踐行課改之路成就卓越課堂2

1、踐行課改之路 成就卓越課堂港集中學：韓娟2012年11月8日，對于馬集鄉(xiāng)中心學校來說，這是一個值得慶祝的日子，也是一個值得紀念的日子。太和縣課改研討推進會在我鄉(xiāng)港集中學舉行。太和縣八個課改樣本校的骨干老師和來自臨泉的課改先進工作者齊聚一堂，共商太和課改之大計。兩節(jié)公開課，讓與會人員眼前一亮，學生們精彩的展示讓所有參會者所深深折服。在最后的研討會上，來自江西金太陽的樂金才老師、來自太和縣教育學會的葛維春副主任，對我鄉(xiāng)的課改都給予了高度的評價，他們一致認為：馬集鄉(xiāng)的課改雖起步較晚，馬集鄉(xiāng)的師資力量及整體的基礎(chǔ)雖不是縣一流水平，但老師們卻憑借著頑強的斗志和刻苦鉆研的精神，以及對課改的一種信仰，硬是在

2、較短的時間內(nèi)躋身于縣課改先進行列，馬集的課改是積極而卓有成效的，他們已經(jīng)在新的理念下形成了自己獨特的課改模式。馬集似乎在一夜之間成為了太和縣教育系統(tǒng)的一塊標志，為太和縣的課改工作樹立了一個品牌。然而正像冰心在一首小詩里寫到的那樣：“一朵成功的花兒，人們只驚羨于它盛開時的美麗，卻不知道當初它的芽兒，浸透著奮斗的淚水和汗水?！钡拇_，馬集鄉(xiāng)的課改之路確確實實經(jīng)歷了太多的磨難與酸辛。2011年歲末,在還沒有來得及充分準備的情況下,我們走進了課改。我們首先選派骨干教師參加金太陽集團黃敏博士的培訓，先后選派優(yōu)秀教師遠赴山東杜郎口中學、山東昌樂二中進行參觀學習。我們用我們還沒有完全理解透的理念進行著二次培訓

3、，老師們一片模糊：今后的課該怎樣教？教了幾十年的學，現(xiàn)在不會教了！新課改推行的速度不容許我們坐下來先把理念學深了理解透了再行實施，我們被強大的課改文化裹攜著，用還沒有理解透徹的理念武裝我們的課堂，“先做起來再說！”一年來，我們在課改之路上行走著，思考著，收獲著，快樂著。 一、感受課改文化，更新教育理念 課改來了，一大堆課改的理念撲面而來，充填著我們的頭腦。我們深切地感受到我們生活在充滿課改文化氛圍的環(huán)境里，從校長到老師都在談論著課改。 新課改喚醒我們對孩子的看法：學生是人！是有潛力的人，是成長中的人！學生是學習的主人,我們要充分發(fā)揮學生的主觀能動性,這樣的話語耳熟能詳,但到了課堂,我們卻不知怎

4、樣才能更好的發(fā)揮學生的主觀能動性。多年來一直為老師所樂于使用的“精講多練”的教學方式怎樣改變？如何開展生動有趣的教學活動，讓學生在做中學？這些都是操作性的問題。如果讓學生都一個個動手來做，那時間不夠怎么辦？教學內(nèi)容完成不了怎么辦？老師們產(chǎn)生了一個個困惑：重過程還是重結(jié)果？自主探索還要不要接受學習？為了生成要不要預設(shè)？老師們在困惑中反思，在矛盾中求突破。 二、步伐堅定有力，踐行課改理念 走進了課改，與課改同行，我們不能說“不”，也不能避重就輕，我們只有迎著課改，思考著，改變著，步伐堅定地前進著。 我們通過走出去請進來的方式，如饑似渴地吸吮著消化著新課改的理念。一年來，我們多次組織老師外出學習，每

5、一次都認真組織，積極參與；我們利用每一個機會請專家來我講學，使我們認識到由于我們過去較多的重視結(jié)果，現(xiàn)在提出重視過程，并不意味著過程就一定比結(jié)果重要，過程和結(jié)果一樣重要；要使每一個活動發(fā)揮出更大的育人作用；要重視學生學習方式的改變，提倡動手實踐、自主探索、合作交流，并不意味著就否定接受學習，但要在自主探索學習的基礎(chǔ)上實現(xiàn)有意義的接受學習；課堂要充滿生命的活力，老師一定要充分準備，預設(shè)與生成應是相生相成。 其次，提倡老師根據(jù)學生的情況進行二次備課，并在教學之后適時地寫出教學反思，把二次備課的質(zhì)量和寫出的教學反思作為檢查的重要方面。 第三，更新校本教研形式，提高實效性。建立校內(nèi)研究共同體，集體備課

6、基本改變了原來的針對單元進行的“三定”模式，即定時間、定地點、定中心發(fā)言人，而形成了以一節(jié)課的研究為出發(fā)點，向單元拓展，通過說課、上課、評課、拓展四個環(huán)節(jié)，理清教材，增強校本教研的實效，提高了老師對教材的解讀能力和課堂實施能力。 第四，開展專題研究，引領(lǐng)課改理念。我們通過專題研究，讓老師們獲得課改理念如何在課堂中實施的感性認識，增強課改理念的操作性。 第五，多元研討，在溝通交流中提升。我鄉(xiāng)成立了集體備課活動小組，各備課小組均設(shè)一名集體備課組長，備課組長負責對備課組任務分工、準備工作的督查和集體活動的組織、指導、落實和跟蹤檢查等工作。所有任課老師均需參加所任教學科的備課組活動。 第七，培養(yǎng)骨干力

7、量，推動新課改。通過培養(yǎng)有思想肯吃苦的青年教師，讓這些老師先行一步，讓他們成為課改的宣傳員，促進全體老師觀念的更新。我們舉辦了首屆課改優(yōu)秀教師的評選。 第八，以考促教，關(guān)注過程。老師們最關(guān)心的是調(diào)研考試怎么考，這固然有以考定教的嫌疑，但這也可以成為促進老師們關(guān)注課堂教學的一個手段。走進課改，我們的調(diào)研試題以能力立題，不僅關(guān)注學生學習的結(jié)果，更關(guān)注學生學習的過程，關(guān)注學生能力的發(fā)展。 三、收獲課改歡樂，我們與課改同成長 我們走進課改，在課改之路上一路追尋。一年來，我們的追尋有了不少的收獲，我們形成了獨具馬集特色的363高效課堂模式，我們的小組合作已形成了自己成熟的方案，我們的老師和學生在課改中收

8、獲了成長，品嘗了課改帶來的快樂。 1追求民主的課堂，讓生命在課堂上相融。學生是學習的主人，老師是學生學習的組織者、引導者、合作者，師生之間的民主平等和諧的關(guān)系就顯得格外重要。沒有民主平等的關(guān)系就不可能有學生的主動參與，不可能有師生、生生之間的互動交流，不可能有創(chuàng)新的思維火花閃現(xiàn)。所以我們首先要求老師要有愛心、耐心、包容心，平等地對待每一個學生，善于發(fā)現(xiàn)和表揚學生在課堂中的閃光之處，用智慧的語言創(chuàng)設(shè)和諧民主的課堂氛圍。 讓學生樂于參與。不管說得對與不對，做得好與不好，都不會受到批評，是學生樂于參與的主要動力。我們的老師有一顆包容孩子的心。 讓學生平等表達。課堂不只是好學生的舞臺，每一個學生都在課

9、堂上有一席之地。既有讓好學生充分表達自己多種想法的機會，也有讓領(lǐng)悟力慢的學生回想的時間，有說話的機會。我們的老師有一顆關(guān)愛孩子的心。 讓學生敢于質(zhì)疑反思。在課堂中經(jīng)常聽到“老師，我還有一種想法”“我的想法與他的不一樣，我是這樣想的”“我想問：”我們的老師有一顆欣賞孩子的心。 學生的自主參與、生動豐富的表達，不僅顯示了學生的聰明才智，顯示了師生的平等相融，更顯示了濃濃的課改文化氛圍已形成。 2追求有效的課堂，讓生命在課堂上綻放。課堂是實施新課改的主陣地，課堂是展示師生課改活力的窗口。六年來我們不斷地追問，什么樣的課堂是有效的課堂？我們認為，一節(jié)有效的課應當是讓學生感到快樂的課，感到有用武之地的課，感受到成功的課。所以我們提出要讓學生過快樂的學習生活，教師要通過情境、問題、對話、活動、交流、訓練、評價反饋等教學活動，讓學生的生命活力在課堂上綻放。 3追求詩意的教育生活，讓生命在抒寫中延伸。做一名老師不僅是教書，更重要是實現(xiàn)自己的教育理想，讓學生和老師自己在教學過程中共同成長。 開展草根式的研究，實現(xiàn)自己對教育的理想。走進課改，我們深刻認識到作為一名老師要從平時的工作中發(fā)現(xiàn)問題，立足自己的教育教學活動開展草根式的研究?？偨Y(jié)反思，抒寫對教育教學的追求。課