給予是快樂的教學(xué)設(shè)計(jì)12則完美版

1、給予是快樂的教學(xué)設(shè)計(jì)給予是快樂的教學(xué)設(shè)計(jì)（一） ：【設(shè)計(jì)理念】閱讀是學(xué)生的個性化行為。學(xué)生作為學(xué)習(xí)和發(fā)展的主人，在教學(xué)過程中，就 應(yīng)重視其情感態(tài)度與正確價值觀的導(dǎo)向。尊重學(xué)生人格，充分關(guān)注學(xué)生個體差異 和不同的學(xué)習(xí)需求，建立充分發(fā)揮學(xué)生主體性的探究式的學(xué)習(xí)方式，以學(xué)定教， 順學(xué)而導(dǎo)，展現(xiàn)教學(xué)預(yù)設(shè)和動態(tài)生成的和諧課堂。【教學(xué)目標(biāo)】知識與潛力1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會本課生字，理解圣誕節(jié)饒有興趣富裕羨慕神氣等詞語的意思。3、能聯(lián)系上下文，體會小男孩和保羅的心里活動。過程與方法1、談話導(dǎo)入，初步感知給予是快樂的的道理。2、自讀課文，了解大意，理清文章的思路。3、研讀課文，體會保羅和小

2、男孩的內(nèi)心，感受快樂的真諦。4、拓展延伸，進(jìn)一步感悟給予是快樂的。情感態(tài)度與價值觀憑借課文的具體語言材料，獲得給予是快樂的真切感受，激發(fā)助人為樂、無 私奉獻(xiàn)的思想情操【教學(xué)重點(diǎn)】理解課文資料，能從人物的言語和行為中體會他們的心理，并憑借具體語言 材料，在反復(fù)的朗讀中獲得給予是快樂的真切感受。【教學(xué)難點(diǎn)】領(lǐng)悟給予是快樂的的內(nèi)涵， 懂得要從小樹立助人為樂、 無私奉獻(xiàn)的人生態(tài)度，培養(yǎng)高尚情操。【教學(xué)準(zhǔn)備】POWERPOINT件、與給予相關(guān)的生活見聞?！窘虒W(xué)時間】1 課時?！窘虒W(xué)過程】一、引入新課師：這天，老師送給大家一個禮物，我猜大家必須會喜歡，想明白嗎？（板書：快樂）師：日常生活中，在什么狀況下，

3、你感到快樂？師小結(jié)：大家說得十分好，在生活中，當(dāng)我們認(rèn)識一個新朋友是快樂的，得 到一件禮物是快樂的，受到表揚(yáng)是快樂的但是這天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，作者 得出了這樣的感受。 （板書完成課題）請大家讀課題。師：有誰明白給予是什么意思？生：給別人什么。生：幫忙別人，為別人付出勞動師：給予是快樂的，這到底是一份怎樣的快樂？請大家打開課本，輕聲快速 的讀讀課文，讓我們一齊來感受一下這份特殊的快樂。 （出示自讀要求）生：自由讀。二、初讀課文1、在讀課文的過程中這些詞語你讀準(zhǔn)確了嗎？（出示詞語認(rèn)讀）2、師：孩子們，透過剛才讀課文，你能簡短地說說這篇課文的資料嗎？（教 師根據(jù)學(xué)生的回答板書： （小男孩保羅）師

4、：讀了課文你有什么感受？生：很感動。生：小男孩真了不起。三、品讀課文1、師：快速默讀課文，找出文中讓你感動的段落細(xì)細(xì)品讀，并聯(lián)系上下文想 想你因?yàn)槭裁炊袆?？學(xué)生自學(xué)課文。2、小組交流。3、交流反饋。保羅以為男孩期望也有一個這樣的哥哥。男孩卻說：我期望自己也能當(dāng)這 樣的哥哥。1）說說為什么這話感動了你？抓重點(diǎn)詞談體會并指導(dǎo)有感情朗讀。2）課文中這樣的哥哥做過什么？3）為什么保羅以為男孩期望也有一個這樣的哥哥？（在這個環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生抓住小男孩對車的喜愛以及他的語言他的神情來 談自己獨(dú)特的感受。 并抓住睜大了眼睛、 驚嘆等重點(diǎn)詞進(jìn)行多種形式的朗讀訓(xùn)練。 ）4）師小結(jié)：我們被小男孩不求索取而是給予

5、的完美心靈感動了。5） 讓我們再次朗讀小男孩與保羅的對話。（師讀描述保羅的話、生讀描述小 男孩的話）保羅吃驚地看著這個男孩，不由自主地問了一句：你愿意坐我的車兜一圈嗎？1）指名讀，你從哪些詞句中讀出保羅被感動了呢？（抓住吃驚不由自主談體 會）啟發(fā)：保羅吃驚地看著這個男孩心里會想些什么？他不由自主地發(fā)出邀請，你從這悟到了什么？2）師小結(jié)，齊讀。他指著保羅的車，說：看見了嗎？很漂亮，對不對？這是他哥哥送給他的 圣誕禮物！將來，我也要送你一輛這樣的新車。到那時候，你就能夠坐在車?yán)铮?親眼看看我跟你講的那些好看的圣誕禮物了。1）聯(lián)系上文說說，為什么小男孩這話感動了你呢？2）感情朗讀。3）讀到這兒，你想

6、對小男孩說些什么呢？保羅的眼睛濕潤了。他下了車，把小弟弟抱進(jìn)了車?yán)?。那個男孩眼睛里閃 著喜悅的光芒，也坐了進(jìn)去。他們?nèi)齻€人一齊過了一個難忘的夜晚。1）指名讀，請說說你從哪些詞中體會到了保羅被深深地感動了。2）師小結(jié)。3）想象說話：如果你就是其中的一個小男孩、小弟弟或是保羅，你會說些什 么，做些什么、想些什么呢？三、升華主旨1、師：為什么說他們?nèi)齻€人一齊過了一個難忘的夜晚？出示：找快樂小男孩是因?yàn)椋ǎ┒械娇鞓繁Ａ_是因?yàn)椋ǎ┒械娇鞓?、師：同學(xué)們，那么你們有過幫忙別人而自己感到快樂的經(jīng)歷嗎？出示：說快樂我也曾因?yàn)椋ǎ┒械娇鞓贰?、齊讀課題。四、課外延伸推薦幾篇相關(guān)的文章，課后閱讀。1、給，永

7、遠(yuǎn)比拿愉快蔣風(fēng)（中國 ）2、感恩之心林潤翰 （ 中國 ）3、乞丐 屠格涅夫（俄）板書設(shè)計(jì)：24、給予是快樂的小男孩 - 保羅不是索取而是給予 - 吃驚給予是快樂的不是炫耀而是關(guān)愛 - 濕潤給予是快樂的教學(xué)設(shè)計(jì)（二） ： 教材簡析 這是一篇記敘文，記敘了保羅在圣誕節(jié)之夜與一個小男孩在短暫的接觸中， 由誤解到理解的變化過程，提示了給予是快樂的這一人生哲理。課文篇幅短小， 結(jié)構(gòu)緊湊，很適于學(xué)生朗讀、復(fù)述；文中小男孩應(yīng)對新車的種種表現(xiàn)和保羅由此 產(chǎn)生的心理變化交替敘述，使故事情節(jié)一波三折，引人入勝，很容易調(diào)動學(xué)生的 閱讀興趣；文章結(jié)尾點(diǎn)題，提示中心的寫法既有助于學(xué)生理解課文，又易于學(xué)生 遷移運(yùn)用，教師

8、在教學(xué)時要發(fā)揮教材的這些優(yōu)勢。 學(xué)情分析 學(xué)生對本文的給予有一些類似的體驗(yàn)和經(jīng)歷，有不同程度的感受。同時，作 為四年級已具備必須的研究性閱讀和感悟的潛力。 設(shè)計(jì)意圖 語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：用心倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，教學(xué)資 料的確定，教學(xué)方法的選取，評價方法的選取，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的構(gòu)成； 正確把握語文教育的特點(diǎn)，尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的潛力；努力 建設(shè)開放而有活力的語文課程。本教學(xué)設(shè)計(jì)就力圖體現(xiàn)這一教學(xué)理念，整個教學(xué) 過程以情為主線， （感知感受探究想象感悟）層層推進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣；以讀為根本， 讀悟結(jié)合，在悟中讀，在讀中悟。以文中那些地方感動了你？為研讀專題，開展 研究

9、性閱讀，采用板塊式設(shè)計(jì)，從整體感知構(gòu)成專題、深入研讀、推理想象到拓 展延伸，從整體入手（初步整體感受）一一部分（抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)、特點(diǎn)研讀） 整體（感受和領(lǐng)悟?qū)懛ā?學(xué)法的升華），體現(xiàn)閱讀教學(xué)的基本規(guī)律、 基本程序。 另外，透過研究性閱讀這一載體，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，發(fā)展學(xué)生個性，在培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的潛力的同時，促使學(xué)生推理想象等科學(xué)方法論的 初步構(gòu)成。 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、能聯(lián)系上下文理解課文中重點(diǎn)句子的意思。能聯(lián)系全文、掌握表現(xiàn)全文中 心的句子的含義。3、憑借課文的具體語言材料，獲得給予是快樂的真切感受，激發(fā)助人為樂、 無私奉獻(xiàn)的思想情操。 教學(xué)重

10、點(diǎn) 從小男孩的言語行為體會小男孩的心理活動，理解保羅的心理感受。 課時安排 1 課時 教學(xué)過程 一、簡單導(dǎo)入，引發(fā)情感這天和這么多老師一齊上課，高興不高興？ 大家想想，一個人高興的時候經(jīng)常會有怎樣的表情呢？（笑） 你們會笑嗎？（會） 那么我們來做個游戲，看你們究竟會不會笑，我說詞語，你們來做相應(yīng)的表情，請大家面向后面的老師，請老師們做個裁判。微笑 笑瞇瞇 哈哈大笑 冷笑冷笑是高興的意思嗎？ 同學(xué)們做得都很準(zhǔn)確，請你們再想想與高興相近的詞語有什么？ （興奮，激動，快樂）（老師板書快樂） 師：你什么時候會覺得快樂？大家說得十分好，在生活中，當(dāng)我們認(rèn)識一位新朋友的時候是快樂的，得到一件禮物的時候是快

11、樂的，受到表揚(yáng)的時候是快樂的，而我們這天要學(xué)習(xí)的這篇課文，作者對快樂的感受卻是這樣的（板書給予是）把課題補(bǔ)充完整。（1）齊讀課題。給予是什么意思？（給付出）給予那里是指能夠幫忙別人， 為別人付出勞動，作出奉獻(xiàn)。給予是快樂的就是助人為樂的意思。（2）我們都明白得到東西的時候往往是快樂的，可付出給別人東西的時候又 怎樣會是快樂的呢？你們想不想明白作者為什么會有這樣的感受呢？二、感悟課文，升華情感1、此刻，請大家把書打開翻到 113 頁，讓我們一齊跟隨作者回到這個祥和的 圣誕節(jié)前夜，看看這個晚上發(fā)生了什么事？聽老師讀課文，邊聽邊思考。2、誰來說說？3、請同學(xué)們自由放聲讀課文， ，注意把字音讀準(zhǔn)，把文

12、章讀通讀順。4、指名分段讀課文，仔細(xì)聽，一會兒指出不足。5、給予是快樂的。一個夜晚，竟讓作者有如此深刻的感受，看來，這個夜晚 肯定是個非比尋常的夜晚，請同學(xué)們默讀課文，看看文中哪些地方給你留下了深 刻的印象，讓你感動？用筆劃下來，然后在小組里討論，談?wù)勀愕母惺堋?（課件出 示）6、你覺得哪個地方最讓你感動， 最讓你思緒萬千， 感到有一股暖流充滿心間？7、誰來說說，給大家讀讀原文， （課件出示保羅以為男孩期望也有一個這樣 的哥哥。男孩卻說：我期望自己也能當(dāng)這樣的哥哥。 ）8、這句話中有一個這樣的哥哥是指什么樣的哥哥？9、如果你也有一個這樣的哥哥，心中會感到怎樣？（快樂）是啊，如果我有 這樣的哥哥

13、，那我的生活是多么幸福、快樂。但要當(dāng)這樣的哥哥需要什么條件？但家庭并不寬裕的男孩卻十分羨慕當(dāng)這樣的哥哥。 我們再來讀讀小男孩的話。10、你能想象小男孩說這句話時的情緒嗎？誰愿意來當(dāng)當(dāng)這個小男孩。（板書：我期望自己也能當(dāng)這樣的哥哥）11、當(dāng)你聽到這個小男孩說自己也想當(dāng)這樣的哥哥時，你有什么感受？12、保羅跟大家一樣， 也很吃驚， 你能用下面這個句式來說說保羅的想法嗎？（出示：保羅原以為 ，沒想到 。）13、保羅錯了，小男孩不是期望自己有一個這樣的哥哥，而是期望自己來當(dāng) 這樣的哥哥。小男孩雖然小，但是他從小立下了在圣誕節(jié)時為弟弟送上一輛新轎 車的愿望，多么了不起?。”Ａ_被感動了，請小男孩坐上了他的

14、新車。14、繼續(xù)匯報(bào)，還有哪個地方讓你感動？生找后課件出示： （看見了嗎？很漂亮， 對不對？這是他哥哥送給他的圣誕禮 物！將來，我也要送你一輛這樣的新車。到那時候，你就能夠坐在車?yán)?，親眼看 看我跟你講的那些好看的圣誕禮物了。 ）15、誰愿意再來讀讀這句話？16、同學(xué)們，小男孩想給予弟弟的僅僅是一輛汽車嗎？他更想給予弟弟什么？（他更想給予弟弟快樂、幸福、愛、期望、信心、勇氣。 ）你能夠看看課文的插圖，那上面畫的正是這部分的資料。17、如果你此刻就是那個男孩，會怎樣說這句話？自己試一試。（課件出示：男孩地說：看見了嗎？很漂亮，對不對？這是他哥哥送給他的 圣誕禮物！將來，我也要送你一輛這樣的新車。到

15、那時候，你就能夠坐在車?yán)铮?親眼看看我跟你講的那些好看的圣誕禮物了。 ）18、誰愿意帶著你的理解來讀一讀男孩的話？（板書：將來，我也要送你一輛這樣的新車）19、保羅開車把小男孩送到了家門口，卻看到和聽到了這樣一幕，心里會想 些什么呢？（出示：保羅原以為 ，沒想到 。）20、是啊，小男孩要給予弟弟的不止是物質(zhì)上的一輛汽車，還有一些無形的 東西。（快樂、幸福、愛、期望、信心、勇氣） ，這些是精神上的給予。讓我們一 齊來感受小男孩完美的品質(zhì)。 （齊讀，他指著保羅的車，說）21、小男孩的話是那樣令人感動，你看，保羅的眼睛（濕潤了），為什么濕潤了呢？（感動、他為自己以上兩次錯怪了小男孩而感到愧疚。 ）2

16、2、過渡：是??！保羅再次被小男孩的言行所震撼，于是，他做出一個讓人 出乎意料的決定給予是快樂的教學(xué)設(shè)計(jì)（三） ：【選用教材】蘇教版語文第九冊第二十四課【適用年級】五年級第一學(xué)期【教材簡析】這是一篇記敘文，記敘了保羅在圣誕節(jié)之夜與一個小男孩在短 暫的接觸中，由誤解到理解的變化過程，提示了給予是快樂的這一人生哲理。課文共分 13自然段，可分為 3 大段。第一段，保羅以為小男孩自己想得到新車，結(jié)果錯了。第二段，寫保羅以為小男孩想坐車炫耀自己，又錯了。第三段，寫保羅與小男孩兄弟倆度過了一個難忘的夜晚，并懂得了給予是快 樂的這一道理。課文篇幅短小，結(jié)構(gòu)緊湊，很適于學(xué)生朗讀、復(fù)述；文中小男孩應(yīng)對新車的 種

17、種表現(xiàn)和保羅由此產(chǎn)生的心理變化交替敘述， 使故事情節(jié)一波三折， 引人入勝， 很容易調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣；文章結(jié)尾點(diǎn)題，提示中心的寫法既有助于學(xué)生理解 課文，又易于學(xué)生遷移運(yùn)用，教師在教學(xué)時要發(fā)揮教材的這些優(yōu)勢?！窘虒W(xué)要求】1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語，會用炫耀、懂得造句。3、能聯(lián)系上下文理解課文中重點(diǎn)句子的意思。能聯(lián)系全文、掌握表現(xiàn)中心思 想的句子的含義。4、憑借課文的具體語言材料，獲得給予是快樂的真切感受，激發(fā)助人為樂、 無私奉獻(xiàn)的思想情操。【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】從小男孩的言語行為體會小男孩的心理活動，理解保羅的心理感受。【教學(xué)時間】 2 課時。設(shè)計(jì)思路

18、】根據(jù)課文資料，引導(dǎo)學(xué)生從課題入手去探究文本資料。第一課時重在指導(dǎo)學(xué)生讀通課文，初步理解課文資料，理清文章段落結(jié)構(gòu)， 弄清文章中三個人物之間的關(guān)系。第二課時圍繞（誰）把（什么）給予（誰）？這個句式，讓學(xué)生練習(xí)說話， 說說課文中人物之間的關(guān)系。再引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文：保羅開始以為能得到一輛新 車是十分快樂的事，之后在小男孩的影響下，感悟到給予是快樂的。從而讓學(xué)生 懂得在生活中也就應(yīng)學(xué)會給予，不應(yīng)一味的索取，受到良好的道德教育?！窘虒W(xué)過程】第一課時一、導(dǎo)入這天我們學(xué)習(xí)一篇新的課文，說的是一個小男孩一心助人，還帶動別人認(rèn)識 到助人為樂的道理。你們必須想明白這是怎樣一回事吧。二、揭示課題，解題1、板書課題

19、： 24 給予是快樂的讀題目，讀準(zhǔn)字音2、解釋題意：給予那里是指能夠幫忙別人，為別人付出勞動，作出奉獻(xiàn)。給 予是快樂的就是助人為樂的意思。三、初讀課文1、自學(xué)課文（ 1）畫出課文中的生字詞，并在生字上注音，讀準(zhǔn)生字的音，個性注意讀準(zhǔn) 其中的前鼻音和三拼音。（2）聯(lián)系上下文或查工具書，理解下列詞語的意思：炫耀圣誕節(jié)轎車兜一圈（3）給每個自然段寫上序號，讀通課文。2、檢查自學(xué)狀況。1）讀字詞，理解詞語意思。（2）指名分節(jié)讀課文3、再讀課文 課文寫了保羅和小男孩的幾次對話？分別是在什么時候發(fā)生的？ （看車時、坐車出去時。 ） 在這兩次對話過程中保羅和小男孩想得一樣嗎？保羅錯在哪里。 在整個事情中，保

20、羅懂得了什么？ 根據(jù)以上提示，再讀課文，給課文分段。（1）第 1到 7節(jié)寫保羅和小男孩在看車時的對話。（2）第 8到 11節(jié)寫了保羅和小男孩在乘車出去玩時的對話。（3）第 12 到 13 節(jié)寫保羅在小男孩的影響下懂得了給予是快樂的。四、用鋼筆描紅、臨寫生字五、布置作業(yè)1、抄寫詞語2、練讀課文。注意文中人物原話里我、你、他各指代的是什么人。 第二課時一、齊讀課題。出示：課文中講了把給予 請大家再讀課文，看誰找到的答案多？二、交流、討論以上問題 老師把握好有價值的問題讓學(xué)生寫到黑板上1、保羅的哥哥把新轎車給予保羅2、小男孩要把歡樂給予弟弟3、保羅把自己的歡樂給予小男孩和他的弟弟三、再讀課文。課文中

21、重點(diǎn)講了哪些資料呢？小男孩要把歡樂給予小弟弟。你是從哪些地方看出來的1、先看保羅和小男孩在看車時的一段對話， 你認(rèn)為哪句話寫出了小男孩要把 歡樂給予小弟弟？我期望我將來也能像你哥哥那樣。讀這句話，想什么意思。請你說說小男孩說這句話的目的是什么？板書：給予保羅聽了這句話為什么很吃驚？讀文中資料，明白保羅開始以為是小男孩期望有個能給予他新車的哥哥，可 此刻明白了他并不是想要一個能給予他新車的哥哥，而是想要有潛力幫忙別人， 做一個能給予別人幫忙的人，他的思想是多么的高尚啊，所以十分驚訝。理解不由自主這是保羅對小男孩由敬而生愛，所以想到了要帶他坐車出去玩玩。齊讀課文第 1 到 7 節(jié)，讀出保羅和小男孩

22、看車時的一段對話，體會小男孩一 心期望給予別人快樂的高尚的思想。2、在乘車出去的路上又發(fā)生了什么事情呢？從小男孩的哪句話中能夠看出他想把歡樂給予他的小弟弟。弟弟，看那新車，是不是跟我剛才告訴你的一樣？這是他哥哥送給他的圣誕 禮物。你等著，有一天我也會送你一輛新車。到那時候，你就能夠坐在車?yán)?，親 眼看一看圣誕節(jié)櫥窗里那些好東西了！讀這句話，想想這句話的意思。（1）小男孩在說這句話時心里在想什么？要把快樂給予弟弟2）保羅在沒聽到這句話時，是怎樣想的？認(rèn)為這個小男孩想在鄰居面前炫耀一下：他是坐新車回家的。（3）聽了這句話后保羅明白了什么？他不是想要在鄰居面前炫耀，而是要讓他那腳有殘疾的小弟弟看一看保

23、羅的 哥哥送給保羅的新車，并且告訴自己的弟弟，今后他也要送給弟弟一輛這樣的新 車，讓他坐在新車?yán)锟词フQ節(jié)櫥窗里的好東西。（4）保羅明白了這個小男孩的想法，此刻會怎樣做呢？讀課文第 12 節(jié)，用筆圈出寫保羅動作的詞。下了車抱進(jìn)了（ 5）接下去他們?nèi)チ四?？請大家發(fā)揮想象。他們?nèi)齻€人一齊度過了一個難忘的夜晚。小弟弟小男孩保羅小弟弟是第一次這樣乘車親眼看到圣誕之夜的風(fēng)光而難忘小男孩是為讓弟弟得到了一次意外的歡樂而難忘保羅是由于感受到幫忙別人的歡樂而難忘保羅得到了一輛新車， 遇到了一個小男孩。 你認(rèn)為什么更使他高興？為什么？因?yàn)樗龅搅诵∧泻?，懂得了給予是快樂的三、學(xué)了這篇文章你懂得了什么誰的話讓你感動

24、了。 （小男孩）那么你此刻有什么話要對小男孩說呢？請大家準(zhǔn)備一下，把你最想對小男孩 說的話寫下來。四、交流。給予是快樂的教學(xué)設(shè)計(jì)（四） ：教材簡析：這是一篇記敘文，記敘了保羅在圣誕節(jié)之夜與一個小男孩在短暫的接觸中， 由誤解到理解的變化過程，揭示了給予是快樂的這一人生道理。課文篇幅短小， 結(jié)構(gòu)緊湊，很適于學(xué)生朗讀、復(fù)述；男孩應(yīng)對新車的種種表現(xiàn)和保羅由此產(chǎn)生的 心理變化交替敘述，使故事情節(jié)一波三折，引人入勝，很容易調(diào)動學(xué)生的閱讀興 趣；文章結(jié)尾點(diǎn)題，揭示中心的寫法既有助于學(xué)生理解課文，又易于學(xué)生遷移運(yùn) 用，教師在教學(xué)時應(yīng)注意發(fā)揮教材的優(yōu)勢。教學(xué)目標(biāo)：1正確、流利、有感情地朗讀課文。2學(xué)會本課4 個

25、生字。理解由生字組成的詞語。會用炫耀、懂得造句。3憑借課文具體的語言材料，獲得給予是快樂的真切體驗(yàn)，激發(fā)助人為樂、 無私奉獻(xiàn)的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片教學(xué)時間： 3 課時。教學(xué)過程：板書設(shè)計(jì)：給予是快樂的保羅（誤解）懂得小男孩/"wT、/ "wT "wT有哥哥當(dāng)哥哥炫耀承諾第一課時教學(xué)目標(biāo)：1正確、流利地朗讀課文。2學(xué)會本課 4 個生字。理解由生字組成的詞語。3理清文章脈絡(luò)。教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入新課。1 讀題：給（j i）予是快樂的2釋題：給予是什么意思？你能用一個成語來解釋題目嗎？（二）初讀課文。1 自學(xué)課文。要求：交流讀課文交流學(xué)詞心得交流疑難2 .檢查自學(xué)

26、效果：（ 1 ）生字詞正音。圣誕節(jié)轎車兜一圈炫耀（ 2）釋詞。圣誕節(jié)轎車兜一圈炫耀3 指名分節(jié)朗讀課文。4 質(zhì)疑問難（三）再讀課文，理清文章脈絡(luò)。1 自由讀課文，看看文章寫了保羅的幾次驚訝？2 學(xué)生讀課文后，討論交流：兩次驚訝。3以兩次驚訝為線索，給文章分段。4討論交流：第一段（ 17）；第二段（ 811）；第三段（ 12、13 ）（四）指導(dǎo)寫字。（五）習(xí)字冊有關(guān)練習(xí)第二課時教學(xué)目標(biāo)：1有感情地朗讀課文。2學(xué)習(xí)課文幫忙學(xué)生獲得給予是快樂的的體驗(yàn)。教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1文章寫了保羅的幾次驚訝？2文章能夠分成幾段？（二）學(xué)習(xí)課文第一段。1默讀課文第一、第二段，想一想：課文主要寫誰？2自由朗讀

27、課文第一段： 圈畫出寫小男孩應(yīng)對新車的表現(xiàn)的句子和寫保羅由 此產(chǎn)生的心理活動的句子。3討論交流：（1）一個小男孩正在看他的新車。小男孩問道：先生，這是你的車嗎？小男 孩吃驚地瞪大了眼睛：你是說這車是你哥哥白白送給你的？天哪！我期望（ 2）保羅當(dāng)然明白他期望什么，他會期望他也有一個這樣的哥哥。4教師引導(dǎo)：（1）小男孩看到新車會想些什么？2）當(dāng)小男孩看著這部漂亮的新車時，他會是一種怎樣的情緒？（3）誰能透過朗讀表達(dá)出小男孩當(dāng)時的情緒？（4）學(xué)生自由練讀，指名朗讀。5教師引導(dǎo)：（1）保羅是怎樣說的？請一位同學(xué)讀一讀，注意強(qiáng)調(diào)的詞語。（2）相機(jī)說說強(qiáng)調(diào)圣誕禮物和哥哥的理由。6教師進(jìn)一步引導(dǎo)：（1）小男

28、孩吃驚的表情誰來示范一下？（2）誰來讀一讀小男孩的話？看看強(qiáng)調(diào)哪一個詞最能表達(dá)小男孩當(dāng)時的情 緒？（這車哥哥送給）7天哪，我期望他期望什么？如果是你，你會怎樣想的？8小男孩的想法和我們有什么不一樣呢？讀一讀小男孩的話？（板書：當(dāng)哥 哥）9你聽了小男孩的話，你會怎樣做，怎樣想呢？10你們的想法和保羅想的差不多，我們一齊來讀一讀課文第四自然段。11小男孩為何吃驚？保羅為什么驚訝？12此刻老師請一位同學(xué)當(dāng)保羅，另一位同學(xué)當(dāng)小男孩，請看這是一部新車， 我們來表演一下，注意二人對話時的表情。（三）學(xué)習(xí)第二段。1默讀，思考：小男孩向保羅提出了什么要求？保羅怎樣想的？2小男孩到家做了些什么呢？畫出小男孩的動

29、作3小男孩對弟弟的話又要用什么樣的語氣來讀呢？4練讀，指名讀。（四）學(xué)習(xí)課文第三段。1指名讀，思考：他們?nèi)烁髯噪y忘的分別是什么？2齊讀課文第三段。（五）總結(jié)全文。1自由有感情地朗讀課文，完成下列思考題：學(xué)習(xí)本課以后，我明白，保羅的哥哥因?yàn)?而感到快樂，小男孩 因?yàn)?而 感到快樂， 保羅因 為 而 感 到 快 樂 ， 我 也 以 前 因 為 而感到快樂。2討論交流。第三課時一教學(xué)目標(biāo)：1有感情地朗讀課文。2指導(dǎo)復(fù)述二教學(xué)過程：（一）有感情地朗讀課文（二）指導(dǎo)復(fù)述。1以下列提綱為線索，練習(xí)復(fù)述。2線索 1：辦公室門前回家途中家門口線索 2：誤解又誤解最后理解3學(xué)生自由練習(xí)復(fù)述。4指名復(fù)述。給予是

30、快樂的教學(xué)設(shè)計(jì)（五）、導(dǎo)入課文這天老師給同學(xué)們帶來了一些禮物，想看看嗎？（出示） 漂亮嗎？看得這么入迷，心里在想什么呢？ 老師這天不但帶來了這么多汽車，還帶來了一個跟汽車有關(guān)的動人故事，題目是給予是快樂的。 （同時板書：給予是快樂的）齊讀課題。二、初讀課文1、同學(xué)們，讓我們暫時拋開世俗的紛擾，用心聆聽這個感人的故事?。ǔ鍪?）2、誰來說你此時的情緒？3、過渡：帶著你們的感動，打開課本到142 頁，輕聲地讀課文，找出讓你感動的資料。4、學(xué)生自學(xué)5、全班討論故事中出現(xiàn)了幾個人物？哪兩個是主要人物？ 哪些資料讓你感動？（學(xué)生自由說）三、精讀課文1、A、（出示）：你是說這車是你哥哥白白送給你的？天哪！

31、我期望指名讀。評價指導(dǎo)。 （讀出羨慕）女生齊讀。男生齊讀。B、同學(xué)們認(rèn)為小男孩會期望什么?出示）過渡：保羅是怎樣想的呢？小男孩又究竟期望什么呢？我們來看：（1）保羅：保羅當(dāng)然明白他期望什么，他會期望他也有一個這樣的哥哥（2）小男孩：我期望我將來也能像你哥哥那樣那里有兩個省略號，都是蔣老師加的，你能分別說出省略號里的資料嗎？先 自己讀讀，再告訴我。C、小男孩的回答出乎你們的意料嗎？對于保羅呢？你們怎樣明白的？D試著讀讀這幾句話，把這種強(qiáng)烈的反差讀出來？分主角讀。2、過渡：出人意料的回答讓保羅開始覺得眼前的這個小男孩有點(diǎn)不同尋常，于 是便邀請他乘車兜一圏。我們來看這幾句話？A、（出示第二次比較）：

32、指名讀再次將保羅的想法和小男孩所說的話比較，你們能得到什么結(jié)論？錯在哪兒？B、這幾句話中出現(xiàn)了一個節(jié)日是什么？誰明白這個節(jié)日？（出示圣誕節(jié)）C、師：圣誕節(jié)，一個多么令人期盼的節(jié)日，每個孩子本應(yīng)無憂無慮地等待著 它的到來， 然而小男孩卻一心想著他那腳有殘疾的弟弟。 對于腳有殘疾的人來說， 最大的痛苦是不能和正常人一樣行走自如。小男孩要給弟弟一輛新車，對弟弟來 說這是最大的幸福和安慰。你們認(rèn)為小男孩的這番話包含著他對弟弟的什么情感？自己練讀，讀出你對這段話的理解。指名讀。（你認(rèn)為小男孩以后會努力實(shí)現(xiàn)這個承諾嗎？讀出他的那種堅(jiān)定的 決心?。┨魬?zhàn)讀。D多么堅(jiān)定的承諾，多么完美的愿望。相信小男孩會在多年

33、后實(shí)現(xiàn)自己的夢想，一個為了別人的夢想。你們認(rèn)為那時最快樂的人是誰？為什么？E、師：此時此刻你們的情緒如何？能透過有感情地朗讀表達(dá)出來嗎？齊讀小 男孩的話。3、A、（出示最后2節(jié)）指名讀同學(xué)們，假如此時你就是文中的那個小弟弟，閉上眼睛，朝車窗外看，圣 誕節(jié)快到了，你看到了些什么？快舉手告訴我。情緒怎樣？看著車窗外的一切，車內(nèi)的三個人情緒必須難以平靜。同學(xué)們，如果你就 是那個小男孩、小弟弟或是保羅，你會想些什么，說些什么，或是做些什么呢？ 圍成三人小組分主角互相說一說、演一演。請 1-2 個小組上臺表演B、這真是一個令他們?nèi)硕茧y以忘記的夜晚，尤其是保羅，因?yàn)閺拇怂嬲昧艘粋€做人的道理一一給予

34、是快樂的。齊讀。透過剛才的學(xué)習(xí)，誰能告訴我給予就是指什么？（相機(jī)板書：奉獻(xiàn)、幫忙、關(guān)懷、關(guān)愛）師領(lǐng)讀課題。 （突出給予再突出快樂）三、總結(jié)深化1、過渡：當(dāng)我第一次看到這個故事的時侯，我真的很感動，感動于小弟弟的 幸福，感動于小男孩的無私，感動于保羅思想的升華。我把自己的收獲總結(jié)為這樣一句話：（出示）2、學(xué)了課文， 你們想到了什么呢？拿出小卡片， 把你最想說的一句話寫下來。3、生書寫，小組交流。4、選比較 12 個優(yōu)秀的打到電腦上，大家一塊兒讀。再指名說說自己寫的。5、師總結(jié)：看到同學(xué)們有這么多的感想，老師感到很高興，有句話叫作：贈 人玫瑰，手有余香。期望同學(xué)們能在以后的生活中，多給予別人一絲關(guān)

35、懷，一份 幫忙，同時也獲取一份真正的快樂。四、布置作業(yè)嘗試給予別人一句關(guān)懷、一次援助，哪怕是一個笑容，并將自己的快樂與同 學(xué)交流。板書：24、給予是快樂的奉獻(xiàn)幫忙給予是快樂的教學(xué)設(shè)計(jì)（六） ：教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語，會用炫耀、懂得造句。3、能聯(lián)系上下文理解課文中重點(diǎn)句子的意思。能聯(lián)系全文、掌握表現(xiàn)中心思 想的句子的含義。4、憑借課文的具體語言材料，獲得給予是快樂的真切感受，激發(fā)助人為樂、 無私奉獻(xiàn)的思想情操。教學(xué)過程第一課時、揭示課題，解題1、板書課題： 24 給予是快樂的讀題目，讀準(zhǔn)字音2、解釋題意：給予那里是指能夠幫忙別人，為別人

36、付出勞動，作出奉獻(xiàn)。給 予是快樂的就是助人為樂的意思。三、初讀課文1、自由輕聲讀課文要求讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系上下文或查工具書，理解詞語的意思，給每個自然段寫 上序號，讀通課文。2、檢查自學(xué)狀況。讀生字詞，指名分節(jié)讀課文3、說說課文的主要資料。（圣誕節(jié)前夜，保羅與一個陌生的小男孩在他的新車旁相遇，并與小男孩共 度了一個完美的夜晚，領(lǐng)悟到了給予是快樂的這個人生道理。 ）4、課文寫了保羅和小男孩的幾次對話？分別是在什么時候發(fā)生的？ （看車時、 坐車出去時。）根據(jù)提示給文章劃分段落。四、用鋼筆描紅、臨寫生字五、布置作業(yè)1、抄寫詞語2、練讀課文。第二課時一導(dǎo)入新課，復(fù)習(xí)舊知1、師：這一課繼續(xù)同大家一齊學(xué)習(xí)課文

37、給予是快樂的。 （課題課前板書）2、這篇課文主要講了一個什么故事。學(xué)習(xí)課文第一部分（ 17 小節(jié)）1、讀課文第 1 到 7 節(jié)，先分主角讀保羅和小男孩看車時的段對話，想一想， 這一部分主要寫了什么？2、當(dāng)保羅聽到小男孩說：天哪！我期望時是怎樣想的？（以為小男孩期望也 有一個這樣的哥哥。 ）3、是聽了小男孩接下去講的一句話，卻十分驚訝。讀小男孩講的那一句話： 我期望我將來也能像你哥哥那樣。這句話是什么意思？（引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會原句中隱 含著的意思：像你哥哥那樣為弟弟買一輛新車。相機(jī)指導(dǎo)朗讀）4、聽了小男孩的話， 保羅也十分吃驚。 （讀有關(guān)的句子） 為什么很驚訝？ （保 羅很驚訝，十分佩服他的志氣。 ）

38、相機(jī)理解詞語不由自主，這是保羅對小男孩由敬 而生愛，所以想到了要帶他坐車出去玩玩。5、齊讀課文第 1 到 7 節(jié)，讀出保羅和小男孩看車時的一段對話，體會小男孩 一心期望給予別人快樂的高尚的思想。三、學(xué)習(xí)課文第二部分（ 812 小節(jié)）過渡：保羅開始覺得小男孩有點(diǎn)不同尋常了，于是邀他乘車兜風(fēng)。讀（812）小節(jié)，邊讀邊思考小男孩為什么要保羅將車開到家門口呢？1、讀后回答，并找出小男孩說的那一段話，指名讀。思考：小男孩在說這句話時心里在想什么？要把快樂給予弟弟2、保羅在沒聽到這句話時，是怎樣想的？認(rèn)為這個小男孩想在鄰居面前炫耀一下：他是坐新車回家的。3、聽了這句話后保羅明白了什么？他不是想要在鄰居面前

39、炫耀，而是要讓他那腳有殘疾的小弟弟看一看保羅的 哥哥送給保羅的新車，并且告訴自己的弟弟，今后他也要送給弟弟一輛這樣的新 車，讓他坐在新車?yán)锟词フQ節(jié)櫥窗里的好東西。4、保羅明白了這個小男孩的想法，會怎樣做呢？讀課文第12 節(jié)，用筆圈出寫保羅動作的詞。下了車抱進(jìn)了5、他們?nèi)齻€人一齊度過了一個難忘的夜晚。小弟弟難忘在哪里？小男孩難忘在哪里？保羅難忘在哪里？（小弟弟是第一次這樣乘車親眼看到圣誕之夜的風(fēng)光而難忘。小男孩是為讓 弟弟得到了一次意外的歡樂而難忘。 保羅是由于感受到幫忙別人的歡樂而難忘。 ？四、學(xué)了這篇文章你懂得了什么？那么你此刻有什么話要對小男孩說呢？請大家準(zhǔn)備一下，把你最想對小男孩 說的話

40、寫下來。五、小練筆想象保羅和兄弟倆度過了一個怎樣難忘的夜晚，把你想象到的資料寫下來。 題目可取難忘的夜晚 。給予是快樂的教學(xué)設(shè)計(jì)（七） ：教材分析：給予是快樂的是一篇略讀課文。這篇記敘文主要寫了保羅在圣誕節(jié)前夜 與一個小男孩在短暫的接觸中，由誤解到理解的變化過程，揭示了給予是快樂的 人生哲理。本課的教學(xué)重難點(diǎn)是透過具體的語言文字，使學(xué)生受到助人為樂、樂 于奉獻(xiàn)的思想教育。我對本課的設(shè)計(jì)理念就是讀、說、寫。教學(xué)目標(biāo)：1、讀懂課文資料，從字里行間感受小男孩完美的心靈。2、正確、流利、有感情的朗讀課文。3、體會給予是快樂的這句話的含義，激發(fā)學(xué)生助人為樂、無私奉獻(xiàn)的思想感 情。教學(xué)重點(diǎn)：1、透過文中人

41、物的言、行體會小男孩和保羅的心理活動和內(nèi)心感受。2、在感悟課文的過程中，訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的感悟潛力和語言表達(dá)潛力。教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，體會課文的主題，激發(fā)學(xué)生的完美情感。教學(xué)過程：一、課前談話期望這天和老師共同學(xué)習(xí)的經(jīng)歷同樣能成為你記憶中開心的一幕。、揭題、自讀課文這天我們學(xué)習(xí)一篇新的課文：給予是快樂的1、板書課題給予：正音、理解、讀題。2、按要求自讀課文三、整體感知二次意外意外一、男孩期望自己也能當(dāng)這樣的哥哥意外二、男孩讓保羅開車回家是為了讓弟弟看新車四、解讀意外、感悟給予（一）首先讓我們看保羅的第一次意外。出示：保羅以為男孩期望也有一個這樣的哥哥。男孩卻說：我期望自己也能當(dāng)這樣的哥

42、哥。1、是什么讓保羅產(chǎn)生這樣的想法？請你讀讀14 自然段，找一找，并用波浪線劃一劃。（動作、神態(tài)、語言）2、正因?yàn)樾∧泻⒌牧w慕與驚訝，讓保羅以為男孩期望也有一個這樣的哥哥。 但是，男孩卻說出示：我期望自己也能當(dāng)這樣的哥哥。（二）這樣的哥哥，是個怎樣的哥哥？用波浪線劃出相關(guān)的句子。1、出示： 看見了嗎？很漂亮， 對不對？這是他哥哥送給他的圣誕禮物！將來，我也要送你一輛這樣的新車。到那時候，你就能夠坐在車?yán)?，親眼看看我跟你講 的那些好看的圣誕禮物了。2、（說話訓(xùn)練）這樣的哥哥，就是不管男孩有什么都會給予弟弟。3、（寫話訓(xùn)練）這樣的哥哥，就是把弟弟的快樂當(dāng)成自己的快樂。4、小男孩的一言一行感動了一路

43、隨行的保羅。出示：保羅的眼睛濕潤了。（三）我的意外1、一路下來，保羅有沒有什么行為讓你覺得意外的呢？2、生說、交流3、保羅用自己的行動給予了小男孩和他弟弟，讓他們得到了快樂，同時，小 男孩和他弟弟的愛，深深感動著保羅，這正是他們給予保羅的。五、體會給予帶來的快樂1、原先，給予他人，就能自己得到快樂！使快樂變成雙倍！2、著名作家巴金對給予是這樣理解的，出示、讀：人活著就是要給我們生活中的社會添上一點(diǎn)光彩。 這樣我們的生命才會開放。 一心為自己的，一生安慰自己的人什么也得不到。巴金課后反思：這次教學(xué)，我抓住意外為整堂課的線索，保羅的意外和我的意外，根據(jù)故事 的發(fā)展貫穿整堂課。重點(diǎn)理解感悟二次保羅的

44、意外。學(xué)生讀了課文后，大致都能找到保羅的兩次 意外。而局外人我的意外，較難發(fā)現(xiàn)。因此就先理解與感悟前兩次保羅的意外。在第一次意外中，讓學(xué)生找找原因。學(xué)生基本能找出兩點(diǎn)：男孩的羨慕和與 保羅的那對話。對于保羅的家庭條件基本沒人能找到。于是，我就將并不寬裕放 在了復(fù)沓讀的引語里。那里的兩個重點(diǎn)，我分別著重在讀和說上。在對圣誕節(jié)的 前一天，保羅從滿臉羨慕的神情。這句話的理解上，我的設(shè)計(jì)是，重點(diǎn)在于理解， 讓學(xué)生從多方面感受男孩是十分喜歡這輛車的，很是羨慕。并回歸到所以，保羅 以為使下文的意外能更加突顯出來。這次教學(xué)中，學(xué)生基本做到了。在對小男孩 睜大了眼睛一分錢？這句話的理解，我重點(diǎn)放在讀。從語氣的

45、區(qū)別中以提升。并以這樣的哥哥以突破口，切入第二次意外。以說和寫的訓(xùn)練為主。第一層 好處就是不管男孩有什么，都會給予弟弟。設(shè)計(jì)了一個說的訓(xùn)練，為降低難度， 先出示了半句，讓學(xué)生補(bǔ)充完整，也為學(xué)生的說帶給了一個范本，能夠讓學(xué)生進(jìn) 行模仿。第二層好處就是男孩把弟弟的快樂當(dāng)成自己的快樂。透過想象進(jìn)行寫話 練習(xí)，比較別的孩子與兄弟的圣誕活動以體會人物的情緒，然后看圖體會男孩那 種給予他人也能自己得到快樂的完美心靈。第三次意外，是保羅的行為讓我們感到意外的地方，學(xué)生一下子找不出來， 這也正常，經(jīng)過引導(dǎo)，學(xué)生也能說，我覺得這個也就夠了。并再次從保羅身上感 受給予他人也能自己得到快樂，快樂雙倍這個道理。最后的

46、名言讓學(xué)生對給予有一個延伸，增加知識的學(xué)習(xí)廣度。給予是快樂的教學(xué)設(shè)計(jì)（八） ：教學(xué)目標(biāo) :1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。2、讀懂課文，從字里行間感受小男孩完美的心靈。3、體會給予是快樂的這句話的含義，激發(fā)助人為樂、無私奉獻(xiàn)的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn) : 從文中人物的語言和行為中體會小男孩的心理活動和保羅的心 理感受。教學(xué)過程：一、快樂入文，揭示課題1、探討快樂 、板書快樂，學(xué)生匯報(bào)生活中快樂的事和原因。 、教師總結(jié)，梳理整合。2、同學(xué)們，生活中我們因?yàn)榈玫胶芏喽械娇鞓?，而這天我們要了解的這個 故事，作者對快樂的感覺卻是這樣的。 （板書：給予）學(xué)生齊讀課題二、給予出題，朗讀悟情師：這

47、是一篇略讀課文，請同學(xué)們回憶一下學(xué)習(xí)方法。 （出示大屏）略讀課學(xué)習(xí)方法：讀文知資料，思考不明處，圈圈重點(diǎn)詞，標(biāo)注談感受。1、讀文知資料、請個別學(xué)生朗讀課文，看看課文向我們講述了一個怎樣的故事。、學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)狀況。2、思考不明處，圈圈重點(diǎn)詞，標(biāo)注談感受。 師：請學(xué)生自由朗讀課文后試著提出幾個有價值的問題，我想對抓住文章的資料，加深認(rèn)識會起到很大的作用。 （出示大屏） 發(fā)問的方法：（1）、從文章的題目處發(fā)問，（2）、從課文的結(jié)尾處發(fā)問。（3）、從課文的難點(diǎn)處發(fā)問。（4）、從含義深刻的句子處發(fā)問。（5）、從課文的原因處發(fā)問。（6）、從課文的矛盾處發(fā)問。3、學(xué)生討論從文章中提問題并交流自己的見解和感受

48、。4、學(xué)生匯報(bào)，教師做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。5、師：文中有沒有令人感到意外的地方？（出示大屏） 保羅錯誤的想法：（1）、保羅原以為 ，沒想到 （2）、保羅原以為 ，沒想到 （3）、誰能提一個和上面相反的問題。 保羅是不是沒有對的表現(xiàn)？三、升華主題，快樂給予 師：為什么說這個夜晚對他們來說是難忘的？（討論）教師小結(jié)：同學(xué)們，給予是快樂的，哪怕是給予有困難的人一個溫暖的眼神， 一句鼓勵的話語，都會給別人帶來幫忙，從而給自己帶來快樂。大家還記得這句 話嗎？（出示：給永遠(yuǎn)比拿愉快）師: 大家在生活中是否也有因幫忙別人而感受到快樂的經(jīng)歷呢？請同學(xué)們結(jié) 合生活談一談自已的經(jīng)歷和感受。 （出示大屏）學(xué)習(xí)本課以后，我明

49、白，保羅的哥哥因?yàn)?而感到快樂，小男孩因?yàn)?而感到快樂，保羅因?yàn)?而感到快樂，我也以前因?yàn)槎械娇鞓贰＝處熆偨Y(jié)：這個不尋常的圣誕前夜，保羅被小男孩只求奉獻(xiàn)不求索取的精神 所感染，也將關(guān)愛送給了小男孩和他的弟弟，讓我們每一個人都深切地感受到了 給予的快樂。是??！關(guān)心別人快樂自己，舉手投足之間我們能做的很多。送給大 家?guī)讞l名人名言與大家共勉。 （出示大屏）四、我的作業(yè)我做主：1、快樂繁衍快樂，擴(kuò)寫本文結(jié)尾處。2、愛能夠啟迪愛，閱讀主題相近的其他文章，如給，永遠(yuǎn)比拿快樂、個蘋果、感恩之心 、乞丐。3、將愛心和快樂進(jìn)行到底，綜合自己的讀書的感受，以愛為主題辦一份手抄 報(bào)。師：同學(xué)們放飛愛心就是放飛快樂

50、，給予是快樂的，快樂的給予。最后在一 首小詩中結(jié)束我們這節(jié)課。給予你把愛給予小草，大地還你一片綠色！你把愛給予云朵，藍(lán)天還你一片晴朗！你把愛獻(xiàn)給大地，祖國和你攜手同行！你把愛賦予奧運(yùn)，世界與你共圓夢想！板書設(shè)計(jì)：24. 給予是快樂的（索?。ńo予）保羅 小男孩 小弟弟期望有一個送給他期望成為一個汽車的哥哥這樣的哥哥一齊過了一個難忘的夜晚給予是快樂的教學(xué)設(shè)計(jì)（九） ：學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：1、掌握本課生字新詞，理解炫耀、懂得；2、感情朗讀課文，在朗讀中初步體會本文寫作方法對于日常習(xí)作的啟示。技能目標(biāo)：1、學(xué)會運(yùn)用炫耀、懂得；2、在揣摩不同人物的不同表現(xiàn)中，把握人物特點(diǎn)，嘗試課本劇表演。情意目標(biāo)：在

51、理解給予是快樂的過程中，學(xué)會關(guān)愛別人與尊重別人的關(guān)愛。課前準(zhǔn)備：按常規(guī)預(yù)習(xí)課文課時安排：兩課時學(xué)習(xí)過程：第一課時課時目標(biāo)：掌握本課生字詞，理解、運(yùn)用炫耀、懂得；感情朗讀課文，在朗讀中初步體 會本文寫作方法對于日常習(xí)作的啟示；理解給予是快樂的。過程建構(gòu)：教師組織流程學(xué)生活動流程設(shè)計(jì)意圖、批注入文，自主探求1、你能讀懂什么？適當(dāng)注上記號。能讀好你喜歡的語句或段落嗎？（在交流 過程中，教師注意各知識點(diǎn)達(dá)成狀況的調(diào)控）1、自主閱讀 2、小組交流 3、全班反饋 1、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，但不等于自主學(xué)習(xí)就是放任自流。2、情感的熏陶固然重要，但小語要體現(xiàn)小的特點(diǎn)，知識與技能是三個維度的首席。2、適當(dāng)小結(jié)，點(diǎn)撥

52、升華在交流中達(dá)成二、主動參與，探究方法從寫作的角度看，這篇文章給了你什么啟示？暢所欲言，各抒已見，有話則 長，無話則短。自我反饋、調(diào)節(jié)、總結(jié)閱讀中的方法，無疑有利于激發(fā)習(xí)作的用 心性，有利于實(shí)現(xiàn)語與文的和諧發(fā)展與相互促進(jìn)。三、聯(lián)系生活，體驗(yàn)情感1、這天這節(jié)課上你給予了誰什么？或誰給予了你什么？這天來聽課的老師中 誰以前給予你什么？ 2、在你的記憶中以前有誰給予了你什么？你給予了誰什么？1、好朋友交流 2、全班反饋 1、對學(xué)生的評價重在內(nèi)在素質(zhì)的提高。 2、既是反省 意識和潛力的提升，又是交互主體關(guān)系的體現(xiàn)。四、作業(yè)超市，拓展延伸1、揣摩文中不同人物的不同表現(xiàn)，把握人物特點(diǎn)，嘗試課本劇表演。2、

53、回顧你給別人帶來快樂或別人給你帶來快樂的一件事， 并學(xué)習(xí)本文寫法寫一個片斷。 課后選取完成延伸 - 提升 - 鋪墊第二課時課時目標(biāo)：進(jìn)一步品味、感情朗讀課文，揣摩不同人物的不同表現(xiàn)，把握人物特點(diǎn)，嘗 試課本劇表演，回顧你給別人帶來快樂或別人給你帶來快樂的一件事，并學(xué)習(xí)本 文寫法遷移習(xí)作。過程建構(gòu)：（略）給予是快樂的教學(xué)設(shè)計(jì)（十） ：一、導(dǎo)入新課。師：昨日，我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了給予是快樂的這篇課文，誰能來說一說 這篇課文主要人物有哪些？（板書：保羅小男孩）整個故事是由什么事物引起的？（一輛新車）誰能說一說這篇課文 的主要資料呢？（圣誕節(jié)前夜，保羅與一個陌生的小男孩在他的新車旁相遇，并與小男孩工 度

54、了一個完美的夜晚，領(lǐng)悟到了給予是快樂的這個人生道理。 ）二、品讀感悟。1、上一節(jié)課讀文章時，老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都被文章深深感動了。同學(xué)們都在 用心朗讀，用心體會，此刻老師期望你們能用你喜歡的方式再讀讀課文，把最讓 你感動的句子多讀兩遍，試著抓住重點(diǎn)的標(biāo)點(diǎn)、詞語、句子，聯(lián)系上下文來談?wù)?你感動的原因，讀后能夠與小組的同學(xué)交流交流。2、小組交流。3、大組討論。（1）實(shí)物投影第一次保羅錯了。A 說說感動的原因。 （保羅原本以為小男孩會期望也有一個這樣的哥哥，但小 男孩卻說：期望將來也能像你哥哥那樣。這令保羅驚訝，也令我感動，我感動小 男孩，不是想著獲取而是想著給予。板書：不是獲取而是給予）B 誰能把這

55、一段話讀好， 把自己內(nèi)心的震撼、 感動透過朗讀表現(xiàn)出來呢？ 由練讀；指名讀；評讀；分主角讀。 ）C 過渡：保羅開始覺得小男孩有點(diǎn)不同尋常了，于是邀他乘車兜風(fēng)。還有令 你們感動的嗎？（2）實(shí)物投影車開了一段那些好東西了。A 說說感動的原因。 （保羅原本以為小男孩是想炫耀一下，但小男孩卻是為了 給他有殘疾的弟弟一個期望，期望對于腳有殘疾的人來說，最大的痛苦是不能和 正常人一樣行走自如，來去自如，而小男孩要給弟弟買一輛新車，對弟弟來說這 是最大的幸福和安慰，足以看出小男孩對弟弟的關(guān)愛之情。 ）師板書：不是炫耀而是關(guān)愛。B 小男孩說的那一番充滿愛心的話真讓人感動，誰能念這一段話？指名讀、挑戰(zhàn)讀。拓展：你覺得小男孩想向弟弟描述的新車是怎樣的？多么堅(jiān)定的承諾， 多么完美的愿望！ 相信小男孩會在多年后實(shí)現(xiàn)自己的夢想。 你認(rèn)為那時最快