《登高》說課稿

1、內(nèi) 江 師 范 學(xué) 院說 課 稿課 題： 登 高 系 別： 文學(xué)與新聞傳播學(xué)院 專 業(yè)： 漢語言文學(xué) 班 級： 2010 級 1 班 姓 名： 黃元梅 學(xué) 號： 20100141022指導(dǎo)老師： 徐祝林 2013年5月尊敬的老師、親愛的同學(xué)，大家好！我今天說課的題目是登高，下面我就從教學(xué)設(shè)計的基本條件、教學(xué)設(shè)計及其理由這兩個大的方面對本課進(jìn)行說明：一、 教學(xué)設(shè)計的基本條件（一） 教材登高是人教版高中語文必修3第二單元第五課杜甫詩三首的第三首。這個單元學(xué)習(xí)唐代詩歌。學(xué)習(xí)這個單元，要在理解詩意的基礎(chǔ)上，進(jìn)入詩歌的情境，感受古代社會生活與古人的情感世界，領(lǐng)略古人獨(dú)特的審美情趣；要注意聯(lián)系不同時期、不

2、同創(chuàng)作背景和不同的創(chuàng)作風(fēng)格解讀，注意在朗讀背誦中提高對詩歌思想內(nèi)容和藝術(shù)旨趣的感悟能力。（二） 學(xué)情從認(rèn)知的角度來說，高二的學(xué)生在感覺、知覺、記憶、注意、思維和想象等方面的發(fā)展已經(jīng)趨于成熟，他們喜歡探索事物的本質(zhì)，敢于大膽的發(fā)表自己的見解。因此，高二語文詩詞教學(xué)不能只停留于現(xiàn)象和知識本身，要進(jìn)一步提升他們的詩詞鑒賞能力，要注重結(jié)合寫作背景品味語言；從而深層次領(lǐng)會作者的思想感情。（三） 教學(xué)理念堅持以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。在學(xué)生已有知識和能力的基礎(chǔ)上進(jìn)行設(shè)問和引導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展過程，重視討論交流及合作，重視自主探究習(xí)慣的培養(yǎng)和養(yǎng)成。同時，考慮不同學(xué)生的個性差異和發(fā)展層次，使不

3、同的學(xué)生都有發(fā)展，體現(xiàn)因材施教的原則。二、 教學(xué)設(shè)計及其理由（一） 總體設(shè)計及其理由1、 教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教材和學(xué)情的特點(diǎn)，以及新課程標(biāo)準(zhǔn)對詩歌鑒賞的要求，我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)：（1）知識與能力目標(biāo)：掌握吟誦詩歌的基本方法。（2）過程與方法目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生分析景物意象，體會詩歌情景交融、語言凝練、意蘊(yùn)深遠(yuǎn)的特點(diǎn)。（3）情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：在整體把握詩歌的基礎(chǔ)上，感受詩人憂國憂民的、強(qiáng)烈的愛國主義感情。2、 教學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生在反復(fù)吟誦中通過聯(lián)想和想象把枯燥的抽象的語言文字還原成立體的、生動的畫面，從而把握隱藏在詩歌背后的詩人的內(nèi)在情思，即理解景、境、情的關(guān)系。3、 教學(xué)難點(diǎn)在理解詩人悲自然之秋、人

4、生之秋的同時，著重理解詩人對家國之秋、社會之秋的悲，即理解詩人憂國憂民的博大胸襟和志士情懷。4、 教法與學(xué)法（1）教法以讀代講。采用多種形式讓學(xué)生充分的去讀，調(diào)動學(xué)生讀的興趣。在讀中整體感知課文，在讀中品評語言。點(diǎn)撥議論。師生之間、同學(xué)之間討論，平等對話，有利于關(guān)注個體差異，使每個學(xué)生得到更充分的發(fā)展。規(guī)律總結(jié)法?！笆谥贼~不如授之以漁”重視規(guī)律總結(jié)，提高學(xué)生自學(xué)能力。（2）學(xué)法 我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而在教學(xué)中要特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。朗讀和默讀相結(jié)合的方法。詩歌貴在吟誦，通過反復(fù)的朗讀，學(xué)生可以集中注意力，發(fā)揮自己的形象思維和邏輯思維，體會和把握詩

5、歌的深層意蘊(yùn)。滲透式指導(dǎo)法。在教學(xué)中將鑒賞詩歌的規(guī)律方法不斷的提出，使學(xué)生在自覺中掌握學(xué)習(xí)方法，達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的效果。4、 教學(xué)用具多媒體教學(xué)、黑板靈活運(yùn)用多媒體，展示圖片、背景資料，播放背景音樂，變抽象為直觀，變無聲為有聲，豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)的吸引力；并與清晰有序的板書相結(jié)合，使學(xué)生一目了然。5、 教學(xué)時數(shù)1課時（二） 具體設(shè)計及其理由1、 具體教學(xué)過程設(shè)計及其理由（1） 新課導(dǎo)入（1分鐘） 托爾斯泰說過這樣一句話：成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。巧用導(dǎo)語，有助于將學(xué)生注意力拉回課堂，為此我設(shè)計這樣的導(dǎo)入“秋天是個神秘的季節(jié)，不管什么時候讀，都會別有情味。有人獨(dú)立于橘

6、子洲頭，看到的是萬山紅遍，層林盡染，秋日里，毛澤東讀到的是壯麗；有人傷別，目之所及的是寒蟬凄切，對長亭晚，秋雨中，柳永讀到的是凄苦。那么杜甫筆下的秋天又是怎樣一番情致呢？讓我們進(jìn)入作品登高盡情品味吧?！保?） 寫作背景（3分鐘）知人論世是鑒賞詩歌的重要方法。了解寫作背景可以幫助學(xué)生更好的理解詩歌內(nèi)容。登高是杜甫56歲在夔州所作，當(dāng)時正是秋天的重陽節(jié)。此時安史之亂已結(jié)束四年，但地方軍閥又趁機(jī)相互爭奪地盤，造成社會動亂，民不聊生。同時，唐與吐蕃等外族戰(zhàn)爭不斷。在這種內(nèi)憂外患的形勢下，杜甫只能繼續(xù)漂泊。時代的苦難、家道的艱辛、個人的多病和壯志未酬，加上好友李白、高適、嚴(yán)武的相繼辭世，各種苦悶像濃云似

7、的壓在他的心頭。為了排遣苦悶，詩人抱病登高，但悲涼蕭瑟的江峽秋景反倒使他增添了新的悲哀。（3） 研讀課文（38分鐘） 初讀，整體感知，感受詩歌的韻律美。要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀懂句意，劃分詩歌的節(jié)拍、標(biāo)明詩歌的韻腳，體味詩歌的韻律美，并了解杜甫律詩起承轉(zhuǎn)合、抑揚(yáng)頓挫的形式美。 再讀，深入體驗(yàn) ，體會詩歌的情感美。要求學(xué)生找出詩歌的詩眼，把握詩歌的整體基調(diào)。 細(xì)讀，指導(dǎo)示范，感悟意境美。明確：第一聯(lián)的首句要讀得高亢激昂，次句要讀得回環(huán)婉轉(zhuǎn)；第二聯(lián)要一氣呵成，形成開闊大氣之勢，在“木”“江”字上作延長音處理；第三聯(lián)“悲”“常”“病”“獨(dú)”四字要作重音處理；尾聯(lián)節(jié)奏稍緩。 品讀，品評詩句，領(lǐng)悟情境美。學(xué)

8、生已經(jīng)整體感知了這首詩歌，把握住了詩歌的感情基調(diào)。在感性體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理性思考。因此我設(shè)計了兩個問題：詩人因何而“悲”？如何寫“悲”？王國維說：“一切景語皆情語?！痹娙藢⑶楦屑耐性谠姼璧恼Z言中，寄托在詩歌的情境中。因此要解答上面提出的兩個問題，必須要引導(dǎo)學(xué)生把握住詩歌的意象，張開聯(lián)想和想象的翅膀去感受、去體驗(yàn)意象，從而明確詩歌的情感。讓學(xué)生自由誦讀，分組討論分析首聯(lián)、頷聯(lián)共寫了幾種意象？（急風(fēng)、天高、哀猿、飛鳥、落木、長江）分別用什么詞描寫？是如何達(dá)到情景交融的效果？要求學(xué)生用散文化的語言描繪出詩歌前兩句的意境。學(xué)生在進(jìn)入情境之后，引導(dǎo)學(xué)生抓住頸聯(lián)、尾聯(lián)的關(guān)鍵詞，通過誦讀，感受“登

9、高悲秋”“常作客”“多病”“獨(dú)登臺”“艱難苦恨”“繁霜鬢”“濁酒杯”中展現(xiàn)的詩人形象，思考“萬里”“百年”在詩歌中的作用。在這一過程中，學(xué)生合作探究，通過合作和辯駁深化對詩歌的認(rèn)識，領(lǐng)悟詩人悲壯而不傷感，愁苦而不消沉的情懷。大多數(shù)學(xué)生只能領(lǐng)悟到詩人從悲自然之秋到悲人生之秋的過程，因此要準(zhǔn)確把握住課堂的重難點(diǎn)，圍繞住課堂的核心問題追問“詩人為何而悲”，結(jié)合詩人創(chuàng)作背景，以“艱難苦恨”的理解為突破口，引導(dǎo)學(xué)生體會詩人從小我到大我的飛躍，由悲人生之秋到悲家國之秋的提升。 美讀，品悟音樂美，完成背誦。在深刻理解基礎(chǔ)上的誦讀是陶冶情操的最佳途徑。 背誦是完成情感體驗(yàn)的重要環(huán)節(jié)，也是新的情感體驗(yàn)的生發(fā)點(diǎn)，

10、這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，提高了學(xué)生背誦的積極性，完成了語感的沉積。（4） 新課小結(jié)（2分鐘）今天，我們進(jìn)入三峽悲秋圖，和大詩人杜甫一起完成了一次重陽登高。詩人在垂暮之年，在深秋時節(jié)，獨(dú)自登高望遠(yuǎn)，縱目山河，俯仰宇宙，可謂壯懷激烈，慷慨悲歌。這里有對漂泊生涯的感嘆，有對老弱多病的嗟傷，但也有對自然的熱愛，對生命的執(zhí)著。同學(xué)們請記住這位兼濟(jì)天下的偉大的老人!（5） 布置作業(yè)（1分鐘） 請同學(xué)們展開你豐富的想象，把登高改寫成一篇寫景散文。2、 板書設(shè)計及其理由板書是為了幫助學(xué)生清晰準(zhǔn)確的理清本詩學(xué)習(xí)的思路，能夠幫助學(xué)生快速的背誦這首詩歌，為此，我設(shè)計了如下的板書設(shè)計：             登高       杜甫（自然之秋） 風(fēng)（急）   天（高）   渚（清）   沙（白）  視覺鳥（飛回） （不盡）長江（滾滾來）猿嘯（哀） （無邊）落木（蕭蕭下）         聽覺悲（人生之秋）（多）