(四年級數(shù)學教案)畫平行線教后反思_第1頁
(四年級數(shù)學教案)畫平行線教后反思_第2頁
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1、畫平行線教后反思四年級數(shù)學教案在學生認識了垂線和平行線之后教材上又安排了兩節(jié)動手操作的課：畫垂線和平行線在教學中我發(fā)現(xiàn)，對于畫垂線學生還是容易掌握的，作業(yè)質量也較高，可 是，畫平行線就不怎么簡單了，看著學生畫的平行線總覺得不舒服，總有一種延長后 會相交的感覺，而學生呢也有這種體會可就是畫不規(guī)范.我仔細觀察了學生的操作過程，問題就出在這尺上因為畫平行線要用兩把尺 而學生在畫的過程中由于把握不好尺而導致失敗有的同學尺放錯了在畫；有的同學放尺的方法對了可還沒放準也畫了，還有的同學總算把尺放準了當拿起筆畫時手又松掉了，尺又不由自主的歪了，結果又失敗了 這樣大大地挫傷了學生的學習積 極性，多次的失敗也會

2、降低學生學習的興趣看著同學們無可奈何的樣子，我笑著 說:沒關系，我們現(xiàn)在只要掌握了方法，等以后畫得熟練了自己積累了畫平行線的 經(jīng)驗自然而然就規(guī)范了既然用兩把尺來畫平行線會給我們帶來這么多的麻煩，那能否用一把尺來畫平行線呢頓時,所有的眼睛齊刷刷地看著我，有的在搖頭，有的 和同桌小聲地議論開了，有的說，可能行已拿起了尺在自己本上試著畫了起來 我表揚了這些同學說:對，不管行不行，不試試怎么知道呢經(jīng)我這么一說，大家 都忙開了，獨自奮戰(zhàn)的也有，兩個，三個一組的也有 不一會兒，張溢鑫同學大聲叫起來：顧老師，行的，我能畫出來了 .噢!你真了不 起,你是第一個成功的人，其他同學繼續(xù)努力！隨之蔣鑫海同學也喊了起來:我也行 了 .說著向我跑來給我看他的畫法，我豎起大拇指為他祝賀，他開心得揮舞著雙手向著座位跑去有了成功的先例，其他同學更加興奮了，不停地在紙上畫著的確,表揚的作用還是很大的，這也激發(fā)了其他同學的積極思考，認真探索，又有幾位同學成功了，教室里又恢復了生氣我請張溢鑫同學第一個當小老師給大家講解并作示 范:我先畫一條已知直線的垂線，再畫這一條垂線的垂線，那么這一條新的垂線與已 知直線是平行的掌聲響起來了，同學們的臉上露出了勝利的微笑.王思晨作為女生 的代表也不示落：我先畫了一條已知直線的垂直線段，再畫一條和它一樣長的垂 直線段，再把它們連接起來，那么這條直線就和原來的直線是平行的.頓時,教室里

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