(完整版)作文訓(xùn)練之語言神態(tài)描寫

1、作文訓(xùn)練之語言神態(tài)描寫教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)人物語言描寫的寫作方法。2、學(xué)習(xí)人物神態(tài)描寫的寫作方法。3、掌握和運用人物語言描寫和神態(tài)描寫的方法，會用 語言表達(dá)完整的意思。教學(xué)重點：目標(biāo)1、目標(biāo) 2教學(xué)難點：目標(biāo)3教學(xué)過程：、導(dǎo)入新課2,上堂課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了人物的外貌和動作描寫的寫作方法， 今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)人物的語言和神態(tài)描寫的寫法。（注意讓學(xué)生聯(lián)想以前學(xué)習(xí)過的課文中人物的語言和神態(tài)的描寫）板書：語言描寫和神態(tài)描寫。、學(xué)習(xí)和應(yīng)用知識。（22、）1 .拿一篇學(xué)生親自寫的關(guān)于人物語言描寫的文字讀 由來，讓學(xué)生評價。學(xué)生思考，這段語言描寫的好處與不足之處，并想想如何改進(jìn)。抽查個別學(xué)生回答。教師明確語言描寫

2、應(yīng)注意以下幾方面：A 要有必要的交待，如什么人談話及他們之間的關(guān)系 等。B 要根據(jù)需要恰當(dāng)運用直接引用與轉(zhuǎn)述。C.人物語言要切合人物身份，年齡職業(yè)、性別，力求 生動、精煉、形象。（板書或投影顯示）2 .教師：除了語言、外貌動作描寫等反映人物性格外， 神態(tài)描寫同樣可以表現(xiàn)人物的氣質(zhì)，修養(yǎng)、 風(fēng)度、 身份，想想我們對人物的神態(tài)進(jìn)行描寫時應(yīng)該注意什么呢？學(xué)生思考片刻或相互交流后回答：神態(tài)描寫要表現(xiàn)人物性格物征要集中筆墨，要面面俱到要與外貌描寫適當(dāng)區(qū)別，注意細(xì)致觀察，用心揣摩生示一例文，請學(xué)生從剛才這幾點來分析這一段神態(tài) 描寫。學(xué)生回答。（習(xí)作綜合描寫一個上課不認(rèn)真聽講的同學(xué)的窘態(tài)，生動、完整地表現(xiàn)了

3、其神態(tài)變化的過程，形神兼?zhèn)洌├模?（投影顯示）語文課上，正在電風(fēng)扇的呼呼聲中迷迷糊糊釣魚的他被教師叫了起來回答問題。他站起來，極力撐開雙眼望著老師，在聽到背后同學(xué)重復(fù)遍總是后，他好像忽然活過來似的，恢復(fù)了他平日的靈性，黑溜溜的一對眼味子在他的大眼眶里滴溜溜不停轉(zhuǎn)著，一會兒左顧右盼，像在尋求援助，一會兒又苦有所思像在專注備當(dāng)他終于等到來自背后同學(xué)的提助，他開始翕動嘴唇，結(jié)結(jié)巴巴地回答起來，勉強得到老師赦免后，趁老師轉(zhuǎn)身寫字的當(dāng)作，他得意地扮了個鬼臉，同時轉(zhuǎn)身向后面一揖。三、延伸訓(xùn)練；描寫一同學(xué)在課堂上被老師提問的神態(tài)表情。（20'）學(xué)生獨立寫。小組交流，寫得好或不足之處。抽 1-2 名學(xué)生讀，教師簡評。四、布置作業(yè)：寫一個人物，注意要把人物的外貌、語言、動作、神態(tài)方面也描寫到，以表現(xiàn)人物的性格特征。說