構(gòu)建良好的課外閱讀“生態(tài)環(huán)境”的基本策略.doc

1、構(gòu)建良好的課外閱讀“生態(tài)環(huán)境”的基本策略在生態(tài)學(xué)理論和現(xiàn)代教育思想指導(dǎo)下，利用生態(tài)環(huán)境 條件建立一種課外閱讀的學(xué)習(xí)模式，意義重大。構(gòu)建良好的 外部環(huán)境，強(qiáng)化良好的內(nèi)部環(huán)境是構(gòu)建良好的課外閱讀“生 態(tài)環(huán)境”的基本策略。課外閱讀外部環(huán)境內(nèi)部環(huán)境書籍是兒童認(rèn)識世界的個窗口。兒童認(rèn)知能力的提高、情感的豐富、智慧的生成、 性格的塑造、品質(zhì)的打磨既有待現(xiàn)實生活的鍛造，也需要人 文與科學(xué)的啟蒙與熏陶。在新世紀(jì)里，課外閱讀是兒童發(fā)展 的一種重要的精神資源。因此，在生態(tài)學(xué)理論和現(xiàn)代教育思 想指導(dǎo)下，利用生態(tài)環(huán)境條件而建立一種課外閱讀的學(xué)習(xí)模 式，意義重大。、構(gòu)建良好的外部環(huán)境社會、家庭、學(xué)校是影響學(xué)生課外閱讀的

2、重要的“生態(tài)環(huán)境”因素。形成“社會、家庭、學(xué)?！比灰惑w的閱讀體系是從根本上解決學(xué)課外閱讀問題的重要前提。方面，“社會、家庭、學(xué)?！比灰惑w的閱讀體系可以支持、激勵學(xué)生系是提供課外閱讀各種條件的保障。學(xué)校先要贏得政府及社 會的資金投入，建立形形色色的圖書館、閱覽室、資料室，為學(xué)生配備必讀、選讀、參考三個層次的閱讀材料，甚至配 備電視機(jī)、 VCD 、計算機(jī)等現(xiàn)代化視聽設(shè)備，以利于學(xué)生獲 取更多的閱讀信息；家庭要為學(xué)生購買圖書提供資金條件， 為學(xué)生收藏圖書提供空間條件等。這些都是解決學(xué)生缺少課 外閱讀精神“食糧”和開發(fā)地方課程資源的得力舉措。定期組織課外閱讀活動是構(gòu)建良好的外部環(huán)境的催化劑。1.家

3、校聯(lián)手，深入落實“讀書行動計劃”。家庭對學(xué)生的影響是巨大的。我們要求孩子在節(jié)假日多看有益于兒童身心 發(fā)展的書籍， 并寫相應(yīng)的讀書筆記、 讀后感。 通過“家長會 的形式交流孩子讀書的方法與看法，鼓勵家庭建立 書房”，讓家長督促孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，形成良好的 家庭讀書氣氛。2.通過“親子共讀”方式，營造一種熱愛讀書的家庭氛圍，激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣， 減少學(xué)生閱讀過程中的障礙； 在“親子共讀”的過程中，創(chuàng)造一個孩子、教師和家長溝通 思想、交流情感的機(jī)會，使家長能深入地了解孩子的心靈、 更好地配合學(xué)校的工作。用讀書小明星、優(yōu)秀閱讀家庭事跡 介紹、表彰等辦法，營造家庭閱讀“外環(huán)境”3.利用 4月

4、23 日世界讀書日，籌劃舉辦校際“讀書節(jié)”活動，營造校園“大環(huán)境”。圍繞“讀書節(jié)” ，根據(jù)學(xué)生實際，分年級開展讀書知識競賽、讀書演講會、評選小書迷、讀書筆記評比、手抄報電腦報評比、讀后感評比等豐富多彩的活 動，創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍，把學(xué)生的閱讀成果以各種形式在校園內(nèi) 進(jìn)行展示。組織“圖書拍賣會”，讓學(xué)生將自己讀過的好書 帶到學(xué)校通過推薦的方式，轉(zhuǎn)銷給其他同學(xué)；同時，與新華 書店聯(lián)系，在校園舉辦“圖書展銷會”，將學(xué)生讀書引向深 入。、強(qiáng)化良好的內(nèi)部環(huán)境構(gòu)建師生共同學(xué)習(xí)、共同提高的可持續(xù)發(fā)展的教育生態(tài)，是小學(xué)生課外閱讀執(zhí)行的關(guān)鍵。在推進(jìn)小學(xué)生的課外閱 讀中，教師要擔(dān)負(fù)起家校溝通、推薦讀物、組織指導(dǎo)閱讀活

5、動與評價等任務(wù)，所以，要著力提高教師指導(dǎo)課外閱讀的能 力。第一，要鼓勵教師多讀書，要通過各種形式的閱讀掌握定的文學(xué)理論和一定的文學(xué)常識，具備一定的文學(xué)創(chuàng)作能 力和鑒賞水平，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高教師多方面的文 化修養(yǎng)。要提倡教師閱讀文學(xué)名著、兒童文學(xué)作品、歷史、 科普等各類讀物，不但要了解世界范圍的經(jīng)典名著，也要了 解現(xiàn)當(dāng)代優(yōu)秀兒童文學(xué)作品；要開展有關(guān)課外閱讀的校本教 研，讓更多的老師掌握指導(dǎo)小學(xué)生課外閱讀的辦法和途徑。教師一方面成為學(xué)生閱讀的表率，另一方面成為學(xué)生閱讀時有效的引領(lǐng)者與指導(dǎo)者。教師讀書活動形式:1. 讀物推薦活動。主要是教師之間互相介紹讀物，供大家選擇?？梢杂袝耐扑]、篇目

6、的推薦和內(nèi)容的介紹；可 以是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)推薦和教師推薦相結(jié)合、統(tǒng)一推薦和分散推薦 相結(jié)合。2. 讀書方法交流活動。引導(dǎo)教師合理使用工具書；交流精讀、泛讀、瀏覽、速讀等四種常用的閱讀方法；引導(dǎo)邊讀 邊思考，提高理解能力、評價人物和事件的能力及聯(lián)想、想 象能力等；運用“意群注視法” ，提高閱讀速度；養(yǎng)成“不 動筆墨不讀書”的習(xí)慣等。3. 交流評論活動。這是帶動教師閱讀的重要環(huán)節(jié)，也是兵教兵、兵學(xué)兵的重要環(huán)節(jié)。可組織教師交流課外閱讀的收 獲或體會；也可組織教師對所讀書刊的內(nèi)容進(jìn)行專題評論或 綜合評論。第二，要培養(yǎng)學(xué)生健康的閱讀心理，提高學(xué)生的思想涵養(yǎng)和審美情趣，端正閱讀態(tài)度，樹立閱讀信心，養(yǎng)成自覺、 自

7、主的閱讀習(xí)慣。從調(diào)查現(xiàn)狀看，學(xué)生僅把閱讀作為一種消 遣、娛樂和獵奇，只追求曲折動人的故事情節(jié)（故事書） 或簡單的搞笑的嬉戲（少兒節(jié)目） ，而不是把閱讀當(dāng)作積累 知識、豐富情感、借鑒寫作技巧的一種方式。教師、家長都 有責(zé)任培養(yǎng)學(xué)生健康的閱讀興趣，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí) 慣，形成嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的學(xué)習(xí)探究態(tài)度，讓學(xué)生在愉悅的閱讀中 達(dá)到知識的積累，豐富自己的文化底蘊，升華健康的閱讀興 趣，為學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。第三，落實“以校為本教學(xué)研究制度” ，實現(xiàn)以語文教學(xué)為基點的“校本課程開發(fā)” 。要設(shè)立課外閱讀指導(dǎo)課，將 課外閱讀指導(dǎo)課納入語文課程教學(xué)體系。三年級以上在語文 課中可以每兩周排一節(jié)自

8、主性的課外閱讀課。各位語文任課 教師要有計劃、有目的地進(jìn)行課外閱讀的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生閱 讀能力，提高閱讀速度。1.嘗試上好四種課型的課外閱讀指導(dǎo)課1）主題閱讀型。閱讀同一主題下的不同文題，在更大的空間中，多角度地獲取信息，在同一主題的語境中進(jìn)行 審美教育和情感熏陶的升華。 提升個人素養(yǎng)， 培養(yǎng)健全人格。2）欣賞閱讀型。在與小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的課外閱讀中，在理解文意的基礎(chǔ)上，把握作者的寫作情感，以不 同角色、不同角度的品讀為主要形式，體悟文辭之美，韻律 之美，意蘊之美。欣賞性閱讀旨在促進(jìn)學(xué)生在課堂閱讀教學(xué)中更好地感受課文中刻畫的鮮活的人物形象和鮮明的個性特征，汲取文 學(xué)素養(yǎng)，以培養(yǎng)高尚的審美情趣，受到人文思想的熏陶。這 是新課程背景下的一種語文學(xué)習(xí)方式。2.指導(dǎo)學(xué)生掌握四種讀書方法1）選讀法。這種方法的運用一般是根據(jù)學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系哪撤N需要，有選擇地閱讀有關(guān)書報中的有關(guān)篇章或有關(guān)部分，以便學(xué)以致用。2）精讀法。所謂精讀法，就是對書報上的某些重點文章，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟讀的閱讀方法。元代程端禮說： “每句先逐字訓(xùn)之，然后通解一句之意，又 通解一章之意，相接連作去，明理演文，一舉兩得。 ”這是 傳統(tǒng)的三步精讀法。它是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力最主要最基本的 手段?？?/p>