《曹沖稱象》課程教學(xué)評課.doc

1、曹沖稱象教學(xué)評課曹沖稱象一課，重點(diǎn)是講到了，但有點(diǎn)蜻蜓點(diǎn)水， 不夠突出，學(xué)生根本沒有理解了曹沖稱象的辦法。盡管老 師也演示了稱象過程，但由于對電腦使用不熟練，效果沒 有出來。最后也沒有總結(jié)課文。其實這篇課文應(yīng)該很好理 解，一個是了解曹沖稱象的辦法，一個是比較官員與曹沖 的辦法，最后得出曹沖是個善于動腦、善于思考的孩子。 就這么簡單。 只看 曹沖稱象一文中，小小年紀(jì)的曹 沖想出了用船代替大秤，用石塊和大象的平衡，簡單的稱 出了大象的重量。由此可見曹沖善于觀察，善于動腦真是 個聰明的孩子。根據(jù)課文交代：故事中的曹沖也才七歲， 班里的學(xué)生也普遍是這個年齡，于是，我創(chuàng)設(shè)一個寬松的 課堂情境，鼓勵共同討

2、論，激發(fā)學(xué)生的想象，收到不錯的 教學(xué)效果。一、談話與入，課題處質(zhì)疑 常話說得好：好的開始是 成功的一半。教學(xué)中，我采用 PPT形式，利用圖片直觀 地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識稱”，通過對雞"、羊"、?！钡幕Q， 間接推出牛的重量。然后與入課文：同學(xué)們，在古時候，沒有今天的這么先進(jìn)的科學(xué)技展，要稱一頭活著的大象甚 至更重的東西卻是一件很難的事，今天我們就來學(xué)習(xí)一個 古時候的故事曹沖稱象。"接著我板書課題，這 個導(dǎo)入，很快抓住了學(xué)生的心，我很快就提出問題： 讀 了這個課題，你想了解些什么？”學(xué)生很踴躍，他們紛紛發(fā)言：我想知道這個故事中講誰要稱象，為什么要稱象？ 用什么方法來稱？最后

3、真的稱出來了嗎？"我的與語也就成了學(xué)生的質(zhì)疑的前提條件。從這個教學(xué)環(huán)節(jié)來看，我是 成功的，我達(dá)到了激發(fā)學(xué)生興趣，開啟學(xué)生思維的目標(biāo)。二、有的放矢，向四十分鐘課堂要質(zhì)量在教學(xué)曹沖稱象這篇課文時，我先指導(dǎo)孩子多讀，抓住課文中的重點(diǎn)詞先再然后理解曹沖稱象的幾個步驟。其 次，在課堂學(xué)習(xí)過程中加強(qiáng)重點(diǎn)詞語的理解和運(yùn)用。如：人象到底有多重呢？ ”他叫人按照曹沖的方法去做，果 然稱出了大象的重量。“到底“果然"，這些詞要指導(dǎo)學(xué)生 通過朗讀，聯(lián)系上下文體會意思。通過這幾個環(huán)節(jié)，學(xué)生 對這一難點(diǎn)基本上突破了，而且還訓(xùn)練了學(xué)生的說話和口 頭表達(dá)能力，增加了課堂的有效性。三、讀文質(zhì)疑，合作解疑，

4、課件突破難點(diǎn)閱讀課的教學(xué)是語文科教學(xué)的重點(diǎn)，稱象這篇課文就是讓 學(xué)生感悟曹沖是個遇事愛動腦筋，能找出解決問題辦法的 聰明孩子。在教學(xué)過程中，我重視學(xué)生在充分讀書的基礎(chǔ) 上，提出問題： 曹操為什么要稱象？官員們用什么辦法 來稱象？曹沖用的是什么辦法？”然后，梳理學(xué)生的問題，循著學(xué)生的問題，逐個引導(dǎo)學(xué)生合作討論，最后解決問題。四、不足之處，認(rèn)真總結(jié)反思曹沖稱象這篇課文就是告訴我們 平時多觀察，遇事多動腦，就能找到解 決問題的好方法”這樣一個道理。淺顯易懂，學(xué)生很容易 理解，但他們在生活中能否養(yǎng)成愛觀察，思考的習(xí)慣呢？ 由于這節(jié)課安排了比較多的重點(diǎn)詞語和口頭表達(dá)訓(xùn)練，所 以，在拓展的環(huán)節(jié)，我做得顯然

5、是倉促的，不深入的。如 果我能結(jié)合實際，問一問學(xué)生：在生活中你遇到過什么難 題？你是怎么做的？這樣學(xué)生從課文中悟出的會更多。我想：今后的每節(jié)課如果都能從多個方面著手進(jìn)行備 課、教學(xué)研究的話，那我的每節(jié)語文課都能使學(xué)生學(xué)有所 得,學(xué)有所獲。我希望在不斷的練習(xí)中，實踐中，我的語 文課堂也能逐步走向成熟，走向完善。劉靜2017年3月贈送以下資料背影教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】知識與能力：學(xué)習(xí)本文選取動人情景，生動描寫人物，以情感人的方法。過程與方法：感受作者樸實的語言風(fēng)格。情感態(tài)度與價值觀：通過體味文章所表現(xiàn)的父子之間的深情，培養(yǎng)學(xué)生懂得感受愛，也懂得 回報愛的優(yōu)良品德?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】1、作者對“父親買

6、橘子”的背影方法。2、兒子對父親的關(guān)心的不解、頓悟、感念的過程。【預(yù)習(xí)設(shè)計】1、學(xué)生需認(rèn)真朗讀全文，弄懂重點(diǎn)詞語的音、形、義；2、整體感知文章主要內(nèi)容，注意事件發(fā)生的背景；3、你是如何看待文中的父親和兒子的？【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課運(yùn)用多媒體播放歌曲父親，并欣賞一首小詩。“父愛是拐杖，讓我們在人生中少摔跟頭。父愛是良言，讓我們作出正確的判斷。父愛是陽光，讓我們健康的成長。父愛是音樂，讓我們快快樂樂的生活。父愛是蠟燭，默默的為我們奉獻(xiàn)著自己?！苯裉欤妥屛覀円黄饋韺W(xué)習(xí)背影，看看這篇文章感人至深的地方究竟在哪里?二、檢查預(yù)習(xí) 1、正音練習(xí)： 變賣典質(zhì)(di 交卸(xi ) 晶瑩(y ing) 柵欄

7、(zh ) 妥帖(tu )2、根據(jù)解釋填詞語。亂七八糟的樣子。狼藉 失業(yè)在家。賦閑凄慘暗淡，不景氣。慘淡(小組之內(nèi)檢查)給加粗的詞注音。on zh i)頹唐(tu 1)奔喪(b en s mg)迂腐(y差使(ch蹣跚(p cn sh狼藉(j )簌簌(s?，嵭?su cxi )照看行李(k m) 躊躇(ch ou ch u)因為腿腳不靈便，走路緩慢搖擺的樣子。蹣跚言行守舊，不合時宜。迂腐細(xì)小而繁多的事?，嵭疾恍业氖陆佣B三的發(fā)生。禍不單行把自己的財產(chǎn)、衣服出賣和典當(dāng)出去。變賣典質(zhì)精神不振作。頹唐三、朗讀課文，交流探討1、剛才我已經(jīng)說過，背影是一篇膾炙人口的名篇，幾十年來為人們所傳誦，這說明大家

8、在讀這篇文章的時候肯定給大家留下極其深刻的印象，或者產(chǎn)生了某方面的疑惑，那么同學(xué)們在 讀這篇文章的時候，有沒有特別深刻的印象或疑惑。請同學(xué)們自由朗讀全文，把自己印象最深刻 的地方畫下來，然后用“我覺得?！钡木涫絹碚?wù)勀闶侨绾慰创@篇文章的。在學(xué)生回答的過程中，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生完成以下幾項任務(wù)。(1)引導(dǎo)學(xué)生體會本文語言的樸實特點(diǎn)，通過讀的形式來讓學(xué)生體會文章的語言雖然平實，但 是卻很感人。(2)引導(dǎo)體會文章為什么以“背影”為題？文中寫了幾次“背影”？那一次寫的最詳細(xì)？作者 是如何來詳細(xì)刻畫“父親為兒子買橘子的背影”的？(播放電視散文背影片段)邊引導(dǎo)，邊朗讀，邊體會，重點(diǎn)解決：A、“背影”是這

9、篇文章的線索。第一次是在文章的開頭“我最不能忘記的是父親的背影”。第二次是父親為我買橘子時的背影。第三次是父親混入來來往往的人群里的背影。第四次是我收到父親的來信，在晶瑩的淚光中又看到了父親的背影。父親為我買橘子時的背影寫得最詳細(xì)。日在描寫父親為兒子買橘子的背影時，引導(dǎo)學(xué)生從動作描寫入手，細(xì)致入微的刻畫。如： “蹣跚”、“探”、“爬”、“攀”、“縮”、“微傾”等詞語中體會父愛。C從父親的衣著上來體會、父子衣服的對比（他給兒子做了紫毛大衣 ）及營造的氛圍和心情（悲涼、沉重），幫助學(xué)生分析特定背景 （祖母去世、父親賦閑、變賣典質(zhì)、還了虧空、借錢辦喪等 等）。教師總結(jié)：作者刻畫的這個背影，是自己終生

10、難忘的父親的背影，他通過寫父親的體態(tài)動作、穿著打扮，使我們仿佛看到了一位在奔波勞累中，依然為兒子盡 心盡力的偉大的父親，這也是這篇文章感人至深的地方，打動了千千萬萬的讀者，讓我們感受到 了博大深沉的父愛。（3）在送行中，父親除了為兒子買橘子外，還用什么來表達(dá)對兒子的關(guān)愛？兒子理解父親的深 情嗎？為什么？八年以后，作者在寫這篇文章的時候懷的是怎樣感情？教師總結(jié)：浦口送別的時候朱自清才20歲，因為年輕，所以他當(dāng)時也會對父親的瑣碎的表達(dá)愛的方式表示不滿，可是當(dāng)他在八年后，隨著自己心智的成熟，對父愛的感受也發(fā)生了很大的變 化，對當(dāng)時的自以為是也感到非常的后悔，自責(zé)。他把自己這種真實的感受，真實的情感勇

11、敢的 展現(xiàn)在了眾人面前，我想，這就是這篇文章最感人至深的地方。（4）面對父親，作者當(dāng)時是怎樣對待自己的父親的？教師總結(jié)：覺得父親迂腐、令人討厭。四、引深拓展1、同學(xué)們，看到 20歲的朱自清，你是否想到了自己。你是否也有一些對父母、老師、長輩 的關(guān)心的不耐煩，是否在有的時候覺得他們的某些言語和舉動太過多余，是否有過覺得自己要比 他們聰明得多想法？那現(xiàn)在呢？你又怎樣看待這些事情呢？學(xué)生講述感人的故事。2、同學(xué)們，聽了你們的故事，不禁讓我想起了一篇流傳很廣的小文章?？赐旰?，說說你的感 受。（多媒體展示）兒子眼中的父親7歲：“爸爸真了不起，什么都懂！ ”14歲：“好像有時候覺得也不對”20歲：“爸爸有點(diǎn)落伍了，他的理論和時代格格不入。”25歲：“老頭子一無所知，毫無疑問，他已陳腐不堪?！?5歲：“如果爸爸當(dāng)年像我這樣老練，他今天肯定是個百萬富翁了。”45歲：“我不知道是否該和老頭子商量商量，或許他能幫我出出主意”55歲：“真可惜，爸爸去世了，說實話，他的看法相當(dāng)高明?！?0歲：“可憐的爸爸，您簡直是位無所不知的學(xué)者，遺憾的是我了解您太晚了！”五、情感遷移，感受深情。青春年少，我們也曾對摯愛我們的父母任性過，誤解過.請以：