7猴王出世精品教案(集體備課)

1、*44-7* 猴王出世?教學目標1. 會認“芝、遂、迸”等 15個生字，讀準1 個多音字“呵”。2. 用學到的閱讀古典名著的方法讀懂課文，了解故事情節(jié)。3. 在了解故事情節(jié)的基礎上把握人物特點。?教學重點運用學到的閱讀古典名著的方法讀懂課文。?教學難點在了解故事情節(jié)的基礎上把握人物特點。?教學策略1. 識字教學課文中有一些難認的字，其中有許多字在本課尚未列入“會認”的范圍，能借助拼音會讀這些字即可。課文中還有些詞語，能知其大意即可。實在不懂的可以查字典或問老師。2. 朗讀教學以讀為主，用自讀、略讀、默讀、瀏覽等多種學習方法，品讀語言文字，感受石猴形象，體會石猴勇敢頑皮的性格特點。領略經典名著的

2、魅力，激發(fā)學生閱讀經典名著的興趣。教學中要充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生抓住文前的“閱讀提示”，自主了解課文主要內容。不理解的句子，可以略作講解，但不要逐字逐句地解釋。3. 語言運用在讀懂課文寫了什么的同時，還要體會作者是怎么寫的。在課文內容的學習過程中發(fā)現(xiàn)語言的規(guī)律，學習表達的方法。讓學生抓住優(yōu)美的語言文字，品味經典名著的魅力。?教學準備1. 預習提綱：對應課文預習作業(yè)。2. 準備資料：多媒體課件和小說西游記。?教學課時1 課時?教學過程板塊一 歌曲導入，激發(fā)興趣1 .播放西游記動畫片主題曲猴哥。這首歌唱的是誰？（孫悟空） 他是四大名著中西游記的主人公之一。2 .這本書你們看過嗎？（出示長

3、篇小說西游記）大家對西游記里 的故事應該都不陌生，里面塑造了許許多多不同的人物形象。那么在西游 記中，你最喜歡誰？能用幾何簡單的話語來說一說你喜歡這個人物的理由 嗎？3 .很多同學都喜歡神通廣大、能力非凡的孫悟空，那他最初是什么樣子的 呢？今天我們就要來學習一篇課文猴王出世。板書課文題目。生齊讀課文 題目。（板書：猴王出世）【設計意圖】提起孫悟空，學生們都很熟悉，都能說出關于孫悟空的幾件 事情，通過播放猴哥這首歌，激發(fā)學生學習課文的興趣。板塊二檢查預習，關注提示1 .你是怎么預習這篇白話文的？課件出示圈畫生字詞，讀熟課文。結合注釋讀通課文。根據(jù)閱讀提示的要求來學習。2 .檢查生字詞預習情況。（

4、課件出示詞語）3 .本文提出了哪些閱讀要求？課件出示默讀課文，遇到不明白的語句，可以猜猜大致意思，然后繼續(xù)往下讀。讀 后用自己的話說一說石猴是怎么出世的，又是怎么成為猴王的?！驹O計意圖】課文內容比較簡單，但讓學生讀懂白話文有些難度。給予學 生充分的預習時間，讓學生讀通、讀懂課文，使課堂的學習效率更高。板塊三 初讀課文，了解出世1 .學生默讀課文，找找閱讀提示里那兩個問題的答案。2 .學生交流：石猴是從哪兒來的？結合課文說一說。（是從仙石里蹦出來3 .石猴是怎樣成為猴王的？用自己的話概括一下。（它為大家找到了水源 和安身之處，簡單地說它是憑自己的本事成為猴王的）4 .根據(jù)這兩個問題，可以把課文分

5、為兩個部分。（板書：出世、成王）讀 到這里，石猴給你留下的印象又是怎樣的呢？（神奇、活潑、勇敢、無畏、自 信）5 .小結過渡：仙石迸裂，化出一個頑皮可愛的石猴，往水簾洞一跳，跳出 一個猴王，從這里開始，美猴王的形象，走進每一個人的心里。（板書：仙石 迸裂頑皮可愛）那么，作者吳承恩又是用怎樣的語言把這個猴子的形象寫得深 入人心的呢？讓我們一起走進石猴的生活，去發(fā)現(xiàn)，去感受吧?！驹O計意圖】細讀本課的“閱讀提示”，其中蘊涵著以下信息：其一，課 文寫了石猴的來歷和石猴成為猴王的經過，這是主要內容；其二，課文先寫石 猴的來歷，后寫石猴成為猴王的經過，這是課文的寫作順序。通過這兩個問題 的解決，學生就對文

6、章有了一個大概的了解。板塊四 品味語言，感悟形象1 .學習“猴王出世”這個部分，品味文章語言的精練。（1）指名讀第1自然段，畫出自己喜歡的句子，想想為什么喜歡。（2）課件出示第1自然段最后一句話。指名讀，你仿佛看到了石猴在干什么？讀這段話，體會語言的韻律和節(jié)奏，讀出石猴的快樂和自由。（3）提問：這句話有哪些特點？預設：引導學生從三個方面觀察發(fā)現(xiàn)。課件出示關注語言形式一一對聯(lián)、排比、精練。關注語言內容飲食、交友、起居。關注語言節(jié)奏一一三個字（動詞+名詞），短促有力。（4）細細品讀，把握這句話中的語言規(guī)律，讀出活力。（5）在朗讀中，你感受到這是一只怎樣的石猴？在句子旁邊寫上批注，全 班交流。（ 6

7、）教師小結：作者寫的是一只歡快頑皮的石猴，所用的語言也非常短促、跳躍、有節(jié)奏?；蛘哒f，從這樣的語言里我們讀到了一只活潑可愛、頑皮的石猴。像這樣內容與語言高度統(tǒng)一的句子，就是經典句子。課文中還有哪些這樣經典的句子呢？讓我們再次走進課文，感受語言的魅力。（ . 研讀“石猴成王”這個部分，感受語言的魅力。（ 1）快速瀏覽“石猴成王”這一部分的內容，請找出自己喜歡的句子，在旁邊寫上批注。（ 2）組織交流，引導品味、感悟語言。課件出示他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中，忽睜睛抬頭觀看，那里邊卻無水無波，明明朗朗的一架橋梁。石猴是怎樣跳進水簾洞的？學生邊讀邊模仿石猴的動作，體會石猴進洞時動作的輕巧。朗讀

8、這句話，體會石猴的勇敢。文中還有一處體現(xiàn)了石猴的勇敢，請找 出來。課件出示連呼了三聲，忽見叢雜中跳出一個石猴，應聲高叫道：“我進去！我進去！”（ 3）眾猴連呼了三聲，只有石猴回應并要求進去，對比之下更體現(xiàn)出他的勇敢。眾猴看到石猴進洞后都有哪些表現(xiàn)？課件出示那些猴有膽大的，都跳進去了；膽小的，一個個伸頭縮頸，抓耳撓腮，大聲叫喊，纏一會，也都進去了。讀句子，圈出動詞。結合表演理解“伸頭縮頸、抓耳撓腮”。指導朗讀，體會其他猴子的膽小。（ 4）作者運用了對比的手法，現(xiàn)在大家應該知道為什么石猴能稱王了吧！（板書：跳水尋源敢作敢為）【設計意圖】根據(jù)略讀課文的特點，抓重點句子，突破重難點，在教學中引導學生品

9、味名著語言之精妙。讓學生將閱讀的興趣轉移到語言表達上來，培養(yǎng)學生的審美能力，激發(fā)學生閱讀名著的興趣。板塊五拓展閱讀，激發(fā)興趣1 .課文記敘的是孫悟空的出世，選自古典神話小說西游記的第一回， 你還知道西游記中有哪些精彩的故事嗎？（大鬧天宮、三打白骨精、女兒 國）2 .西游記是我國古代四大名著之一，它的語言非常優(yōu)美。通過這節(jié)課 的學習，我們自己心中都有了一個猴王形象，它不只是一只猴子，更像一個自 信、勇敢的人。喜歡這樣的猴王不需要理由，這就是經典的魅力。電視劇和動 畫片能讓我們快速了解西游記里的故事，但相比之下，原著更加精妙，請 同學們一定要好好讀讀這本書。3 .同學們讀過西游記后，我們要召開一個

10、故事會，每人準備好一個故 事，看誰講的故事最精彩。【設計意圖】由課內向課外延伸，增強學生主動讀書的意識，引導學生學 習積累課文里的優(yōu)美語言，讓學生因喜愛美猴王而走進經典名著西游記， 激發(fā)學生閱讀西游記的興趣。?板書設計石猴出世一山頂一仙石迸裂產石猴、一、 瑪3石猴探泉一避暑尋水源探泉得洞天底餐言 7/石猴稱王一群猴進福地 拱伏拜猴王/ 一/?作業(yè)設計對應課時作業(yè)。?教學反思1 .猴王出世是一篇略讀課文，我重點抓住閱讀提示中的兩個問題，引 導學生找出重點語句，并對重點語句中的關鍵詞語進行理解感悟。主要采用放 手讓學生自讀自悟的方法，使學生對經典的語言產生敬佩、欣賞之情，進而激 發(fā)學生閱讀經典的興趣。2 .在研讀“猴王出世”的部分時，以讀為主，通過默讀、瀏覽，找出重點 語句，再指名讀、品讀、齊讀，讓學生