《擺一擺想一想》教學(xué)設(shè)計(jì)和反思(共10頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上一年級(jí)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)擺一擺 想一想教學(xué)設(shè)計(jì) 執(zhí)教：黃菁 一、教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)和技能： (1)運(yùn)用數(shù)位、計(jì)數(shù)單位、進(jìn)率、記數(shù)的概念，掌握用19個(gè)點(diǎn)子有序擺出兩位數(shù)的方法，并能根據(jù)結(jié)果發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 (2)通過橫向、縱向、斜向多角度觀察每一組數(shù)的特點(diǎn)，提高觀察、歸納、概括的能力。 2、過程和方法：經(jīng)歷擺一擺，寫一寫，想一想，說一說的活動(dòng)過程，掌握有序操作、觀察的思考方法。 3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：在挑戰(zhàn)中，體驗(yàn)成功的喜悅，感受數(shù)學(xué)的規(guī)律美。 二、重、難點(diǎn)分析 教學(xué)重點(diǎn)：掌握用19個(gè)點(diǎn)子有序擺出兩位數(shù)的方法，并能根據(jù)結(jié)果發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 教學(xué)難點(diǎn)：多角度觀察每一組數(shù)的特點(diǎn)并概括規(guī)律。

2、 三、教學(xué)流程圖開 始思考、回答問題問題情境 播放歌曲電子白板板書課題導(dǎo)入新課 明確目標(biāo)引導(dǎo)擺4-6個(gè)電子白板引導(dǎo)擺3個(gè)電子白板電子白板引導(dǎo)擺2個(gè)實(shí)踐操作嘗試操作獨(dú)立操作評(píng)價(jià)方法鞏固方法歸納方法歸納規(guī)律電子白板引導(dǎo)討論發(fā)現(xiàn)規(guī)律解決問題電子白板提出問題結(jié) 束四、教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容： 擺一擺 想一想教 學(xué) 流 程教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng) 媒 體 一、問題情境 1、準(zhǔn)備2、遷移二、建立模型 (一)掌握方法1、找方法2、用方法(二)發(fā)現(xiàn)規(guī)律1、觀察規(guī)律 2、概括規(guī)律三、應(yīng)用拓展 應(yīng)用規(guī)律四、總結(jié)五、拓展思考 播放巴拉巴拉小魔仙主題曲，讓學(xué)生猜猜是什么歌曲，學(xué)生猜出后，告訴學(xué)生今天魔仙小蘭今天和我們一

3、起變魔術(shù)。 談話：這是數(shù)位表：老師拿1個(gè)可以放在哪兒？表示幾？ 為什么同1個(gè)在不同的數(shù)位上表示的數(shù)不同呢？ 揭示課題：今天，老師就和你們一起用點(diǎn)子擺一擺，想一想。在擺的過程中看誰最先發(fā)現(xiàn)有序擺的方法，同時(shí)邊擺邊想擺出的數(shù)與點(diǎn)子數(shù)之間有什么規(guī)律。 引導(dǎo)：我們先來看看用3個(gè)可以在個(gè)位和十位上擺出什么數(shù)？同桌合作，女生擺珠子，男生記錄在作業(yè)紙上。誰來試著擺一擺？ 為了一會(huì)兒觀察方便，我們把擺出的數(shù)也按從小到大的順序排列，應(yīng)該怎么寫呢？ 分析比較：我們剛才用3個(gè)擺出了4個(gè)數(shù)，可是沒有順序，后來我們又按從小到大的順序把它們記錄下來，但是太麻煩了，有沒有什么方法可以直接把這些數(shù)按順序擺出來呢？我們一起來看

4、一看。 演示：按順序用3個(gè)擺數(shù)。 提問：老師剛才是怎么擺的？你能自己按順序再擺一遍嗎？ 剛才在大家的努力下用3顆珠子擺了4個(gè)數(shù)，分別是？引導(dǎo)：我們剛用3個(gè)擺出了4個(gè)數(shù)，我們?cè)僭囋囉?、2、4、5、個(gè)可以擺出幾個(gè)數(shù)？是什么數(shù)？ 剛才同學(xué)們擺出這么多數(shù)，你發(fā)現(xiàn)擺出的數(shù)有什么規(guī)律？悄悄和同伴說一說。 如果我們接著擺是不是還有你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律呢？現(xiàn)在男生用6、7、8、9個(gè)中，擺一擺，女生記錄下來，看誰做得快？ 談話：剛才同學(xué)們表現(xiàn)真好，我們一起去魔仙堡看看。 神奇的魔仙堡為我們打開了大門，我們來到聰明屋。有了聰明屋的智慧，我們?nèi)ブ腔蹖m、神奇宮去看看。天我們學(xué)到了什么？ 這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)真好，魔仙小蘭要送給

5、同學(xué)們一件禮物，在送禮物之前，同學(xué)們先回去這道題?；卮饐栴}學(xué)生用白板橡皮擦擦出數(shù)位表同桌合作學(xué)生到黑板上操作回憶并歸納：第一步：先將3個(gè)放在個(gè)位上；第二步：從個(gè)位移動(dòng)1個(gè)到十位；第三步：繼續(xù)移動(dòng)1個(gè)到十位，直到移完為止。嘗試操作：按順序擺一遍，邊擺邊說邊記。學(xué)生匯報(bào)實(shí)踐操作匯報(bào)交流4人小組交流發(fā)現(xiàn)規(guī)律學(xué)生操作按69的順序交流答案?；ハ嘣u(píng)價(jià)學(xué)生解答題目學(xué)生答題討論交流學(xué)生交流學(xué)生讀題白板顯示魔仙小蘭和小手擦擦擦白板顯示板書：1、10出示課題想一想，擺一擺記錄答案板書白板顯示3、12、21、30白板顯示各數(shù)白板顯示規(guī)律白板顯示答案白板出示練習(xí)第一題，然后白板打開魔仙堡大門白板出示練習(xí)第二第三、第四

6、題及答案白板顯示課后作業(yè) 一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)想一想擺一擺教學(xué)反思教師：黃菁 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生幾乎都掌握了用在數(shù)位表的十位和個(gè)位上有序擺數(shù)的方法，體驗(yàn)到成功的快樂，達(dá)到了活動(dòng)的目的。在課上，我努力遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的原則，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與教學(xué)全過程，讓學(xué)生學(xué)的輕松，學(xué)的愉快，充分發(fā)揮主體作用，發(fā)覺自己的聰明才智，提高數(shù)學(xué)素質(zhì)，真正成為學(xué)習(xí)的主人?！皵[一擺，想一想”就是先擺后想，邊擺邊想，在擺的過程中想，在想的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。學(xué)生在擺和想的過程中，鞏固了對(duì)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，加深了對(duì)數(shù)位、位值等概念的理解，使學(xué)生的觀察能力，探索意識(shí)，形象思維，歸納能力、抽象思維都不同程度的得

7、到培養(yǎng)和提高。在這個(gè)活動(dòng)中，我注意盡量多給學(xué)生留一些活動(dòng)的空間和時(shí)間，讓學(xué)生去觀察、思考，去發(fā)現(xiàn)規(guī)律、歸納整理。努力做到：凡是學(xué)生能解決的問題，教師決不代替；動(dòng)手讓學(xué)生做，動(dòng)口讓學(xué)生說。學(xué)生通過操作實(shí)踐，自主探索與合作交流等方式去獲取知識(shí)，使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生多種能力的目的。我本著“以活動(dòng)為中心”的教學(xué)思想，由淺入深地設(shè)計(jì)了“掌握方法”“發(fā)現(xiàn)規(guī)律”“應(yīng)用規(guī)律”三個(gè)主要教學(xué)環(huán)節(jié)，每一個(gè)環(huán)節(jié)都突出了學(xué)生的自主探究性。探索擺數(shù)方法時(shí)，讓學(xué)生經(jīng)歷了嘗試操作、實(shí)踐操作和獨(dú)立操作的過程，很快掌握了有序擺數(shù)的方法；探索規(guī)律時(shí)，學(xué)生在擺的基礎(chǔ)上已對(duì)數(shù)之間的規(guī)律有些體驗(yàn)和感悟，再通過媒體的有效運(yùn)用，學(xué)生基本能較完整地歸納整理出規(guī)律；發(fā)現(xiàn)規(guī)律后，我不失時(shí)機(jī)地提出問題：“不擺圓片，能直接寫出用這些圓片擺出的數(shù)嗎？”面對(duì)挑戰(zhàn)，已掌握規(guī)律的學(xué)生興趣高漲，思維也異?；钴S，并應(yīng)用規(guī)律順利地解決了問題。讓每一位學(xué)生在探究、發(fā)現(xiàn)中獲得了學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。新課程提出：“讓不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！逼湟馐菍W(xué)生個(gè)體間存在著差異，一節(jié)有效的數(shù)學(xué)課應(yīng)讓所有的學(xué)生比原有水平都有所提高。因此，在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我通過不同的活動(dòng)使學(xué)生得到不同的發(fā)展。如選擇79個(gè)圓片根據(jù)規(guī)律寫數(shù)時(shí)，我允許學(xué)生根據(jù)自己的思維能力和水平，選擇完成1個(gè)，2個(gè)或3個(gè)，可以寫完用擺的方法驗(yàn)證，也可以