動人的北平課堂實錄完美版

1、動人的北平課堂實錄浙江省安吉縣高級中學(xué) 余桂萍市優(yōu)質(zhì)課評比一等獎， 45 分鐘 課前播放動人的北平圖片配樂視頻） 師：同學(xué)們，你們知道這些圖片是哪個城市的景象嗎？ 生：北平 師：看著這些古樸的照片，時光倒流到七十年，北平在林語堂的心里是怎樣的 呢？ 今天，我們就跟隨散 文名家林語堂，走進這座古城北平。同學(xué)們讀過寫北平的文 章嗎？生：老舍的想北平 。 師：那么，初讀林語堂的這篇散文，你有什么印象？ 生：寫得很好。師：寫得很好，好在哪里？ 生：寫了很多的人，很多的事，寫得很生動，讓人讀來平易近人，接近生活。 師：從你的表述中，我發(fā)現(xiàn)你讀得很認真。 （教師示意一位女同學(xué)回答） 生：我覺得他的文章不做

2、作，不矯情，很自然，很流暢。師：嗯，很好，你們說的我也有同感，那么林語堂寫了北平的哪些人和事呢？寫了北平 哪些動人之處呢？ 文章讀過后，大家找出一些概括性很強的句子嗎？我請幾位同學(xué)說說。（同學(xué)一邊回答，教師一邊板書關(guān)鍵詞）生 1 ：北平是一個珠玉之城，一個人眼從未見過的珠玉之城珠玉之城。北平像是一個國王的夢境夢境。生 2 ：北平是貧富共居的地方。桃就是桃，柿就是柿。師： “桃就是桃，柿就是柿。 ”這是概括性的句子嗎？生 2 ：（思考）這句話是說北平是清新的。 師：請另外同學(xué)補充。生 3 ：北平是清靜 清靜的，它是一個住家的城市。它是一個理想的城市。農(nóng)村幽靜 幽 靜與城市舒適 舒適相媲美。生 3

3、 ：北平好像是一個魁梧的老人，具有一種老成 老成的品格。北平又像是是一株古木 老樹 古木老樹，根脈深入地中， 老成古木老樹藉之得暢茂。北平有“之生 4 ：北平有多樣性 多樣性多樣的人。北平有五顏六色舊的與新的色彩 色彩。 多樣性 色彩 （教師完成相關(guān)關(guān)鍵詞板書） 相關(guān)關(guān)鍵詞板書 師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎？找到第 11 段后就不太找到“北平是”“北平像”類的概括性句子了。（帶領(lǐng)學(xué)生齊讀 11 段）生：使北平成為理想的居住 理想的居住城市的原由，可列舉下列三點加以說明。 師：這三點是什么呢？你能概括出來嗎？請同學(xué)們現(xiàn)在自由朗讀第15 22 段，快速梳理出這三點理由。生：首先是北平的城市建筑格局是雅適寬闊

4、，在第 15 段；其次是北平的生活方式是豐 富多彩，自由舒適的；最后是北平的常人樸實樂觀。師：非常好，你概括得全面準確。文章雖然篇幅很長，只要我們找到這些關(guān)鍵句子，就 能拎起思路的“牛鼻子”。（多媒體展示文章結(jié)構(gòu)） （1）總說：北平動人的品格（2-10 ）分述：北平的種種“動人之處”（11-22 ）總結(jié)：“北平成為理想的居住城市”的理由建筑格局：雅適寬闊 生活方式：自由舒適 常人心態(tài)：樂觀質(zhì)樸 （生小聲評論，老師叫 起一位男同學(xué)） 師：讀到這兒，你有沒有一種在觀賞北宋張擇端的一幅畫（學(xué)生齊答清明上河圖 ） 那一幕幕普通 場景，一個個平常鏡頭，并不是我們印象中的古都的標志，這些最普通，最平 常的

5、人與事為什么會深深打 動林語堂呢？接下來，我們就深入到這個城市生活的細枝末節(jié)中 去，請自由朗讀你覺得最“動人”的段落 或細節(jié)，選一處城市的深入評析文字背后蘊涵著的 北平“動人”品格和文化內(nèi)涵。（教師多媒體展示交流“看點”：語言特點，作者情感，城市文化，個人感悟。學(xué)生朗 讀思考，小組交流 5 分鐘，然后自主回答）生：我喜歡第 8 段。 “北平是清靜的，它是一個住家的城市，每家都有一個院落，每 院都有一個金魚缸和一株梧桐或石榴樹；那里的果蔬新鮮；桃就是桃，柿就是柿。他是一個 理想的城市，每個人都有呼吸之地；農(nóng)村幽靜與城 市舒適媲美。那里的街道排列恰當(dāng)，清晨 在花園中拔白菜的時候，抬頭可以看到西山的

6、雄姿然而距離 一家大百貨商店，只有一箭 之地。 ”這些話充分體現(xiàn)了作者追求閑適幽靜的生活，這里不僅有陶潛“采菊東籬下，悠然 見南山”的意境， 也有現(xiàn)代生活的便利，這種農(nóng)村幽靜生活和城市舒適生活的結(jié)合、理想生 活和現(xiàn)實生活的結(jié)合，不得不讓我們對北平油然而生一種向往之情。（學(xué)生熱烈鼓掌） 師：你點評得很好，讀得也好，讀出了作者身處繁華都市卻獲得了寧靜自在的心境。大 家還有喜歡這段話的嗎？請再補充自己的感受。生：我也喜歡這段話，特別對桃就是桃，柿就是柿很有感觸，這句話讓我聯(lián)想到現(xiàn) 代社會中消費者的權(quán)益經(jīng)常被侵犯，我們吃的食品都會產(chǎn)生一種不安全感，是不是新鮮？是 不是對身體有益？北平果蔬的新 鮮，讓我

7、想到北平人的淳樸真誠的人性美。師：嗯，你的心情我很理解，那么，你是不是認為我們現(xiàn)在的城市“桃不是桃，柿不是 柿”了嘍？生：（齊笑）添加了太多的這個劑那個劑。師：是啊，這也確實讓人擔(dān)心，我想在座的三官鄉(xiāng)的同學(xué)一定會自豪得對我們說“三官 的楊梅就是楊梅”?。ㄉ笮Γ┪覀兏梢源竽懙叵蚴廊诵妫骸鞍布陌撞杈褪前撞?。生齊聲附和）師：你能帶上你剛才的感受和心情，把這句話再讀一遍嗎？生：（聲情并茂地，驕傲自豪地大聲讀）桃就是桃，柿就是柿！師：讀得好嗎？生：（齊鼓掌）好?。ń處煱鍟河崎e 自然）生：我想說說第五自然段，這是對北平古老悠久的特點的描寫，很富有跳躍性，從駝背 老人到老畫家，到 踢毽子的老人，這

8、些人有著豐富的人生經(jīng)歷，體現(xiàn)了北平是不同角色的人 的古老和包容。師：你怎么看出這些老人有著豐富的人生經(jīng)歷呢？生：“后悔沒有早日遇見他”師：這么一個不起眼的駝背老人， 作者為什么會產(chǎn)生這種心情呢？你能體會這種心情嗎?生：（略加思考）相見恨晚！師：嗯，好詞！能再詳細說說嗎？生：駝背老人，踢毽子老人，大肚皮的可愛畫家，這一個個看上去普通平凡的老人，他 們有著怎樣輝煌的過去，不凡的經(jīng)歷？他們有可能就是一個高手一一一個在某方面不同凡響 的高手?。ㄉΓ煟亨?，太精彩啦！這里我給大家講一段小故事，一位從外地來求學(xué)的年輕學(xué)子背著大 包小包走進了北大校園，他實在太累了，就把包裹放在路邊。這時正好有一位衣著簡樸

9、的老 人走來，年輕學(xué)子看老人像是位老工友，年輕學(xué)子說：“您能不能幫我看一下包裹？ ”老人 爽快地答應(yīng)了。一個多小時學(xué)子辦完入學(xué)手續(xù)回來，謝過老人。幾天后，北大開學(xué)典禮，這 位年輕學(xué)子驚訝地發(fā)現(xiàn)，主席臺上就座的北大副校長正是那天幫自己看行李的老人。你們知 道這位老人是誰嗎？生： （驚嘆聲，齊答）季羨林師：這位國學(xué)大師， 2006 年感動中國人物就是這樣一位簡樸、隨和的老人。北平久遠的 歷史、博大精深的文化底蘊，讓人看不透，品不盡，北平也正是這樣一位有著博大精深的歷 史文化底蘊的老人。 （教師板書：博大深厚）生：我找到的是第 2 、 3 兩段，“穿高跟鞋的摩登女郎與著木屐的東北老嫗并肩而行， 北平

10、卻不理這回事。胡須蒼白的畫家，住在大學(xué)生公寓的對面，北平也不理這回事。新式汽 車與洋車、驢車媲美，北平也不理 這回事?！痹谶@里，現(xiàn)代的年輕的文化和古舊的文化相互 的對照，碰撞出的卻是非常和諧的共存，體現(xiàn)了北平兼容并包的文化內(nèi)涵。師：非常精辟的點評。那么北平的兼容并包的特點，文章中在哪些段落還涉及到了呢？ 生：我找到的是第四段。把北平比喻成“古木老樹”，把生活在北平的人比作是“數(shù)百 萬的昆蟲”（激情朗 讀這一段）這里不僅寫出了北平的古老，像一個圣賢，也看出北平是包 容的。師：你讀得很有激情，我想問你一個小問題，這里怎么不把居民比作樹上的鳥兒呢？不 是更貼切嗎？生：鳥兒喜歡飛翔，昆蟲安于世代生活在

11、古樹上，靠這棵大樹的滋養(yǎng)繁衍生息。 師：理由很充分。我想再補充一點，一棵老樹上，這里一只昆蟲，那里一只昆蟲，他們 誰也不了解誰，它們有生存的矛盾，但它們又是相安無事的共存關(guān)系。師：說到北平的包容，你能從文章中概括出包容的具體內(nèi)容嗎？比如說新與舊等等。 生：雅與俗，貧與富，善與惡。師：作者還提到了北平的多樣的人，請齊讀課文第 9 段。（齊讀）北平的多樣的人你看 出北平的包容了嗎？生：多種職業(yè)，多種階層，多種文化 師：對，北平不僅是一個幽靜與舒適的田園城市，還是一個自由包容的世界城市！ （教 師板書：自由包容）生：我喜歡 21 段，這里寫北平最迷人的一道風(fēng)景，不是圣賢，不是高官，卻是底層的 人力車

12、夫。我的腦 海中浮現(xiàn)出他們在胡同里巷穿梭的身影，這些使北平彌漫著一種質(zhì)樸的氣 息，和前面您提到的北平的古老 包容有一種相印生輝的感覺。師：太好了，你能從整體上理解文字背后的內(nèi)涵。同學(xué)們，他從文字中讀出了北平人力 車夫的質(zhì)樸，你還 能從哪段中發(fā)現(xiàn)人力車夫身上的怎樣品質(zhì)？生：我找到 22 段，這里寫一位自食其力的老年人力車夫，一個衣衫“襤褸”的老年人 力車夫，這可見他 人生經(jīng)歷的豐富和晚年經(jīng)濟的落魄，他在向你講述他的遭遇時口吻卻是詼諧清雅”，不俗陋，不鉆營， 不急功近利，不帶妄自菲薄的情緒，也不帶任何夸耀， 是一種有著文化傳統(tǒng)中“中庸”的成分，我覺 得，這與其說是一種熱情友善、樂觀質(zhì)樸，倒 不如說

13、這是一種洗盡鉛華的返璞歸真！ （全場鼓掌）師：你的語言真優(yōu)美。請同學(xué)們齊讀這兩段描寫北平之魂的文字。（學(xué)生齊讀 21 、 22 段） 師：我不太理解你們讀到“看著車夫們沿途取樂，笑論別人的不幸遭遇，你會有莫名其 妙之感”中的“莫名其妙”這個詞，你是怎么理解的？ 生：在我們看來，這些人力車夫生活 在都市的最底層，他們應(yīng)該是背負著生存的壓力的，但是他們不沉悶 消沉，他們有自己的生 存方式，對生活帶著一份滿足之情，這份滿足使他們變得更加可愛，使整個北平變 得更加可 愛。師：是啊，正是這種常人看來不理解的底層人的心態(tài)，讓我們看到一座城市的人情美， 人性美。這種常人 的生活、常人的心態(tài)，不正折射出一座城

14、市的包容嗎？不正體現(xiàn)了一座城 市對普通民眾的人文關(guān)懷嗎？ 平和）（教師板書：質(zhì)樸 平和）師：我想常人心態(tài)的自由是來自這個城市的包容，也來自自己詩意的眼光，這里，我想 和同學(xué)們分享我一 位朋友的文章，他在上海工作，身處繁華都市，有人感嘆，城市大了，空 間小了，其實只要放牧自由的心 靈，享受平凡生活的詩意，周遭的一切都是那么可愛。我相 信他找到了心靈的棲息地。（多媒體展示） 從住所到單位的第一段路，要橫穿復(fù)旦大學(xué)江灣校區(qū)的一處濕地。記憶中最迷人的景致， 是剛來到這 一方凈土的某一天清晨。踏過十里垂楊，漫看小橋流水，水里還有不知名的小魚 兒，以及三三兩兩顯擺著 白色尾羽的紅嘴小野鴨子。那一天，走在微

15、微的晨曦中，四圍霧靄 交融，若有若無， 恍然若在夢中， 只覺 得自己所處的并非上海。 古人云“客里似家家似寄”， 又說“安心則處處是家” ，說得極是妥帖。小隱隱于野，大隱隱朝市，安處于當(dāng)下，則外在 的一切，神馬都是浮云。只要我們的內(nèi)心真正地大氣了，那么周圍的一切自然就擁有 美的內(nèi) 蘊，泛起美的靈光了。一位朋友的微博師：美好的地方，你知道是什么地方嗎？那一定是養(yǎng)腳養(yǎng)眼養(yǎng)心的地方。一座城市的最 動人之處，恐怕不是那標志性的建筑，日益攀升的數(shù)據(jù)曲線，而是彌漫在城市中的文化氣息， 深植于居民心中的文化心理，生活方式等。北平那一幅幅動人畫面猶如一粒粒散落的珍珠， 是散文的“形”，串起這些珍珠的正是令林語

16、堂心動的故都文化畫“心”形圖案，然后多媒 體展示北平的文化內(nèi)涵）（ 教師板書勾畫“心”形圖案 , 然后多媒體展示北平的文化內(nèi)涵）這些正是散文“神”，文章雖內(nèi)容繁復(fù)，卻形神相依，形散神聚。（以上通過學(xué)生點評、教師點撥，完成對城市文化內(nèi)涵的品讀挖掘）師：要寫北平， 是怎么也寫不盡的，每個人讀北平都會有不同的眼光和情懷， 它可以 是老舍魂牽夢縈的 想北平，也可以是郁達夫流連傷感的故都的秋 ，為什么卻是林語堂 心中自由包容的動人的北平呢？（生思考，小聲議論）師：請大家一起來了解這位散文名家的個性風(fēng)格，齊讀（多媒體展示） 對我而言，順乎本真，便心與物游；順乎本性，就是身在天堂！林語堂 在不違背天 地之道

17、的情況下，成為一個自由而快樂的人。更真實、更自然、更快樂地表達自己，表現(xiàn)自己。人生亦復(fù)如是，我們最重要的不是去 計較真與偽，得與失，名與利，貴與賤，富與貧，而是如何好好地快樂地度日，并從中發(fā)現(xiàn)生活的詩意。林語堂如在風(fēng)雨之夕圍爐談天，善拉扯，帶感情，亦莊亦諧，深入淺出，如與高僧談禪，如與 名士談心，讀其文如聞其聲，聽其語如見其人。從他的散文中便活脫脫走出一位自自然然， 親切閑適，學(xué)者式的林語堂來。學(xué)者評點師：（小結(jié)）繁華誠可貴，清靜價更高，若為自由故，兩者皆可拋。這是一個追求自由的 作家，他擁有孩 童般的眼光和自由獨立的心態(tài)。對一朵花微笑，為一片草駐足，這種優(yōu)雅的 審美情懷，自由的文人心態(tài)， 造

18、就了他閑談體的散文風(fēng)格。林語堂一生周游了大半個世界， 在北平生活過，而后來再也沒有回來過，北 平成了他心中最動情、最溫暖、最留戀的地方。 字里行間我們讀出的是他對故都文化的眷戀熱愛！師：選擇一座城市，就是投奔一種生活；規(guī)劃一座城市，就是設(shè)計一種生活。每座城市 都有他獨特的內(nèi)涵， 我們是通過哪些外在的東西來解讀北平的呢？打開一扇窗希望我們看到 的是整個世界！走出“動人的北 平”，你能去解讀一個城市或地域的文化嗎？（學(xué)生稍作 1 分鐘的思考然后回答）生 1 ：可以通過建筑來了解看一個地方的文化，比如北平有很多胡同，四平八穩(wěn)，造就 了北平人性格的安 分守己；徽州民居的色調(diào)是黑白色，那里的民風(fēng)顯得古樸

19、而含蓄。師：非常好！對你的眼光我很贊嘆。生 2 ：從老百姓的吃穿住行看得出，你看我們安吉吧，地方不大，對“吃”是非常講究； 新建成的鳳凰山 公園，連晚上都是行人如織，熱鬧非凡。從這些都反映出安吉人的生活悠閑 自在，生活節(jié)奏從容不迫。 （學(xué)生熱烈鼓掌）師：嗯，太貼切啦，古詩有云“安且吉兮”，心安處自有吉祥如意的生活?。∥覀円踩チ私庖幌缕渌骷?眼中的這兩座城市西安和蘇州。（多媒體展示，學(xué)生齊讀第 2 段文字） 西安或許再也不能有如秦、漢、唐時期在中國的顯赫地位了，但它因歷史的積淀，全方 位地保留著中國真正的傳統(tǒng)文化（會功夫，會耍獅子龍燈，穿旗袍，唱京劇，吃動物內(nèi)臟， 喝茶喝燒酒等） ，使它具有了渾然的厚重的蒼涼的獨特風(fēng)格，正是這樣的靈魂支撐著它，氤氳 籠繞著它，散發(fā)著魅力，強迫得天下人為之矚目。賈平凹老西安去過蘇州嗎？蘇州古老、沉靜、溫柔。蘇州的刺繡，沉靜的創(chuàng)造。蘇州的菜肴，