《湖心亭看雪》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、湖心亭看雪教學(xué)設(shè)計(jì)課文簡(jiǎn)析湖心亭看雪是晚明著名小品文作家張岱的代表作。文章融敘事、寫(xiě)景、抒情于一爐，于淡雅流暢的文筆中表達(dá)作者雪夜游湖的文人雅趣和孤高自賞的情懷及作為明遺民的淡淡哀愁。文章首先交代看雪的時(shí)間、目的地、天氣狀況。時(shí)間是“是日更定”，也就是晚上八點(diǎn)以后，此時(shí)賞雪令人驚異。西湖經(jīng)歷三天大雪后，人聲?shū)B(niǎo)聲俱絕，空闊的雪景使天地間呈現(xiàn)出一股肅殺的冷寂來(lái)。而作者偏偏選擇此時(shí)去賞雪，可見(jiàn)他此時(shí)的心態(tài)及與眾不同的情趣。接著就記述了這次賞雪的具體經(jīng)過(guò)。這天凌晨，作者劃一葉小舟，獨(dú)自前往湖心亭。一個(gè)“獨(dú)”字，充分展示了作者遺世獨(dú)立的高潔情懷和不隨流俗的生活方式。此時(shí)湖上冰花彌漫，天與云與山與水，一片

2、混沌。惟有雪光能帶來(lái)亮色，映入作者眼簾的“惟長(zhǎng)堤一痕，湖心亭一點(diǎn)，與余舟一芥，舟中人兩三粒而已?！币缓邸⒁稽c(diǎn)、一芥、兩三粒，使用白描手法，宛如中國(guó)畫(huà)中的寫(xiě)意山水，寥寥幾筆，就包含了諸多變化，長(zhǎng)與短，點(diǎn)與線，方與圓，多與少，大與小，動(dòng)與靜，簡(jiǎn)潔概括，人與自然共同構(gòu)成富有意境的藝術(shù)畫(huà)面，悠遠(yuǎn)脫俗是這幅畫(huà)的精神，也是作者所推崇的人格品質(zhì)，這就是人與自然在精神上的統(tǒng)一與和諧。然后，作者筆鋒一轉(zhuǎn)，敘及在湖心亭的奇遇。此時(shí)此地此景，能夠遇見(jiàn)游人，不能不說(shuō)是奇跡，那兩人也都“大喜”，感嘆“湖中焉得更有此人”!酒逢知己千杯少，幾人痛飲而別，“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)”!作者寫(xiě)“兩人”“大喜”，即寫(xiě)自己大

3、喜，寫(xiě)“余強(qiáng)飲三大白”。最后，作者以舟子的話收束全文：“莫說(shuō)相公癡，更有癡似相公者!”舟子說(shuō)作者“癡”，體現(xiàn)了俗人之見(jiàn)，但“癡”字又何嘗不是對(duì)張岱最確切的評(píng)價(jià)呢？他癡迷于天人合一的山水之樂(lè)，癡迷于世俗之外的雅情雅致，作者引用舟子的話包含了對(duì)“癡”字的稱(chēng)賞，同時(shí)以天涯遇知音的愉悅化解了心中的淡淡愁緒。教學(xué)設(shè)想全文二三百字，文字困難并不大，適宜一節(jié)課完成。擬通過(guò)“初讀細(xì)讀品讀”三讀法引導(dǎo)學(xué)生感知課文內(nèi)容，品味白描的寫(xiě)作手法，理解作者的思想及情感。教學(xué)目標(biāo)1、反復(fù)誦讀，理解重點(diǎn)實(shí)詞的含義，培養(yǎng)文言語(yǔ)感。2、品味白描的寫(xiě)作手法，提高文學(xué)鑒賞能力。3、理解作者清高自賞的品格和超凡脫俗的情趣。教學(xué)重點(diǎn)1、

4、掌握文言實(shí)詞，品味白描的寫(xiě)作手法。2、理解作者的思想情趣。教學(xué)難點(diǎn)理解作者清高自賞的品格和超凡脫俗的情趣。教學(xué)用具ppt課件、大屏幕投影教學(xué)過(guò)程及步驟教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)導(dǎo)入（課件展示四幅畫(huà)：“花港觀魚(yú)”、“三潭映月”、“曲苑荷風(fēng)”、“斷橋殘雪”）請(qǐng)大家這是什么地方？美麗的西湖被稱(chēng)為“人間仙境”，是文人墨客們的向往之地，今天，我們就跟隨明代著名作家張岱一起去西湖的“湖心亭看雪”。（很容易猜出）西湖翻開(kāi)課本湖心亭看雪一課。初讀課文，感知內(nèi)容1、播放范讀錄音。2、正音：掌握重點(diǎn)字詞的讀音。崇禎chóng zhn 更定gng挐nú 毳衣cuì霧凇sng 沆碭h&

5、#224;ng dàng一芥jiè 鋪氈zhn3、自由朗讀課文。方式：同座位的同學(xué)之間相互朗讀，然后給對(duì)方一點(diǎn)朗讀建議。朗讀目標(biāo)：讀準(zhǔn)字音，掌握好節(jié)奏。聲情并茂。4、推舉一位同學(xué)朗讀給全班同學(xué)聽(tīng)。聽(tīng)讀。齊讀這些字的讀音。同座位同學(xué)相互朗讀，聽(tīng)完后給對(duì)方一點(diǎn)朗讀建議。一位同學(xué)朗讀，其他同學(xué)聽(tīng)讀，聽(tīng)完后請(qǐng)一兩位同學(xué)做一下點(diǎn)評(píng)。細(xì)讀課文，理解大意1、細(xì)讀課文，結(jié)合課下注釋理解課文大意。2、針對(duì)同學(xué)們提出的問(wèn)題，簡(jiǎn)單字同學(xué)之間相互提示一下即可，難點(diǎn)字利用課件播放字典上的解釋?zhuān)?qǐng)同學(xué)們選擇，做到真正理解。重點(diǎn)字：湖中人鳥(niǎo)聲俱絕 絕：斷，斷絕。極，非常。超越。橫渡。上下一白 一：數(shù)詞。

6、副詞，都，全。統(tǒng)一。專(zhuān)一。余強(qiáng)飲三大白而別 強(qiáng)：qiáng弓有力。強(qiáng)大，強(qiáng)盛。有余，略多。qing 竭力，盡力。莫說(shuō)相公癡 癡：呆傻，無(wú)知。愛(ài)好而至入迷。3、全班朗讀課文，把握課文內(nèi)容。1、小組合作，各小組邊讀邊結(jié)合注釋?zhuān)柰ㄎ囊?。?duì)不太理解的詞語(yǔ)做上標(biāo)記，準(zhǔn)備提問(wèn)。 2、提問(wèn)并理解難解字的含義。全班齊讀課文。品讀課文，把握內(nèi)涵 請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立思考以下兩個(gè)問(wèn)題，并在課文里相關(guān)處做上標(biāo)記。1、作者在怎樣的情形（時(shí)間、天氣、方式）下去看雪的？2、作者看到了什么？引導(dǎo)：這個(gè)時(shí)間有何特別之處？明確：指晚上八點(diǎn)以后，此時(shí)去賞雪實(shí)在是出人意表。一般人即使要去賞雪也會(huì)在白天，不會(huì)選擇這個(gè)時(shí)間，可見(jiàn)作

7、者真有點(diǎn)特立獨(dú)行啊。引導(dǎo)：這是一種怎樣的天氣？你有怎樣的感受？明確：說(shuō)明此時(shí)天氣極冷，西湖上一點(diǎn)點(diǎn)聲音都沒(méi)有了，表現(xiàn)出一種冰天雪地、萬(wàn)籟無(wú)聲的森然寒意。按理說(shuō)，應(yīng)是躲在家里，圍著火爐取暖，作者偏偏此時(shí)去賞雪，又讓人感覺(jué)與眾不同。引導(dǎo)：為什么這里作者要特別地強(qiáng)調(diào)“獨(dú)”字呢？這個(gè)字體現(xiàn)了作者一種怎樣心態(tài)呢？明確：這里表現(xiàn)了作者的自命清高，潔身自好，不愿意與世俗之人為伍，所以才如此特立獨(dú)行。小結(jié)：我們從前面可以看出作者行事很特別，因?yàn)樗枷肷瞎掳?、潔身自好，不隨流俗，所以能為俗人之所不能為。為學(xué)生范讀課文，想象一下這是一幅怎樣的畫(huà)面，想想這幅畫(huà)給人一種怎樣的感覺(jué)？明確：這段景物描寫(xiě)給人一種寧?kù)o、脫俗

8、、雅致之感。悠遠(yuǎn)脫俗是雪景的精神，也是作者所推崇的人格品質(zhì)，這就是人與自然在精神上的統(tǒng)一與和諧。引導(dǎo)：若將“長(zhǎng)堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已”換成“長(zhǎng)堤一條、湖心亭一座、與余舟一艘，舟中人兩三個(gè)而已”如何？明確：作者變換角度，連用“一痕、一點(diǎn)、一芥、兩三?！?，由大到小，由遠(yuǎn)到近，不僅表現(xiàn)了視線的移動(dòng)，景色的變化，而且暗示了小船在夜色中緩緩行進(jìn)，展現(xiàn)了一個(gè)微妙而變幻的意境，給人一種似有若無(wú)，依稀恍惚之感。這種文字簡(jiǎn)練樸素、不加渲染烘托的描寫(xiě)手法叫做白描。繼續(xù)引導(dǎo)：作者還看到了什么？你認(rèn)為這兩人是怎樣的人？明確：與作者一樣具有閑情雅致的人，因?yàn)樗麄儭按笙病保麄儧](méi)有想到這個(gè)時(shí)候還

9、有這樣有閑情雅致的人。作者的心情是怎樣的？為什么？明確：作者也很高興，從“強(qiáng)飲三大白而別”一句中可以看出。因?yàn)樗麨榇藭r(shí)能遇到兩個(gè)同樣具有如此雅興的“志同道合者”而感到開(kāi)心，真是“酒逢知己千杯少”啊。由此，我們可以看出這三個(gè)人都是高雅脫俗之人，難怪舟子才會(huì)喃喃地說(shuō)：“莫說(shuō)相公癡，更有癡似相公者?！笨偨Y(jié)：作者借看西湖雪景，表現(xiàn)了自己清高自賞的品格和超凡脫俗的情懷。全文筆調(diào)淡雅流暢，看似自然無(wú)奇，而又耐人尋味，西湖的奇景是因了游湖人的存在而彰顯了它的魅力，寫(xiě)景與寫(xiě)人相映成趣。 再次齊讀課文，加深對(duì)課文的理解。獨(dú)立思考，并在相關(guān)處做上標(biāo)記，然后回答。時(shí)間：“是日更定”天氣：“大雪三日，湖中人鳥(niǎo)聲俱絕?！狈绞剑骸蔼?dú)往湖心亭看雪”作者首先看到了雪后的西湖美景：霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。把心中的感覺(jué)說(shuō)出來(lái)。不行，這樣會(huì)長(zhǎng)堤等事物太大了，影響了畫(huà)面的空曠、遼遠(yuǎn)之感。到亭上，有兩人鋪氈對(duì)坐，一童子燒酒，爐正沸。同樣是高雅之人，脫俗之人。同樣具有閑情雅致，高雅脫俗之人。全班齊讀課文。課后延伸1、柳宗元的江雪描寫(xiě)的也是雪景，也寫(xiě)到人的活動(dòng)，體會(huì)它和本文在描寫(xiě)手法和表達(dá)感情上的異同。2、張岱寥寥幾筆（如“絕”、“痕