《談讀書》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、談讀書教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的：1、學(xué)習(xí)文中運(yùn)用比喻、排比等修辭進(jìn)行說理的方法。2、 積累文中出現(xiàn)的精辟的句子。3、培養(yǎng)學(xué)生提煉概括、梳理知識(shí)的能力。4、理解本文的讀書觀，激發(fā)學(xué)生讀書熱情，幫助學(xué)生建立起良好的讀書習(xí)慣。 教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：（1）課文中出現(xiàn)的名言警句的體會(huì)學(xué)習(xí)。（2）舉例論證、道理論證、比喻論證等方法的運(yùn)用。難點(diǎn)：本文論述的語(yǔ)言十分簡(jiǎn)練，在學(xué)習(xí)時(shí)體會(huì)其作用。教學(xué)時(shí)數(shù)：安排1課時(shí)教學(xué)目的：教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課“行萬(wàn)里路，讀萬(wàn)卷書”。十年寒窗，伴著馥郁的書香，我們一天天長(zhǎng)大了。請(qǐng)你坦誠(chéng)地告 訴大家：你喜歡書嗎？你讀過那些書？讀書的過程你有那些感悟？ 你能說出幾條關(guān)于讀書方面的名言警句或

2、名人讀書的趣事嗎？一、檢查預(yù)習(xí)情況。分小組比賽，檢查積累材料的情況。 要求每小組派代表把整理好的關(guān)于讀書方面的名言 警句、名人讀書的趣事講出，以多者為勝方。1、讀一讀，記一記： 怡情傅彩藻飾矯情詰難尋章摘句 咀嚼狡黠倫理 味同嚼蠟 滯礙 睪闡證 吹毛求疵（1）名言警句：好（hco）讀書時(shí)不好（h co）讀書，好（h CD）讀書時(shí)不好（h®）讀書。書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。書到用時(shí)方恨少。讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路。（2）名人論讀書：周恩來：為中華之崛起而讀書！ 李清照的讀書方法：興味到時(shí)拿起書就讀。朱熹談讀書時(shí)要注意三到：心到、眼到、口到?？鬃拥摹皩W(xué)思結(jié)合法”：

3、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。（3） 名人讀書的趣事：1孔子韋編三絕的故事 2古人頭懸梁錐刺股（蘇秦，東周洛陽(yáng)人。他到齊國(guó)，跟鬼谷子學(xué)縱橫之術(shù)，學(xué)成后去游說秦王，上書十次，不被所用，帶去的資 金用完了，非常狼狽地回到家里，哥哥、弟弟、嫂子、妹妹、妻子、侍妾都暗地里譏笑他， 說他不務(wù)正業(yè)，搬弄口舌，倒霉活該。蘇秦聽后感到慚愧而暗自傷心，于是發(fā)憤讀書，讀得 困倦了，就用錐子刺一下大腿，驚醒之后接著再讀，最終做了六國(guó)的宰相，成為六國(guó)的合縱長(zhǎng)。后用刺股”比喻刻苦攻讀。）（漢朝孫敬讀書困倦時(shí)，將頭發(fā)用繩子拴在梁上，一打盹 就能驚醒，終于成為當(dāng)代大儒。后就用刺股懸梁”比喻刻苦自學(xué)。）3囊瑩映雪這是由兩個(gè)故事

4、組成的典故。囊螢：用袋子裝螢火蟲；映雪：利用雪的反光。利用口袋里螢火蟲的光和雪的反光在夜間讀書。車胤勤奮讀書，手不釋卷，博學(xué)多才，但其家境貧寒，用不起燈油，夏天就用白布囊盛幾十個(gè)螢火蟲，用它們發(fā)出的光照著讀書，夜以繼日（見晉書 車胤傳）。 南朝梁孫康家貧，無錢買燈燭，晚上常映著雪光讀書。后人常把囊螢映雪兩個(gè)典故作為勤學(xué)的典范。4、鑿壁偷光的刻苦讀書（漢代匡衡勤奮讀書而沒有燈燭，鄰居有燭光，匡衡就在墻壁上鑿一小洞，就著隔壁透進(jìn)來的光讀書（載西京 雜記）。后人就用 鑿壁借光”來形容勤學(xué)苦讀。）二、簡(jiǎn)介作者導(dǎo)入新課培根（1561 1626）英國(guó)哲學(xué)家、作家，出生貴族家庭。劍橋大學(xué)畢業(yè)，后又學(xué)習(xí)法律，

5、 1618年任大理院院長(zhǎng)，封為勛爵。1621年因受賄為國(guó)會(huì)彈劾去職，嗣后居家著述。1626年冬由于在野外試驗(yàn)雪的防腐作用而受寒致死。隨筆是其文學(xué)方面主要著作，開創(chuàng)英國(guó)隨筆這特有體裁。三、指導(dǎo)學(xué)生通讀全文，把握內(nèi)容：1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。明確：這篇隨筆寫法不同一般，它論述的范圍相當(dāng)廣泛，語(yǔ)言十分簡(jiǎn)練，幾乎一句話就 是一個(gè)觀點(diǎn)。2、理解文章內(nèi)容：作者從哪幾個(gè)方面談讀書？提示：要理清作者的思路，運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)歸納、總結(jié)。明確：文章可以分為三個(gè)層次去理解：第一層：（從開頭到“全憑觀察得之”）闡述讀書的正確目的。（1） 先從正面說，讀書有三種不同目的：怡情、傅彩和長(zhǎng)才。（學(xué)生集體回答） 重點(diǎn)闡述了讀書的

6、好處。（2） 作答）（3） 得來的。（4）（5）后從反面指出讀書的三種偏向:并論述讀書和經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系:（學(xué)通過看書迅速最后指出，只有明察事理的人才能夠讀書、用書，而用書的智慧是在觀察生活中提問體會(huì)句子含義及作用。文章開頭的第一句話，運(yùn)用的是排比說理。提問體會(huì)論證方法：對(duì)比論證、比喻論證?！吧w天生才干猶如自然花草，讀書然后知如何修剪移接。體會(huì)：“德行猶如寶培根在其作品中往往采用這種手法，顯出其文筆老練，說理透徹。又如： 石，樸素最美。”“聲名猶如大河，空虛無物者浮，實(shí)學(xué)有才者沉?！边@種比喻的運(yùn)用，使其文章更顯生動(dòng)形象，通俗易懂。第二層：（讀書時(shí)不可存心詰難作者一一始能無知而顯其有知） 闡述讀書的方

7、法。（1）本層第一句，作者這樣寫的用意是什么？明確：這一句指出讀書要仔細(xì)推敲細(xì)思，反對(duì)故意挑刺，迷信書本和公限于文字推求。延伸：孟子“盡信書不如無書”。（2）對(duì)不同的書，作者又主張?jiān)鯓樱棵鞔_：學(xué)生找出語(yǔ)句，明確作者主張采用的不同的讀書方法。（3）找出文中作者提倡把讀書和討論、作文、做筆記結(jié)合起來的那些句子。明確：第三層：（讀史使人明智一結(jié)尾）闡述讀書能塑造人的性格和彌補(bǔ)精神上各種缺陷。分兩個(gè)小層理解：（1）作者在這一層舉了一系列的例子，目的是論述讀書能塑造人的性格，體會(huì)其說理 方法。明確：排比說理、歸納說理。（正面指出）（2）作者進(jìn)一步指出，人的精神上的缺陷，可以用讀書來彌補(bǔ)，就像身體百病，可

8、以用運(yùn)動(dòng)驅(qū)除一樣。（反面指出）論證方法：對(duì)比論證、舉例論證。四、學(xué)習(xí)論證方式象這種論證方式，叫做立論。所謂立論，就是正面提出觀點(diǎn)，逐層論證。事物的正確答案不止一個(gè)和要有格物致知精神都是這類文章。與之相對(duì)應(yīng)的一種論證方式，叫做 駁論，即先樹立批駁的靶子，在批駁別人觀點(diǎn)的過程中闡述自己的主張。我們即將學(xué)習(xí)的不求甚解和中國(guó)人失掉自信力了嗎？都是駁論文，區(qū)分的關(guān)鍵就看在文章的開頭是 否有一個(gè)作為靶子的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。五、品味文章語(yǔ)言黑格爾說過：“他（培根）的著作雖然充滿著最美妙、最聰明的言論，但是要理解其中的智 慧，通常只需付出很少的理性努力，因此他的話常常被人拿著當(dāng)作格言?！庇?guó)文學(xué)家雪萊也說：“他的文字

9、有一種優(yōu)美而莊嚴(yán)的韻律，給感情以動(dòng)人的美感，他的論述中有超人的智 慧和哲學(xué)，給理智以深刻的啟迪”。下面，就請(qǐng)同學(xué)們將你最喜歡的句子大聲地讀給大家聽。六、體驗(yàn)反思對(duì)作者的讀書觀，你是怎么來評(píng)價(jià)的呢？你對(duì)讀書有什么看法呢？請(qǐng)大家各抒己見。（1）學(xué)習(xí)本課后，對(duì)議論文的寫作的認(rèn)識(shí)體會(huì)。（2）本課中出現(xiàn)的名言警句很多，以小組為討論單位，談?wù)剬?duì)這些內(nèi)容的看法。七、布置練習(xí)：1、把談讀書中的有關(guān)“讀書”方面名言警句摘抄下來，擴(kuò)大寫作素材庫(kù)，積累寫作經(jīng) 驗(yàn)。300多字2、你最喜歡文中哪一句讀書名言？請(qǐng)以它作論點(diǎn)，給它配上幾個(gè)論據(jù)，寫成一篇 的議論文。教研活動(dòng)記錄公開課談讀書活動(dòng)形式：聽評(píng)課課題：談讀書活動(dòng)地點(diǎn)

10、：辦公室1主持人：吳說課人：盧 記錄人：吳參加人員：吳、鐘、盧、留、段、曾、朱活動(dòng)主要內(nèi)容:盧說課：我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)認(rèn)為隨筆是議論文的一種,文章談了讀書的方法、 作用等，沒有按議論文的理解比喻、排比、格式寫，寫得比較隨意。我的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生積累文中見解精辟的句子,對(duì)比等在文中的作用。通過讀讓學(xué)生理解得更深入更精辟。設(shè)計(jì)了一個(gè)小故事，讓學(xué)生幫助 一個(gè)叫無助”的人完成讀書名言集粹 目的是讓學(xué)生積累文中的句子。由于時(shí)間關(guān)系還有 一個(gè)環(huán)節(jié)沒時(shí)間完成（理解比喻、排比、對(duì)比等在文中的作用沒涉及）。評(píng)課:留：上課很有激情，教師的語(yǔ)言富有激勵(lì)性， 學(xué)生的讀書熱情得到了培養(yǎng)。 講名言的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)較好。有一個(gè)疑惑議

11、論文的知識(shí)要不要教。（接下去是對(duì)考試說明的爭(zhēng)論，議論文怎么考等，兩位老師這幾年連續(xù)教初三，考試說明年年看，有此爭(zhēng)論我覺得對(duì)考試說明和 考題研究不夠，上一學(xué)年我和盧對(duì)考試探討過多次，觀點(diǎn)較為一致，留的疑惑我很不解，和 評(píng)課關(guān)系不大所以不錄）善于激發(fā)鐘：導(dǎo)入時(shí)用名言腹有詩(shī)書氣自華”加上老師煽情性的語(yǔ)言調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生的求知欲。進(jìn)一步探究課文時(shí)設(shè)計(jì)的故事人名吳助”取得好，請(qǐng)學(xué)生幫忙，找讀書方法、讀書好處的句子，形式活潑。拓展延伸積累名言、警句也有耳目一新之感。建議：在學(xué)生合 作學(xué)習(xí)時(shí)要求要明確。吳助”故事，新穎！質(zhì)疑曾：教態(tài)親切，聲音動(dòng)聽，環(huán)節(jié)銜接自然，課堂語(yǔ)言優(yōu)美，設(shè)計(jì)了 費(fèi)時(shí)太多，板書太

12、隨意。段：聲音甜美，串詞設(shè)計(jì)自然，課越上越有味，學(xué)生到最后動(dòng)起來了， 設(shè)計(jì)了很多讀的環(huán)節(jié)。朱：一上課就運(yùn)用激勵(lì)語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的發(fā)言欲望。吳助”的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)新穎，值得學(xué)習(xí)。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)較好，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤及時(shí)糾正。吳：整堂課以 讀”貫穿：檢查讀一一質(zhì)疑讀一一積累讀一一拓展讀一氣呵成。 語(yǔ)文課堂上重 現(xiàn)書聲朗朗，語(yǔ)文味強(qiáng)起來了。下面就四個(gè)環(huán)節(jié)談?wù)勎以谡n堂上的觀察和對(duì)這一環(huán)節(jié)聽后看 法具體講講我的理解。檢查讀抽了三個(gè)女生，這三個(gè)女生在我看來是屬于同一層次（中上）面窄，不知上課教師要檢查什么，（答：檢查字認(rèn)到?jīng)]有）讀后的學(xué)生之間的交流也是指出 有沒有讀錯(cuò)字，這樣檢查的內(nèi)容單一，對(duì)不同程度的學(xué)生用同一種要求，

13、不利因材施教，也檢查不出學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。質(zhì)疑讀環(huán)節(jié)學(xué)生提了四個(gè)問題，提問各層次學(xué)生都有。但提的問 題質(zhì)量不高，都是關(guān)于句子理解的，費(fèi)時(shí)多，生生互動(dòng)時(shí)沒有出現(xiàn)相互碰撞出火花的情景。可見教師預(yù)設(shè)時(shí)沒有充分考慮這一方面的問題。積累讀的環(huán)節(jié)是最能體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性特征和學(xué) 生層次的，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)較為新穎， 故事中的人名別有風(fēng)趣， 其實(shí)就是換一種說法話積累,活動(dòng)化的設(shè)計(jì)符合學(xué)生的好奇心理，效果是好的，可以說是本課的亮點(diǎn)。拓展讀時(shí)讓學(xué)生調(diào)動(dòng)平時(shí)的閱讀積累說說有關(guān)讀書的名言、警句。很多學(xué)生說到了孔子的語(yǔ)錄，不妨做個(gè)比較閱讀，讓學(xué)生說說他們觀點(diǎn)一致的句子，或做個(gè)分類整理，這樣更有利于學(xué)生的積累。 總之,我覺得這堂

14、課如果在教學(xué)設(shè)計(jì)上進(jìn)一步細(xì)化，精心預(yù)設(shè)，面對(duì)意外也不用向?qū)δ莻€(gè)故意亂叫的學(xué)生那樣被動(dòng)了。 公開課上每個(gè)學(xué)生都好表現(xiàn)的，他的亂叫某種程度也是要引起老師的注 意，處理不好會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響。教授完談讀書一文后獲益良多，下面談?wù)勛约旱捏w會(huì)：談讀書一文是英國(guó)作家培根的著名隨筆，本文短小精悍，但論述范圍十分廣，語(yǔ)言 極其簡(jiǎn)練，幾乎每一句都是名言警句，而且文章運(yùn)用了多種論證方法來增強(qiáng)文章感染力和說服力。因此在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)把指導(dǎo)學(xué)生品析文章語(yǔ)言以及學(xué)習(xí)文中運(yùn)用對(duì)比論證、比喻論證、舉例論證等論證方法作為教學(xué)重難點(diǎn)，并設(shè)計(jì)以下教學(xué)環(huán)節(jié)：（1 ）、初讀課文，整體感知（2 ）、再讀課文，品析探究（3 ）、小結(jié)歸納，拓

15、展延伸。在授課過程中能較好地把握教學(xué)目標(biāo)，圍繞教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，并通過層次清楚的板書來幫助學(xué)生理解文章思路以及明確文章的論證方法，完成了教學(xué)任務(wù)。在課堂上能引導(dǎo)學(xué)生理解文章，品析語(yǔ)言，總結(jié)收獲，通過拓展延伸這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生接觸課外的知識(shí)，從中找話題談看法，讓學(xué)生學(xué)以致用， 鍛煉自己的思維能力和口頭表達(dá)能力?？紤]初三學(xué)生的應(yīng)試需要，在授課過程適時(shí)教給學(xué)生答題方法，如在找話題，談看法”環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)先確立鮮明的觀點(diǎn)，再找到有力的論據(jù)， 并運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼撟C方法來完成對(duì)話題的論述。這就是議論文考查開放性題型時(shí)應(yīng)注意的應(yīng)試技巧。在與學(xué)生交流時(shí)，耐心傾聽，不隨意否定學(xué)生的看法，致力于創(chuàng)設(shè)和諧開放的課堂

16、氛圍。課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”，我在教授本課時(shí)還存在許多不足。如談話導(dǎo)入時(shí)準(zhǔn)備不對(duì)本文的論證結(jié)構(gòu)也不理解，議論文的基本知識(shí)但屬于議論性隨筆，有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)應(yīng)該有所涉應(yīng)設(shè)計(jì)一個(gè)問題引起學(xué)生討論，可以是有關(guān)讀書來增強(qiáng)對(duì)文章的理解， 并化為自己對(duì)學(xué)習(xí)生活充分，未能很好創(chuàng)設(shè)氛圍，激發(fā)學(xué)生閱讀熱情，好的開始是成功的一半”這節(jié)課的開始并不 成功，這為后面與學(xué)生的交流，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒增加難度。在整體感知環(huán)節(jié)條理不太清晰， 學(xué)生還不能很清楚地理清作者的論證思路， 不能得到鞏固。雖然本文不是嚴(yán)格的議論文， 及。另外課堂需要有一個(gè)點(diǎn)燃激情的臺(tái)階， 目的、讀書方法或是讀書作用等方面的探討， 的深層次思考。在課堂教學(xué)

17、藝術(shù)方面，由于未能發(fā)揮自身良好狀態(tài)，與學(xué)生的交流較生硬， 不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，這是我最遺憾的地方。在反復(fù)思考琢磨后， 對(duì)本課教學(xué)設(shè)計(jì)做出如下調(diào)整。為加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章理解， 可在整體感知環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)幾個(gè)問題讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過多媒體課件展示提綱圖來理清文章思路與結(jié) 構(gòu)，鞏固學(xué)生對(duì)文章的理解。在品析語(yǔ)言時(shí)注意適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生如何朗讀，通過朗讀來加深對(duì)句子的理解，感受作者的精辟見解。在品析語(yǔ)言進(jìn)入拓展延伸環(huán)節(jié)時(shí)，設(shè)計(jì)問題來過渡，如這為以后的教學(xué)工作提供借鑒與參考。上公開課不鍛煉人的能力。通過參賽，使我更深刻地 能站在更高的位置去審視分析自己的教學(xué)理念，教學(xué)藝術(shù)，并堅(jiān)定將為之奮斗一生！感謝汕頭市第七屆青

18、年教師基本功比賽！感謝各位現(xiàn)在社會(huì)上流傳這種說法，讀書根本沒用，還不如來學(xué)炒股，學(xué)習(xí)如何賺錢來得實(shí)際，同 學(xué)們?nèi)绾慰创@種說法？ ”利用課堂的討論來加深認(rèn)識(shí)，獲得啟迪。以上是談讀書一課的教學(xué)反思， 僅僅會(huì)留下寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還能磨練人的意志， 理解了語(yǔ)文教學(xué)的真諦， 了對(duì)教育事業(yè)的信念， 老師！讀書教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能:學(xué)習(xí)文中運(yùn)用比喻、排比等修辭進(jìn)行說理的方法。積累文中出現(xiàn)的精辟的句子。過程與方法:討論法:誦讀法：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理解文章的思路，理 解主要內(nèi)容。給學(xué)生最大的思維空間， 讓他們?cè)诤献髦刑骄浚?在合作中質(zhì)疑，在合作中交流。學(xué)生對(duì)課文的自我解讀和個(gè)性表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的技

19、能技巧。在品味語(yǔ)言的美感中，學(xué)生得到知識(shí)的積累。練習(xí)法： 情感價(jià)值觀： 感受讀書的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛讀書的品質(zhì)，陶冶高尚情趣。 【教學(xué)重點(diǎn)】（1 ）課文中出現(xiàn)的名言警句的體會(huì)學(xué)習(xí)。（2）舉例論證、道理論證、比喻論證等方法的運(yùn)用。【教學(xué)難點(diǎn)】本文論述的語(yǔ)言十分簡(jiǎn)練，在學(xué)習(xí)時(shí)體會(huì)其作用。 【教學(xué)過程】一、名言導(dǎo)入：你知道“知識(shí)就是力量”這句名言是誰(shuí)說的嗎？他就是培根。二、作者簡(jiǎn)介。培根（15 6 11 6 2 6 ）英國(guó)哲學(xué)家、作家，出生貴族家庭。少年 時(shí)代已才華出眾，12歲進(jìn)劍橋大學(xué)。1 5 9 6年受聘為女王的特別法律顧問，后受牽連蒙冤而脫離政治生涯， 專心從事學(xué)術(shù)研究，寫出了一批在近代文化思

20、想史上具有重大影響的著 作，被黑格爾贊作“充滿最美妙、最聰明的議論”。1 6 2 6年他在進(jìn)行一次科學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，受寒致病，不治身亡。代表作有培根論人生。三、整體感知：教師范讀課文，學(xué)生注意生字詞，同時(shí)思考：課文圍繞讀書談了哪些方面的內(nèi)容。提示：讀書的目的、讀書的方法、讀書的作用。四、探究?jī)?nèi)容：證、比喻1,讀書有哪幾種目的？作者是如何進(jìn)行闡述的？體會(huì)對(duì)比論論證?！吧w天生才干猶如自然花草，讀書然后知如何修剪移接?！斌w會(huì)：培根在其作品中往往采用這種手法，顯出其文筆老練，說理透徹。又如:“德行猶如寶石，樸素最美?！薄奥暶q如大河，空虛無物者浮，實(shí)學(xué)有才者沉?！边@種比喻的運(yùn)用，使其文章更顯生動(dòng)形象，通俗易

21、懂。2、作者闡述了哪幾種讀書的方法？提示：瀏覽、略讀、精讀3、作者闡述了讀書哪些方面的作用？作者分別是如何論證的？提示：闡述讀書能塑造人的性格和彌補(bǔ)精神上各種缺陷。分兩個(gè)小層理解：（1）作者在第一層舉了一系列的例子，目的是論述讀書能塑造人的性格，體會(huì)其說理方法。明確：排比說理、歸納說理。（正面指出）（2）作者進(jìn)一步指出，人的精神上的缺陷，可以用讀書來彌補(bǔ)，就像 身體百病，可以用運(yùn)動(dòng)驅(qū)除一樣。（反面指出）論證方法：對(duì)比論證、舉例論證、類比論證。五、拓展與積累。1, 讀書的名言。盡信書不如無書。 孟子孔子學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。書籍是人類進(jìn)步的階梯。一一高爾基讀書有三到，謂心到、眼到、口到。一

22、一朱熹讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。一一杜甫2, 名人讀書的故事。韋編三絕、懸梁刺股、囊瑩映雪、鑿壁偷光六、練習(xí)：摘抄并背誦課文中有關(guān)讀書的名言。附錄：【板書設(shè)計(jì)】讀書的目的談讀書 讀書的方法比喻論證舉例論證讀書的作用對(duì)比論證讀書教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能:學(xué)習(xí)文中運(yùn)用比喻、排比等修辭進(jìn)行說理的方法。積累文中出現(xiàn)的精辟的句子。過程與方法:誦讀法：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理解文章的思路，理解主要內(nèi)容。討論法:給學(xué)生最大的思維空間， 讓他們?cè)诤献髦刑骄浚?在合作中質(zhì)疑，在合作中交流。練習(xí)法：情感價(jià)值觀： 感受讀書的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛讀書的品質(zhì)，陶冶高尚情趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】（1 ）課文中出現(xiàn)的名言警句的體會(huì)

23、學(xué)習(xí)。（2）舉例論證、道理論證、比喻論證等方法的運(yùn)用?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】本文論述的語(yǔ)言十分簡(jiǎn)練，在學(xué)習(xí)時(shí)體會(huì)其作用?！窘虒W(xué)過程】一、名言導(dǎo)入：你知道“知識(shí)就是力量”這句名言是誰(shuí)說的嗎？他就是培根。二、作者簡(jiǎn)介。培根（15 6 11 6 2 6 ）英國(guó)哲學(xué)家、作家，出生貴族家庭。少年2歲進(jìn)劍橋大學(xué)。1596年受聘為女王的特別法律顧問，后受牽連蒙專心從事學(xué)術(shù)研究，寫出了一批在近代文化思想史上具有重大影響的著 01626年他在進(jìn)行一次科學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生對(duì)課文的自我解讀和個(gè)性表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的技能技巧。在品味語(yǔ)言的美感中，學(xué)生得到知識(shí)的積累。時(shí)代已才華出眾，冤而脫離政治生涯， 作，被黑格爾贊作“充滿最美妙、最聰

24、明的議論” 受寒致病，不治身亡。代表作有培根論人生。三、整體感知：教師范讀課文，學(xué)生注意生字詞，同時(shí)思考：課文圍繞讀書談了哪些方面的內(nèi)容。提示：讀書的目的、讀書的方法、讀書的作用。四、探究?jī)?nèi)容：證、比喻1,讀書有哪幾種目的？作者是如何進(jìn)行闡述的？體會(huì)對(duì)比論論證?！吧w天生才干猶如自然花草，讀書然后知如何修剪移接?！斌w會(huì)：培根在其作品中往往采用這種手法，顯出其文筆老練，說理透徹。又如:“德行猶如寶石，樸素最美?！薄奥暶q如大河，空虛無物者浮，實(shí)學(xué)有才者沉?！边@種比喻的運(yùn)用，使其文章更顯生動(dòng)形象，通俗易懂。2、作者闡述了哪幾種讀書的方法？提示：瀏覽、略讀、精讀3、作者闡述了讀書哪些方面的作用？作者分

25、別是如何論證的？提示：闡述讀書能塑造人的性格和彌補(bǔ)精神上各種缺陷。分兩個(gè)小層理解：（1）作者在第一層舉了一系列的例子，目的是論述讀（正面指出）書能塑造人的性格，體會(huì)其說理方法。明確：排比說理、歸納說理。（2）作者進(jìn)一步指出，人的精神上的缺陷，可以用讀書來彌補(bǔ)，就像 身體百病，可以用運(yùn)動(dòng)驅(qū)除一樣。（反面指出）論證方法：對(duì)比論證、舉例論證、類比論證。五、拓展與積累。1, 讀書的名言?？鬃颖M信書不如無書。一一孟子 學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。高爾基書籍是人類進(jìn)步的階梯。讀書有三到，謂心到、眼到、口到。一一朱熹 讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。一一杜甫2, 名人讀書的故事。韋編三絕、懸梁刺股、囊瑩映雪、鑿壁偷

26、光六、練習(xí)：摘抄并背誦課文中有關(guān)讀書的名言。附錄：【板書設(shè)計(jì)】比喻論證舉例論證對(duì)比論證讀書的目的談讀書 讀書的方法讀書的作用談讀書教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目的】1、培養(yǎng)學(xué)生提煉概括、梳理知識(shí)的能力。2、理解本文的讀書觀，激發(fā)學(xué)生讀書熱情，幫助學(xué)生建立起良好的讀書習(xí) 慣。3、積累文中出現(xiàn)的精辟的句子。【教學(xué)重、難點(diǎn)】重點(diǎn)：課文中出現(xiàn)的名言警句的體會(huì)學(xué)習(xí)。 比喻論證、對(duì)比論證等方法的運(yùn) 用。難點(diǎn)：本文論述的語(yǔ)言十分簡(jiǎn)練，在學(xué)習(xí)時(shí)體會(huì)其作用?！緦W(xué)習(xí)方法】自主、合作、探究?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】安排1課時(shí)。【教學(xué)過程】、導(dǎo)入新課“行萬(wàn)里路，讀萬(wàn)卷書”。十年寒窗，伴著馥郁的書香，我們一天天長(zhǎng)大了。 請(qǐng)你坦誠(chéng)地告訴大家：你喜

27、歡書嗎？你讀過那些書？讀書的過程你有那些感悟？ 你能說出幾條關(guān)于讀書方面的名言警句或名人讀書的趣事嗎？1、名言警句：腹有詩(shī)書氣自華好（hao）讀書時(shí)不好（he）讀書，好（h do）讀書時(shí)不好（h do）讀書。書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。書到用時(shí)方恨少。讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路。2、名人論讀書：周恩來：為中華之崛起而讀書！李清照的讀書方法：興味到時(shí)拿起書就讀。朱熹談讀書時(shí)要注意三到：心到、眼到、口到。孔子的“學(xué)思結(jié)合法”：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。書籍是人類知識(shí)的總結(jié)，書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。一英莎士比亞書籍是人類進(jìn)步的階梯。書籍一面啟示著我的智慧和心靈，一面幫著我 在一片

28、爛泥塘里站了起來，如果不是書籍的話，我就會(huì)沉沒在這片爛泥塘里，我 就要被愚蠢和下流淹死。一蘇高爾基一本新書像一艘船，帶領(lǐng)我們從狹隘的地方，駛向生活的無限廣闊的海洋。瑞士凱勒書就是社會(huì)，一本好書就是一個(gè)好社會(huì)，它能夠陶冶人的感情和氣質(zhì)，皮果夫使之高尚。不好的書也像不好的朋友那樣，可能會(huì)把你戕害。一英菲爾丁 任何時(shí)候我也不會(huì)滿足，越是多讀書，就越是深刻地感到不滿足，越感 到自己知識(shí)貧乏。 一德馬克思讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。一德歌德舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知。一宋蘇軾囊瑩映雪、鑿壁偷光的刻苦讀書。3、名人讀書的趣事： 孔子韋編三絕的故事 列寧讀書趣聞 馬克思讀書趣聞 古人頭懸梁錐刺股

29、，二、簡(jiǎn)介作者6）英國(guó)哲學(xué)家、作家，出生貴族家庭。劍橋大學(xué)8年任大理院院長(zhǎng)，封為勛爵。16 2 1年因受培根（15 6 116 2 畢業(yè)，后又學(xué)習(xí)法律，16 1； 賄為國(guó)會(huì)彈劾去職，嗣后居家著述。1626年冬由于在野外試驗(yàn)雪的防腐作用 而受寒致死。隨筆是其文學(xué)方面主要著作，開創(chuàng)英國(guó)隨筆這特有體裁。、指導(dǎo)學(xué)生通讀全文，把握內(nèi)容1、讀一讀，記一記：怡情傅彩藻飾矯情尋章摘句咀嚼狡黠倫理味同嚼蠟 滯礙睪闡證吹毛求疵詰難2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。明確：這篇隨筆寫法不同一般，它論述的范圍相當(dāng)廣泛，語(yǔ)言十分簡(jiǎn)練， 幾乎一句話就是一個(gè)觀點(diǎn)。3、理解文章內(nèi)容：作者從哪幾個(gè)方面談讀書？提示：要理清作者的思路，運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)歸納、總結(jié)。 明確：文章可以分為三個(gè)層次去理解： 第一層：（從開頭到“全憑觀察得過且過知”）闡述讀書的正確目的。 先從正面說，讀書有三種不同目的：怡情、傅彩和長(zhǎng)才。（學(xué)生集體回答）重點(diǎn)闡述了讀書的好處。 后從反面指出讀書的三種偏向：并論述讀書和經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系： （學(xué)生 通過看書迅速作答） 最后指出，只有明察事理的人才能夠讀書、用書，而用書的智慧是 在觀察生活中得來的。 提問體會(huì)句子含義及作用。文章開頭的第一句話，運(yùn)