《平移和旋轉(zhuǎn)》教學(xué)設(shè)計及反思

1、平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計及反思教學(xué)目標(biāo)1知識目標(biāo)：通過學(xué)生對生活中平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的再現(xiàn)和在教學(xué)中的活動和分類，讓學(xué)生感受平移和旋轉(zhuǎn)，在此基礎(chǔ)上，促使學(xué)生能正確區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn)。2能力目標(biāo)：能在方格紙上畫出平移后的圖形，培養(yǎng)學(xué)生空間觀念。3情感目標(biāo)：體驗平移和旋轉(zhuǎn)的價值，感受數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用，體會數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系。教學(xué)重點和難點：教學(xué)重點：認識物體或圖形的平移和旋轉(zhuǎn)，掌握圖形平移的方法。教學(xué)難點：判斷圖形平移的距離，能在方格紙上畫出一個簡單圖形平移后的圖形。教學(xué)過程一、 課件演示物體的平移和旋轉(zhuǎn)，引入課題。1、 課件演示物體運動的圖片，你能把它們分類嗎？手勢表示平移是怎樣運動的？旋轉(zhuǎn)是怎樣

2、運動的？2、 板書：平移和旋轉(zhuǎn)。3、 揭示課題。二、教學(xué)新課。1、認識生活中的平移和旋轉(zhuǎn)。（1）做想想做做第1題。說一說那些物體的運動是平移？那些物體的運動是旋轉(zhuǎn)？（2）找一找生活中還有那些平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。請生先自己想一會兒，在小組中交流。再匯報交流。（過渡：廣西梧州福港樓平移工程，試講一幢重達14800多噸重的九層商住樓平移了35.62米，且旋轉(zhuǎn)了2.8度，作為最終的世界平移工程入選吉利斯世界紀錄。）2、探究圖形在方格圖上平移的方向和平移的距離。（1）課件出示小房圖,提問：小房圖向（）平移了（）格。請生先觀察，出示灰太狼、小蜜蜂和小老虎的話，你認為誰說的有道理呢？請生發(fā)表自己的看法并講理由

3、。課件演示小房圖向右平移了6格。根據(jù)學(xué)生回答可以強調(diào)找對應(yīng)點來判斷最簡單。（2）完成金魚圖和火箭圖。請生說一說你是怎樣判斷的。3、深化認識，在方格圖上畫出平移后的圖形。（1）你能畫出三角形向右平移6格后的圖形嗎？動筆試試看。（2）全班交流畫法。（3）畫完后怎樣檢驗畫的對不對呢？（4）畫出平行四邊形向下平移5格后的圖形。三、實際運用，拓展提高。1、那幾號小魚圖經(jīng)過平移能夠和紅色小魚重合？2、要想2號4號6號小魚與紅色小魚重合，它們必須怎樣運動？3、7號圖經(jīng)過平移和旋轉(zhuǎn)后能夠與紅色小雨重合嗎？四、全課小結(jié)。今天這節(jié)課你有什么收獲呢？五、教學(xué)反思本節(jié)課教學(xué)從學(xué)生的實際生活感知出發(fā)，從學(xué)生身邊的現(xiàn)象出

4、發(fā)，引入新課，讓學(xué)生從感知中初步認識平移和旋轉(zhuǎn)。一、創(chuàng)設(shè)生活情境，感受生活中的數(shù)學(xué)。1、我在通過學(xué)生對生活中火車、觀光電梯、風(fēng)扇葉片、飛機螺旋槳，對平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象再現(xiàn)，讓學(xué)生感受平移和旋轉(zhuǎn)。在此基礎(chǔ)上，促使學(xué)生正確區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn)。觀察感知，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，突出了數(shù)學(xué)來源于生活。如：在引入“平移和旋轉(zhuǎn)”時，出現(xiàn)視頻，有學(xué)生根據(jù)生活常識來演示這些物體的運動方式，進而講不同的運動方式加以區(qū)分，根據(jù)各自的特點得出什么是平移，什么是旋轉(zhuǎn)？初步了解了物體的平移和旋轉(zhuǎn)的運動特征。緊接著有學(xué)生先想象再用手勢演示，在頭腦中構(gòu)建起平移和旋轉(zhuǎn)的運動方式。2、教學(xué)中我結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生觀察生活中常見的

5、動態(tài)的電動、推拉窗、電風(fēng)扇梯、時鐘、帆船運動，引導(dǎo)學(xué)生進行觀察、比較、分類并用手勢比畫各種物體的運動方式，初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，從而形成表象，引出課題。學(xué)生會發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就是生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，從而學(xué)會數(shù)學(xué)地看問題和解決數(shù)學(xué)問題。從而也培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。二、直觀演示，巧妙突破教學(xué)難點。距離是也是本課教學(xué)的一個難點，學(xué)生常常為認為兩個圖形中間空了幾格，就是平移了幾格?！皩τ跀?shù)一個圖形平移的格數(shù)，學(xué)生是很難想到只要去數(shù)某個部分移動的格數(shù)就可以了。為讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，我創(chuàng)設(shè)認知沖突情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生動手移一移數(shù)出平移的格數(shù)，然后提出更高的要求，讓學(xué)生合作探究最后交流驗證總結(jié)出“找對應(yīng)點”的方法。讓學(xué)生經(jīng)歷“猜想探究驗證”的學(xué)習(xí)過程，在學(xué)會知識的同時，也學(xué)會了數(shù)學(xué)探究的方法。 三、充分利用好多媒體輔助教學(xué) 教材