科學四年級下冊運動的快慢說課稿(共13頁)

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上說課稿我說課的內容是蘇教版小學科學四年級下冊第三單“物體的運動”的第二課運動的快慢。我主要從教材教法、學法、教學目標、教學重難點、教學準備、教學過程這幾個方面展開說課。一、教材分析本課在引導學生如何判斷物體運動的基礎上，指導學生通過測量與排序、觀察和分析認識運動的兩個屬性，即速度和方向，教材用較多的證據(jù)和資料，以測量活動和分析活動為首尾相接的主線，展開教學內容，引導學生認識到運動的速度和方向是描述物體運動的重要內容。本課主要教學內容有四部分：  第一部分，揭示什么是運動速度，教材結合一組速度型運動的圖片（我用學生喜歡的遙控汽車和遙控賽車來激發(fā)學生的學習興趣）

2、和劉翔110米欄比賽，利用比快慢這樣對比性問題，引出單位時間內通過的距離問題，即運動的速度，為給學生以準確的科學概念，教材特地給出了運動速度的定義，以使學生獲取明確的認識。  第二部分，給各種物體運動速度排序，測量走路的速度。教材安排的給速度排序活動，速度單位是相同的，只要比數(shù)字大小便可，讓孩子感受到各種典型物體的運動速度是不一樣的，教材介紹的測量（在根據(jù)上課環(huán)境的實際情況我 用小車代替了學生走路）包括兩個步驟：第一步規(guī)定路程，速度不一樣，測量花的時間有什么變化。第二步規(guī)定時間，速度不一樣，測量走的路程有沒有變化，讓學生在測量活動中再一次體會速度的組成要素。  第三部分，引

3、導學生認識運動具有一定的方向。教材以氣象預報為例，指導學生閱讀資料進行分析，讓學生知道物體運動具有一定的方向。  第四部分，指導學生識別緩慢運動。教材用圖片展現(xiàn)了生活中的所見的事例，引導學生發(fā)現(xiàn)緩慢運動，學習觀察緩慢運動的方法。  二、說教法、學法   教法：在教學本課時從學生的生活經驗入手，設置活動為學生創(chuàng)設情境、引導學生想學、樂學。合理分配教學時間充分應用現(xiàn)代教學媒體、強調動手操作實驗、優(yōu)化課堂教學。學法：在學習過程中大膽猜測、動手實踐、合作交流是學生學習科學的重要學習方式。要注重動手操作動眼觀察、動腦思考注重小組研討、集體交流。三、教學目

4、標（一）過程與方法1.會測量走路的速度。2.能給各種物體運動的速度排序。3.會使用秒表。 （二）科學知識 1.知道物體運動的速度是不一樣的，速度是單位時間內通過的距離。  2.知道運動方向也是描述物體運動的重要方面之一。 3.認識一些非常緩慢的運動。（三）情感、態(tài)度、價值觀意識到事物之間的聯(lián)系性，體驗到用比較的方法可以獲得更多的信息。 四、教學重點：測量小車的速度 教學難點：知道物體運動的速度是不一樣的，速度是單 位時間內通過的距離。  五、說教學準備：課件、小車、秒表、計算器、米尺、實 驗記錄表。  六、教學過程

5、：一、激趣導入：1、（出示準備好的遙控賽車、遙控汽車）讓同學們猜一猜，遙控賽車與遙控汽車誰運動得快一些？（讓學生從自己熟悉的事物中感知科學的存在，為后續(xù)的科學探究做鋪墊。同時我以激趣的方式引出課題，既然大家都喜歡車那么，今天車老師就帶著大家一起玩小車，一起來研究運動的快慢。）（板書：運動的快慢） 二、認識運動的速度  播放劉翔110米跨欄視頻。讓學生感受運動的快慢，并知道關于劉翔的知識。（讓學生看視頻激發(fā)學生的學習興趣，并從中獲得知識），利用“快與慢”這樣的對比性問題，引出單位時間內通過的距離問題即運動速度，為給學生準確的科學概念，我出示了運動速度的定義，（運動的快慢可以用

6、單位時間內通過的距離來測量，這就是常說的運動速度。）以使學生獲得了明確的認識。（板書：運動速度）三、在測量和排序中感受速度的快與慢1、讓學生給下列各種運動速度排序（課本上完成）2、讓學生說一說：你是怎樣比較的？（時間都是1小時，只需比一比行駛的距離就可以了。）  通過排序讓學生感受各種典型的物體運動速度是不一樣的。  3、讓學生測小車的速度包括兩個步驟：第一步規(guī)定運動1米的距離，運動的速度不一樣，測量花的時間有沒有變化。第二步規(guī)定運動5秒的時間，運動的速度不一樣，測量運動的距離有沒有變化，讓學生在測量活動中再一次體會速度的組成要素。  四：小資料：運動方向也是運動

7、速度的重要因素、播放臺風視頻讓學生感受臺風猛烈，知道氣象預報重要性。 2、出示氣象預報資料，引導學生認識運動具有一定的方向，并知道只有知道了運動的速度和方向，才能做好臺風到來的準備。  五、拓展延伸：認識緩慢運動我用圖片展現(xiàn)了四個生活中所見的例子，引導學生發(fā)現(xiàn)緩慢運動、學習觀察緩慢運動的方法。六、收獲園通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？我用問題的方式讓學生回顧這節(jié)課的知識?！景鍟O計】       運動的快慢 運動速度=距離÷時間運動方向同距離比時間  同時間比距離 緩慢運動【教學反思】

8、   一、本節(jié)課的成功之處：一、本節(jié)課的成功之處：  在新授知識的重點和難點把握上很好得讓學生掌握速度是指單位時間內通過的距離，并且能夠進行小組實驗通過測量距離和時間計算出速度。 二、本節(jié)課的不足之處：  學生的小組實驗活動還需進一步突破。由于這節(jié)課的容 量比較大，測量活動和交流活動較多，所以我比較重視節(jié)奏的緊湊和時間的把握，造成學生的探究不夠深入，在以后的教學中還要注重對學生實驗細節(jié)的指導。 三、我將從以下幾方面考慮完善  1、突出本課的重難點速度  2、讓學生自主討論比較物體運動快慢的方法，教師做 點評歸納3、

9、小組實驗強調分工合作的重要性  4、指導學生實驗時注意細節(jié)如測量的起始位置和終點 確定掐秒表的時間、測量的精確度等。 5、匯報實驗數(shù)據(jù)時，要多次測量取平均值。   量比較大，測量活動和交流活動較多，所以我比較重視節(jié)奏說 課 稿  我說課的內容是蘇教版小學科學四年級下冊第三單元“物體的運動”的第二課運動的快慢。我主要從教材教法、學法、教學目標、教學重難點、教學準備、教學過程這幾個方面展開說課。 一、教材分析  本課在引導學生如何判斷物體運動的基礎上，指導學生通過測量與排序、觀察和分析認識運動的兩個屬性，即速

10、度和方向，教材用較多的證據(jù)和資料，以測量活動和分析活動為首尾相接的主線，展開教學內容，引導學生認識到運動的速度和方向是描述物體運動的重要內容。 本課主要教學內容有四部分：  第一部分，揭示什么是運動速度，教材結合一組速度型運動的圖片（我用學生喜歡的遙控汽車和遙控賽車來激發(fā)學生的學習興趣）和劉翔110米欄比賽，利用比快慢這樣對比性問題，引出單位時間內通過的距離問題，即運動的速度，為給學生以準確的科學概念，教材特地給出了運動速度的定義，以使學生獲取明確的認識。  第二部分，給各種物體運動速度排序，測量走路的速度。教材安排的給速度排序活動，速度單位是相同的，只要比數(shù)字大

11、小便可，讓孩子感受到各種典型物體的運動速度是不一樣的，教材介紹的測量（在根據(jù)上課環(huán)境的實際情況我 用小車代替了學生走路）包括兩個步驟：第一步規(guī)定路程，速度不一樣，測量花的時間有什么變化。第二步規(guī)定時間，速度不一樣，測量走的路程有沒有變化，讓學生在測量活動中再一次體會速度的組成要素。  第三部分，引導學生認識運動具有一定的方向。教材以氣象預報為例，指導學生閱讀資料進行分析，讓學生知道物體運動具有一定的方向。  第四部分，指導學生識別緩慢運動。教材用圖片展現(xiàn)了生活中的所見的事例，引導學生發(fā)現(xiàn)緩慢運動，學習觀察緩慢運動的方法。 二、說教法、學法  

12、教法：在教學本課時從學生的生活經驗入手，設置活動為學生創(chuàng)設情境、引導學生想學、樂學。合理分配教學時間充分應用現(xiàn)代教學媒體、強調動手操作實驗、優(yōu)化課堂教學。     學法：在學習過程中大膽猜測、動手實踐、合作交流是學生學習科學的重要學習方式。要注重動手操作動眼觀察、動腦思考注重小組研討、集體交流。  三、教學目標 （一）過程與方法 1.會測量走路的速度。  2.能給各種物體運動的速度排序。 3.會使用秒表。  （二）科學知識  1.知道物體運動的速度是不一樣的，速度是

13、單位時間內通過的距離。  2.知道運動方向也是描述物體運動的重要方面之一。 3.認識一些非常緩慢的運動。 （三）情感、態(tài)度、價值觀  意識到事物之間的聯(lián)系性，體驗到用比較的方法可以獲得更多的信息。  四、教學重點：測量小車的速度  教學難點：知道物體運動的速度是不一樣的，速度是單 位時間內通過的距離。  五、說教學準備：課件、小車、秒表、計算器、米尺、實 驗記錄表 。  六、教學過程：  一、激趣導入：  1、（出示準備好的遙控賽車、遙控汽車）  讓同學們猜一猜，遙控賽車與遙

14、控汽車誰運動得快一些？（讓學生從自己熟悉的事物中感知科學的存在，為后續(xù)的科學探究做鋪墊。同時我以激趣的方式引出課題，既然大家都喜歡車那么，今天車老師就帶著大家一起玩小車，一起來研究運動的快慢。）（板書：運動的快慢） 二、認識運動的速度  播放劉翔110米跨欄視頻。讓學生感受運動的快慢，并知道關于劉翔的知識。（讓學生看視頻激發(fā)學生的學習興趣，并從中獲得知識），利用“快與慢”這樣的對比性問題，引出單位時間內通過的距離問題即運動速度，為給學生準確的科學概念，我出示了運動速度的定義，（運動的快慢可以用單位時間內通過的距離來測量，這就是常說的運動速度。）以使學生獲得了明確的認識。（板

15、書：運動速度） 三、在測量和排序中感受速度的快與慢  1、讓學生給下列各種運動速度排序（課本上完成）  2、讓學生說一說：你是怎樣比較的？（時間都是1小時，只需比一比行駛的距離就可以了。）  通過排序讓學生感受各種典型的物體運動速度是不一樣的。  3、讓學生測小車的速度包括兩個步驟：第一步規(guī)定運動1米的距離，運動的速度不一樣，測量花的時間有沒有變化。第二步規(guī)定運動5秒的時間，運動的速度不一樣，測量運動的距離有沒有變化，讓學生在測量活動中再一次體會速度的組成要素。  四：小資料：運動方向也是運動速度的重要因素  1、

16、播放臺風視頻讓學生感受臺風猛烈，知道氣象預報重要性。  2、出示氣象預報資料，引導學生認識運動具有一定的方向，并知道只有知道了運動的速度和方向，才能做好臺風到來的準備。  五、拓展延伸：認識緩慢運動  我用圖片展現(xiàn)了四個生活中所見的例子，引導學生發(fā)現(xiàn)緩慢運動、學習觀察緩慢運動的方法。 六、收獲園  通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？ 我用問題的方式讓學生回顧這節(jié)課的知識。   【板書設計】           

17、;  運動的快慢          運動速度=距離÷時間             運動方向        同距離比時間             

18、60;            同時間比距離                  緩慢運動 【教學反思】   一、本節(jié)課的成功之處：  在新授知識的重點和難點把握上很好得讓學生掌握速度是指單位時間內通過的距離，并且能夠進行小組實驗通過測量距離和時間計算出速度。 二、本節(jié)課的不足之處：  學生的小組實驗活動還需進一步突破。由于這節(jié)課的容 量比較大，