20以內(nèi)的退位減法解決問題(1)教學設計(共3頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上20以內(nèi)的退位減法解決問題（一）教學設計學校： 教師： 教學目標：1、使學生學會分析解決問題中的數(shù)量關(guān)系，學會判斷并選擇必要的已知條件來解決問題。 2、培養(yǎng)學生的應用意識和解決問題的能力。 3、體驗數(shù)學日常生活的密切的聯(lián)系。教學重點：會根據(jù)題意，解決實際問題。教學難點：會根據(jù)題意，解決實際問題。教學準備：小棒、教學情境圖課時安排：1課時教學過程：一、 創(chuàng)設情境，導入新課。師：你們喜歡踢足球嗎？今天足球場上可真熱鬧，老師帶你們?nèi)タ纯窗?。（課件出示教學情境圖）二、 新授課1、 教學課本第20頁例題5.教師提問：仔細觀察情境圖你們都知道了什么？要解決的問題是什么？學生觀察匯

2、報：已知共有16人來踢球，已經(jīng)來了9人，有一隊踢進了4個球，要解決的問題是還有幾個人沒有來。教師提問：怎樣解答“還有幾人沒有來？”學生獨立思考后匯報：從總數(shù)里去掉已經(jīng)來的9人，就能求出有幾人沒有來。教師展示學具示意圖：提問：用什么方法來計算？學生匯報：用減法來計算16-9=7（人）師：有一隊踢進4個球這個條件有用嗎？學生思考，匯報：這是個多余的條件。師：為什么這么說呢？怎樣驗證答案是否正確？說說你的想法？學生思考、交流、匯報：還要來的7人加上已經(jīng)來了的9人一共是16人，解答正確。師：這種用加法驗證的方法很好。以后我們在解決問題時，算出答案后，要養(yǎng)成檢驗的習慣。三、 鞏固、拓展應用1、完成教材第

3、20頁“做一做”。先讓學生說說題目有幾個已知條件，要求的問題是什么，哪些條件有用，哪些條件 是多余的，再獨立思考用什么方法計算，列出算式計算并檢證答案是否正確。2、完成教材第22頁練習五的第2題。（1）引導學生觀察圖，從圖中知道什么？（2）再引導學生選擇兩個相關(guān)的條件，列式計算。（3）檢證答案是否正確。四、課堂小結(jié)1、師：這節(jié)課你學習了什么？有什么收獲？小結(jié)：今天我們學的是用簡單的減法解決實際問題。通過今天的學習，同學們在今后解決問題時候，要看清題目中的已知條件和問題。根據(jù)不同的條件和問題，我們將采用不同的方法來解決，解答后還要養(yǎng)成檢驗的習慣。2、布置課后作業(yè)：練習五的第1、3兩題。五、 板書設計第8課時 解決問題（1）例5：一（1）班和一（2）班有16人來踢球，現(xiàn)在來了9人，一（2）班踢進了4個，還有幾個人沒來？16-9=7(人)檢驗：7+9=16（人）所以，解答正確?？诖穑哼€有7人沒來。教學反思本題教學利用教材主題圖提供的信息資源，創(chuàng)設情境，充分激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣，同時自然地引入了新知。在學習新知部分，教師給學生提供了較大的思維空間，放手讓學生去探索新知，引導學生通過組內(nèi)合