氧氣教學(xué)設(shè)計(jì)

1、教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué) 科化學(xué)年 級(jí)八年級(jí)教學(xué)形式多媒體輔助教學(xué)教 師李鶴單 位慶安縣勤勞鎮(zhèn)第二中學(xué)課題名稱(chēng)氧氣性質(zhì)學(xué)情分析 學(xué)生經(jīng)過(guò)課題2的學(xué)習(xí)和活動(dòng)，對(duì)氧氣的性質(zhì)及用途有了較深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)氧氣產(chǎn)生了濃厚的探究欲望，加之知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能的儲(chǔ)備，學(xué)生早已渴望制取一瓶純凈的氧氣。這是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)氣體的制備，沒(méi)有頭緒，需要教師加以引導(dǎo)。本課題是氣體制備的起始課，是學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作的綜合應(yīng)用，為今后“物質(zhì)的制備”奠定了基礎(chǔ)。教材分析本節(jié)課是人教版初中化學(xué)第二章第二節(jié)的內(nèi)容，是本章本冊(cè)以至初中化學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，氧氣是學(xué)生在初中化學(xué)學(xué)習(xí)中系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)具體物質(zhì)及其變化規(guī)律的開(kāi)始，也是通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證氣體性質(zhì)的開(kāi)始，為今

2、后的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。本節(jié)教材分三部分：氧氣的物理性質(zhì)、氧氣的化學(xué)性質(zhì)和氧氣的用途。這三部分應(yīng)以氧氣的性質(zhì)為中心，尤其的它化學(xué)性質(zhì)，因?yàn)槲镔|(zhì)的性質(zhì)決定了物質(zhì)的用途。本節(jié)課我采用由淺入深、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的順序，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)掌握物質(zhì)（單質(zhì)和化合物）概念的一個(gè)系統(tǒng)模式。為以后探索別的物質(zhì)如氫氣、二氧化碳等做鋪墊，從而使學(xué)生掌握認(rèn)識(shí)物質(zhì)性質(zhì)的程序。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能： 通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解氧氣的顏色、狀態(tài)、氣味、溶解性等主要物理性質(zhì)； 通過(guò)觀察帶火星木條復(fù)燃，硫在氧氣中燃燒等實(shí)驗(yàn)，會(huì)描述一些反應(yīng)現(xiàn)象； 通過(guò)觀察氧氣與許多物質(zhì)反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析歸納氧氣的化學(xué)性質(zhì)。 過(guò)程與方法 通過(guò)教學(xué)演示和學(xué)生實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的方法

3、，學(xué)習(xí)氧氣的性質(zhì)。體驗(yàn)科學(xué)探究過(guò)程、學(xué)習(xí)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的實(shí)證研究方法 情感態(tài)度價(jià)值觀 學(xué)習(xí)從具體到抽象，從個(gè)別到一般的歸納方法； 逐步樹(shù)立“性質(zhì)決定用途”、“用途體現(xiàn)性質(zhì)”的辯證觀點(diǎn)。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：氧氣的化學(xué)性質(zhì)難點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)探究的步驟與動(dòng)手操作 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述與實(shí)驗(yàn)結(jié)論的得出 總結(jié)歸納氧氣的化學(xué)性質(zhì)教學(xué)策略： 由于本節(jié)課在教材中地位的重要性，在結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，我采取了邊實(shí)驗(yàn)，邊觀察，邊探究的方法，組織學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生親歷知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，教師參與到學(xué)生當(dāng)中，指導(dǎo)、答疑，師生之間不停的進(jìn)行“信息”交流，來(lái)集中學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)積極性的提高。盡大限度的發(fā)揮學(xué)生的主體作用，這樣做有利

4、于培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、觀察能力、思維能力和合作學(xué)習(xí)的能力。 教學(xué)過(guò)程與方法 教師：講授法、實(shí)驗(yàn)演示法 學(xué)生：實(shí)驗(yàn)探究法、小組討論法教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖引入新課 新課導(dǎo)入 提問(wèn)：小學(xué)時(shí)我們就知道空氣中的一種成分能供給人類(lèi)呼吸，那是什么氣體呢？ 講述：氧氣能供給呼吸，那氧氣除了這個(gè)性質(zhì)，還有什么其他性質(zhì)呢？今天我們就來(lái)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)氧氣的性質(zhì)。 板書(shū)課題2 氧氣提問(wèn)：物質(zhì)的性質(zhì)在第一單元中我們學(xué)習(xí)了，分為哪些性質(zhì)呢？ 講述：所以我們研究氧氣的性質(zhì)，主要就是研究氧氣的物理和化學(xué)性質(zhì)，一般先研究物理性質(zhì)。 提問(wèn)：物質(zhì)的物理性質(zhì)主要有哪些方面呢？ 講述：我們呼吸的空氣中就有氧氣，根據(jù)你

5、們對(duì)空氣中的氧氣的認(rèn)識(shí)，描述一下氧氣的色、態(tài)、味。 講述：氧氣的密度根據(jù)科學(xué)家的測(cè)定：在標(biāo)準(zhǔn)狀況下，為1.429g/L，空氣的密度是1.293g/L，所以比空氣的密度略小。氧氣的熔點(diǎn)和沸點(diǎn)我們之前是不是在哪里見(jiàn)到過(guò)？ 講述：書(shū)本的第9頁(yè)中給出了氧氣的熔、沸點(diǎn)，在-183時(shí)氧氣變?yōu)榈{(lán)色液體，在-218時(shí)變成淡藍(lán)色雪花狀的固體。在醫(yī)院里我們見(jiàn)到的病人輸氧氣的氧氣罐是不是都是藍(lán)色的？那里面裝的就是經(jīng)過(guò)加壓后的氧氣液體。思考并回答：氧氣。思考并回答：物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)回憶并回答：色、態(tài)、味、密度、熔、沸點(diǎn)和溶水性描述：無(wú)色、無(wú)味的氣體。思考、回憶并回答：在書(shū)本的第九頁(yè)的表格中有 學(xué)生各抒己見(jiàn)：能，因?yàn)樯钤谒械聂~(yú)兒要生存就需要氧氣。引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的生活常識(shí)走進(jìn)課堂，通過(guò)提問(wèn)使學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生通過(guò)回憶認(rèn)識(shí)物質(zhì)主要有哪些性質(zhì)引導(dǎo)學(xué)生研究物質(zhì)從物理性質(zhì)入手，從簡(jiǎn)單開(kāi)始，讓學(xué)生逐步形成認(rèn)識(shí)物質(zhì)的方法；培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立科學(xué)研究的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。板書(shū)設(shè)計(jì)課題2 氧氣一、氧氣的性質(zhì)1.氧氣的物理性質(zhì)(通常狀況下)顏色 狀態(tài) 氣味 密度 熔點(diǎn) 沸點(diǎn) 溶水性(是否易溶于水)無(wú)色