牛津小學英語4AUnit7Howmuch？教學案例 (2)

1、 牛津小學英語4A Unit7 How much教學設(shè)計    實驗小學 涂英娜一、教學內(nèi)容 牛津小學英語4AUnit7 Story time 二、教學目標 1、能聽懂、會讀、會說socks，shoes，umbrella，twenty，twenty-eight，only，well done。  2、能聽懂、會讀、會說、會初步運用句型Can I help you?Id like .How much&

2、#160;is it/are they?Its/Theyre.。 3、能理解故事大意并模仿語調(diào)朗讀。  4、敢于想象，大膽表達，能自信大方地表演，并能評價自己的語言學習。  5、能意識到在生活中要盡己所能，關(guān)愛他人。 三、重點難點 1、閱讀、理解文本，并能流利朗讀，大膽表演。 2、能在類似的情境中就“買賣”這一話題開展語言活動。 四、教學準備 板書，多媒體課件，單詞卡片，義賣的實物，愛心箱等。 五、教學過程 Step1:1、 Enjoy pict

3、ures about charity sale.   2、Chant    Learn：how much  揭題 Learn：How much is it/are they? Its/Theyre. 設(shè)計意圖 欣賞學生義賣圖片，輔以聽一首自編chant熱身的方式，給學生創(chuàng)設(shè)一個學習環(huán)境，激活學生已有的知識，讓學生跟著說，漸漸融入英語課堂，并出示本課時核心詞匯how much，初步感知句型，并嘗試運

4、用。 Step2：While-reading 1.Show the dialogue between Miss Li and Miss Yang. Miss Li invites the students to take part in the charity sale in her school. Look and 

5、answer 1)Who can you see? 2)Who is the seller? 3)Who is the buyer?  板貼六個課文人物    設(shè)計意圖      通過出示Miss Li和授課老師的QQ對話，引出他們學校為了捐助海南兒童的義賣活動。Miss Li邀請大家一起去看一看。學生跟著老師一起整體感知四張課文圖片，思考并回答三

6、個問題。借助簡單的課文圖片，盡力挖掘其強大的內(nèi)在功能。培養(yǎng)了學生的觀察能力和思維能力。 2、Watch and choose What would they like？a. These shoes/socks are _. b. This umbrella is _. c. How much do Su Yang and Su Hai have？ 設(shè)計意圖    &#

7、160;帶著問題，看卡通片完成選擇，Liu Tao，Yang Ling，Mike分別想要什么。過渡到新單詞的學習，同時滲透句型，讓學生試著用nice，beautiful，cool，cute等形容詞來評價物品。接著請生快速瀏覽文本，匹配各個物品的價格。在這一過程中，不斷充實板書。教師不時滲透評價語言well done。教師和學生一起就著板書復述，理清思路。 4.Learn to say  Task1:Try to read.    Task2:Read be

8、autifully. Task3 Read in roles.  Task4 Read and complete.  設(shè)計意圖 通過聽錄音模仿朗讀、跟老師讀、分角色朗讀、缺詞填空讀等形式再一次幫助學生熟悉文本，規(guī)范發(fā)音。注重對個別句型的語氣指導。例如贊美、驕傲等。關(guān)于故事朗讀的幾個層層遞進的要求給學生明確了目標。  Step3：Consolidation 小小義賣會 設(shè)計意圖  教師出示問題設(shè)疑：28元足夠了嗎？動員學生積極參

9、與小型義賣會。教師先邀請學生上臺買東西，將錢放入愛心箱。告知學生籌得善款將一并捐出。接著聘請學生上臺擔任志愿者展開活動。讓學生在相對真實的語境中嘗試體驗，運用所學，達成教學目標。 Step4：Homework 1.Listen to the tape and read it five times. 2.Continue the charity sale with your friends. And rais

10、e more money for the poor. 教學反思：本課為2013譯林小學英語4A Unit7課文對話教學。教學內(nèi)容是對價錢的具體詢問和應用。在本課中，我力求借助“任務型“教學模式，采用多樣化的教學手段，為學生創(chuàng)設(shè)了多個真實的語言情境，將猜、聽、說、演溶于一體，變乏味為有趣，變被動為主動，變灌輸為指導，激發(fā)學生學習英語的興趣和愿望，讓學生通過合作學習，形成初步用英語進行簡單日常交際的能力，情感態(tài)度得以培養(yǎng)。通過課堂教學，現(xiàn)從以下幾個方面進行反思：一、成功之處：（1）情境創(chuàng)設(shè)能夠激發(fā)學生的學習興趣.本節(jié)課的內(nèi)容與生活比較貼近

11、，所以我在教學中運用了許多實物教具如：短裙、鞋子，襪子，雨傘帽子及價格標簽等，為學生創(chuàng)設(shè)了一個真實的情境，從教學效果來看，學生的學習興趣較濃，當看到帽子和短裙時，能馬上說出單詞名稱, 看到數(shù)字時，能說出數(shù)字英文表達。(2) 能夠做到遵循學生的認知規(guī)律，突出重點句型的訓練.知識的學習需要一個過程，學生的能力也是有限的，要一點點的引導，所以，在教學句型的時候，我通過出示物品的單復數(shù)，過渡到本課的句型How much is/are?并通過句型慢慢過渡到對話，做到由淺到深，由易到難，循序漸進的訓練。同時，通過教師的示范，師生練習、生生練習、對重點句型進行操練，效果較好。二、不足之處：(1) 學生主體地

12、位體現(xiàn)不明顯.英語教學中，教師應該多從學生角度出發(fā)，引導學生主動地、大膽地開口說英語。而在本節(jié)課中，教師說的比較多，而學生說的機會比較少，操練的次數(shù)也較少。而且重點沒有放在語篇學習上，有點強調(diào)單詞短語的訓練了。(2) 對話沒有體現(xiàn)完整性在我的教學設(shè)計中，學生通過由句到對話，再到完整的情境，應該能達到在具體的情境中表演，但是由于學生操練的次數(shù)少，所以在最后的創(chuàng)編對話環(huán)節(jié)中，學生只能簡單表達語意，而不能完整的進行對話表演，這是本節(jié)課的一個缺憾。（3）聽錄音的次數(shù)少，進度拖沓。在本次英語教學中，我前半節(jié)課設(shè)計環(huán)節(jié)較細，因此導致后半節(jié)課節(jié)奏加快，沒有很好的完成教學進度。因此，在以后的教學設(shè)計中，我要設(shè)計的更合理些。