)論：動(dòng)物和人是好朋友，這木葉吹奏出來的一首首歌，是對(duì)大山的贊歌，是對(duì)小生命的歌頌，是對(duì)鳥兒們的祝福！對(duì)于二年級(jí)的孩子來說，這樣的結(jié)論來得并不費(fèi)力，我覺得是比較滿意的。在本課中，我還安排了三次批注和擴(kuò)展練習(xí)：第一次是在阿姐進(jìn)山時(shí)候，我請(qǐng)孩子充分想象之后創(chuàng)作出，森林中的所有生命是怎么歡迎客人的？有的孩子寫：孔雀展開美麗的羽毛，跳起金色舞蹈，熱熱鬧鬧地歡迎來闖山的客人；有的孩子寫：花兒露出五顏六色的臉頰，舞動(dòng)著每一片花瓣，熱熱鬧鬧地歡迎來闖山

4、的客人；有的孩子寫：小猴子機(jī)靈地翻著跟斗，摘來無數(shù)的野果，熱熱鬧鬧地歡迎來闖山的客人第二次是在課文描寫了阿姐的木葉聲后，結(jié)合小動(dòng)物的表現(xiàn)和遠(yuǎn)山的回音，讓孩子們嘗試在那段的旁邊批注，他們讀后的感受。有的孩子寫：我感受到了木葉的聲音很美；有的孩子寫：我感受到了小動(dòng)物們都聽得入迷了；有的孩子寫：我感受到了歌聲很嘹亮；有的孩子寫：我感受到了山谷很大，很空曠第三次是在全課學(xué)完后，我請(qǐng)孩子們接著課文最后一句續(xù)寫：滿山大大小小的樹上，都掛著串串綠色的歌請(qǐng)續(xù)寫這是什么樣的歌？孩子們也創(chuàng)作出了較豐富多變的答案。最后，我們師生一起畫了一棵大樹，讓孩子們憑借想象使這棵大樹掛滿歌聲，掛滿歡樂，他們有在樹上畫音符的，有畫小鳥的，有畫笑臉的，整個(gè)課堂笑聲不斷，大家都在這個(gè)過程中獲得了發(fā)自內(nèi)心的快樂。反思：1.學(xué)習(xí)是學(xué)和玩的結(jié)合過程，應(yīng)該始終關(guān)注孩子的興趣和課堂中的生成性問題，把課堂當(dāng)做一種快樂的發(fā)現(xiàn)和享受，并且和孩子們共同去分享學(xué)習(xí)的樂趣。2.反復(fù)的擴(kuò)展練習(xí)使學(xué)生的思維開放，他們也對(duì)課文理解得比較深入，對(duì)低段來說，這樣的長期堅(jiān)持，應(yīng)該對(duì)他們的寫話也有很大的幫助。3.雖