2021秋四年級音樂上冊第10課《田野的呼喚》教案湘藝版

1、田野的呼喚教學(xué)目標(biāo)：1 、通過學(xué)習(xí)歌曲?田野的呼喚? ，讓學(xué)生初步體驗各聲部表現(xiàn)的豐富、和諧和音 響效果。2 、通過學(xué)習(xí)歌曲 ?田野的呼喚? ，引導(dǎo)學(xué)生從活潑動聽的旋律和詩一般的語言中感 受大自然山山水水的美，激發(fā)我們對大自然的熱愛。教學(xué)重點：1 、指導(dǎo)學(xué)生劃拍唱準(zhǔn)節(jié)奏及旋律音高。2、通過學(xué)唱歌曲?田野的呼喚? ，感受歌曲的多聲部帶給人們的豐富、和諧的音樂感覺。教學(xué)難點：難點突破：通過多聽、多唱來穩(wěn)固好二聲部。教具準(zhǔn)備：電子琴、錄音機(jī)。教學(xué)過程：一、 組織教學(xué)師：學(xué)期開始時，我們學(xué)習(xí)了一首描寫春天的、歡快的歌曲?小鳥小鳥?我們來一起回憶一 下，再來唱一唱。復(fù)習(xí)演唱歌曲?小鳥小鳥? 。師：這首歌

2、曲表現(xiàn)了少年兒童在春意盎然的春天里， 嬉戲游玩， 并且歌頌大自然的美好情趣。 那老師也請大家重溫一下春天帶給我們大家的那種震撼、那種欣喜、那勃勃地生機(jī)。插入圖片二、學(xué)唱歌曲?田野在召喚? 。1 、談話導(dǎo)入：老師猜測大家一定還不過癮，如果能到大自然中去親身體驗一下、 欣賞一下大自然的美， 那該多好。 那不就是春游嗎？春游是大家都想的活動， 咱們今天來看 看意大利的少年是以怎樣的心情去旅游？我們從意大利民歌?田野在召喚?中去感受一下。2 、聆聽歌曲錄音：你感受到歌曲是怎樣的情緒？你印象最深的一句或幾句是什么 地方？3、根據(jù)學(xué)生的興趣取向，選擇先教歌曲后半局部，還是前半局部。4、師：“梯里通巴這一句

3、是你們最喜歡的句子。我們一起唱一唱這一句。師：這一句是意大利語， 意思就是召喚小伙伴們快快來吧！沒有明確的實際意義。 我們把這 樣的詞語叫？“襯詞。你也可以唱成“快快來吧！ 說它沒有具體實際的意義， 可大家別輕視它， 認(rèn)為它是可有可無的句子。 不信我們來試驗一 下，假設(shè)我們的歌曲中沒有這幾句襯詞， 歌曲會變成什么樣子？先別忙著答復(fù)老師， 我請大 家再來聽聽?小鳥小鳥? ?？纯催@首歌中的襯詞局部，能不能給你什么啟發(fā)？5、再聽?小鳥小鳥?師：這首歌曲中的襯詞起到什么作用？前面的歌詞描寫了春天美麗的景色， 運用的都是短時值的八分音符、 十六分音符， 還有非常 多的休止符，使得這一局部歌曲跳躍、活潑。

4、但后一局部的襯詞， 用了六度大跳緊接連續(xù)的同音反復(fù)以及下行音階， 使得歌曲的情緒更加 熱情歡樂， 抒發(fā)了少年兒童對美好生活的熱愛。 如果這首歌曲里沒有襯詞局部的演唱， 感情 的抒發(fā)就遜色了很多。同樣，這首?田野在召喚?中的襯詞局部也師：是把感情抒發(fā)出來了嗎？先別著急答復(fù)我?要想答復(fù)這個問題，我們必須把前面的歌詞看一看，讀一讀?？纯锤柙~中寫到了什么？6、引導(dǎo)學(xué)生讀歌詞，讀出感情。 梯里通巴可換成快快來吧師：為什么你們這幾句聲音大起來了？前面幾句描寫的是？所以這幾句襯詞在歌曲里面是非常重要的。那么這幾句你們能唱出來嗎？7、演唱?田野在召喚?后半局部師：大家平時喜歡玩“找不同的游戲嗎？ 就像這樣出示

5、兩張游戲圖片你能找出它們的不同嗎？師：那大家發(fā)現(xiàn)這一局部，樂句之間，有什么相同與不同嗎？ 對這兩個樂句的大局部音符也好、 節(jié)奏也好都一樣， 只是結(jié)尾的音符有了變化。 這樣的安排 或者叫寫法，在作曲學(xué)中叫“變化重復(fù) 。我們來唱一唱這兩句。注意這兩句有了變化的結(jié)尾句，我們來唱準(zhǔn)它。8、師 : 大家看看歌曲中還有沒有這樣類似的現(xiàn)象，有兩個相同或相似的樂句？ 再聽歌曲?田野在召喚? 師：歌曲的開始兩個樂句，無論是節(jié)奏還是音符都完全一樣。這樣的寫法叫什么?你們大家來給起個名字吧！9、師：那我們把這個由一對完全重復(fù)的樂句，加上一對變化重復(fù)的樂句組成的很簡單的歌 曲的歌譜唱出來。再把歌詞安進(jìn)去，小聲地唱出來

6、。10、師 : 大家都唱得很好，我們再來聽聽磁帶中的同學(xué)唱的，看看他們比我們好在哪？我們 還有那些不如他們的？11、再聽錄音?田野在召喚? 師：我們還拉下了什么沒有唱？低聲部這個低聲部非常與眾不同，非常像？走路的聲音一聽就想走起來。學(xué)生唱低聲部，老師帶著幾個學(xué)生現(xiàn)場走一走。一直是 10 50 I 10 50 I 嗎？什么時候有改變？綠樹發(fā)芽萬物生長師：必須用10 50 I 10 50 I嗎？我們能用11 11| 11 11 嗎？對，老師也覺得10 50 I 10 50 I給我們的感覺，1在重拍上，5又是低音，又在弱拍 上，感覺一聽就自然的分開左右腳，跟上節(jié)拍走起來。我們再來唱一場。大家能把上下聲部都唱出來嗎？12、把全班同學(xué)分成兩個聲部演唱歌曲。 初次合作可上下聲部