什么樣的師道令我們高山仰止

1、什么樣的師道令我們高山仰止什么樣的師道令我們高山仰止近來(lái)讀了幾則關(guān)于教育的故事，一讀難忘，記錄下來(lái)，留作紀(jì)念。高錕先生得了諾貝爾獎(jiǎng)，陡然聲名大噪。他的學(xué)生、香港學(xué)人梁文道，寫(xiě)了一篇文章來(lái)回憶香港中文大學(xué)的這位前校長(zhǎng)。其中有幾個(gè)故事引起我許多思考。據(jù)梁文道講，當(dāng)年他念書(shū)的時(shí)候并不以為高錕有多么厲害，甚至認(rèn)為他只不過(guò)是個(gè)糟老頭。有一個(gè)學(xué)生是學(xué)生報(bào)的編輯，在報(bào)上發(fā)了一篇文章，總結(jié)他的政績(jī)，說(shuō)高錕是“八年校長(zhǎng)一事無(wú)成”，這個(gè)學(xué)生是一邊享受著高錕自掏腰包捐出的補(bǔ)助金一邊罵的。不只如此，還因?yàn)楦咤K接受中央政府的邀請(qǐng)，出任“港事顧問(wèn)”，替回歸大業(yè)出謀獻(xiàn)策。很多學(xué)生認(rèn)為這是學(xué)術(shù)向政治獻(xiàn)媚。在一次大型集會(huì)上，學(xué)

2、生發(fā)難了，指著臺(tái)上的校長(zhǎng)大叫：“高錕可恥！”而高錕則只是憨憨地笑，誰(shuí)也不知道他在笑什么。后來(lái)還發(fā)生過(guò)幾乎就是對(duì)這位校長(zhǎng)進(jìn)行侮辱的行為，做法之不堪，讓人不忍轉(zhuǎn)述。一幫激進(jìn)的學(xué)生反對(duì)學(xué)校的“迎新?tīng)I(yíng)”，覺(jué)得是洗腦工程，向新生灌輸以母校為榮的自豪感，是無(wú)可救藥的集體主義，要不得。就在高錕對(duì)新生發(fā)表歡迎演講的時(shí)候，他們沖上去圍住他，塞給他一個(gè)套上了避孕套的玩偶，意思是學(xué)生全給校方蒙成了呆頭。現(xiàn)場(chǎng)一片嘩然，高錕卻獨(dú)自低首，饒有興味地檢視那個(gè)玩偶。這個(gè)故事之叫人難忘還不在這里，讓人難忘的是高錕事后的反應(yīng)。當(dāng)時(shí)有記者跑去追問(wèn)高錕：“校長(zhǎng)！你會(huì)懲罰這些學(xué)生嗎？”高錕回頭很不解地反問(wèn)那個(gè)記者：“懲罰？我為什么要罰

3、我的學(xué)生？”教育部都已特準(zhǔn)我們以批評(píng)學(xué)生的權(quán)利，而身為校長(zhǎng)的高錕卻是如此縱容學(xué)生，教不嚴(yán)，師之惰，如此頑劣的學(xué)生竟然不加懲處，難道不怕誤人子弟？看來(lái)，高錕這個(gè)老師，這個(gè)校長(zhǎng)當(dāng)?shù)眠€真夠嗆。當(dāng)然，高錕也有批評(píng)學(xué)生的時(shí)候。從下面這個(gè)故事可以看出如今有心向佛的梁文道當(dāng)年也夠頑劣。有一天，梁文道和幾個(gè)同學(xué)從圖書(shū)館出來(lái)，正遇高錕在前面，梁文道揉了一團(tuán)紙朝他丟過(guò)去。高一回頭，梁就指著另一個(gè)同學(xué)笑著大喊：“校長(zhǎng)，你看他居然亂丟垃圾！”總是笑得有點(diǎn)傻的校長(zhǎng)一如以往，頓了一頓才反應(yīng)過(guò)來(lái)，慢吞吞地說(shuō)：“這就不太好了?！睂W(xué)生們笑作一團(tuán)，看著他的背影漸漸遠(yuǎn)去。就這樣行使莊嚴(yán)的批評(píng)權(quán)，好窩囊的校長(zhǎng)。可不知為什么，這幾個(gè)故

4、事，我讀了幾遍讀出一種溫馨的感覺(jué)來(lái)，暖暖的，很是熨帖。電視里播諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C獎(jiǎng)禮，一大群人，一眼就認(rèn)出高錕，矮矮的個(gè)頭，弱弱的樣子，慢慢的步履，憨憨的笑，高錕應(yīng)該是這樣的，也只能是這樣的。我是怵于交際的人，害怕與人相處，尤其害怕和那些特別有魄力的人相處，但高錕面前我應(yīng)該不害怕。溫和得有點(diǎn)懦弱的一個(gè)老人，看著就覺(jué)親近。忽然有些疑惑，老師究竟應(yīng)該怎樣當(dāng)啊！前些年，一位至交做了校長(zhǎng)，和我分享他半軍事化治校的心得。說(shuō)是嚴(yán)格管理之下，學(xué)風(fēng)正了，校風(fēng)正了，學(xué)生正了，老師正了?？傊娛禄怀?，萬(wàn)事都好了。他在一廂滿足的說(shuō)，我在一旁崇敬著聽(tīng)。只是我想，如果是學(xué)生，或是家長(zhǎng)，要選擇學(xué)?；蚶蠋煟覒?yīng)該還是要選擇高校

5、長(zhǎng)這個(gè)傻老頭。我的老師我愿意是這樣的人。如果軍事化是治校育人的妙方，那干脆把學(xué)校都辦成軍校，豈不簡(jiǎn)單？是否真是“八年校長(zhǎng)一事無(wú)成”，已經(jīng)老年癡呆了的高錕應(yīng)該不會(huì)再關(guān)心這樣的評(píng)價(jià)了。但我知道那個(gè)年年拿錢(qián)年年罵的學(xué)生報(bào)編輯，現(xiàn)在已是母校的教授了，在快樂(lè)的回憶他的老校長(zhǎng)。而丟紙團(tuán)戲弄高校長(zhǎng)的頑劣學(xué)生梁文道也成了香港著名學(xué)人，據(jù)說(shuō)是“香港的良心”。而香港中文大學(xué)，今天儼然成了一所國(guó)際名校，叫內(nèi)地中學(xué)生念念不已?？磥?lái)，不會(huì)懲罰學(xué)生的高錕應(yīng)該沒(méi)有耽誤人家子弟，也沒(méi)有影響香港中大向國(guó)際化名校挺進(jìn)的行程。讀過(guò)高錕的故事，又聯(lián)想起另外幾個(gè)故事，那是發(fā)生在著名的弘一法師李叔同身上的。李叔同初到浙江一師任教，預(yù)備鈴

6、響，學(xué)生才慢慢走向教室，邊說(shuō)邊笑，打打鬧鬧，以為老師還沒(méi)到。誰(shuí)知李老師早已端端正正坐在講臺(tái)前面，喧鬧聲戛然而止。上課鈴響，李老師站起來(lái)向?qū)W生深深鞠了一躬，嚴(yán)肅而不失溫和。此后，只要李老師上課，不等預(yù)備鈴響，學(xué)生都在教室等著。一次，一個(gè)學(xué)生上課看小說(shuō)，以為老師不知。下課了，老師喊住那個(gè)學(xué)生，等其他學(xué)生走完，才鄭重卻和氣地說(shuō)：“下次上課時(shí)不要看別的書(shū)了。”說(shuō)完微一鞠躬。有學(xué)生隨地吐痰，李叔同看到了，便說(shuō)一句“下次不要吐了”，還是微一鞠躬。又有一次，一個(gè)學(xué)生找美術(shù)教室，大聲喊：“李叔同哪里去了？”他不知李老師就在隔壁。師道尊嚴(yán)的時(shí)代，直呼老師姓名，一般老師接受不了甚至要大發(fā)雷霆，而李叔同只是平靜地問(wèn)

7、：“什么事？”還有一個(gè)有趣的故事。鋼琴課上，十余名學(xué)生圍站在鋼琴四周，看李老師示范演奏。這時(shí)一股惡臭在空氣中散開(kāi)不知誰(shuí)放了屁。有人掩鼻，有人輕說(shuō)“討厭”。李老師不動(dòng)聲色繼續(xù)演奏。待到下課，他照例深深一躬，學(xué)生正要起身，他說(shuō)：“大家等一等，我還有句話要說(shuō)。”還是那嚴(yán)肅而溫和的口氣，“以后放屁時(shí)，到門(mén)外去，不要在教室內(nèi)?！苯又志弦还?。此時(shí)學(xué)生早已哈哈大笑，直不起腰來(lái)。當(dāng)時(shí)一師有個(gè)訓(xùn)育主任對(duì)學(xué)生態(tài)度粗暴，學(xué)生們普遍反感。有一次豐子愷與他發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，兩人動(dòng)起手來(lái)。校方召開(kāi)緊急會(huì)議，主任要求開(kāi)除豐子愷，會(huì)上氣氛緊張。一片沉寂中李叔同發(fā)言了：“學(xué)生打先生，是學(xué)生不好，但先生也有責(zé)任沒(méi)教育好?？紤]到豐子愷平日遵守校紀(jì)，無(wú)大錯(cuò)，開(kāi)除太重。我意此番記一大過(guò)，我?guī)坏老蛑魅钨r禮道歉，不知大家是否同意？”事后，李把豐子愷叫到房間，打開(kāi)人譜一書(shū)，念了一段，大意是做人要重視人格、道德修養(yǎng)。弘一法師是成了佛的人了，當(dāng)有菩薩心腸。記得在內(nèi)地的時(shí)候，我的三個(gè)女性同事，都做班主任。她們的班級(jí)都管理得秩序井然，堪稱模范。但從她們班級(jí)畢業(yè)的學(xué)生，分別用一個(gè)字來(lái)評(píng)價(jià)她們，一個(gè)是“愛(ài)”，一個(gè)是“怕”，一個(gè)是“恨”。三個(gè)同是“好老師”，可學(xué)生的評(píng)價(jià)卻迥乎不同，我