空氣污染與凈化

1、空氣污染與凈化金山區(qū)蒙山中學(xué) 夏玉芳【教學(xué)設(shè)計】一、教材分析：通過前面二節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道了空氣是一種重要的資源，空氣對人類乃至地球上萬物生存的重要性及對生產(chǎn)生活的重要作用，然而人類的不合理生產(chǎn)和生活活動卻直接導(dǎo)致了空氣污染，樹立起學(xué)生關(guān)心空氣質(zhì)量的憂患意識和責(zé)任意識是科學(xué)教育責(zé)無旁貸的責(zé)任。因此，第三節(jié)空氣污染與凈化不僅是本章前面二節(jié)內(nèi)容的延續(xù)，更是本章的重點內(nèi)容。從知識結(jié)構(gòu)來看，這節(jié)有三個主題內(nèi)容：空氣污染、主要空氣污染物和凈化空氣。本節(jié)的第一課時我打算完成的教學(xué)內(nèi)容是：開展對空氣污染的主要來源、城市主要空氣污染物及其對人體危害的學(xué)習(xí)，與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己生活的社區(qū)（

2、石化）、城市（上海）的空氣污染現(xiàn)狀與治理措施。二、學(xué)生分析：預(yù)備年級的學(xué)生是初中階段最低年級的學(xué)生，活潑好動，他們對一切都充滿了好奇，在課堂中的學(xué)習(xí)行為趨于情緒化，樂于展示自己，而且他們剛剛開始科學(xué)入門，對空氣污染這類問題學(xué)生在生活中有所接觸，所以激發(fā)他們學(xué)科學(xué)的興趣，引導(dǎo)他們?nèi)ブ鲃訉W(xué)習(xí)、主動探究、主動發(fā)現(xiàn)是我組織教學(xué)時的關(guān)鍵，在自主學(xué)習(xí)體驗中達(dá)到教育的目的。三、教學(xué)過程分析：基于以上對教材和學(xué)生的分析，在課前讓學(xué)生自由組合成68人的幾個探究小組，在教師的指導(dǎo)下，結(jié)合教材學(xué)習(xí)內(nèi)容聯(lián)系現(xiàn)實生活選定專題，進(jìn)行一系列的探究性學(xué)習(xí)活動，給予他們學(xué)習(xí)時空很大的開放度，鼓勵學(xué)生通過多種渠道、多個角度收集信

3、息和整合資料，體驗科學(xué)探究的真實過程，在此過程中培養(yǎng)學(xué)生分工合作的能力和增強(qiáng)團(tuán)隊協(xié)作精神，在課堂上結(jié)合調(diào)查結(jié)果進(jìn)行充分、積極的討論交流，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主人翁地位，同時教師適時引導(dǎo)點撥，配以圖片、錄像、多媒體等多種教學(xué)輔助設(shè)施，來突出重點、化解難點，不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識，使學(xué)生在自主探究、實踐體驗和合作交流中獲取、掌握知識，并喚起學(xué)生強(qiáng)烈的環(huán)保意識。教案：空氣污染與凈化（第一課時）【教學(xué)目標(biāo)】：1、知識與技能： (1)知道空氣污染的主要來源。 (2)知道城市主要空氣污染物的種類及其對人體的危害。(3)了解石化、上?？諝馕廴粳F(xiàn)狀及治理措施。2、態(tài)度與價值觀： (1)通過

4、學(xué)習(xí)，讓學(xué)生關(guān)注空氣污染的問題，意識到空氣污染對人體健康的危害，從而激發(fā)起他們的環(huán)保意識，樹立關(guān)心空氣質(zhì)量從我做起的良好態(tài)度。 (2)培養(yǎng)協(xié)作精神。 3、過程能力與方法：從不同渠道收集有關(guān)空氣污染的信息，學(xué)會利用各種資源開展某一專題的調(diào)查，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、實踐體驗和合作交流的學(xué)習(xí)方式?！窘虒W(xué)重點、難點】： 重點：(1)空氣污染的主要來源、城市主要空氣污染物種類。 (2)引導(dǎo)學(xué)生樹立環(huán)保意識。 難點：城市主要空氣污染物對人體的危害?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】： 教師：有關(guān)空氣污染的錄像、相關(guān)資料；自制多媒體課件。 學(xué)生：探究小組課前調(diào)查活動和調(diào)查報告?！窘虒W(xué)關(guān)鍵】：課前各小組課題探究的指導(dǎo)、實施及成果的形成

5、?！窘虒W(xué)流程】：課堂小結(jié)學(xué)以致用引導(dǎo)點撥討論交流創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣教師學(xué)生【教學(xué)過程】：見下表教學(xué)結(jié)構(gòu)教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖提出問題導(dǎo)入新課引 言播放一段有關(guān)大氣污染報告的錄像引入課題，提出問題：通過錄像，你想到了什么？學(xué)生通過觀看錄像，思考并得出結(jié)論：人類賴以生存的空氣，正在遭受越來越嚴(yán)重的污染。創(chuàng)設(shè)情境，集中學(xué)生注意力，激起他們的環(huán)保意識，專注于新知識的學(xué)習(xí)。引導(dǎo)探究傳授新知一、空氣污染的來源：1、提出問題：空氣污染的來源究竟有哪些？2、在學(xué)生交流討論時，進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)與提示：城市社區(qū)（石化）校園家庭的空氣污染源？1、學(xué)生根據(jù)上面的錄像結(jié)合書上P70圖片資料進(jìn)行回答 ：空氣污染來源

6、2、探究小組交流調(diào)查報告：在我們的身邊，有哪些主要的空氣污染源。培養(yǎng)觀察能力，訓(xùn)練表達(dá)能力。課前小組調(diào)查、查找資料，課內(nèi)匯報、交流、討論，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、主動探究、主動發(fā)現(xiàn)的能力，更讓學(xué)生在此過程中培養(yǎng)分工合作的能力，增強(qiáng)團(tuán)隊協(xié)作精神。二、主要空氣污染物及其對人體健康的危害1、提出疑問：上述污染源，到底向空氣中排放了什么物質(zhì)，使空氣受到污染？2、提問：這些污染物主要是由哪些相應(yīng)的污染源排放的？3、這些污染物對人體健康到底有什么危害呢？補(bǔ)充：倫敦?zé)熿F事件。1、帶著疑問自學(xué)書本以獲取知識。2、小游戲性的練習(xí)活動：將相關(guān)的污染物和污染源對應(yīng)。3、學(xué)生交流活動。聯(lián)系生活大膽創(chuàng)新上海、金山區(qū)的空氣污染

7、現(xiàn)狀與治理措施提問：我們生活的這個區(qū)域的空氣污染情況和治理措施又如何呢？請同學(xué)們充分發(fā)揮各自的想象能力，為保護(hù)我們的空氣出主意、提建議、表心意！閱讀書上新聞報道，探究小組交流調(diào)查報告。學(xué)生競職演說。增強(qiáng)感性認(rèn)識，激起學(xué)生保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感、使命感，爭做環(huán)保小衛(wèi)士。課堂回顧總結(jié)激勵回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。本節(jié)重點：空氣污染的來源；城市主要空氣污染物及其對人體健康的危害。拓展作業(yè)繼續(xù)探究中學(xué)生是環(huán)境保護(hù)的一支生力軍，請結(jié)合我們已學(xué)習(xí)的水資源和空氣資源保護(hù)，以“節(jié)能和環(huán)保”為題，制作一張小報。下周一上交并進(jìn)行評比展覽?？諝馕廴窘虒W(xué)反思：我校是二期課改的基地學(xué)校，“關(guān)注學(xué)生體驗、感悟和實踐的過程，通過學(xué)習(xí)

8、情景的創(chuàng)設(shè)、實踐環(huán)節(jié)的開發(fā)和學(xué)習(xí)渠道的拓寬，豐富學(xué)生的經(jīng)歷和經(jīng)驗，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)自主探究、實踐體驗和合作交流的學(xué)習(xí)方式，實現(xiàn)知識傳承、能力發(fā)展、態(tài)度與價值形成的統(tǒng)一?！边@些新課改精神和課程理念已深深植根于內(nèi)心，但怎樣融入到我們科學(xué)的課堂教學(xué)中，找到理論與實踐的最佳結(jié)合點，是我一直在積極實踐和不懈探索的?？諝馕廴具@節(jié)課是我新教材教學(xué)過程中的又一次實踐探索。這節(jié)課中，我以一個充滿生機(jī)的綠色地球和一段大氣污染的錄像所呈現(xiàn)的灰蒙蒙的畫面對比作為教學(xué)切入點，提出問題、導(dǎo)入新課，通過這創(chuàng)設(shè)的情景所呈現(xiàn)給學(xué)生視覺的沖突，激起他們的環(huán)保意識，并專注于新知識的學(xué)習(xí)。在課前讓學(xué)生開展空氣污染源、城市主要

9、空氣污染物種類及其對人體危害的調(diào)查、資料收集，在課堂上結(jié)合調(diào)查結(jié)果進(jìn)行匯報交流，充分發(fā)揮了活潑好動、樂于展示自己的預(yù)備年級學(xué)生的學(xué)習(xí)主人翁地位，引導(dǎo)探究、傳授新知，激發(fā)了他們學(xué)科學(xué)的興趣。然后與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己生活的城市（上海）、社區(qū)（金山區(qū)）的空氣污染現(xiàn)狀與治理措施，通過到石化股份公司環(huán)保中心、金山區(qū)環(huán)境監(jiān)測站專題調(diào)查，在這一系列的探究性學(xué)習(xí)活動中，拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)時空，學(xué)生通過多種渠道收集信息和整合資料，體驗科學(xué)探究的真實過程，更培養(yǎng)了他們分工合作的能力和增強(qiáng)了團(tuán)隊協(xié)作的精神，并大膽創(chuàng)新，讓學(xué)生參與到社會生產(chǎn)和生活的決策，開展了“假如我是金山區(qū)環(huán)保副局長，我將”的競職演說，

10、既訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力，更培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和使命感，大大活躍了課堂氣氛。 最后，以知識競答的形式對本節(jié)課知識進(jìn)行了學(xué)習(xí)反饋，學(xué)生總體掌握較好，拓展作用以“節(jié)能和環(huán)?！睘轭}制作一張小報，把學(xué)生引向繼續(xù)探究和學(xué)習(xí)。通過本節(jié)課的教學(xué)，使我體會到科學(xué)教學(xué)離不開探究，離不開社會，可以說科學(xué)無處不在，科學(xué)就在你我身邊。教學(xué)應(yīng)盡量聯(lián)系生活，才能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；教學(xué)應(yīng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用以及學(xué)生的主體作用，只有兩者的有機(jī)結(jié)合，才能達(dá)到良好的教學(xué)效果。同時，通過這節(jié)課的教學(xué)實踐，又有許多問題擺在我的面前：1、教師應(yīng)怎樣培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力，使學(xué)生課外收集資料時不僅僅是一個“搬運(yùn)工”（由網(wǎng)上或其他地方搬到教室照讀）？2、在開展探究性學(xué)習(xí)活動時，除了培養(yǎng)學(xué)生自主探究、實踐體驗和合作交流的能力外，還應(yīng)該發(fā)展學(xué)生哪些科學(xué)能力？3、怎樣使課堂上學(xué)生的小組討論活動是有效而促進(jìn)學(xué)生的